Tesis de Graduación en Medicina Tradicional China
La medicina tradicional china no es una rama de las ciencias naturales. Siempre ha estado integrada con la antigua filosofía china. La medicina tradicional china tiene su propia comprensión de la ontología de la vida y su propia forma específica de pensar y pensar. proceso. La siguiente es una colección de ejemplos de tesis de graduación de MTC, todos pueden leerla y consultarla.
Ejemplos de tesis de graduación de MTC 1
¡Una discusión de prueba sobre la reforma de la enseñanza de fisiología de la MTC! majors
Resumen: En los cursos de medicina, la fisiología es un curso básico muy importante.
Según las exigencias docentes, los estudiantes de medicina tradicional china también deben estudiar fisiología.
Para los estudiantes de este nivel, creemos que adoptar un método de enseñanza que integre la medicina tradicional china y occidental puede mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Palabras clave: Medicina Tradicional China Fisiología Principal Integración de la Medicina Tradicional China y Occidental
Como docente de fisiología, frente a estudiantes de la carrera de Medicina Tradicional China, ¿cómo podemos no solo resaltar las características de ¿Medicina tradicional china pero también enseñar bien fisiología? El conocimiento básico es la clave para aprender bien la especialidad de medicina tradicional china.
En la enseñanza de la medicina tradicional china, hemos explorado gradualmente algunos métodos más eficaces, a saber: "Integración de la medicina tradicional china y occidental".
1 Requisitos para los profesores
La fisiología es la ciencia que estudia las reglas de las funciones y actividades normales del cuerpo.
Ocupa una posición importante en la teoría básica de la medicina tradicional china y también es la base para aprender bien la medicina occidental.
Sin embargo, antes de estudiar fisiología, los estudiantes que se especializan en medicina tradicional china a menudo aprenden primero las teorías básicas de la medicina tradicional china, especialmente la parte "víscera" de los conceptos básicos de la medicina tradicional china, que equivale a la " Fisiología humana" de la medicina tradicional china.
La medicina tradicional china tiene su propio sistema de comprensión de los procesos fisiológicos. Cuando los estudiantes están expuestos a la fisiología de la medicina occidental, estos dos sistemas teóricos diferentes causarán dificultades para que los estudiantes aprendan y comprendan.
Por lo tanto, como profesor graduado de una escuela de medicina tradicional china, es necesario dominar los conocimientos teóricos básicos de la medicina tradicional china, la medicina tradicional china y los diagnósticos de la medicina tradicional china, etc., que pueden no solo amplía su propio nivel de conocimientos, sino que también le ayuda a discutir mejor con los estudiantes [1].
Además, los profesores también deben enfrentar un nuevo problema: ¿cómo lidiar con los estudiantes que han obtenido una gran cantidad de información de Internet? Se requiere urgentemente que los profesores universitarios complementen continuamente los nutrientes académicos y amplíen los horizontes académicos. y actualizar los conceptos académicos para mantener su comprensión de la situación. Entusiasmo por los nuevos conocimientos académicos, a fin de inyectar sangre fresca de forma activa y oportuna en la vida académica [2].
Esta sección de enseñanza e investigación requiere que los profesores no solo enseñen en el aula, sino que también aprendan las teorías básicas de la medicina tradicional china y conocimientos de materias relacionadas en su tiempo libre para, por otro lado, ampliar su nivel de conocimientos; , utilice tecnología de red moderna para prestar atención activa a las actualizaciones académicas de vanguardia, comprender los puntos críticos académicos, participar en actividades de investigación científica y escribir artículos de investigación científica.
2 ¿Qué se debe hacer en la enseñanza teórica? ¿Integración de la medicina tradicional china y occidental?
¿Tanto la medicina china como la occidental son ciencias, pero sus respectivos métodos de investigación, métodos y antecedentes de desarrollo? forman dos sistemas teóricos diferentes [3].
En la enseñanza teórica, hacemos todo lo posible para encontrar algunos puntos comunes entre la fisiología y la medicina tradicional china, y los combinamos durante la enseñanza para construir una plataforma de comunicación entre los sistemas teóricos de la medicina tradicional china y occidental [4] .
En primer lugar, integramos los contenidos de la medicina tradicional china y la medicina occidental que tienen la misma connotación pero diferentes formulaciones.
Por ejemplo, al estudiar el capítulo de introducción, basado en el contenido de la homeostasis del entorno interno, las leyes universales de la unidad de los opuestos en las actividades de la vida y el mantenimiento de un estado relativamente estable se combinan con las limitaciones de oposición. y uso mutuo del yin y el yang, la teoría de la unidad de los opuestos del Yin y el Yang, que es el equilibrio del crecimiento y el declive, y la transformación mutua, permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda del esquema general de la teoría de la medicina tradicional china. - la teoría del Yin y el Yang [3] basada en el dominio de la homeostasis del medio interno.
Otro ejemplo, al enseñar las funciones fisiológicas de los órganos, compare las funciones relacionadas de los órganos en la teoría de la medicina tradicional china: la función de bombeo del corazón en la medicina occidental es consistente con la función de controlar los vasos sanguíneos en el centro de MTC Las funciones principales del hígado son: almacenamiento y digestión de sangre, lo cual es consistente con la función del hígado de almacenar sangre y regular el drenaje en la medicina tradicional china. En la medicina occidental, la producción de orina es la función principal del riñón. es consistente con la función del riñón de controlar el agua en la medicina tradicional china. La funcionalidad es consistente.
A través del método de "integración de la medicina china y occidental", los dos principales sistemas teóricos continuarán penetrando y complementándose entre sí, para lograr la integración y construir un puente para que los estudiantes se comuniquen entre los chinos y los occidentales. Medicina occidental.
En segundo lugar, además de comparar estos puntos comunes, también señalamos específicamente las diferencias en la comprensión de las funciones fisiológicas y los significados de los órganos entre la medicina china y occidental, para que los estudiantes puedan comprender y recordar mejor.
Por ejemplo: La medicina tradicional china explica la función del corazón como "ocultar el espíritu y controlar los vasos sanguíneos", lo que incluye no sólo las funciones del sistema cardiovascular en la fisiología de la medicina occidental, sino que también incluye algunas Funciones del sistema nervioso.
3. ¿Integración de la medicina china y occidental en la enseñanza experimental?
La fisiología es una ciencia experimental, y todas sus teorías se originan a partir de experimentos [5].
La enseñanza experimental puede cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
Por ejemplo, en el experimento de regulación de la presión arterial, los estudiantes pueden dominar la inyección intravenosa, la canulación arterial y otras operaciones inyectando heparina, uretano y otros medicamentos en la vena de la oreja de conejos y luego realizando la arteria carótida común. canulación.
Al mismo tiempo, se verifican las teorías relevantes del reflejo antihipertensivo mediante operaciones como estirar y pinzar la arteria carótida común y la estimulación eléctrica del nervio vago, para que los estudiantes puedan comprender más a fondo este punto de conocimiento. y recuérdalo con más firmeza.
La enseñanza experimental es la mejor manera de cultivar la capacidad de operación práctica y el pensamiento de investigación científica de los estudiantes. Los maestros no solo deben guiar a los estudiantes sobre cómo realizar experimentos fisiológicos, sino también cómo obtener el conocimiento teórico correspondiente a través de experimentos.
Al mismo tiempo, también agregamos especialmente contenido de medicina china a los proyectos experimentales regulares para aumentar el interés de los estudiantes en el Departamento de Medicina China.
Por ejemplo, en el Experimento 5: Al regular la presión arterial, se puede recomendar a los estudiantes que observen el efecto de la medicina tradicional china Panax notoginseng sobre la presión arterial; también pueden observar el efecto de la medicina tradicional china; Costus del medicamento en el músculo liso del intestino delgado.
4 Tratar de manera diferente según las diferentes especialidades
En nuestra escuela, los estudiantes que se especializan en medicina tradicional china incluyen tanto estudiantes de artes liberales como estudiantes de ciencias. Los puntos de partida de los estudiantes son bastante diferentes y. El tiempo para las clases de impartición de fisiología es limitado.
Por lo tanto, como profesor de fisiología, debes centrarte en el contenido de la enseñanza de acuerdo con las diferentes especialidades de los estudiantes y los diferentes niveles de dominio de conocimientos, por supuesto, bajo la premisa de asegurar el dominio de los contenidos básicos.
Por ejemplo: para los estudiantes de farmacia, es suficiente estar familiarizados con el mecanismo de formación de los fenómenos bioeléctricos, y no se requiere que los estudiantes dominen el proceso detallado, pero para los estudiantes de medicina tradicional china, esta parte del proceso; El contenido requiere una comprensión y un dominio integrales.
A través de este tratamiento diferenciado de diferentes carreras y niveles, dentro del tiempo limitado de clase, podemos no solo cubrir los principios básicos y puntos de conocimiento de la fisiología, sino también resaltar las características y puntos clave de cada carrera.
5 Capte los puntos clave y supere las dificultades
Para los estudiantes que se especializan en medicina tradicional china, hay más contenido de fisiología pero menos tiempo de clase si se utiliza el método de enseñanza "cramming". Adoptado, los estudiantes no lo aceptarán. Es más difícil levantarse.
Por lo tanto, para que los estudiantes puedan dominar al máximo los conocimientos básicos en un tiempo limitado, los profesores deben comprender los puntos clave de cada capítulo y superar las dificultades.
Captar los puntos clave significa explicar en detalle los conocimientos clave requeridos en el programa de estudios.
Por ejemplo, la regulación del movimiento respiratorio se centra en la regulación refleja de la respiración, entre las que destaca el reflejo quimiorreceptivo.
Por lo tanto, el impacto de los factores químicos CO2, O2 y H en la respiración se enseña principalmente durante la conferencia, para resaltar los puntos clave y lograr niveles claros.
También es útil guiar a los estudiantes para que comprendan los puntos clave para el autoestudio y la revisión.
En cuanto a contenidos difíciles, es decir, contenidos que a los estudiantes les cuesta entender y dominar, se pueden utilizar metáforas para hacerlo más fácil.
Al comprender los puntos clave y superar las dificultades de la enseñanza, los estudiantes podrán captar los puntos clave, priorizar y comprender el contenido principal más profundamente durante el proceso de aprendizaje.
Referencias
[1] Yu Chang, Yu Huarong. La aplicación de la medicina tradicional china y occidental integrada en la enseñanza de la fisiología [J]. (4): 339-340.
[2] Wen Juhua, Chen Yi, Deng Bingxiang, et al. Experiencia en la enseñanza de fisiología en educación médica de cinco años [J]. 18(3): 116.
[3] Li Baolan, Han Man. Investigación sobre la reforma del modelo de enseñanza de la fisiología en la clase experimental de medicina tradicional china de nuestra escuela [J]. (8): 363.
[4] Xiao Aijiao, Min Jianxin, Wu Qinghua. Investigación sobre la aplicación del método de enseñanza ABP en la enseñanza de la fisiología en las escuelas de medicina tradicional china [J]. University, 2013, 35(3): 154-156.
[5] Liu Haimei, Yan Fuman, Xu Jinwen, et al. Discusión sobre la implementación del método de enseñanza TBL en fisiología en las escuelas de medicina tradicional china. [J]. Educación médica básica, 2012, 14(7): 489-491.
Una colección completa de ejemplos de tesis de graduación de MTC 2
Un breve análisis de los desafíos y estrategias. que enfrenta la medicina clínica de la MTC
Resumen Desde el establecimiento de la medicina clínica básica de la MTC, aunque se ha trabajado mucho para establecer la disciplina, la situación actual no es optimista, especialmente en la naturaleza del tema. , posicionamiento de materias, plan de estudios, etc. Hay problemas obvios.
Por lo tanto, frente a la situación actual, debemos responder activamente de manera estratégica y planificada sobre la base de la base existente, debemos fortalecer los clásicos para compensar las deficiencias y hacer todo lo posible para maximizar las ventajas originales. la disciplina, llevar a cabo reformas con valentía y esforzarse por generar lo nuevo, para promover el rápido desarrollo de la disciplina.
El Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado ajustó el catálogo profesional de la medicina tradicional china y fusionó los tres cursos clásicos tradicionales "Tratado sobre enfermedades febriles", "Sinopsis de la Cámara Dorada" y enfermedades febriles en un Disciplina clínica básica de la medicina tradicional china.
Desde entonces, diversas escuelas de medicina tradicional china han utilizado esto como modelo para llevar a cabo reformas disciplinarias y desarrollar diversas tareas con nuevas disciplinas clínicas básicas de la medicina tradicional china.
Aunque ha habido diversas opiniones sobre las disciplinas clínicas básicas desde su creación, la enseñanza, la investigación científica, el trabajo clínico y otros trabajos todavía se llevan a cabo de esta manera.
Mirando hacia atrás en los casi ocho años transcurridos desde el establecimiento de la nueva disciplina, se han logrado nuevos avances en todos los aspectos, especialmente en la perspectiva general de la disciplina.
Sin embargo, desde la situación específica en varios aspectos, la situación actual no es optimista.
Palabras clave Medicina Clínica Tradicional China; Situación Actual; Contramedidas
1 Evaluación objetiva de la situación actual de la disciplina
Desde el establecimiento de la disciplina clínica básica , desde la perspectiva del desarrollo general de la disciplina, hay que decir que hay pros y contras, alegrías y tristezas mezcladas.
Realizar una evaluación y análisis objetivo de este es una tarea ineludible e importante en el desarrollo actual de la disciplina.
1.1 Dilemas que enfrenta la disciplina
Aunque el establecimiento de disciplinas clínicas básicas ha tenido algunos efectos beneficiosos en el desarrollo de la medicina tradicional china, también existen problemas graves y evidentes.
En resumen, nos enfrentamos principalmente a tres dificultades.
En primer lugar, la fusión del Tratado sobre las enfermedades febriles, la Sinopsis de la Cámara Dorada y las Enfermedades febriles es el resultado de una división administrativa, y debería haberse realizado una demostración científica antes de la fusión.
Pero hasta ahora, en el trabajo real, las tres empresas todavía operan por separado y básicamente no hay grandes cambios con respecto a antes de la fusión.
Por tanto, el efecto de generar "fuerza sintética" está lejos de conseguirse.
En segundo lugar, debido a razones históricas, el desarrollo del "Tratado sobre enfermedades febriles" original, la "Sinopsis de la Cámara Dorada" y las especialidades de enfermedades febriles en cada escuela está desequilibrado. Algunas especialidades en fiebre tifoidea son fuertes. Y es posible que algunos no. Tiene un nivel relativamente alto de investigación en los campos de la cámara dorada y las enfermedades febriles.
Después de una simple fusión, las ventajas originales de los tres cursos se diluyeron.
Quizás la intención original sea promover la construcción a través de la excelencia e impulsar a todo el partido hacia adelante juntos.
Pero el resultado es que interfieren entre sí e interfieren en el proceso de desarrollo de la disciplina.
En tercer lugar, no existe un nuevo material didáctico unificado y la enseñanza aún mantiene su apariencia original, por lo que no puede mostrar las características o la singularidad de los "fundamentos clínicos" en absoluto.
El resultado de la fusión de los tres cursos es como un "plato", con sólo forma y ningún contenido central que recorra el conjunto.
1.2 Una visión integral de las fortalezas de las disciplinas
Cualquier cosa nueva tiene un lado vibrante. Por lo tanto, la aparición de disciplinas clínicas básicas en forma de nuevas disciplinas también tiene ciertas ventajas.
Lógicamente, sus ventajas se reflejan principalmente en tres aspectos.
En primer lugar, amplía el ámbito profesional.
Dado que la disciplina clínica básica cubre los ricos contenidos de los tres cursos de Tratado sobre enfermedades febriles, Sinopsis de la Cámara Dorada y Enfermedades febriles, el alcance de su investigación se amplía significativamente en comparación con la disciplina original. El contenido puede ser más flexible.
El "Tratado sobre enfermedades febriles", la "Sinopsis de la cámara dorada" y las enfermedades febriles tienen sistemas teóricos y contenidos terapéuticos únicos. Sin embargo, existen ciertas diferencias en los métodos de diagnóstico y tratamiento de las enfermedades febriles exógenas. y lesiones internas y enfermedades diversas.
Por lo tanto, rompiendo el marco disciplinar original, podemos realizar investigaciones en profundidad sobre estos contenidos transversales, cambiando el fenómeno de que dichas investigaciones han sido relativamente escasas en el pasado.
En segundo lugar, actualizó el modelo de pensamiento académico original.
En el pasado, cuando los tres cursos eran independientes, en su mayoría no estaban relacionados en términos de pensamiento académico.
Por ejemplo, aunque la formación de la teoría de las enfermedades febriles está estrechamente relacionada con el "Tratado sobre las enfermedades febriles", en términos de pensamiento de investigación específico, rara vez se vincula con el "Tratado sobre las enfermedades febriles" para comenzar. pensamiento.
Para otro ejemplo, el Tratado sobre enfermedades febriles y la Sinopsis de la Cámara Dorada fueron escritos por Zhang Zhongjing. Aunque sus respectivos enfoques son diferentes, sus pensamientos académicos son completamente consistentes.
Sin embargo, no son muchos los académicos que realizan investigaciones académicas en este aspecto.
Por lo tanto, después de la fusión de los tres cursos, puede desempeñar un buen papel en la promoción del desarrollo académico, especialmente para el estudio en profundidad de la teoría de Zhongjing.
En tercer lugar, proporciona un amplio espacio para mejorar la capacidad general de los estudiantes de posgrado en este campo.
La enfermedad febril es una disciplina especializada que estudia las enfermedades febriles exógenas. También hay muchas teorías y métodos sobre las enfermedades febriles exógenas en el "Tratado sobre enfermedades febriles". El primero analiza principalmente las enfermedades febriles causadas por patógenos de calor cálido. , y estos últimos Los que estudian principalmente la fiebre exógena causada por el mal frío.
Ambos tienen similitudes en este sentido, pero también tienen sus propias fortalezas. Sin embargo, la investigación no es exhaustiva.
En las disciplinas originales, cuando los estudiantes de posgrado eligen temas, la investigación teórica, experimental y clínica inevitablemente se verá restringida por el campo de investigación de la materia, lo que es perjudicial para el cultivo de su nivel y capacidad académicos generales.
Después de la fusión de disciplinas, este "cuello de botella" se ha roto. Los estudiantes de posgrado alcanzarán una nueva altura en el proceso de redacción de tesis, y los tutores también los capacitarán desde la perspectiva del diagnóstico y el tratamiento. de fiebre exógena, de modo que Esto permita a los estudiantes de posgrado mejorar su capacidad para diagnosticar y tratar enfermedades y sus capacidades de investigación científica.
2 Análisis de las causas del dilema disciplinario
Para cambiar fundamentalmente los problemas actuales en las disciplinas clínicas básicas, es crucial descubrir los vínculos clave.
El autor cree que las principales razones del mal estado actual de las disciplinas clínicas básicas son la naturaleza vaga de la disciplina, su posicionamiento inexacto y un plan de estudios rígido.