Cómo aprender bien una formación contable integral
En el modelo de enseñanza de contabilidad tradicional, el modelo de enseñanza más utilizado es la cuenta en forma de T. Sin embargo, dado que la contabilidad es una materia económica altamente operativa, la enseñanza tradicional ya no puede satisfacer las necesidades de aplicación de los talentos. Para cultivar mejor la capacidad de operación práctica de los estudiantes, se estudió la enseñanza teórica y la enseñanza práctica en el aula, y se encontró que el nivel de enseñanza no podía cumplir con las tareas de operación en absoluto. La razón principal es que el entorno laboral contable no puede adaptarse a la realidad. En las pasantías de contabilidad, los estudiantes generalmente eligen los departamentos de contabilidad de varias empresas e instituciones. Sin embargo, debido a limitaciones de espacio, la ubicación de la pasantía no puede satisfacer las necesidades prácticas de una gran cantidad de estudiantes y el rigor del trabajo contable puede resultar en que los estudiantes carezcan de manos; sobre oportunidades durante el proceso de pasantía. Dado que el trabajo contable implica varias facturas o libros de cuentas, estos materiales contables requieren la firma o sello del supervisor contable correspondiente y sus responsabilidades son relativamente claras, por lo que esta situación resulta en menos oportunidades para que los estudiantes operen durante la pasantía. Además, la confidencialidad del trabajo contable dificulta la práctica de los estudiantes. Durante las prácticas, hay una gran cantidad de información confidencial de empresas e instituciones, por lo que los estudiantes tienen menos oportunidades de exposición. En contabilidad de costos y otros contenidos relacionados, los estudiantes pueden descuidar la práctica del conocimiento. Debido a la puntualidad del trabajo contable, los estudiantes no pueden estar expuestos a una gran cantidad de negocios económicos en un corto período de tiempo, y no pueden procesar y operar cuentas de manera sistemática. Además, los fondos para pasantías de los estudiantes son un factor importante que afecta la calidad de las pasantías de los estudiantes y no se puede garantizar en gran medida la eficacia de las pasantías. Por lo tanto, debido a la interferencia de estos factores, los cursos prácticos de enseñanza de capacitación en simulación contable se formaron gradualmente en el desarrollo de la capacitación contable.
2. Organización de la enseñanza y formación en simulación contable
Las instituciones de formación en simulación contable se refieren a eventos contables reales que pueden ocurrir en empresas e instituciones dentro de un cierto período de tiempo. Utilice este evento contable como objeto de capacitación de simulación, utilice comprobantes, comprobantes contables, libros contables y estados financieros originales reales o simulados, y realice ejercicios de capacitación de simulación contable de acuerdo con los requisitos de los sistemas y procedimientos contables pertinentes. Este tipo de capacidad de operación práctica hará que los estudiantes sean más intuitivos, sistemáticos y completos sobre el trabajo contable de empresas e instituciones. En las instituciones de formación en simulación contable, generalmente se utiliza la formación integral y la formación especial. Entre ellos, el modelo de formación integral se lleva a cabo en dos modalidades: organización de puestos mixtos y organización de puestos separados. Organización de trabajos mixtos: cada estudiante debe completar toda la capacitación en simulación contable de forma independiente según sea necesario. Ser capaz de dominar de manera integral y sistemática las habilidades de diversas especialidades. Pero también tiene sus propias deficiencias: no permite a los estudiantes comprender la división del trabajo de las instituciones contables y el sistema de contención interna en el trabajo real, y debido a la gran carga de trabajo de los estudiantes, el consumo de materiales aumentará los costos de capacitación. En el modelo de organización posterior a la partición, los estudiantes en prácticas pueden capacitarse en grupos y las operaciones posteriores a la partición se llevan a cabo de acuerdo con la división del trabajo entre cada puesto en la institución contable. Los estudiantes pueden familiarizarse con las responsabilidades de los puestos contables en la práctica y dominar los procedimientos de procesamiento financiero de diversos negocios económicos. Estar familiarizado con el negocio económico de la unidad y ser capaz de dominar los métodos de procesamiento financiero de los negocios económicos relevantes. Puede mejorar la operatividad y autenticidad de los estudiantes. La desventaja es que debido a la dificultad de organización, los estudiantes no pueden captar ni comprender completamente el contenido económico de la contabilidad. Los métodos de formación especiales se dividen principalmente en formación individual y formación especial. La formación individual se basa en los materiales teóricos del curso y se organiza e implementa en etapas principalmente de acuerdo con el progreso docente. En el trabajo contable se imparte formación sobre la contabilidad de libros contables, estados contables y activos diversos. La capacitación especial consiste en reformar la economía contable y resumir, diseñar y practicar oportunamente los fenómenos contables y los nuevos métodos contables. Principalmente para entrenamiento especial.
3.Comprender los problemas existentes en la enseñanza de la formación por simulación contable.
3.1 El contenido de la formación es relativamente sencillo.
Específicamente, la formación en simulación contable es la tarea más crítica en la enseñanza de la contabilidad. Dado que los estudiantes sólo reciben una formación completa mediante simulación durante sus prácticas, esto genera lagunas en la formación individual y en fases. Como resultado, los estudiantes no tienen una comprensión integral de la teoría durante el proceso de aprendizaje y carecen de operaciones prácticas relevantes.
3.2 El método de entrenamiento es relativamente simple.
Según la encuesta sobre formación en simulación contable, toda la formación está dirigida a comprobantes contables, registro de libros de cuentas, elaboración de extractos, etc. Sin embargo, en el proceso contable, se ignora la división de la capacitación laboral y las responsabilidades contables no se pueden dividir.
3.3 Los materiales de formación son duros.
Porque en la práctica contable los comprobantes contables se elaboran básicamente en base a información correcta, lo que ignora la práctica de los estudiantes en auditoría. Debido a que la información contable es relativamente correcta, los estudiantes no prestan atención a la auditoría.
3.4 Separar la formación manual de la formación informatizada.
Debido a la combinación de los dos materiales durante el proceso de formación, los resultados finales de la formación manual y la formación computarizada pueden diferir. En el proceso de recálculo computarizado, se desperdició mucho tiempo de entrenamiento y se causaron efectos negativos innecesarios.
4. Mejora de la enseñanza de la formación en simulación contable
Ante los problemas existentes en la enseñanza de la formación en simulación contable, se proponen las correspondientes medidas de mejora: enriquecer continuamente los contenidos docentes y mejorar la enseñanza. Durante el proceso de formación se practican diferentes contenidos de acuerdo con la disposición curricular y se combinan el entrenamiento de simulación integral, el entrenamiento de simulación individual y el entrenamiento de simulación escénica. En el trabajo de capacitación en simulación contable, es necesario introducir capacitación en simulación de división de puestos contables. Esto requiere establecer diferentes puestos en el trabajo contable según la estructura y el tamaño de la organización, y luego proceder según las relaciones financieras, permitiendo a los estudiantes asumir diferentes roles contables para las operaciones prácticas. Podemos reforzar la formación en auditoría y análisis contable. Porque la formación en simulación contable no es solo un ejercicio de contabilidad, sino también una forma importante de guiar a los estudiantes para que presten atención a la supervisión y el análisis contable. Por lo tanto, se debe combinar el entrenamiento con simulación manual y el entrenamiento con simulación por computadora.
5. Medidas para fortalecer la enseñanza de la formación en simulación contable
5.1 Construcción de laboratorios de "gestión"
Con el continuo desarrollo económico de la era social, el trabajo contable El alcance El abanico de funciones de la empresa es cada vez más amplio y su modelo de gestión está cambiando gradualmente del tradicional "tipo contable" al "tipo de gestión". Por lo tanto, en la enseñanza de la capacitación en simulación contable, también debemos mantenernos al día, mantenernos al día con las tendencias de desarrollo económico y construir activamente laboratorios de simulación contable "orientados a la gestión" en la enseñanza para que los conocimientos y habilidades comerciales de los estudiantes estén más en línea con las tendencias actuales. contabilidad corporativa Las exigencias del puesto de trabajo, y con ello la mejora continua de los estudiantes.
5.2 Fortalecer el establecimiento de "ángulos de simulación" relevantes
Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden agregar los "ángulos de simulación" correspondientes al laboratorio de contabilidad en función de la situación real de los estudiantes y la industria. estándares.”, creando así un entorno de aprendizaje más completo y auténtico para los estudiantes. En términos generales, las industrias involucradas incluyen principalmente: comercio, industria, finanzas, construcción, servicios de catering, transporte e instituciones administrativas, etc.
5.3 Reforzar la cooperación entre la formación integral y la formación individual.
En la actualidad, el trabajo contable requiere que los contadores comprendan tanto la situación general como los detalles. Por tanto, en la docencia actual es necesario reforzar la coordinación de la formación integral y la formación individual. La formación individual se refiere principalmente a la formación y enseñanza segmentada en función de los capítulos y avances de los libros de texto teóricos. Por ejemplo, se capacita a los estudiantes en la preparación de comprobantes, uso de libros de cuentas, preparación de informes, etc. La formación integral se refiere principalmente a la formación de simulación integral y continua en la que los estudiantes conectan el conocimiento de cada capítulo después de completar todos los cursos profesionales. Capacita a los estudiantes para dominar un conjunto completo de trabajos de contabilidad económica y empresarial, y puede mejorar rápidamente la capacidad de aplicación integral y la capacidad práctica del conocimiento contable de los estudiantes, ayudando así a los estudiantes a adaptarse mejor al trabajo contable en la práctica social.
6. Conclusión
A través del análisis de la enseñanza de la formación en simulación contable, mientras los estudiantes dominan los conocimientos teóricos, también deben centrarse en fortalecer las habilidades operativas prácticas y fortalecer la formación de los estudiantes en conocimientos contables. , mejorar las habilidades de los estudiantes en el trabajo económico, combinar conocimientos teóricos contables con la práctica, para que los estudiantes puedan adaptarse mejor a las necesidades sociales y familiarizarse más con la contabilidad y los negocios económicos.