¿Tiene un plan y un informe final para la investigación del proyecto de arte de la escuela primaria?
La construcción y aplicación del modelo de enseñanza en el aula de arte "exploración independiente y experiencia de éxito"
Chen Qiaoyan, la escuela primaria experimental número uno en el condado de Liangshan
Resumen: Con la nueva ronda de reforma educativa y docente en curso, la enseñanza del arte moderno se está desarrollando en la dirección de buscar un énfasis tridimensional y multinivel en los efectos y la eficiencia, dando pleno juego a la subjetividad y la eficiencia de los estudiantes. iniciativa y cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente, lo cual es relevante para nosotros. Este es un tema muy desafiante para los maestros de primera línea. Este artículo toma como punto de partida el estudio de la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes, toma como destino la mejora de la capacidad del sujeto de educación, analiza las razones que inciden en el cultivo de la capacidad de investigación independiente de los estudiantes desde la esencia y propone para crear una atmósfera democrática e igualitaria en la enseñanza del arte. En un entorno de aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes pueden elegir sus propias operaciones y utilizar una variedad de mecanismos de evaluación para permitirles experimentar plenamente la alegría del éxito.
Palabras clave: Indagación Independiente y Experiencia Exitosa
1 Propuesta del modelo de enseñanza “Investigación Independiente·Experiencia Éxita”
(1) Nuevas reformas educativas en curso. el desarrollo de los estudiantes como su propósito y se centra en cultivar y formar las cualidades integrales de las personas. Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje y dar pleno juego a las funciones subjetivas de los estudiantes en el proceso de enseñanza es un problema inevitable que enfrentan nuestros educadores. Para los educadores, cómo poner en juego la subjetividad de los estudiantes es una cuestión contemporánea y desafiante. Para implementar una educación de calidad, debemos centrarnos en las actividades de los estudiantes, dar rienda suelta a la subjetividad e iniciativa de los estudiantes, cambiar "quiero aprender" por "quiero aprender", dejar que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje y permitir que los nuevos generación a lo largo del siglo para tener investigación independiente Espiritual, buen erudito con buenos hábitos de estudio.
(2) Aunque la mayoría de los profesores de arte actuales han explorado varios métodos eficaces para diversas prácticas de enseñanza y han enriquecido el aula con diversas formas organizativas nuevas, los conceptos de enseñanza de la mayoría de los profesores no han tenido lugar cambios profundos. Todavía hay problemas en la enseñanza en el aula, con demasiada aportación de los profesores y muy poca autonomía de los estudiantes. La mayoría de las clases de arte todavía se encuentran en el modelo de enseñanza tradicional profundamente arraigado de instrucción y adoctrinamiento.
(3) En la actualidad, aunque el sistema de evaluación de la escuela primaria ha cambiado del "sistema de porcentajes" al "sistema de niveles", el contenido y los métodos de evaluación no han cambiado significativamente. La evaluación sigue siendo para clasificar a los estudiantes. El resultado de la evaluación es crear un grupo de "perdedores".
En el campo de investigación de "Investigación Independiente · Éxito de la Experiencia", la razón por la que elegí el modelo de investigación de enseñanza se basa principalmente en las siguientes consideraciones: La implementación de la "Investigación Independiente · Éxito de la Experiencia" es, en última instancia, una cambio en el modelo educativo y docente y problema de capacidad de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza de la "investigación independiente y la experiencia exitosa" necesita urgentemente un nuevo modelo de enseñanza en el aula que sea adecuado para ella, y todavía se está explorando en varios lugares. El educador profesor Zhu Shaoyu dijo: "¿Por qué estudiar el modelo de enseñanza? Porque el modelo de enseñanza tiene que ver con la enseñanza, contiene todos los contenidos de la enseñanza. Los objetivos de la enseñanza solo se pueden lograr a través de un modelo determinado, y el contenido de la enseñanza solo se puede reflejar". A través de un determinado modelo, los métodos de enseñanza solo se pueden utilizar en un determinado modelo, y los libros de texto solo pueden desempeñar un papel único cuando se colocan en un determinado modelo. Por lo tanto, podemos decir que comprender el modelo de enseñanza significa comprender la totalidad de la enseñanza e incorporarla. cada parte en el todo, llevamos a cabo el experimento educativo de "investigación independiente y experiencia exitosa" y construimos un nuevo modelo de enseñanza del arte para promover sólidamente la construcción de un mecanismo operativo de educación de calidad en las escuelas primarias rurales. El propósito de establecer el modelo es eventualmente trascender el "modelo" y deshacerse del "modelo".
2. ) Base filosófica: la filosofía marxista cree que el desarrollo y el cambio de cualquier cosa es la interacción de factores internos y externos. Como resultado, los factores externos son condiciones, los factores internos son la base y los factores externos actúan a través de factores internos. En la cognición, se cree que la iniciativa es el reflejo de la iniciativa subjetiva de las personas. En la enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y son factores internos. La enseñanza sólo se puede lograr a través del aprendizaje activo, la internalización del conocimiento y el establecimiento del propio. sistema cognitivo se puede lograr un desarrollo activo.
(2) La teoría de la educación de calidad - la educación de calidad es la educación con un desarrollo integral y armonioso, con el propósito fundamental de afrontar a todos los estudiantes y mejorar integralmente la calidad básica de los estudiantes, enfocándose en desarrollar el potencial de los estudiantes. educados y promotores Los educados reciben una educación en la que el desarrollo vivo y proactivo es la característica básica en términos de educación moral, educación intelectual, educación física y educación estética.
(3) Teoría del aprendizaje autónomo---La idea del aprendizaje autónomo se remonta a la enseñanza individualizada en los Estados Unidos en las décadas de 1920 y 1930 y al pensamiento de "aprender haciendo" de Dewey. Su teoría básica está centrada en el estudiante y respeta su autonomía. Posteriormente, Miller y otros resumieron las características generales de la investigación independiente: (1) El aprendizaje independiente es un tipo de aprendizaje individualizado basado en los estudiantes. (2) La investigación independiente debe ser aplicable a la enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias y secundarias. (3) El aprendizaje independiente es la característica esencial de toda enseñanza a distancia. (4) El aprendizaje independiente anima a los estudiantes a participar activamente. Nuestro país ha estado llevando a cabo el aprendizaje independiente durante mucho tiempo. Creemos que el aprendizaje independiente en un sentido amplio significa que las personas llevan a cabo actividades de aprendizaje selectivas y con un propósito a través de una variedad de medios y enfoques, para lograr el desarrollo independiente. El aprendizaje independiente en un sentido estricto significa que los estudiantes logran un desarrollo autónomo a través de actividades de aprendizaje activas y creativas bajo la guía científica de los profesores. La orientación científica de los profesores es el requisito previo y el factor dominante, y los estudiantes son el cuerpo principal de la educación y el aprendizaje; el aprendizaje activo y creativo de los estudiantes es el centro de las actividades educativas y docentes y la forma y el enfoque básicos de la educación son la realización del desarrollo autónomo; Finalidad de las actividades educativas y docentes, es el requisito esencial de toda actividad educativa y docente.
El aprendizaje autónomo enfatiza que los estudiantes deben centrarse en el aprendizaje en clase, al tiempo que fortalece el aprendizaje selectivo de los estudiantes después de clase, dejando más oportunidades y espacio para que los estudiantes aprendan de forma selectiva. Principalmente, al mismo tiempo, es necesario fortalecer el estudio de la práctica y combinar constantemente el estudio del conocimiento del libro con la experiencia de la producción y la vida real, los estudiantes deben aceptar principalmente la educación escolar y al mismo tiempo fortalecer la educación familiar y la educación social; los estudiantes deben tomar el aprendizaje de conocimientos como tarea principal. Principalmente, al mismo tiempo, es necesario fortalecer la formación de habilidades y el ejercicio práctico. Mientras aprenden y dominan el conocimiento de "qué y por qué", es necesario fortalecer la educación del "cómo". "hacer" conocimientos y habilidades. De acuerdo con los requisitos de una educación de calidad, a través de la formación de habilidades. Transformado en calidad, sublimado en calidad a través de la formación práctica.
3. Objetivos de la investigación del modelo de enseñanza y ámbito de aplicación
La investigación sobre el modelo de enseñanza "investigación independiente y experiencia de éxito" se centra en el estudio de estrategias de enseñanza desde el campo microscópico. Su objetivo es explorar la educación centrada en el estudiante, resaltar la educación de las personas y mejorar la conciencia subjetiva, la conciencia innovadora y la capacidad creativa de los estudiantes, así como sus cualidades únicas de personalidad a través de la educación estética, la práctica artística y la experiencia artística. Durante el intercambio, construimos un puente que conecta las emociones de profesores y estudiantes, heredando la cultura artística y las ideas estéticas, y exploramos juntos áreas desconocidas. Desarrollar las capacidades innovadoras de los estudiantes en la alegre emoción de experimentar el éxito es un modelo de enseñanza formado en la práctica y basado en determinadas teorías educativas. Este modelo es adecuado para las clases de arte de la escuela primaria y se utiliza en cuatro áreas de aprendizaje: "Estilo y expresión", "Diseño y aplicación", "Apreciación y comentario" y "Exploración integral".
4. Características del modelo de enseñanza “Investigación Independiente·Experiencia de Éxito”
Características de este modelo: Partiendo de la investigación sobre el desarrollo de la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes, combina la capacidad del estudiante. La asignatura de Educación con Superación es el destino y se basa en establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa. Toma como premisa las condiciones básicas para el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, toma las actividades de enseñanza como medio, toma la indagación y la discusión como clave y toma como resultado la experiencia de la diversión del éxito y el desarrollo activo.
5. Fundamentos Operativos y Criterios de Evaluación
(1) Principios a seguir
“No existe un método establecido para la enseñanza, lo más importante es obtenga el método "Existen varios métodos de enseñanza para las materias de arte, pero se deben seguir los siguientes principios de enseñanza durante el proceso de implementación de la enseñanza: el principio del propósito de la enseñanza, las actividades de enseñanza de arte deben definir claramente el propósito de la enseñanza, los profesores y los estudiantes deben organizar el contenido de la enseñanza e implementar la enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza, mejorar la calidad cultural artística de los estudiantes y promover objetivos integrales de desarrollo de la personalidad.
El principio de democracia y apertura, un alto grado de democracia, que establece una buena relación profesor-alumno, que encarna la armonía y la amistad.
Aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes como elemento principal del aprendizaje, estimular el espíritu de exploración, la conciencia de innovación y el pensamiento creativo, y desarrollar el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes.
El principio de la estética enfatiza educar a las personas con la estética. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes contenidos didácticos con valor estético, para que puedan adquirir una sensación de belleza a través del aprendizaje y mejorar su capacidad estética y su capacidad para apreciar la belleza.
Basándonos en el principio de afrontar el todo y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, y manejar la relación entre individualidad e individualidad, no solo debemos afrontar el cuerpo en su conjunto, sino también prestar atención a las diferencias de personalidad. de los estudiantes, evaluar correctamente el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
El principio de aprendizaje mutuo en la enseñanza se centra en la interacción entre el educador y el educado en el proceso educativo para lograr el desarrollo bidireccional de profesores y estudiantes en todos los aspectos. Promover el aprendizaje, desarrollo y creación continua de los docentes.
(2) Proceso operativo
El modelo de enseñanza "investigación independiente y experiencia de éxito" adopta los cinco pasos de creación de situaciones: investigación independiente, cuestionamiento independiente, retroalimentación y ajuste, y experiencia. enlace de éxito.
Diagrama de flujo del modelo de enseñanza en el aula de arte "Investigación independiente·Experiencia exitosa"
6. Efectos de la aplicación del modelo de enseñanza
(1) Profesores
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1. El objetivo de la orientación del contexto creativo es claro: activar la motivación del aprendizaje. Utilizar el lenguaje y el lenguaje no verbal para movilizar la participación de los estudiantes. Respetar las opiniones de los estudiantes para que todos puedan participar. y brindar oportunidades de cooperación y comunicación entre los estudiantes.
2. Después de acumular experiencia inicialmente, en la enseñanza del arte, no solo damos importancia a la formación de conocimientos, sino que también damos gran importancia al cultivo de habilidades, para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades de aprendizaje de forma independiente. exploración y reflexión consciente en el proceso de investigación independiente, esforzarse por encontrar una nueva forma de enseñar el arte.
3. Mejorar la capacidad docente y la capacidad docente e investigadora, y hacer que los experimentos se vuelvan gradualmente estandarizados y científicos.
(2) Estudiantes
1. El pensamiento de los estudiantes está completamente movilizado, pueden cuestionar y comunicarse de forma independiente, descubrir y resolver problemas constantemente en el proceso de exploración y aprender de muchos problemas. . Encuentre la mejor solución entre las soluciones.
2. Los estudiantes participan activamente en la enseñanza en el aula y completan muy bien las tareas. La calidad de la realización de las tareas ha mejorado mucho que antes.
Debido a la influencia de la enseñanza tradicional, algunos estudiantes no lo hacen. satisfecho con las clases de arte. La actitud es prescindible. Después de un semestre, esta actitud ya no existe en la clase experimental. Dado que el modelo de enseñanza independiente realmente toma a los estudiantes como el cuerpo principal y les permite participar en el proceso de enseñanza, los estudiantes sienten que las clases de arte son interesantes. Los estudiantes de la clase experimental pueden estar más interesados en la clase que en la clase de control. Se ha visto que este modelo de enseñanza ha jugado un papel importante en el cultivo del interés de los estudiantes por las clases de arte. En segundo lugar, en términos de enseñanza en el aula, los estudiantes de la clase experimental eran mucho más entusiastas y expresivos en pintura que los estudiantes de la clase de control. Especialmente al comparar a los "de bajo rendimiento" en las dos clases, la clase experimental mostró mayor confianza en sí mismos y entusiasmo que la clase de control. Y puede participar activamente en el pensamiento, tomar la iniciativa de proponer temas generales, participar activamente en discusiones y explorar más a fondo después de experimentar la alegría del éxito. En términos de tasa de finalización y calidad de las tareas, la clase experimental fue significativamente mayor que la clase de control.
7. Conclusión del modelo
1. El modelo de enseñanza "exploración independiente y experiencia del éxito" está en consonancia con las necesidades físicas y psicológicas de los estudiantes en el aprendizaje artístico y es viable. aplicarlo a la enseñanza del arte.
2. El modelo de enseñanza "Investigación independiente · Experiencia exitosa" es un modelo de aula eficaz para mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. También puede estimular el interés de los estudiantes en las clases de arte y ayudar a cultivar la conciencia de exploración activa y la independencia de los estudiantes. capacidad de indagación y desarrollar buenos hábitos de reflexión consciente.
3. El modelo de enseñanza "Investigación independiente·Experiencia exitosa" establece la posición dominante de los estudiantes, promueve el aprendizaje activo de los estudiantes, favorece el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes y cultiva el espíritu de exploración de los estudiantes.
En resumen, el modelo de enseñanza "investigación independiente y experiencia de éxito" se practica bajo la guía de determinadas teorías científicas y de acuerdo con métodos científicos, desde las bases teóricas de los experimentos hasta las aplicaciones, desde el proceso de El modelo de Estándares de evaluación docente proporciona métodos específicos para facilitar el funcionamiento y desempeño de los docentes. Refleja plenamente las características de la enseñanza de arte en el aula y los requisitos de los estándares del plan de estudios de arte, y también refleja la esencia espiritual de una educación de calidad. Creo que tiene cierta aplicación en la implementación de estándares curriculares de arte y en la profundización de la investigación docente.
Referencias principales:
"Into Art" editado por Yin Shaochun, Hunan Fine Arts Publishing House, edición 1998.
"Estándares del plan de estudios de arte" (borrador experimental) Edición de 2001 de Beijing Normal University Press
"Introducción a la educación estética infantil" editado por Du Wei y otros Prensa de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong
"La sabiduría de la educación" editado por la editorial Lin Chongde Kaiming
"Sobre el pensamiento creativo" editado por He Kekang Beijing Normal University Press
"Investigación educativa y Práctica" Xu Fen Zhao Decheng 2001 No. 4 período