Plan de lección para clases grandes de Happy Mathematics

Como educador trabajador, generalmente se nos pide que redactemos planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego a elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección para una clase de matemáticas feliz que compilé para usted. Espero que le resulte útil. Plan de lección 1 para clase grande de Happy Mathematics

Objetivos de la actividad:

1. Repasar la suma y la resta hasta 10, intentar leer las imágenes oralmente y comprender las operaciones.

2. Cultive la conciencia de cooperación y competencia de los niños y experimente el encanto de las matemáticas.

Preparación de la actividad:

1. Varias tarjetas de suma y resta hasta 10, varios dibujos de suma y 5 dibujos de dictado.

2. Tres contestadores automáticos (tambores, tambores de cintura, gongs), una tarjeta de estadísticas y una imagen de cada uno del Pato Donald, Mickey Mouse y Osito.

3. Varias cartas de frutas, un fuego artificial y una pieza de victoria, fracaso y música alegre.

Proceso de la actividad:

1. Preguntas de introducción

1. Maestro: Niños, bienvenidos al Happy Mathematics Camp. Soy el anfitrión de la columna Happy Mathematics. - — pequeño signo de interrogación. El lema de nuestra columna es: ¡Felices Matemáticas, felicidad ilimitada! Ahora gritamos en voz alta el lema: ¡Felices Matemáticas, felicidad ilimitada!

2. ¡Primero que nada, quiero presentarles a los tres! equipos cuadrados hoy, el que tiene Mickey Mouse es el equipo de Mickey Mouse, ¡bienvenidos! El que tiene el Pato Donald es el equipo del Pato Donald, ¡el que tiene el oso es el equipo de los Cachorros! ¡Bienvenido a ti! Mickey Mouse, el Pato Donald y los Cachorros son muy buenos. Me gusta comer frutas. Hoy te he preparado muchas frutas. ¿Quieres conseguir frutas? Entonces entraremos al primer nivel de matemáticas felices. inmediatamente.

2. El primer nivel de matemáticas felices.

1. Profesor: El primer nivel: preguntas obligatorias. Cada jugador de los tres equipos tiene que responder una pregunta. Por cada respuesta correcta se premiará con una fruta. No hay recompensas ni sanciones por respuestas incorrectas. Pero tienes que responderla tú mismo. El jugador que obtenga la fruta debe recogerla y ponerla en la lista de héroes de su equipo. Vea qué equipo tiene más frutos. Ahora pidamos al jugador número 1 de cada equipo que responda la pregunta.

2. Profesor: Comienza la respuesta a preguntas. Por favor escuche la pregunta 3 3=? (La maestra pide a tres concursantes que respondan por turno) Niños: 3 3=6 Maestra: (muestre la respuesta correcta) Si la respuesta es correcta, fulano de tal y fulano de tal obtendrá recompensas de frutas. Plan de lección 2 para clase numerosa de Happy Mathematics

Objetivos de la actividad

1. Repasar la composición de los números hasta 6 y ser capaz de registrar correctamente los métodos de división y combinación.

2. Percibir más a fondo la relación complementaria de los números.

3. Durante la actividad, piensa de forma independiente y escribe con atención.

Puntos clave y dificultades

Repasar la composición de los números hasta 6, y ser capaz de registrar correctamente los métodos de división y cierre. Durante la actividad, piense de forma independiente y escriba con atención.

Preparación de la actividad

1. Preparación de la experiencia: Los niños han aprendido la composición de los números hasta 6.

2. Preparación del material:

Material didáctico: papel de registro y bolígrafo.

Herramientas de aprendizaje:

(1) Cada persona tiene un ejemplar del "Libro infantil" y un bolígrafo.

(2) Invente líneas de conexión: haga sombreados con la forma de varios animales pequeños, con un número total dentro de 6 escrito en la parte superior, y otros lugares se dividen en dos filas para usar los números o ideas. que componen el total.

Proceso de la actividad:

1. Toque feliz.

Juego de "choque". Los maestros y los niños juegan juntos al juego "bump ball" para repasar la composición de los números hasta 6.

Encuentra un amigo al que tocar. Pida a cada niño que haga una tarjeta con un número hasta 5, se la pegue en el pecho, escuche la música "Buscando amigos" y cante: Mira, mira, busca amigos, encuentra un amigo con el número, da la mano, toca y juntos somos 6. Canta y aplaude para encontrar un amigo. Cuando encuentres un amigo, dale la mano y toca tu cuerpo. Después de cantar, tengo que decir una cosa más: × y × suman 6.

2.Actividades operativas.

Rellena los espacios en blanco. Guíe a los niños para que abran el libro infantil y observen cómo completar los espacios en blanco.

Ayuda a la mariquita a encontrar flores. Observa la ecuación en la maceta y la cantidad de puntos en la mariquita. Conecta las líneas para ayudar a la mariquita a encontrar flores.

Colorea a tu vecino. Observa los animales que viven en el edificio y pide que colorees a sus vecinos con el mismo color.

Mira las fórmulas, completa los espacios en blanco y realiza operaciones de suma y resta hasta 5.

Cuenta el número de animales y rodea con un círculo el número correspondiente.

3. Evaluación de la actividad.

Invite a cada niño a describir el proceso y los resultados de su propia actividad.

Elogie y afirme a los niños que pueden pensar de forma independiente y escribir con cuidado según sea necesario.

Reflexión didáctica

A través del estudio de esta lección, los niños serán capaces de calcular sumas y restas hasta 6. Bajo la guía de la maestra, los niños entendieron gradualmente después de varios intentos: ya sea que toques a otros o que otros te toquen, debes tocarlos con cuidado, suavidad y suavidad para evitar el dolor. Sólo así podrás sentirte cómodo y feliz al tocar. Por supuesto, también se te ocurren otras formas: tú dices tocar la naricita, yo digo tocar el dedo meñique... Esto hace que los niños sientan lo felices que es tocar a sus amigos.

En la enseñanza de las matemáticas, los profesores siempre deben centrarse en una línea principal, la música durante toda la clase, haciendo que la clase sea interesante y animada, para que los niños puedan realmente aprender jugando y aprender jugando. Plan de lección 3 para clase grande de Happy Mathematics

1. Objetivos de la actividad:

1. Comprender la estructura del reloj y las reglas de funcionamiento de las manecillas de los minutos y las horas, y aprender a decir las hora.

2. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.

3. Educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen un buen hábito de trabajar y descansar a tiempo.

2. Preparación de la actividad:

1. Dos agujas para cada persona.

2. Cada niño tiene un reloj.

3. Hora de dormir de los niños y fotografías.

3. Proceso de la actividad:

(1) Utilice acertijos para presentar las actividades.

El profesor te dirá primero un acertijo para ver quién es el más inteligente: "Puede hablar sin boca y puede caminar sin piernas. Puede decirme cuándo levantarme y cuándo dormir.

(2) Observe la esfera del reloj maestro: Muestre algunos relojes y pida a los niños que miren con atención

Niños: Diferentes formas (redondas, cuadradas), diferentes tamaños, diferentes colores (. rojo, amarillo)

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Maestra: ¿Cuáles son las similitudes?

Niños: Hay dos agujas y hay números en la esfera del reloj. p>La maestra y los niños leen juntos en voz alta 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. Resulta que el reloj está rodeado de números del 1 al 12.

Tú: Un círculo dispuesto en orden

Maestro: ¿Cuál es la diferencia entre estas dos agujas?

Tú: Una es larga y la otra es corta. . >

Maestro: La manecilla larga se llama manecilla de los minutos y la manecilla de las horas se llama manecilla de las horas. Hoy primero sabemos cuándo va el manecilla de los minutos y vemos en qué dirección se mueven las dos manecillas. agujas. Se mueve en esa dirección. (El maestro gira el reloj) Joven: La dirección del 1 al 12. Maestro: Por cierto, esta dirección se llama en el sentido de las agujas del reloj.

(3) La manecilla de las horas y los minutos corre para guiar a los niños a percibir los patrones de movimiento de las manecillas de las horas y los minutos.

Opere el reloj y el manecilla de los minutos se moverá una vez, lo que significa una hora. /p>

(4) Comprende la hora y comienza el juego. Cuando mires el reloj, mira primero la manecilla de la hora y luego la manecilla de los minutos. Cuando la manecilla de la hora apunta a un número, significa las 12 en punto. reloj (¿Qué hora es?) (5) Happy Clock Master: Hace un momento miramos juntos la esfera del reloj y conocimos el reloj. A continuación, juguemos al juego Happy Clock, ¿de acuerdo? Niños: Buen Maestro: Explique los requisitos, ¿qué tipo de aguja es esta?

Joven: manecilla de hora.

Profe: ¿Qué tipo de aguja es esta?

Joven: minutero.

Maestra: Pide a los niños que tomen dos agujas cada uno.

Maestro: Juguemos juntos. Sostén la manecilla de las horas en tu mano izquierda y la manecilla de minutos en tu mano derecha. Empecemos, tic-tac... ¿qué hora corre?

Joven: Es la 1 en punto.

Profe: Tic-tac...tic-tac...¿qué hora es tic-tac?

Joven: Son las 2 en punto.

Profesor: Profesores y niños jugarán juntos hasta las 12 horas.

Maestro: Invite a los niños individualmente a acercarse y jugar, y deje que otros niños adivinen qué hora es.

Maestro: Por favor pida a los niños que regresen a sus asientos.

Maestro: Hoy entendimos fácilmente todo el punto, (6), las operaciones de los niños, y consolidamos todo el punto:

A continuación, el maestro va a probar a los niños, por favor vengan. Levántate y tómalo. Un reloj que te guste, yo digo la hora, tú la marcas. A las 6 en punto, vendré a ver si has marcado correctamente. Los niños también pueden comprobar los diales de los demás para ver si han marcado correctamente.

Profe: Bueno, los niños tienen razón, ¿qué debemos hacer a las 6 de la mañana?

Joven: Levántate.

Maestro: La próxima vez serán las 8 en punto. ¿Qué debemos hacer a las 8 en punto?

Joven: Yendo al jardín de infantes.

Profe: Si volvemos a marcar las 11, ¿qué debemos hacer a las 11?

Niños: Lávense las manos y coman.

Profe: Pide a los niños que pongan el reloj en alto. Resulta que los niños tienen una vida normal y saben qué hacer a qué hora. Pero hace unos días, un jardín de infantes organizó una salida de primavera. La maestra les pidió a mis amigos que se acostaran a las 9 en punto esta noche, se levantaran a las 6 en punto mañana por la mañana y fueran al jardín de infantes a las 8 en punto. Pero cuando partimos, descubrimos que Congcong había desaparecido. ¿Cuál era el motivo?

Joven: Estoy enfermo y duermo hasta tarde.

Maestro: No está enfermo. Por cierto, resulta que Congcong no se acostó hasta las 10 anoche y no se levantó hasta las 8 en punto. ¿Puede salir de excursión en primavera?

Joven: No.

Maestro: Por eso, los niños deben valorar el tiempo y desarrollar el buen hábito de acostarse y levantarse temprano.

Maestra: Todos los niños saben la hora. La maestra fijará otra hora, las 9:30.

Joven: No lo sé.

Maestra: Son las nueve y media. ¿Qué tal si esperamos a la próxima clase para que la maestra les enseñe un poco a los niños?

Maestra: Deje que los niños descansen. Plan de lección de matemáticas feliz para clases numerosas 4

Las matemáticas del jardín de infantes son una materia sistemática y lógica con sus propias características y reglas, está estrechamente relacionada con la vida de los niños y está diseñada en base a la vida práctica, el conocimiento y la experiencia de los niños. Actividades matemáticas. Los niños de la clase alta conocen los números del 1 al 10, pero no están muy familiarizados con los libros adyacentes del 1 al 10. Para aprender los números adyacentes de cada número dentro de 10, esto puede desarrollar la capacidad cognitiva de los niños. capacidad comparativa y flexibilidad de pensamiento.

Los objetivos de esta actividad son: 1. Aprender los números adyacentes hasta 10 y comprender la relación entre los números adyacentes con uno mayor y uno menor. 2. Estar dispuesto a participar en actividades y contar con valentía su proceso de pensamiento y operación frente a sus compañeros. 3. Desarrollar la capacidad comparativa y la flexibilidad de pensamiento de los niños.

En mi proceso de enseñanza, se divide en cuatro enlaces:

1. Creación de escenarios y comprensión de números adyacentes

2. Dibujar puntos en orden; comprender la relación entre números adyacentes

3. Complete los números adyacentes para comprender mejor la relación entre números adyacentes

4. Viaja felizmente y consolida los números adyacentes entre conceptos;

Durante toda la actividad de enseñanza, los niños pueden cooperar activamente con el maestro para aprender contenidos de conocimiento y operar sus propios números de manera ordenada. Por lo tanto, durante el proceso de operación, se puede reflejar que los niños entienden el. Significado de los números adyacentes. Puede encontrar hábilmente los números adyacentes de un número durante la operación.

Toda la actividad es muy interesante. Los niños están ansiosos por probarla y no pueden esperar para participar. Cumplen conscientemente las reglas del juego y completan rápidamente las tareas de aprendizaje del juego, lo que mejora la eficiencia del aprendizaje y cultiva el buen estudio de los niños. Hábitos y disciplina organizacional. Durante las actividades, algunos niños tienen sus propias ideas y conocimientos únicos, así que bríndeles espacio para expresarse, permítales adquirir conocimientos y experiencia en un ambiente relajado y satisfacer su curiosidad y sed de conocimiento durante las actividades.

Sin embargo, en algunos aspectos de esta lección, es posible que haya enfatizado un poco menos y que los niños hayan comenzado a contar los adyacentes antes de que pudieran reaccionar, por lo que el pensamiento de algunos niños no se ha desarrollado completamente. por lo que también conducirá a que los niños individuales no puedan responder correctamente.

Por lo tanto, en la futura educación matemática, los niños deberían estar más interesados ​​en aprender matemáticas, en los métodos de aprendizaje de las matemáticas y en la conciencia de la innovación, y deberían ser diligentes a la hora de pensar en elegir buenos métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben prestar atención al rigor y la estandarización del lenguaje en el proceso de organización de las actividades docentes, la capacidad de escucha y adaptabilidad de los profesores también son particularmente importantes. Deje que los niños realmente "aprendan jugando y se diviertan mientras aprenden", logrando así el efecto de enseñanza. Plan de lección 5 para clase numerosa de Happy Mathematics

Objetivos de la actividad

1. Observar y analizar el proceso de movimiento y descubrir las reglas del movimiento mediante adivinanzas y razonamientos.

2. Le gusta participar en juegos matemáticos y compartir sus experiencias con sus compañeros.

Preparación de la actividad: Un conjunto de material didáctico y libros, y una hoja de papel de registro.

Proceso de actividad

1. Movimiento feliz (intención: guiar a los niños a encontrar patrones ocultos durante la operación)

T: Hoy hay 10 nuevos Amigos. han venido a jugar con nosotros, démosles la bienvenida. (Muestra 10 imágenes de niños)

T: ¿Hay alguna manera de que puedas recordar rápidamente a estos 10 amigos? Ven y piénsalo. (Anima a los niños a discutir libremente y comprender las características a tiempo según sus hallazgos)

Resumen: Resulta que todos ustedes usaron diferentes métodos para recordarlas. Yo también tengo una buena manera de recordarlas hoy. Están numerados para que puedas recordarlos rápidamente.

T: 10 niños van a jugar hoy a un juego de movimiento. Ahora movámonos con ellos. (Utilice material didáctico tridimensional para guiar a los niños a observar)

Observación 1: ¿Cuántos pisos tiene la casa antigua? ¿Cuántas habitaciones tiene la casa nueva? ¿Hay?

Observación 2: ¿En qué habitaciones están los niños numerados del 1 al 10?

Observación 3: ¿Qué hay en la casa antigua? p>

T: ¿Qué día se mudó mi amigo primero a la nueva casa? ¿A qué habitación de la casa fue? ¿Qué pasó después?

Las preguntas para cada mudanza se centran en guiar al que los niños adivinen y deduzcan el número de amigos que se mudaron a la nueva casa? ¿Qué pasará después de mudarse allí? Sí ¿Qué reglas?

T: ¿Quién puede descubrir los secretos escondidos en el juego de mudanzas? tiene la mejor vista? (Guía a los niños pequeños para que descubran las reglas)

Resumen: Vemos que estos 10 niños tienen muchos patrones cuando se mueven. Ahora averigüémoslo juntos.

(Guía a los niños para que observen el proceso de movimiento y continúen deduciendo las reglas)

T: ¿Qué otras reglas has descubierto? Cuéntanos tus razones. Regla 1: Un niño y una niña se mudan a intervalos.

Regla 2: Cada vez que llegas a la primera habitación del cuarto piso de la casa antigua, te trasladas a la casa nueva.

Regla 3: Los números cuentan desde 10 en adelante.

……

2. Movimiento inverso (intención: volver a hacer especulaciones audaces durante el proceso de movimiento inverso)

T: Lo descubriste cuando nos movimos hace un momento Hay muchos secretos. Ahora dejemos que nuestros amigos se muevan nuevamente para ver si este es el caso. ¿También puedes buscar otros secretos escondidos en el interior?

Reproducir el proceso de movimiento nuevamente y guiar a los niños para que observen y verificar.

Plan de lección 6 para clase numerosa de Happy Mathematics

Objetivos de la actividad:

1. Percibir correctamente la composición de los números hasta 6.

2. A través de juegos y actividades de práctica operativa, repasar la composición hasta el 6 y la suma y resta hasta el 5.

3. Mejorar gradualmente la velocidad y precisión de los cálculos.

Preparación de la actividad:

Materiales didácticos: contar cartas hasta 6 y fórmulas de suma y resta hasta 5.

Útiles escolares: Primera página de un libro infantil, lápiz.

Proceso de la actividad:

1. Actividades en grupo

1. Repasar la composición dentro de 6.

Hay varias formas de dividir 6 en dos partes diferentes. ¿Cuáles son?

2. Los profesores y los estudiantes *** juegan juntos al juego de "tocar números" para consolidar sus puntos. revisar la composición dentro de 6.

Después de jugar el juego 2 o 3 veces, puedes cambiar los números "6" y "4" para recordar a los niños que los números informados oralmente y los números en la bolsa del maestro son los mismos que los números. en la tarjeta.

3. Repasar sumas y restas hasta 5.

4. Juego: conduce el tren feliz.

Anima a los niños a informar rápidamente los números en las tarjetas de aritmética.

2. Actividades operativas.

Mira las fórmulas de división y unión y completa los espacios en blanco.

3. Actividades.

Muestre los materiales operativos de los niños y elogie y recompense la tarea ordenada y correcta.

Al inicio de la actividad, la atención de los niños estaba un poco distraída, esto puede deberse a que recién comenzó la escuela, sin embargo, cuando jugaron el juego de "tocar la pelota", la atención de los niños se centró inmediatamente.

Al realizar actividades, los niños lo hacían muy en serio, pero la postura sentada era un poco mala. Las cabezas de algunos niños estaban demasiado bajas y otro niño estaba acostado en la mesa haciendo la tarea. Muchos niños necesitaban recordatorios constantes. Sólo así se podrá corregir.

Reflexión sobre la actividad:

Durante la actividad, practiqué composición hasta 6 dejando que los niños jugaran, contaran y encontraran, y los ayudé a través de juegos y otras formas. profundizó su composición hasta 6, así como también repasó y dominó la suma y resta hasta 5. Además, en la actividad de hoy, todos los niños se desempeñaron muy en serio, participaron activamente en la actividad y estaban de buen humor. Incluso los niños con habilidades más débiles, como Jiang Jinluo, Shen Jiahe y otros niños, también participaron activamente en la actividad. Durante los ejercicios de operación, la mayoría de los niños pueden completar sus tareas de forma independiente. Algunos niños con una base matemática deficiente necesitan la ayuda de maestros o compañeros para completar sus tareas. Al mismo tiempo, también hay casos en los que algunos niños plagian los deberes de otras personas y necesitamos orientación en el futuro. Plan de lección 7 de Happy Mathematics Class

Objetivos de la actividad:

1. Percibir que muchos objetos (o gráficos) se pueden dividir en dos partes iguales y comprender el significado de bisección.

2. Intente utilizar el conocimiento de partes iguales para resolver problemas en la vida y sentir las matemáticas en la vida.

3. Le gustan las actividades de dividir objetos en partes iguales y experimentar la alegría del éxito.

Puntos clave: aprenda la bisección y aplíquela en la práctica de la vida.

Dificultad: Comprender el significado de bisección

Preparación de la actividad:

Preparación del material didáctico: Un disco rojo y uno verde del mismo tamaño, el objeto real / p>

Se preparan herramientas de aprendizaje: círculos rojos y verdes del mismo tamaño para cada persona; piezas rectangulares, en forma de corazón, de cruz y de pentágono para cada persona; tijeras, platos pequeños, galletas; Algunas judías verdes y guisantes; algunos dátiles rojos y granos de maní

Proceso de la actividad:

1. Utilice juegos para presentar temas

Los padres estamos aquí hoy. invitar ¿Está bien que coman sandía? (Para jugar a "cortar sandía", la maestra pide a los niños pares que formen un círculo). El maestro actuó como cortador de sandías y caminó por el medio del círculo. Mientras caminaba, dijo: "Corta, corta, corta la sandía. Cortaré la sandía en dos".

"¿En cuántas partes dividí la sandía?

2. Aprende a dividir en dos partes iguales y comprende el significado de dos partes iguales.

1. Percibe las dos partes iguales

(1 ) El maestro muestra los materiales didácticos "discos rojos y verdes", apila los dos discos y guía a los niños para que observen y concluyan que "los dos discos son del mismo tamaño". >

(2) Maestro. Divida el círculo rojo a lo largo de la línea central y compare los tamaños de las dos partes con el niño. Llegue a la conclusión de que un círculo se puede dividir en dos partes del mismo tamaño. llamados mitades. ”

(3) Los niños utilizan la herramienta de aprendizaje "discos amarillos y azules" para percibir mitades y dividir uno de los discos en dos mitades.

2. Entender que el todo es mayor que sus partes

(1) Pide a los niños que comparen cada disco rojo y el disco verde después de dividirlo en dos mitades para distinguir el tamaño. Dígales a los niños que el disco verde no dividido es el todo y que cada disco rojo dividido es una parte.

(2): El todo es más grande que cada porción después de una división igual, y a la inversa, cada porción después de una división igual es más pequeña que el todo, y es exactamente la mitad de la porción original.

3. Los gráficos se pueden dividir en dos partes iguales

(1) ¿Se pueden dividir todos los gráficos en partes iguales? (Discusión de los niños), pida a los niños que piensen en formas de dividir estas formas en dos mitades para ver si todas las formas se pueden dividir en dos mitades.

(2) Cuando los niños operan, los maestros inspeccionan y guían a los niños para que discutan en voz baja entre ellos.

(3) Muestre figuras que los niños puedan dividir en partes iguales en el tablero de exhibición.

(4) Consulte con los niños y dé su opinión sobre los resultados de las operaciones de los niños.

4. El uso de fracciones en la vida

Maestra: "Sabemos que algunas figuras se pueden dividir en partes iguales y otras no. ¿Alguna vez has usado partes iguales en la vida?" respuesta basada en la experiencia de vida.

3. Interacción en casa, utilizando la experiencia de transferencia de bisección para aprender a resolver problemas matemáticos en la vida.

1. Haga una solicitud para compartir comida.

Maestro: "Para entretener a los padres, hoy hemos preparado muchos platos en el comedor. Por favor, ayúdanos a dividir la comida en dos partes iguales. Puedes probar diferentes métodos para dividir la comida en dos. partes iguales después de dividir, deje que los padres lo revisen.

2. Los niños pueden elegir libremente las actividades de operación grupal

Grupo 1: Pelar naranjas y dividir galletas para percibir mejor el fenómeno de. bisección de objetos.

Grupo 2: Cortar los caupí y los guisantes en dos longitudes iguales, y palpar las dos mitades de la longitud.

El tercer grupo: Dividir los dátiles rojos y. granos de maní en dos partes iguales, y palpar las mitades de la cantidad.

3 Comunicar y empacar útiles escolares.

Actividades ampliadas: Pida a los niños que se vayan a casa y averigüen qué. Los elementos se pueden dividir en dos partes iguales y pruébalo. Plan de lección 8 de Happy Mathematics Class

Objetivos de la actividad:

1. Continuar reconociendo la hora y la media hora. en el reloj, y comprender inicialmente la secuencia horaria de las actividades del día

2 Ser capaz de agregar manecillas largas y cortas en el reloj según la hora dada. Revise su trabajo cuidadosamente

4. Cultive la comprensión de los números en los niños

5. Experimente la realidad de las matemáticas y experimente la diversión de los juegos matemáticos

Preparación de la actividad:

Material didáctico: imágenes de actividades de la vida "Un día en el jardín de infantes", imágenes del tiempo, PPT, imágenes de muestra de relojes.

Herramientas de aprendizaje: un pequeño despertador para cada persona y 3. materiales operativos para cada persona

Proceso:

1. Mire el PPT para comprender la vida de un día y compararlo con la hora del reloj

Hay. una niña que tiene un día muy feliz. Veamos qué hace. ¿Cómo organiza su día? Ordena las imágenes de "Un día en el jardín de infantes"

1. Muestra las imágenes en orden aleatorio e invita. Los niños individuales se acercan y ordenan las imágenes en el orden del día en el jardín de infantes.

¿Quién puede colocar las imágenes en la posición adecuada en orden cronológico?

2. Comprobar colectivamente los resultados del arreglo y discutirlos.

3. Relaciona la hora con el evento activo.

¿A qué hora haces estas cosas? Por favor, relaciona las imágenes de la hora con las imágenes de la actividad.

2. Practica configurar el reloj y dibuja la esfera del reloj correspondiente.

1. La profesora anuncia varios de los horarios y pide a los niños que utilicen un pequeño despertador para fijar la hora correspondiente. Como las 9:00, 2:30.

2. Conocer la forma y origen de la lectura por la tarde.

¿Por qué la hora de la tarde se escribe así? Porque hay 24 horas en un día, pero solo hay 12 en punto en el reloj, por lo que la manecilla corta tiene que girar 2 veces para formar un día. Entonces, después de las 12 del mediodía, la manecilla corta Luego comenzamos el segundo círculo, por lo que leemos la 1 de la tarde como las 13, las 2 como las 14 y las 3 como las 15. en punto, hasta las 0 de la noche, para que se cumplieran las 24 horas.

3. Aprende a hacer esferas de reloj.

Aquí se dibujan varios relojes. No hay manecillas largas ni cortas. ¿Puedes acercarte y "dibujar" la hora correspondiente?

4. Explica el método de "dibujar" el 12. en punto.

A las 12 en punto, tanto la manecilla larga como la corta apuntan al número 12. Las dos agujas se superponen en una línea, por lo que debemos dibujar claramente las flechas de las agujas larga y corta.

3. Actividades operativas infantiles.

1. Configura el despertador para registrar la hora.

2. Haga coincidir la hora y la esfera del reloj.

3. Dibuja una esfera de reloj según la hora.

IV.Actividades de evaluación

En primer lugar, cuando los profesores enseñan el tiempo a los niños, es mejor utilizar el método de cronometraje de 12 horas. Durante la actividad, podéis indicar a vuestros hijos que las 15 horas también se pueden cambiar a las 15 horas. No es necesario dominarlo. En segundo lugar, el enlace "configuración del reloj" se puede dejar atrás. En tercer lugar, las hojas de operaciones proporcionadas por los profesores deben estar estandarizadas y escritas en el recuadro. Cuarto, al dibujar la esfera de un reloj, el niño no puede controlar la longitud de las dos agujas. Además de la actividad operativa de marcar libremente el reloj para registrar, puede utilizar estos otros dos materiales operativos: 1. Mirar el reloj y registrar la hora. 2. Mire la hora y dibuje la esfera del reloj para reducir la carga de trabajo excesiva y acortar su tiempo. En quinto lugar, si el maestro requiere que se completen las tres tareas en la clase grande, no es necesario que ejecute el grupo. Si hay contenido mejorado, aún debe ejecutar el grupo. El maestro puede optar por usarlo. No te saltes el grupo cada vez. Puedes optar por hacerlo de vez en cuando.