¿Qué no cumple el método de producción de videos de los microcursos?

1. El conocimiento del tema es inexacto o el contenido no es razonable. Las microconferencias requieren no solo contenido PPT simple, sino también explicaciones simples, ideas claras y análisis lógico, así como casos y demostraciones enriquecidos. Por lo tanto, si las microconferencias son inexactas o poco sistemáticas, es posible que los estudiantes no las comprendan o las malinterpreten.

2. La calidad de grabación no es buena. La calidad de los vídeos de microconferencias tiene un impacto crucial en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, si la calidad, el sonido o la edición del vídeo grabado no es buena, puede afectar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

3. La duración es demasiado larga o demasiado corta. La duración de los vídeos de microconferencias es una de las consideraciones clave a la hora de producir microconferencias, porque la duración afecta la atención de los estudiantes y los efectos del aprendizaje. Si el tiempo es demasiado largo, será difícil para los estudiantes concentrarse y digerir el conocimiento que han aprendido; si el tiempo es demasiado corto, puede causar que los estudiantes carezcan de una comprensión profunda y completa del conocimiento que han aprendido.

4. Falta de interacción y práctica. Los vídeos de microconferencias no deben ser sólo explicaciones unidireccionales de puntos de conocimiento, sino que también deben ser prácticos e interactivos. Puede aumentar la interacción agregando cuestionarios y debates y ayudar a los estudiantes a comprender mejor lo que están aprendiendo.

5. No apto para un público específico. Al realizar videos de microcursos, para cumplir con el proceso de producción o ahorrar tiempo, se pueden ignorar las necesidades de grupos de audiencia específicos de microcursos. Esto puede dar lugar a que los estudiantes no sean capaces de comprender, tengan una comprensión insuficiente o tengan dudas y sospechas innecesarias. Por lo tanto, es necesario analizar la producción de microcursos en función de las características y necesidades de la audiencia y lanzar un plan de producción adecuado a los estudiantes.