Informe de la encuesta sobre el estilo de estudio de la clase de estudiante
Informe de investigación del estilo de estudio de la clase (1)
Fortaleceremos eficazmente la construcción del estilo de estudio y la construcción de clases de la universidad. Con base en la situación real del estilo de estudio anual y la construcción del estilo de clase de cada grado, la Oficina de Asuntos Estudiantiles de la universidad organiza a los consejeros de cada grado para realizar un trabajo de investigación en profundidad en la clase y analizar los datos de la encuesta de cada grado. La situación de la investigación se resume a continuación:
1. Situación de la investigación
Con base en la evaluación integral del año escolar 2012-2013, la situación de construcción del estilo de estudio y la situación de construcción del estilo de clase de cada uno. Se investigó el grado y la clase principal. La situación básica se resume a continuación:
En el año académico 2012-2013, el ambiente general de aprendizaje para los estudiantes universitarios en nuestra universidad fue bueno.
49 clases participaron en la evaluación integral y 25 clases recibieron títulos honoríficos, lo que representa 51 del número total de clases, un aumento de 1 con respecto al año pasado, entre ellas, 8 fueron clases modelo, contabilidad; para 16, un aumento de 3 con respecto al año pasado; en conjunto, 17, que representan 35, una disminución de 2 con respecto al año pasado.
1.628 estudiantes participaron en la evaluación integral y 445 estudiantes recibieron becas, lo que representa el 27,3 del total de estudiantes, una disminución de 0,7 respecto al año pasado. Entre ellos, hay 82 premios nacionales, que representan 5, lo mismo que el año pasado; hay 294 premios a nivel escolar, que representan 18,1, una disminución de 0,7 con respecto al año pasado; hay otros 69 premios, que representan 4,2; , igual que el año pasado.
442 personas recibieron títulos honoríficos, lo que representa 27,1 del número total de estudiantes, una disminución de 0,2 respecto al año pasado; el año pasado; 283 honores de nivel universitario, lo que representa 17,4, un aumento de 0,3 respecto al año pasado.
La construcción general de la clase ha mejorado en comparación con el año pasado, lo que se refleja principalmente en la construcción colectiva de la clase modelo; la evaluación individual general de excelencia ha disminuido en comparación con el año pasado, lo que se refleja principalmente en la escuela; -Becas de nivel y títulos honoríficos.
2. Problemas existentes
Mientras escuchaba atentamente los informes sobre la construcción del estilo académico en cada especialidad y grado, la universidad analizó los datos de la evaluación integral durante dos años consecutivos para evaluar el El estilo general de clase y el estilo académico de los estudiantes universitarios. La situación de la construcción se resume de la siguiente manera:
(1) No es de primera categoría, la última reina madre.
Las becas son un indicador de la asignación de cuotas de la escuela, por lo que no pueden reflejar objetivamente los resultados del aprendizaje, mientras que los títulos honoríficos solo pueden reflejar objetivamente los resultados del aprendizaje cuando no hay cuotas. Este año, la proporción de títulos honoríficos otorgados en nuestros colegios y universidades ha disminuido en comparación con el año pasado, lo que demuestra que hay menos "estudiantes destacados" en nuestra escuela. En particular, la situación premiada de los pioneros y estudiantes destacados de nuestra escuela. Los cuadros no son optimistas, lo que demuestra que nuestros estudiantes con buenas calificaciones no han tenido en cuenta la sociedad. En el trabajo, los cuadros de estudiantes no pueden trabajar y estudiar correctamente.
Además, existen dos niveles de diferenciación entre diferentes carreras, entre diferentes clases de una misma carrera y dentro de una misma clase. El estado de aprendizaje y el rendimiento de las niñas son mejores que los de los niños, mientras que el rendimiento académico de los estudiantes individuales va a la zaga y su estado de aprendizaje es laxo, lo que forma un círculo vicioso. El número de cursos reprobados por un solo estudiante en un año escolar es casi igual al número de clases reprobadas, lo que demuestra que el problema de nuestros "estudiantes de bajo rendimiento" es más concentrado y prominente.
(2) Relajación en primer año, mejora en segundo año.
La construcción de clases de nuestra universidad durante dos años consecutivos muestra que no existe un grupo de clase modelo en el primer año, pero la clase de segundo año se ha convertido en la fuerza principal del modelo y los grupos de clase sobresalientes de la universidad. Hasta cierto punto, esto muestra que existen ciertas diferencias en el desempeño, especialmente el pobre desempeño académico general de los estudiantes de primer año y la mala evaluación integral de la clase en el segundo año de secundaria, el desempeño ha mejorado significativamente;
Baja asistencia y malas tareas
Para los estudiantes de último año que insisten en dos mañanas y una noche, no son tan buenos como los estudiantes de tercer año, con baja asistencia y mala disciplina en el aula. Entre los estudiantes de todos los grados de la universidad, la tasa de asistencia a los cursos optativos es generalmente mucho menor que la de los cursos obligatorios. La tasa de asistencia a las clases calificadas, especialmente las no calificadas, es incluso menor. Las tasas de asistencia a las clases modelo y excelentes son. relativamente bueno.
Además, la realización de los deberes también es directamente proporcional a la tasa de asistencia. Los principales problemas son la procrastinación y el plagio.
3. Análisis de Causas
Existen algunas razones objetivas para los problemas en la construcción del estilo académico, tales como: diferencias entre diferentes carreras por dificultad del curso, horario de clases, etc. ; también existen diferencias entre los diferentes grados debido a que existen diferencias en factores como la calidad de los estudiantes y los planes de enseñanza. Al mismo tiempo, también existen algunos factores subjetivos en la construcción del estilo académico. Las razones específicas son las siguientes:
(1) Las ventajas laborales se han convertido en un caldo de cultivo para la relajación, lo que conduce a un bajo rendimiento.
En los últimos años, la calidad de los estudiantes de nuestra universidad ha mejorado año tras año y la situación laboral es relativamente buena, lo que atrae a estudiantes destacados de todo el país para estudiar en nuestra universidad. Estos estudiantes obtuvieron buenas calificaciones en la escuela secundaria, dedicaron más tiempo a estudiar, se relajaron después de ingresar a la universidad y tuvieron buenas carreras. Desarrollaron el pensamiento negativo de "hasta que puedan graduarse", lo que los llevó a prestar más atención al estudio de. Varios cursos no son suficientes. Además, el departamento de ingeniería de nuestra facultad también cuenta con muchos cursos profesionales. Además, bastantes cursos son relativamente difíciles y la correlación entre cursos es relativamente grande. Los estudiantes no comprenden completamente esto y no están completamente preparados para aprender, por lo que no pueden captar ni comprender bien el contenido de la clase del maestro y se quedan atrás en una clase, lo que hace que el aprendizaje en otras clases se retrase. Al mismo tiempo, mis notas bajaron, más significativamente que en mi último año de secundaria. La confianza en el aprendizaje se ha visto afectada y las calificaciones han bajado significativamente.
(B) La falta de autodisciplina es una causa de ausentismo, lo que resulta en una asistencia insatisfactoria.
La situación de asistencia en nuestra universidad es insatisfactoria. En la encuesta, los estudiantes informaron razones más objetivas: en primer lugar, el estilo de enseñanza del profesor era aburrido y los requisitos de asistencia eran relativamente laxos, lo que llevó a los estudiantes a pensar que este curso no sería útil para encontrar un trabajo en el futuro. En segundo lugar, los profesores no son muy estrictos con los estudiantes y la enseñanza profesional involucrada en la clase no es lo suficientemente sistemática, lo que hace que los estudiantes piensen que el curso es aburrido. Las razones subjetivas son: en primer lugar, la necesidad y la importancia del curso no pueden entenderse correctamente y sólo se utiliza el interés personal para evaluar si el curso debe estudiarse seriamente. En segundo lugar, el horario de trabajo y descanso no es razonable, no hay tiempo suficiente para estudiar y el efecto de aprendizaje no es bueno. En tercer lugar, la eficiencia del aula no es alta, como llegar tarde y salir temprano, jugar con el teléfono móvil, dormir, etc. Incluso si escucho la clase, no la entiendo, sólo sé lo que dice el profesor. En última instancia, se debe a un autocontrol deficiente, lo que conduce a una actitud de aprendizaje inadecuada y poco entusiasmo. Poco a poco, entra en un círculo vicioso de no asistir a clase, volverse menos capaz de comprender y tener menos ganas de asistir a clase.
(3) La relajación normal se ha convertido en un obstáculo para los exámenes, lo que da como resultado un estilo de examen poco serio.
Los estudiantes carecen de disposiciones razonables para su tiempo de estudio. Los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo ocupados con exámenes y tareas, y no tienen tiempo para pensar y comprender los puntos de conocimiento. Simplemente estoy satisfecho con un ejemplo y la respuesta a la tarea, y no he aprendido los conocimientos básicos de manera profunda, exhaustiva o ligera. Por lo tanto, no pueden hacer frente a los cambios en las preguntas del examen; sumado a la mala asistencia y la baja eficiencia en el aula, esto afecta la calidad de la realización de las tareas, lo que a su vez conduce a una preparación de pánico e incluso a "exámenes desnudos", lo que lleva a la ocurrencia de mala conducta en el examen. Si no trabaja duro en momentos normales, se sentirá nervioso durante los exámenes. Si su estilo de estudio no es bueno, su estilo de examen también empeorará.
(4) El posicionamiento inexacto se convierte en un obstáculo para el aprendizaje, lo que lleva a la ineficiencia.
No conocer su posicionamiento futuro conduce a una baja eficiencia en el aprendizaje. Algunos estudiantes no lograron encontrar una posición correcta en la vida. No estaban seguros de si se trataba de un trabajo o de un examen de ingreso de posgrado, por lo que no pudieron establecerse y su eficiencia de aprendizaje no fue alta. Algunos estudiantes carecen de objetivos claros y de motivación y pasan demasiado tiempo durmiendo, comprando o jugando juegos en línea. Algunos estudiantes carecen de confianza en sus especialidades y se sienten confundidos por preguntas como "¿Es buena esta especialidad?" "¿Qué especialidad es mejor?" y "¿Qué debo hacer en el futuro?".
Cuatro. Medidas y Sugerencias de Mejora
Ante la problemática existente y combinada con la situación actual de nuestro hospital, se han formulado las siguientes medidas de mejora para la construcción de estilo académico:
Medida 1: Clarificar el aprendizaje objetivos. Cada estudiante debe fijarse una meta, ya sea tomar el examen de ingreso de posgrado, el examen de servicio civil o trabajar. Si sigue vacilando y no conoce su objetivo, perderá el rumbo de sus esfuerzos. Sólo cuando los objetivos sean claros, los estudiantes no estarán inactivos en su vida normal de estudio, sin escuchar en clase, sin completar sus tareas, haciendo trampa en los exámenes y sin perder tiempo y energía en juegos de computadora y chateando en línea.
En segundo lugar, mejorar la cohesión de clase. Los miembros de la clase deben fortalecer la comunicación y ayudarse unos a otros. Adopte un modelo de aprendizaje "uno a uno" para mejorar el entusiasmo por aprender.
Podemos aprender juntos, animarnos unos a otros, supervisarnos unos a otros y progresar juntos. Aprovecha al máximo el papel ejemplar de los miembros del grupo en período de prueba, sé estricto en la autodisciplina y ayuda a los estudiantes que te rodean, conviértete en un modelo de construcción de estilos de estudio y crea una buena atmósfera de aprendizaje.
En tercer lugar, aprovechar plenamente el papel de los dormitorios. El dormitorio es uno de los principales lugares para que los estudiantes estudien y vivan. El dormitorio tiene una fuerte atmósfera de aprendizaje, relaciones interpersonales armoniosas y objetivos consistentes, que promoverán el desarrollo de cada miembro. Aprovecha al máximo el papel del dormitorio y convierte esta pequeña unidad en una plataforma para que los estudiantes intercambien experiencias de aprendizaje y conocimientos, y en un pequeño escenario para que todos se ayuden unos a otros y recuerden el pasado.
En cuarto lugar, potenciar la labor del profesor de clase. A cada clase de nuestra universidad se le asigna un maestro de tiempo completo para que actúe como maestro de clase. La mayoría de estos profesores de clase tienen un rico conocimiento y experiencia profesional y pueden guiar mejor a los estudiantes para que completen estudios profesionales, realicen competencias y prácticas profesionales y ayuden a los estudiantes a aclarar las tendencias laborales y las perspectivas de desarrollo de sus especialidades. Aprovechar al máximo las ventajas profesionales del profesor de clase y desempeñar un papel activo en el aprendizaje profesional, la orientación laboral, la organización de concursos, la investigación científica y la innovación y otras actividades.
Verbo (abreviatura de verbo) Enfoque de trabajo futuro
A partir de las medidas propuestas para mejorar el estilo académico, se proponen los siguientes planes de trabajo futuro:
Primero, a través de publicidad se fortalecerán actividades como la orientación laboral y la supervisión del estilo de estudio mediante pases de lista posteriores y reuniones de clase para ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva positiva de la vida, la visión del mundo, los valores y aclarar los objetivos de aprendizaje. Los estudiantes de primer año deben orientarse mediante la educación inicial, fortalecer la educación adaptativa, corregir las actitudes de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos; los estudiantes de segundo año deben orientarse mediante competencias de investigación científica, fortalecer la educación profesional y mejorar la conciencia profesional y el entusiasmo por el aprendizaje; mediante orientación y ayuda laboral Los estudiantes están en una posición razonable y correcta la promoción se orienta hacia una educación escolar amorosa, lo que mejora la satisfacción de los graduados con la institución;
En segundo lugar, fortalecer la construcción de clases y la formación de equipos de cuadros estudiantiles, aprovechar al máximo el papel ejemplar de los cuadros estudiantiles, fortalecer las fortalezas centrales de la clase e impulsar el estilo académico con estilo de clase. Implementar la construcción de clases basada en los tres conceptos educativos de "responsabilidad, integridad y éxito"; crear un buen estilo de estudio a través del mes de construcción del estilo de estudio; confiar en actividades como la exhibición del estilo de clase para dar ejemplo; otros trabajos para ejercer el poder de los modelos a seguir.
En tercer lugar, fortalecer la creación de una atmósfera de aprendizaje en el dormitorio, aprovechar plenamente el papel del dormitorio y esforzarse por convertir el dormitorio en un dormitorio de aprendizaje. Ya sea que sea un graduado o un estudiante de primer año, ya sea un estudiante de último año o de tercer año, no se puede subestimar el impacto de los dormitorios en la construcción del estilo académico. Según la encuesta, la tasa de evaluación integral de los dormitorios con un buen ambiente de aprendizaje es de casi 100, mientras que ocurre lo contrario en los dormitorios con un mal ambiente de aprendizaje.
En cuarto lugar, mejorar las estadísticas de información sobre empleo para sentar una buena base para el futuro empleo de los estudiantes. Sobre la base de la experiencia laboral de promociones anteriores, los empleadores y las instituciones han establecido gradualmente una buena relación en el envío y recepción de graduados a través de intercambios a largo plazo. Por lo tanto, a través del análisis estadístico de la información laboral, podemos comprender hasta cierto punto la situación laboral de nuestros graduados, acumular nuestros recursos laborales y sentar una buena base para el futuro empleo estudiantil.
En quinto lugar, mejorar aún más la educación de los estudiantes de primer año, empezando por los de primer año, y desarrollar buenos hábitos. El primer año es una época de adaptación y formación de hábitos. Es necesario implementar concienzudamente los requisitos para la educación de ingreso para los estudiantes de primer año, hacer un buen trabajo en diversas tareas educativas y combinar la situación actual de nuestra universidad con un enfoque en fortalecer la educación sobre el estilo de estudio y el estilo de exámenes, mejorar la asistencia a las aulas y reducir la tasa disciplinaria en las salas de examen. Fortalecer la educación profesional, fortalecer la orientación laboral, corregir las actitudes de aprendizaje, optimizar los métodos de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Informe de investigación sobre el estilo de estudio de la clase (2)
El estilo de estudio es un reflejo importante de la calidad ideológica y moral, el espíritu de aprendizaje y la calidad integral de los estudiantes, y es la base y el requisito previo para los estudiantes. ' crecimiento. La construcción del estilo académico es una parte importante de la construcción del espíritu escolar en los colegios y universidades. Un estilo de estudio excelente es una condición importante para mejorar la calidad de la enseñanza y establecer un buen espíritu escolar. Como estudiante de primer año que acaba de ingresar a la universidad, debería tener un buen estilo de estudio como garantía. Con el fin de fortalecer aún más la construcción del estilo académico, estimular continuamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar más talentos de alto nivel y alta calidad, Clase 8, Grado xx, Escuela de Matemáticas e Información, combinado con las condiciones reales, Formuló especialmente un programa para abordar la posible flojedad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Plan de construcción del estilo de estudio para este semestre.
Informe resumido sobre la construcción del estilo de estudio en clase 2
Construir un buen estilo de estudio siempre ha sido muy valorado y requerido por los líderes de campus y universidades. Sólo bajo la guía de un buen estilo de estudio se puede mejorar mejor el estudio e incluso la vida de todos. Bajo la supervisión de orientadores y profesores, la construcción del estilo de estudio de nuestra clase ha logrado los resultados esperados.
En términos de aprendizaje, nuestro líder de clase propuso el requisito de autoestudio todos los lunes, jueves y domingos por la noche, lo que mejoró enormemente nuestra intención de aprendizaje y permitió que todos salieran del dormitorio y entraran al aula. Además, la lectura matutina organizada por nivel de grado inspiró a un gran número de personas a aprender inglés.
En vida, nuestra clase participó en concursos de debate, concursos de doblaje en inglés y otras actividades, lo que aumentó la cohesión de la clase. En respuesta a la situación de los niños que aprenden a jugar con las computadoras, nuestra construcción de estilo de estudio también ha lanzado un nuevo plan, que consiste en organizar que las niñas se registren en los dormitorios de los niños, lo que no solo puede mejorar el autocontrol de los niños, sino también mejorar comunicación entre niños y niñas.
En cuanto a asistencia. La construcción del estilo académico tiene requisitos estrictos de asistencia. Los alumnos encargados de la asistencia registrarán los alumnos que no se presentaron y los publicarán en forma de anuncios para que todos puedan recordar siempre su asistencia. A través del plan anterior, la tasa de asistencia de nuestra clase ha mejorado significativamente. Las tardanzas y el ausentismo se reducen significativamente.
Hemos logrado grandes logros en la ola de construcción de estilo académico, pero siempre recordamos que todavía tenemos muchas deficiencias, por lo que debemos continuar nuestros esfuerzos para crear un mañana más brillante para nuestra clase.
Informe resumido de la construcción del Estilo Académico de Clase 3
Luego de un mes de estudio, se concluyó con éxito la actividad “Fortalecimiento de los estándares estudiantiles y promoción de la excelencia gerencial” en nuestro colegio. En esta actividad, la clase de gestión pública de nivel 07 de nuestra universidad, de acuerdo con los requisitos generales de la construcción del estilo de estudio de la escuela, implementó concienzudamente el espíritu de fortalecer la construcción del estilo de estudio de la clase en el trabajo docente de toda la universidad, fortaleciendo aún más la construcción del estilo de estudio de nuestra clase y dio pleno juego a la construcción del estilo de estudio de los estudiantes. Como cuerpo principal de la escuela, la construcción del estilo de estudio se ha implementado y logrado resultados, y las clases de aprendizaje y los dormitorios de aprendizaje se han creado con éxito. . Ahora resumiré la situación de construcción del estilo de estudio de mi clase este semestre de la siguiente manera:
1. Se llevaron a cabo muchas reuniones de clase con el tema de la construcción del estilo de estudio y toda la clase * * * discutió los objetivos de aprendizaje. motivación de aprendizaje y otras cuestiones, y claramente entendido, me doy cuenta de que el estilo de estudio positivo, el buen estilo de clase y la fuerte cohesión tienen muchos efectos positivos en nosotros, cultivando nuestra conciencia colectiva, hábitos de comportamiento respetuosos de la ley y educados y unidad, diligencia, ayuda mutua, franqueza, confianza, optimismo y apertura Excelente calidad. Continuaremos llevando adelante el espíritu de construcción de estilo académico.
En segundo lugar, el trabajo de asistencia se realizó muy bien y la tasa de asistencia alcanzó 100. Durante la actividad, nuestros compañeros llegaron al aula 10 minutos antes de la clase. Son pocas las personas que faltan a clase y el fenómeno de las tardanzas ha mejorado mucho. Nadie se deja advertir por una crítica informada. Los estudiantes se ayudan entre sí y estudian mucho. Su intención de aprendizaje ha mejorado enormemente y la atmósfera de aprendizaje de la clase también ha mejorado enormemente. Creo que los estudiantes de nuestra clase también pueden continuar con este entusiasmo por aprender y continuar en este estado.
En tercer lugar, los estudiantes de nuestra clase hacen pleno uso de los recursos de la biblioteca y la sala de estudio del campus, comprenden la influencia de la cultura del libro y se resumen y mejoran constantemente. Abogamos por el autoestudio en el dormitorio, nos supervisamos unos a otros y nos mejoramos mutuamente. Además, nuestra clase ha formado gradualmente una sala de conferencias y un sistema de biblioteca de clase, ¡y trabajaremos duro para cumplirlos y mantenerlos! Creemos que la unidad hace la fuerza con los esfuerzos conjuntos de todos, ¡nuestra clase de administración pública de nivel 07 será aún mejor!
4. Mis compañeros de clase cooperan con los proyectos de investigación científica de los estudiantes universitarios, solicitan cuidadosamente proyectos de investigación científica de los estudiantes, cultivan su propio potencial de investigación científica y crean una atmósfera académica sólida en la clase. Los estudiantes que han solicitado proyectos de investigación estudiantil anteriormente también han completado sus propios proyectos de investigación bajo la guía de maestros de tiempo completo, con productos continuos de alta calidad y muchos logros. El conocimiento acumulado y los resultados alcanzados en estos proyectos de investigación científica serán de gran ayuda e influencia para su futuro trabajo o estudio.
En quinto lugar, realizar activamente las actividades prácticas de los estudiantes. Por ejemplo, bajo el liderazgo del maestro Yang, los estudiantes visitaron la Oficina de Trabajo Social y Seguridad Social de Xuzhou y aprendieron en profundidad los conocimientos relevantes de la seguridad social. Después de estudiar los dos cursos "Gestión de Empresas Culturales" y "Gestión de Empresas Deportivas", también visitamos las correspondientes instituciones culturales y deportivas y lugares escénicos con ricas connotaciones culturales en Xuzhou.
Después de terminar el curso de "Administración de propiedades", el maestro Chen Guolian dirigió nuestra clase a visitar el edificio del siglo XXI en el campus de Quanshan para adquirir conocimientos relevantes sobre administración de propiedades. A través de estas prácticas, hemos logrado una buena combinación de teoría y práctica, lo que nos permite tener una comprensión y comprensión más profunda del conocimiento de los libros de texto.