¿Hay algún documento sobre educación contable continua?

Primero, continúe cooperando con los contadores.

Los contables son empleados con responsabilidades especiales. La nueva "Ley de Contabilidad" estipula claramente que el personal que realiza trabajos contables debe obtener un certificado de calificación contable. Al mismo tiempo, las "Medidas de Gestión de Calificación Contable", una de las importantes normas de apoyo de la "Ley de Contabilidad", señala que el certificado de calificación del personal contable estará sujeto a un sistema de inspección anual regular si el titular del certificado no lo hace; participar en la educación continua del personal contable sin ningún motivo o no cumple con otras condiciones prescritas, no podrá Si el titular no participa o no pasa la inspección anual del departamento de gestión de calificación del personal contable, el certificado de calificación contable en poder de el titular caducará automáticamente a partir de la fecha de vencimiento del período de validez especificado en el certificado. Si una unidad contrata personal sin título de calificación profesional o certificado de calificación profesional contable no registrado para realizar trabajos contables, el departamento de gestión de calificación profesional contable deberá atender el asunto de conformidad con lo dispuesto en el artículo 42 de la Ley de Contabilidad. Lo anterior muestra que la práctica contable de mi país ha entrado en la etapa de legalización. La educación continua del personal contable juega un papel importante en la práctica contable. La calidad de la educación continua del personal contable afecta directa o indirectamente la calidad del trabajo contable de mi país.

2. Factores que afectan la calidad de la educación continua en contabilidad

La calidad de la educación continua en contabilidad debe medirse en función de si ha completado o alcanzado las "Disposiciones provisionales sobre educación continua para contadores" (en adelante, las "Disposiciones provisionales") 》) definieron tareas, principios y requisitos como estándares. Es decir, la principal tarea de la educación continua del personal contable es mejorar la calidad, las capacidades comerciales y la ética profesional del personal contable, de modo que sus conocimientos y habilidades puedan actualizarse, complementarse, ampliarse y mejorarse constantemente. El contenido de la educación continua para el personal contable debe adherirse a los principios de practicidad, puntualidad y aplicación del conocimiento. La educación continua de los contadores se divide en tres niveles: avanzado, intermedio y elemental. Sin embargo, medido según los estándares anteriores, existen muchos problemas con el estado actual de la formación continua del personal contable.

(-)Cuestiones de formación concentrada

En la actualidad, el nivel general de conocimientos del personal contable en mi país es desigual. Analizando el nivel educativo, el 0,07% eran estudiantes, el 1,97% eran estudiantes de pregrado, el 14,75% eran estudiantes universitarios, el 27,20% eran estudiantes de secundaria técnica y el 56,01% eran estudiantes de secundaria técnica o menos. Existen algunas diferencias en su capacidad para aceptar diferentes calificaciones académicas. Bajo el actual modelo de formación continua y centralizada de educación continua en contabilidad, se puede decir que a la mayoría de los contadores les resulta difícil aceptar una gran cantidad de contenido de formación en un corto período de tiempo, lo que afecta directamente la calidad de la formación.

(2) Cuestiones de contenido de la capacitación

En la actualidad, el contenido de la capacitación de la educación continua en contabilidad es formulado uniformemente por el departamento financiero cada año, utilizando la serie nacional de libros de texto de educación continua para contabilidad. personal. Debido a la universalidad y unicidad de los materiales didácticos y los objetos de formación, es decir, los materiales de formación no se dividen en niveles avanzado, intermedio y elemental, y los objetos de formación no se dividen en instituciones y unidades, el contenido de la formación está seriamente fuera de lugar. contacto con los requisitos del puesto. Por ejemplo, cuando los contadores de instituciones públicas reciben capacitación bajo el sistema de contabilidad corporativa, es difícil aplicar lo que han aprendido, lo que hace que algunos contadores pierdan interés y afecta directamente la calidad de la capacitación.

Cantidad.

(C) Cuestiones de organización de la formación

Actualmente, las instituciones de formación continua en contabilidad generalmente adoptan una combinación de niveles avanzado, intermedio y elemental, y un método de formación centralizado y unificado. Para ahorrar costos de capacitación, los organizadores generalmente implementan trabajos de enseñanza en aulas a gran escala, y un aula puede albergar a cientos de personas. En el caso de que no se puedan cumplir los trabajos didácticos, los profesores deberán leer los materiales didácticos para completar el contenido de la formación. Todo el ambiente del aula es rígido y dificulta la comunicación entre profesores y estudiantes, lo que genera lecturas aburridas para los profesores y impotencia para los estudiantes, lo que afecta directamente la calidad de la formación.

(D) Cuestiones de capacitación y evaluación

En la actualidad, la educación continua del personal contable utiliza principalmente una prueba para completar el contenido de la evaluación. Aunque la unidad de capacitación requiere registrarse antes de la clase, por diversas razones, esta evaluación no se tomó en serio. Es cuestionable qué parte de un examen completan los estudiantes de forma independiente y qué parte del contenido representa los beneficios reales de la formación, independientemente del nivel de formación, del mismo contenido. Incluso hay algunos contadores que no están dispuestos a participar en la formación y el estudio, y sólo copian cosas durante los exámenes. Por tanto, el método de evaluación de una única prueba afecta directamente a la calidad de la formación.

3. División jerárquica de la educación continua en contabilidad

Basado en el análisis de las cuestiones anteriores, el autor cree que la clave para mejorar la calidad de la formación continua en contabilidad es implementarla plenamente. división jerárquica en la formación que incluye: estratificación de formadores, contenidos de la formación y métodos de evaluación de la formación, e implementación de educación y formación continua para el personal contable en diferentes niveles.

(-) Jerarquía de formadores

La jerarquía de formadores se refiere a la estructura jerárquica dividida según la posición del personal contable y la industria (o sistema) en la que trabajan. En la actualidad, los puestos contables en mi país se dividen en contadores senior, contadores y asistentes de contabilidad. Entre ellos, el de contador senior es un puesto superior, el de contador es un puesto intermedio y el de contador asistente es un puesto junior. Los puestos profesionales contables distinguen el nivel técnico de los contadores que se dedican al trabajo empresarial. Se recomienda que la educación continua en contabilidad implemente estrictamente la división de tres niveles en las "Disposiciones provisionales", organice la capacitación de acuerdo con la industria (o sistema), haga que la teoría sea práctica y mejore al personal contable en diferentes niveles a través de la educación continua para lograr el efecto real. de educación continua en contabilidad. La división de este nivel es la premisa básica para la implementación de exámenes de enseñanza jerárquicos.

(2) Niveles de los formadores

La división por niveles del contenido de la formación incluye la división horizontal y vertical del contenido de la formación. La clasificación horizontal del contenido de la capacitación se refiere al uso de tres niveles de materiales de capacitación basados ​​en la capacitación del personal en diferentes niveles y combinando las responsabilidades básicas del personal en cada nivel. Según el "Reglamento de Prueba para Cargos Profesionales Contables", las responsabilidades básicas de los contadores superiores son: responsable de redactar, interpretar y responder las leyes, reglamentos, sistemas y métodos de contabilidad financiera implementados en una región, un departamento, un sistema o a nivel nacional, organizar y orientar el trabajo contable y financiero de una región, un departamento o un sistema. Las responsabilidades básicas de los contadores son: redactar importantes sistemas, regulaciones y métodos de contabilidad financiera, interpretar y responder importantes regulaciones de contabilidad financiera, inspeccionar los ingresos y gastos financieros y la implementación del presupuesto, y cultivar talentos contables junior. También se asignan las responsabilidades básicas correspondientes al personal de contabilidad junior. Se debe llevar a cabo una capacitación integral y sistemática para el personal contable superior, que no solo debe incluir todos los contenidos del nuevo sistema, sino también los antecedentes de la introducción del nuevo sistema y la importancia práctica de ciertos cambios de contenido. Los contadores intermedios deben recibir capacitación selectiva sobre ocho preparaciones de activos y otros contenidos relacionados. Para los contadores junior, se debe poner énfasis en la capacitación sobre los beneficios reales después del cambio.