Un artículo de psicología de 2500 palabras.

Un artículo de 2500 palabras sobre psicología, psicología cognitiva moderna y enseñanza de la física.

Resumen: Las teorías básicas de la psicología cognitiva moderna se aplican a la investigación docente, formando la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza de la escuela cognitiva moderna. Según esta teoría, el núcleo de la enseñanza es cultivar la capacidad de transferencia de los estudiantes, y se debe prestar atención a ese cultivo en la enseñanza. El impacto de la estructura cognitiva original de los estudiantes sobre el nuevo aprendizaje es la transferencia. Al cultivar las habilidades de los estudiantes, debemos prestar atención a cultivar las habilidades de transferencia de los estudiantes.

Palabras clave: psicología cognitiva moderna, teoría del aprendizaje, transferencia de teoría de la enseñanza

Una idea importante de la teoría de la enseñanza moderna es que la investigación docente debe basarse en la investigación psicológica. Es necesario romper con las teorías de enseñanza tradicionales, utilizar nuevos conceptos de enseñanza para guiar las reformas de la enseñanza y preocuparse por el progreso de la investigación psicológica. Las escuelas de enseñanza más influyentes del mundo actual se basan en teorías psicológicas. Por un lado, debemos estudiar la reforma de la enseñanza de la física basándose en las condiciones nacionales de mi país y partir de la realidad. Por otro lado, también debemos comprender los nuevos desarrollos en psicología, educación y teoría de la enseñanza en varios países y aprender de sus novedades. logros. Este artículo pretende ofrecer una breve introducción a la teoría de la psicología cognitiva moderna con el fin de proporcionar algo de inspiración para la investigación y la reforma de la enseñanza de la física.

Primero, una breve introducción a la psicología cognitiva moderna

1. El auge de la psicología cognitiva moderna

Desde la década de 1950, muchos psicólogos vieron la importancia de estudiar la cognición. , inteligencia y pensamiento, comenzó a estudiar psicología cognitiva y formó una escuela llamada escuela de psicología cognitiva. Al mismo tiempo, surgió una escuela de psicología conductista. Desde un punto de vista pragmático, sólo estudia el comportamiento explícito de las personas y se niega a estudiar el conocimiento perceptivo de las personas. Cree que las reacciones psicológicas son una función de la estimulación externa, niega la iniciativa consciente de las personas, cree que todas las reacciones son el resultado de la estimulación y trata a las personas como tal. resultado de la estimulación. El nivel psicológico se reduce al de los animales, por lo que el desarrollo teórico en psicología es contradictorio. La psicología cognitiva moderna es producto de esta contradicción. La razón principal de su aparición es la herencia del desarrollo de la psicología misma, que no es solo la negación de la psicología del comportamiento, sino también la herencia y el desarrollo de la psicología del comportamiento. Para estudiar las leyes de la respuesta al estímulo humano, el conductismo alguna vez previó formar una especie de? ¿Una máquina consciente? Representa la actividad humana. El concepto central de la psicología cognitiva moderna es considerar a los seres humanos como una máquina, una computadora consciente, y creer que el comportamiento de un organismo no depende enteramente de los estímulos, sino que también está guiado por un propósito. Al mismo tiempo, la psicología cognitiva moderna también hereda los métodos de investigación de la psicología conductual basados ​​​​en la observación del comportamiento, y también enfatiza el uso de perspectivas experimentales y métodos de control de laboratorio, apoyándose en experimentos para simular el mundo real, introduciendo sistemáticamente motivaciones por adelantado. e inferir basándose en reacciones Las leyes de los procesos cognitivos humanos.

2. Puntos de vista básicos de la teoría de la psicología cognitiva moderna.

La psicología cognitiva moderna cree que los humanos no son entidades pasivas que aceptan y responden mecánicamente a estímulos, sino que son organismos que adquieren y procesan selectivamente estímulos ambientales. La respuesta de las personas a la estimulación debe realizarse mediante una serie de actividades de transformación psicológica. Al utilizar computadoras para analogizar y simular procesos y leyes cognitivos humanos, se cree que los principios de procesamiento de información del cerebro humano y las computadoras son consistentes. Ambos consideran la información como un sistema de procesamiento de símbolos, y la percepción, la memoria, el pensamiento y las acciones humanas como la entrada, el almacenamiento, la codificación y la salida de la computadora, formando un sistema completo de procesamiento de información. Analiza las leyes del pensamiento humano basándose en programas diseñados por computadora. Cree que el uso de medios científicos no se trata principalmente de observar, cambiar o moldear los comportamientos externos de las personas, sino de analizar la estructura y las leyes de los programas cognitivos humanos.

¿La razón por la que puede lograr un gran avance en la psicología y atraer la atención de la gente es porque rompe el confinamiento del conductismo en la psicología y lo abandona? ¿Cualquier proposición cuya verdad no pueda demostrarse empíricamente carece de sentido? ¿La perspectiva cambia la psicología de estudiar únicamente conductas externas a estudiar mecanismos psicológicos internos, y enfatiza el estudio desde el conductismo? ¿Sin psicología? La psicología ha pasado al estudio de procesos que enfatizan la cognición, unificando el estudio de la conciencia y el comportamiento, creyendo que el comportamiento está completamente determinado por el entorno externo, reduciendo los fenómenos mentales a fenómenos materiales y eliminando la posibilidad de que la conciencia se convierta en la causa del comportamiento. Cree que las personas son buscadores activos de información y que sus comportamientos explícitos tienen razones internas.

Estudia claramente el proceso avanzado de la cognición humana, revela las leyes del pensamiento humano e integra estrechamente la psicología con la vida real humana.

2. La teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza de la escuela cognitiva moderna

Las teorías básicas de la psicología cognitiva moderna se aplican a la investigación docente, formando la teoría del aprendizaje y la enseñanza de la escuela cognitiva moderna. teoría escolar.

1. La teoría del aprendizaje de la escuela cognitiva moderna

Se cree que el aprendizaje es el proceso de asimilación y adaptación de las estructuras cognitivas, es decir, en que se basa la comprensión del mundo por parte de todos. un esquema genético. Si asimilamos lo que encontramos, enriqueceremos los esquemas originales, provocaremos cambios en el número de esquemas, cambiaremos los esquemas originales o estableceremos nuevos esquemas para lograr un nuevo equilibrio. Este proceso se llama adaptación y provoca cambios cualitativos en el esquema. Por tanto, tomar el esquema genético como punto de partida y utilizar la asimilación y la adaptación para lograr el equilibrio es la esencia del aprendizaje.

2. La teoría de la enseñanza de la escuela cognitiva moderna

En primer lugar se proponen diversos factores que afectan el aprendizaje. 1. Factores intelectuales propios de los estudiantes: estructura cognitiva, diferencias intelectuales, motivación y personalidad. En segundo lugar, los factores no intelectuales son factores situacionales externos: profesores, materiales didácticos, grupos de clase e influencias sociales. El factor más central entre estos factores es el impacto de la estructura cognitiva de los estudiantes en el aprendizaje. En segundo lugar, la teoría moderna de la enseñanza cognitiva cree que el núcleo de la enseñanza es cultivar la capacidad de transferencia de los estudiantes, y la transferencia de principios y actitudes debe ser el núcleo del proceso de enseñanza.

En tercer lugar, la iluminación de la psicología cognitiva moderna sobre la reforma de la enseñanza de la física

La enseñanza de la física debe prestar atención al cultivo de la capacidad de transferencia. El impacto de la estructura cognitiva original de los estudiantes sobre el nuevo aprendizaje es la transferencia. La física es una materia que estudia las leyes generales del movimiento material y es la base de las ciencias naturales, por lo que tiene un alcance muy amplio para las migraciones. No es raro cambiar de especialidad en materias de física, como biofísica y química física. En cuanto a los métodos de investigación, se utilizan ampliamente los métodos experimentales físicos, como los experimentos psicológicos, los experimentos sociales, etc. Por lo tanto, cuando todos enfatizan el cultivo de las habilidades de los estudiantes, si la capacidad de transferencia de los estudiantes se destaca en la enseñanza de física, será más significativa que otras materias que puedan sentar las bases para la formación de otras habilidades. Entonces, ¿cómo se puede ayudar a dar forma y desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes para la transferencia?

1. Reformar los materiales didácticos y promover la inmigración

La estructura cognitiva de los estudiantes es inseparable de su estructura de conocimientos. La estructura cognitiva se transforma a partir de la estructura de conocimiento del libro de texto. Una buena estructura del material didáctico favorece la simplificación del conocimiento, resalta los conocimientos más vitales, activos y valiosos y facilita la aplicación y transferencia del conocimiento, dando así pleno juego a la función del conocimiento. Específicamente, la estructura de conocimiento de los libros de texto de física primero debe permitir a los estudiantes dominar la composición y el marco del conocimiento, a fin de tener un concepto general y comprender la relación y el contexto entre ellos, lo que conduzca a comprender el desarrollo y la aplicación del conocimiento. Además, los estudiantes pueden profundizar y expandirse sólo cuando la relación lógica es clara. Por ejemplo, toda la física clásica se desarrolló basándose en la ley de causa y efecto. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la incorporación de métodos y métodos de enseñanza, que serán muy propicios para la transferencia de conocimientos. Por lo tanto, si se pueden crear nuevos materiales didácticos con estructuras de conocimiento únicas, será de gran valor para la reforma de la enseñanza de la física.

2. Prestar atención a la aplicación del razonamiento deductivo en la enseñanza de la física.

En la actualidad, en la enseñanza de la física, las personas están acostumbradas a centrarse en el proceso de razonamiento desde lo específico a lo general, especialmente el método de inducción experimental. Esto es necesario y útil, pero después de todo, no constituye todo el método de razonamiento. Al mismo tiempo, cabe señalar que el método de razonamiento de lo general a lo específico también juega un papel importante. Si no prestamos atención a la aplicación y cultivo del razonamiento deductivo, será perjudicial para el cultivo de la capacidad de transferencia de los estudiantes.

3. Prestar atención a promover la conexión horizontal de conocimientos en la enseñanza.

La transferencia de conocimiento se manifiesta como transferencia vertical y horizontal. La transferencia vertical se refleja principalmente en la profundidad del conocimiento. El hábito tradicional en la enseñanza de la física presta más atención a la profundidad del conocimiento, creyendo que la profundidad puede generar amplitud. Por lo tanto, existe una tendencia a ignorar la conexión entre el conocimiento, lo que se refleja en la búsqueda del rigor, la integridad y la cuantificación en la física. enseñando, enfatizando el dominio de los conceptos y leyes mismas, e ignorando su contexto, desarrollo y relaciones. Por lo tanto, en la reforma de la enseñanza de la física se debe poner énfasis en fortalecer las conexiones entre conceptos y leyes, entre capítulos y entre materias para promover la transferencia lateral y lograr el propósito de promover la profundidad con la amplitud del conocimiento.

4. Prestar atención a la estructura lógica de la comprensión de los estudiantes durante la enseñanza.

La psicología cognitiva moderna nos dice que el conocimiento humano tiene una estructura regular, enfatizando que el conocimiento humano también tiene una estructura lógica.

Dominar la estructura lógica del aprendizaje de la física y saber cómo se compone la física de conceptos y leyes es sumamente beneficioso para promover la transferencia de esta teoría.

(Unidad del autor: Shandong Business Vocational College)

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