Ensayo sobre educación moral

En el estudio diario y en la vida laboral, todo el mundo inevitablemente entrará en contacto con los papeles. El proceso de redacción de un artículo es un proceso en el que las personas adquieren experiencia directa. Hay muchas cosas a tener en cuenta al escribir un artículo. ¿Estás seguro de que puedes escribirlo? El siguiente es un ejemplo de educación moral que compilé para todos, solo como referencia. Bienvenido a leer.

Educación Moral Documento 1 Título del artículo: Cómo hacer un buen trabajo en la educación ideológica de alumnos huérfanos de primaria.

Resumen: Fortalecer la educación ideológica de los estudiantes huérfanos es una tarea importante que tenemos ante nosotros. La educación ideológica debe comenzar desde los estudiantes de escuela primaria. Es necesario fortalecer la educación de calidad ideológica y moral de los estudiantes huérfanos de escuela primaria, cultivar la capacidad de los estudiantes para distinguir el bien del mal, resistir la erosión de pensamientos negativos nocivos para la salud en los estudiantes y permitirles. crecer sanamente.

Palabras clave: huérfano; educación; amigo; amor

Primero, utilizar métodos educativos científicos para educar a los estudiantes

La escuela primaria es el "oro" de la buena educación ideológica. "El período es también un período crítico para establecer un buen carácter moral en la vida de una persona. Por tanto, es muy necesario aprovechar la oportunidad para brindar educación moral a los estudiantes de primaria.

1. Hacer un buen trabajo cultivando la educación de los estudiantes.

Primero, cultivar los buenos hábitos de vida de los estudiantes. Supervisar a los niños para que hagan una buena higiene personal todos los días, como lavarse los pies, lavarse la cara y cepillarse los dientes todas las noches porque los huérfanos son pequeños y tienen experiencias de crecimiento especiales, no saben cómo administrar sus propias pertenencias; por eso les enseñaré a cuidar de sus propios bienes. Desarrollar gradualmente sus hábitos de vida. En segundo lugar, cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes. No tirar basura; no pelear, no hacer ruido, hacer ruidos fuertes, etc. Mientras esté en el edificio; no haga grafitis ni dañe la propiedad pública; apague las luces y sea amable. En tercer lugar, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Los maestros deben instar a los niños a completar sus tareas a tiempo todos los días; cultivar el hábito de leer libros extracurriculares y, a menudo, instarlos a escribir diarios y sentar las bases para un aprendizaje normal en el futuro; La edad especial confiere a los estudiantes de primaria características psicológicas repetidas, y los profesores deben realizar un seguimiento de ellas en el tiempo. Debido a que se ven fácilmente afectados por el medio ambiente y la atmósfera, también se desvían fácilmente cuando deambulan. Por lo tanto, siempre me mantengo al tanto del desempeño de los estudiantes, las razones de algunos cambios en su comportamiento o pensamientos, y los educo a tiempo para ajustar su psicología.

2. Ayudar activamente a los estudiantes a obtener evaluaciones correctas.

La ideología de los estudiantes de primaria es diferente a la de los estudiantes de secundaria, por lo que al evaluar sus comportamientos y prácticas, no podemos ceñirnos a estándares morales y creencias reglamentarias. Debido a que a menudo están influenciados y restringidos por el entorno que los rodea, se caracterizan por estar acostumbrados o ser buenos para evaluar el comportamiento de los demás, pero carecen de comprensión y observación de sí mismos, y básicamente dependen de la guía de los maestros para transferir su pensamiento. Por lo tanto, como maestro, debe hacer buen uso de la naturaleza y los hábitos de los estudiantes, hacer comentarios positivos oportunos y correctos, alentar y ayudar más y evaluar adecuadamente. Al mismo tiempo, cuando los profesores elogian a los estudiantes que lo han hecho bien, deben permitir que los estudiantes conviertan su alegría en motivación intrínseca e inspiren una mayor motivación.

3. Proporcionar educación de razonamiento a los estudiantes con paciencia y meticulosidad.

La mejor manera de educar a los estudiantes es razonando. Como dice el refrán, "Es razonable caminar por el mundo, pero es difícil avanzar sin razón". Sólo explicando la verdad podrás sentirte cómodo y tener una visión clara de las cosas. Al razonar con estudiantes de primaria, no debe hablar demasiado, sino centrarse en los puntos clave y ser conciso y directo. El lenguaje debe ser adecuado a las características de la edad de los estudiantes, ser perceptivo y emocional, y hacer que los estudiantes se sientan cálidos y cercanos, de modo que los estudiantes estén naturalmente dispuestos a aceptar las enseñanzas del maestro.

En segundo lugar, educar a los estudiantes construyendo amistades.

1. Calentar a los estudiantes con amor

La educación de huérfanos es una "causa de conciencia". Para hacer un buen trabajo en educación ideológica, debemos tener una comprensión integral y profunda de los estudiantes y preocuparnos por su bienestar. Sólo así podremos investigar de manera integral y comprender verdaderamente todo sobre los estudiantes.

En primer lugar, debemos ser considerados, afectuosos y cuidadosos con los estudiantes, prestar más atención a sus pensamientos psicológicos y resolver las dificultades en el estudio y la vida. En segundo lugar, deberíamos hablar más con los estudiantes y ser sus amigos cercanos. Algunos estudiantes tienen baja autoestima, personalidad cerrada y psicología rebelde, por lo que se les debe permitir que se conviertan en sus amigos. Cuando los estudiantes se consideran compañeros cercanos, pueden comprender plenamente sus actividades internas, eliminar sus malas emociones y guiarlos correctamente para superar los problemas psicológicos. Finalmente, debemos observar y descubrir las características de los estudiantes, como la diversión, la actividad, la curiosidad, el amor a los elogios y la autoexpresión. Estas son las características más destacadas de los estudiantes de primaria. Sólo comprendiendo a los estudiantes podemos captar sus tendencias ideológicas.

2. Promociona a los estudiantes con amor

Si realmente te preocupas por los estudiantes que educas, los profesores deben tener requisitos estrictos sobre ellos.

Los requisitos estrictos para los estudiantes deben basarse en el pleno respeto hacia los estudiantes. Las críticas deben ser amables, especialmente hacia los estudiantes que cometen errores repetidos. Al mismo tiempo, debemos aprovechar plenamente el papel estimulante del amor.

En tercer lugar, adoptar la forma de actividades grupales para educar a los estudiantes sobre conceptos colectivos.

Los estudiantes huérfanos de escuela primaria considerarán la escuela como su "hogar" y regresarán a su "hogar" después de la escuela. Por eso, como profesor huérfano, debes establecer este concepto; tratarte como un miembro de la familia en todas partes, para que los alumnos puedan sentir la calidez del grupo. Al mismo tiempo, se adoptan métodos y métodos apropiados para alentar a los huérfanos a trabajar duro y activamente y contribuir al colectivo. Así, los estudiantes desarrollan excelentes cualidades como amar al colectivo, ayudarse unos a otros y ser amigables.

Un viaje de mil millas comienza con un solo paso. De hecho, muchas personas que han logrado grandes éxitos en sus carreras en la antigüedad y en la actualidad, tanto en el país como en el extranjero, fueron formadas desde la infancia. Por tanto, en la etapa de escuela primaria es necesario hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes.

Documento sobre educación moral 2 Título del artículo: Sobre la aplicación de la educación emocional en la enseñanza de educación física en la escuela primaria

Fortalecer la educación emocional es un medio importante para mejorar la calidad de la educación física y también es la garantía básica para la implementación de una educación de calidad. Prestar atención a la educación emocional no sólo puede mejorar la eficiencia del aprendizaje en las clases de educación física, sino también favorecer el cultivo de las habilidades y cualidades de los estudiantes.

Palabras clave: educación física; aplicación emocional; creación de una situación

Las palabras y los hechos del profesor influyen decisivamente en los alumnos, y ellos mismos son los alumnos. Los docentes deben mejorar su conciencia ideológica, su calidad moral y su cultivo moral y predicar con el ejemplo. En la enseñanza de educación física, los profesores deben respetar y cuidar a los estudiantes, ser buenos escuchando sus voces, criticar menos y elogiar más, motivar a los estudiantes para aprender y permitirles desarrollar buenos hábitos de comportamiento.

La clase de educación física no es una simple clase de formación de calidad. En la enseñanza se deben fijar objetivos emocionales específicos de acuerdo con la situación real, es decir, debemos centrarnos en el sistema cognitivo de la enseñanza y prestar atención al sistema emocional. En la enseñanza de educación física, los profesores deben dejarlos jugar en las escuelas secundarias y escuelas, para que los estudiantes puedan contagiarse emocionalmente, inspirarse en el amor, desarrollar sus logros a través del disfrute de la belleza, mejorar la confianza a través del estímulo y generar motivación para seguir adelante.

El aprendizaje no es sólo un comportamiento personal, sino también un comportamiento social. La comprensión que los individuos tienen del mundo exterior construida a partir de su propia experiencia es diferente y tiene sus propias limitaciones. Sólo a través del disfrute y la sintonía con el significado nuestra comprensión puede ser más precisa, rica y completa. Por lo tanto, la comunicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes debe ser multidireccional, incluyendo no sólo la interacción entre profesores y estudiantes, sino también la interacción entre estudiantes. El conocimiento se adquiere en colaboración y el aprendizaje es el resultado de las interacciones entre alumnos, profesores y otros alumnos.

En la docencia, los docentes deben actuar siempre como facilitadores, guías y colaboradores para el aprendizaje de los estudiantes. Como facilitadores, los profesores participan en consultas, alientan y supervisan las discusiones de los estudiantes y los procesos de práctica, pero no organizan que reemplacen o controlen los resultados de las discusiones de los estudiantes. Como tutores, los profesores deben captar las contradicciones en el aprendizaje de los estudiantes, diseñar situaciones problemáticas correspondientes e inspirar a los estudiantes a pensar, brindarles la retroalimentación con las pistas necesarias, desarrollar las habilidades de juicio, comunicación, reflexión y evaluación de los estudiantes y promover la construcción de los estudiantes; ' conocimiento; a través de la demostración, la explicación, especialmente el refinamiento y el resumen, ayudan a los estudiantes a aprender de manera significativa. Como colaboradores, los profesores se consideran aprendices, estudian con los estudiantes y se atreven a admitir que no son tan buenos como los estudiantes. Al mismo tiempo, también están dispuestos a cooperar con profesores y profesionales en otras materias y se atreven a tomarlas; riesgos para abrir sus propios campos.

Amar a los estudiantes es el punto de partida y la base para que los docentes se involucren en las actividades docentes. El amor y las expectativas de los profesores por los estudiantes tendrán una gran atracción y una fuerza impulsora para los estudiantes, inspirándolos a estudiar mucho y tenazmente. La resolución emocional de los estudiantes de primaria no es alta y no les resulta fácil aceptar principios emocionales abstractos. Esto requiere que los profesores amen a los estudiantes de manera amplia, meticulosa, sincera y directa. Los maestros transmiten sus sentimientos a los estudiantes de manera precisa y oportuna, e internalizarán las evaluaciones positivas de los estudiantes, mejorando así la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes, generando impulso interno y estudiando mucho. Anime a los estudiantes a comunicarse con los profesores de educación física sobre sus sentimientos acerca de las clases de educación física y las alegrías y tristezas de la vida. Los profesores deben elogiar rápidamente las ideas y experiencias de los estudiantes y alentar a otros estudiantes a expresar activamente sus experiencias y sugerencias.

En la enseñanza, los profesores deben ser pulcros y elegantes en su vestimenta, limpios y sencillos, y su apariencia y movimientos deben ser elegantes y llenos de energía, para que los alumnos de primaria se sientan amables y dignos. Además, cuando el profesor explica, además de los conceptos básicos de los movimientos, también puede presentar el papel del aprendizaje de los movimientos en el fitness y el culturismo, el papel de cultivar diversas cualidades psicológicas (como la valentía, la decisión y la valentía), así como como el valor estético de los movimientos.

Utilice un lenguaje preciso, bello y vívido para explicar, el tono es amigable y agradable, preste atención a la cadencia y el ritmo. La práctica ha demostrado que el ambiente de educación física es un factor importante que afecta el efecto de la enseñanza, y un ambiente relajado y agradable es el requisito previo para crear el mejor efecto de educación física. El uso apropiado del arte humorístico puede hacer que la atmósfera de la enseñanza de educación física sea más vívida, relajada y armoniosa.

Al mismo tiempo, se debe permitir que los estudiantes reciban educación emocional en el proceso de enseñanza y juego. Los profesores pueden explorar los factores de educación emocional en los materiales y juegos didácticos, formular objetivos prácticos de educación emocional y esforzarse por encontrar la unidad de conocimiento y acción en el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia y la necesidad del ejercicio físico, estimulando así a los estudiantes. 'Interés en aprender educación física y sentimientos por las clases de educación física, cultivando la actitud seria de los estudiantes, el respeto por los hechos y la determinación de trabajar duro para ganar honores. La generación del interés de los estudiantes por el aprendizaje está estrechamente relacionada con la relación armoniosa profesor-alumno y la atmósfera armoniosa del aula. Sabemos que la diversión es la naturaleza de los estudiantes de primaria. Esto requiere que los profesores preparen cuidadosamente las lecciones, utilicen juegos que despierten el interés de los estudiantes y proporcionen suficiente espacio para actividades, guíen y animen activamente a los estudiantes a concentrarse, descubran cuidadosamente los aspectos esenciales de los movimientos y reúnan el coraje y la confianza para completar el contenido de la enseñanza. Los maestros deben jugar con los estudiantes, aprender a integrarse con los estudiantes y practicar mientras juegan, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de aprendizaje agradable y ejercitarse en una enseñanza armoniosa, haciendo que las clases de educación física realmente cobren vida y hagan que a los estudiantes les gusten las clases de educación física.

Además, durante el proceso de enseñanza se pueden crear situaciones para educar el carácter ideológico y moral de los estudiantes, enriquecer las emociones de los estudiantes y promover la enseñanza. La creación de escenarios implica principalmente implementar rutinas de aula y características de los materiales didácticos, organizar cuidadosamente la enseñanza, manejar emergencias, aprovechar al máximo la fuerza colectiva de los estudiantes e integrar la educación ideológica y moral en la educación física. Establecer una base sólida para la educación física permanente de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para participar de forma independiente en ejercicios físicos científicos, permitir que los estudiantes formen buenos hábitos de participación consciente en el ejercicio físico y mejorar continuamente las cualidades físicas y psicológicas de los estudiantes. Esto requiere nuestra escuela primaria. Profesores de educación física para educar a las personas Preparar lecciones desde la perspectiva de la educación física e integrar contenidos ideológicos y morales en toda la enseñanza de educación física. Al mismo tiempo, considerando que los estudiantes son activos, aman la novedad y están cansados ​​de los ejercicios repetidos, los métodos de enseñanza deben diversificarse para aumentar el interés de los estudiantes y retrasar la aparición de fatiga. Además, se deben llevar a cabo explicaciones vívidas y demostraciones de acciones precisas, y los métodos de enseñanza deben ser diversificados e interesantes para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes.

La educación moral es una parte importante de la educación infantil. Debemos adherirnos a la perspectiva científica del desarrollo centrada en las personas, coordinar los recursos de educación moral de toda la sociedad, construir un mecanismo de cooperación multipartidista, lograr una interacción positiva, complementar las ventajas de cada uno y formar un modelo cooperativo de educación moral. Sólo así se podrá lograr mejor el desarrollo sostenible de la educación moral de la primera infancia.

Palabras clave parque de educación infantil; educación moral familiar; desarrollo sostenible de la comunidad;

En la actualidad, la educación moral de los niños es una educación moral relativamente independiente, cerrada y modular, y la educación social es abierta. son incompatibles y los niños suelen verse influenciados negativamente por sus familias y comunidades. Desde la perspectiva de la educación moral familiar, la educación moral tiene características individualizadas. Por un lado, debido a las diferencias en los valores de los padres y los conceptos de educación familiar, los comportamientos de educación moral varían mucho. Por otro lado, existe una falta de comunicación bidireccional entre las familias y los jardines de infancia, lo que resulta en la imposibilidad de llegar a un acuerdo entre la educación familiar y la educación infantil. Desde la perspectiva de la educación moral comunitaria, el desarrollo de la educación comunitaria está relativamente atrasado y hay muy pocos servicios comunitarios y gestión comunitaria que realmente involucren la educación social y cultural. Además, la sociedad es compleja y su influencia a veces hace que la educación preescolar sea impotente. La situación actual de la educación moral no es propicia para el desarrollo sostenible de la educación moral de los niños. Cómo buscar una educación moral cooperativa que pueda ampliar el tiempo y el espacio de la educación, formar una combinación de jardines de infancia, familias y comunidades, mejorar la eficacia de la educación moral y promover el desarrollo integral, coordinado y sostenible de los niños es una cuestión de preocupación y discusión entre docentes, padres y sociedad.

En primer lugar, estar orientado al jardín de infancia y conectar vínculos de educación moral es el foco del desarrollo sostenible de la educación moral de la primera infancia.

El jardín de infantes es una institución educativa especializada y el cuerpo principal de educación moral de los niños. Por lo tanto, los jardines de infancia no sólo deben mejorar el sistema de educación moral científica y realizar eficazmente la labor de educación moral, sino también desempeñar el papel relevante de la educación familiar y comunitaria.

(1) Mejorar la red de educación moral del jardín de infantes

El jardín de infantes debe establecer un grupo de liderazgo de educación moral, con el director como líder, el director como líder adjunto, el director docente de cada grado, y el monitor de cada clase, representantes de logística como miembros, formando una red de educación moral. El director es responsable de la macro gestión del trabajo de educación moral, el director es responsable de la implementación del trabajo, el director docente de cada grado es responsable de guiar a la clase para realizar el trabajo de educación moral, el monitor de cada clase es responsable para la implementación específica, y el representante de logística es responsable de contactar a la comunidad y hacer un buen trabajo en el apoyo logístico.

Actuemos por separado para mejorar continuamente el nivel de gestión de la educación moral y hacer que la educación moral en el jardín de infantes se desarrolle en una dirección científica, institucionalizada y estandarizada.

(2) Aprovechar plenamente el papel de los jardines de infancia en la educación moral familiar y comunitaria.

Los jardines de infancia deben fortalecer los vínculos con las familias y las comunidades, aprovechar plenamente el papel de los comités de padres, comités vecinales, comités para el cuidado de la próxima generación y otras organizaciones, y llevar a cabo actividades multinivel y integrales. educación para que los jardines de infancia y la educación comunitaria puedan formar una sinergia. Al mismo tiempo, también debemos fortalecer la conexión entre las familias y mejorar el nivel de educación familiar. Se pueden utilizar redes interactivas familiares, escuelas para padres, conferencias especiales, foros QQ de clase, etc. para formar una sinergia en la educación familiar y promover el crecimiento saludable general de los niños.

(3) Aprovechar plenamente el papel principal de la educación moral en el jardín de infantes

Llevar a cabo activamente diversas actividades de educación moral. De acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, la educación moral está integrada en las actividades educativas, y llevamos a cabo activamente educación sobre cómo ser amable con las cosas con el tema de la protección del medio ambiente, educación sobre cómo ser una buena persona con el tema de la honestidad y la confiabilidad. , educación para hacer las cosas con responsabilidad como núcleo y educación para servir al pueblo con el tema del patriotismo, educación para la vida con la superación personal como núcleo y una serie de actividades de educación moral beneficiosas para el crecimiento saludable de los niños. Prestar atención a cultivar el amor a la patria en los niños de la clase grande, su sentido de responsabilidad y calidad, centrarse en cultivar los hábitos de comportamiento, los hábitos de estudio y la educación de etiqueta de los niños de la clase pequeña; está en el cultivo del civismo, la cortesía y los hábitos de vida.

En segundo lugar, tomar a la familia como punto de apoyo y construir un puente de educación moral es la clave para el desarrollo sostenible de la educación moral de los niños.

La familia es la célula que constituye la sociedad. Como primeros maestros de los niños, el cultivo moral de los padres, el nivel educativo, los métodos educativos y las condiciones del entorno familiar tienen un impacto directo en el crecimiento de sus hijos. Por lo tanto, es de gran importancia llevar a cabo la educación moral en la familia. La educación moral familiar se refiere a la influencia inconsciente o educación consciente que ejercen los padres u otros mayores sobre los niños y otros adolescentes en el entorno familiar y social, y transforma ciertas normas morales, ideologías y conceptos políticos en el carácter moral de las actividades educativas de los educados. La educación moral familiar incluye principalmente educación moral, educación ideológica, visión de la vida, educación de la visión del mundo y muchos otros aspectos. Los jardines de infancia deben orientar a los padres en la educación moral familiar desde los siguientes aspectos.

(1) Crear un buen ambiente educativo familiar

Los buenos niños no son gestionados, sino cultivados por un buen ambiente educativo. Cada clase guía a los padres a través de las ventanas de sus hogares para dar ejemplo y ser un buen modelo a seguir para sus hijos. A través del grupo QQ de clase y el grupo WeChat, los padres pueden comunicarse y aprender unos de otros, esforzarse por mejorar, prestar atención a sus palabras y acciones y utilizar siempre sus buenos ejemplos para influir y educar a los niños pequeños. Corregir oportunamente las desviaciones en el cultivo moral de los niños y ayudarlos a formar una personalidad, una psicología y unos valores saludables.

(2) Mantener la coherencia de la educación familiar

El jardín de infancia debe considerar la educación familiar como el punto de apoyo de la educación moral y guiar a las familias para que lleven a cabo la educación moral. Puede enviar una carta a los padres todos los meses para transmitirles información sobre la reforma educativa del jardín de infantes, de modo que la enseñanza del jardín de infantes y la educación familiar puedan interactuar; también puede establecer "días de puertas abiertas para padres" y "buzones de mensajes para padres" para lograr una comunicación bidireccional; educación moral en el hogar; reuniones de padres reformistas. El contenido incluye la celebración periódica de conferencias académicas educativas, reuniones de intercambio de educación moral familiar, reuniones de aprendizaje familiar y retroalimentación de la vida, establecimiento de tarjetas de contacto familiar, un pequeño comentario cada semana y un gran comentario cada mes para promover a los niños. ser buenos niños en casa y buenos estudiantes en el jardín. Un buen ciudadano de la sociedad.

En tercer lugar, utilizar la comunidad como plataforma para abrir un nuevo mundo para la educación moral es el camino hacia el desarrollo sostenible de la educación moral de los niños.

Con el jardín de infantes como líder, la comunidad como plataforma y la familia como base, la educación moral pasará de una situación cerrada e independiente a una situación abierta y cooperativa, proporcionando condiciones y plataformas para el desarrollo sostenible de educación moral de los niños.

(1) El efecto radiante de la educación moral del jardín de infantes en la comunidad

Los jardines de infantes pueden ponerse en contacto con comités vecinales de la comunidad, comités de trabajo para el cuidado de la próxima generación y otras organizaciones para cooperar. en la realización de la actividad de emparejamiento "una clase, un comité vecinal", las actividades "Aprende de Lei Feng", las actividades "Pequeños voluntarios", etc. , aumentando así el sentido de responsabilidad social de los niños y la conciencia de servicio en los servicios voluntarios. Las comunidades también pueden incorporar la educación moral del jardín de infantes en la construcción de la civilización espiritual comunitaria para promover el desarrollo de la construcción comunitaria, hacer de la educación moral de los niños un círculo virtuoso y brindar la posibilidad de un desarrollo sostenible de la educación moral de los niños.

(2) El papel de servicio de los recursos sociales en la educación moral del jardín de infantes

Los jardines de infantes deben aprovechar al máximo los valiosos recursos sociales para llevar a cabo la educación moral y establecer una base de práctica social que sea consistente. con los objetivos de educación moral de los jardines de infancia.

A través de una investigación profunda de la sociedad se pueden clasificar los recursos de educación moral social. Por ejemplo, servicios: Supermercado Hualian, residencia de asistencia social, centro de actividades para personas mayores, etc. Práctica: juntas comunitarias de vecinos, empresas de envío urgente, centros de actividades infantiles, etc. Visita: Centro de exposiciones y convenciones de Nanning, Museo de ciencia y tecnología, Monumento a los héroes y mártires, etc. Como zonas de desarrollo económico de alta tecnología y modernas bases de exhibición de vegetales: Dream Island Stage, centros de actividades comunitarias, unidades de construcción militares y civiles, etc. Los jardines de infancia utilizan estos recursos sociales para lograr la educación moral de los niños organizándolos para ingresar y comprender la sociedad.

Materiales de referencia:

Wang Xiaohua. Educación moral de jardín de infantes[M]. Beijing: Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2001.

[2] * * * Oficina General del Comité Central del Partido Comunista de China y Oficina General del Consejo de Estado. Varios dictámenes sobre el fortalecimiento de la construcción ideológica y moral de los menores[N]. Agencia de noticias Xinhua, 22 de marzo de 2004.

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