¿Cuáles son los problemas en la gestión de clases en las escuelas primarias hoy?

1. Problemas en la educación escolar

(1) Factores propios del profesorado.

1. Ideas obsoletas.

Debido a las limitaciones de los conceptos educativos tradicionales y atrasados, los estudiantes son considerados objetos controlados en la gestión de clase. Todos los asuntos de la clase, grandes y pequeños, son manejados por el profesor de la clase, lo que inhibe la autonomía y el entusiasmo de los estudiantes. Un grupo de clase que no aprovecha plenamente la autonomía y el entusiasmo de los estudiantes por la autogestión no puede considerarse un grupo de clase sólido y es imposible formar un mecanismo eficiente de gestión de clases. Debe existir la participación conjunta de profesores y estudiantes. Sólo permitiendo que los estudiantes participen personalmente en la gestión de los asuntos de clase se podrá educar en una práctica específica.

2. Capacidad limitada. Las habilidades profesionales de los docentes son indispensables para la enseñanza y tienen un papel de promoción y ayuda. Sin embargo, el cultivo y desarrollo de las habilidades profesionales deben reflejar el propósito de la supervisión, adherirse a los materiales didácticos y comprender las características básicas. y Experiencia y concentración.

(2) El impacto de los factores sociales en las clases

Un buen ambiente social aporta vitalidad y vitalidad, lo que tiene un efecto de promoción positivo en los estudiantes. Pero al mismo tiempo, el inevitable lado oscuro del entorno general también tendrá un impacto negativo en los estudiantes.

El 23 de marzo de 2010, Nanping Zheng Minsheng mató a ocho estudiantes de escuela primaria.

El 12 de abril de 2010, un hombre Hepu mató a machetazos a un estudiante de primaria de 8 años.

El 28 de abril de 2010, un hombre de Leizhou apuñaló e hirió a 16 profesores y estudiantes.

El 29 de abril de 2010, 32 personas fueron apuñaladas y heridas en el jardín de infancia para hombres de Taixing.

El 30 de abril de 2010, cinco personas resultaron heridas con un martillo en una escuela primaria para niños en Weifang, Shandong, y luego se prendieron fuego.

El 12 de mayo de 2010, en la ciudad de Shankou, condado de Nanzheng, provincia de Shaanxi, varios gánsteres condujeron una camioneta y irrumpieron violentamente en un jardín de infantes privado cerca del Centro de Salud Central de Shankou y blandieron cuchillos. asesinados a machetazos en el acto, dos maestros de jardín de infantes fueron asesinados a machetazos y resultaron gravemente heridos, y más de 20 niños de entre 3 y 6 años fueron asesinados a machetazos y gravemente heridos.

Todos estos fenómenos crean sombras en los corazones de los estudiantes y miedo a la sociedad, lo que afecta gravemente los sentimientos y la participación de los estudiantes en la vida escolar, afecta la socialización individual de los estudiantes y los niveles de desarrollo de la personalidad, y afecta la efectividad y calidad de La educación escolar también es imitada por algunos alumnos con conductas extremas

(3) Debido a las características psicológicas y fisiológicas de los propios alumnos de primaria.

Como principales objetos involucrados en la gestión de la clase y principales individuos en el desarrollo armonioso, los problemas de los propios estudiantes de primaria no pueden subestimarse. En primer lugar, los órganos y sistemas corporales de los estudiantes de primaria crecen y se desarrollan muy rápidamente. Son enérgicos y animados. Sin embargo, debido a que su autocontrol aún no es fuerte y su fuerza de voluntad es débil, son fácilmente impulsivos y volitivos cuando suceden cosas. La conciencia y la perseverancia son relativamente pobres al completar una determinada tarea, a menudo dependen de la presión externa en lugar de acciones conscientes. En las actividades de aprendizaje, aunque la motivación es muy fuerte al principio, a menudo termina en un callejón sin salida y no puede durar mucho. De modo que ellos mismos necesitan orientación paciente y capacitación en el manejo de clases, y no pueden apresurarse y culparlos por la perfección. En segundo lugar, debido a que los estudiantes en una clase deben ser mixtos, los pensamientos retrógrados y la psicología negativa de algunos estudiantes han jugado un cierto papel de obstáculo en el manejo de la clase y en su propio desarrollo armonioso.

(4) Influencia familiar.

Debido a que los estudiantes de primaria son relativamente imitativos, no se puede subestimar la influencia de sus familias sobre ellos. Especialmente ahora que hay más familias con un solo hijo, es más probable que los niños formen malos hábitos y otros malos hábitos, por lo que se debe prestar más atención a la educación y orientación correctas.

2. La forma de resolver estos problemas debe partir de los siguientes tres aspectos:

(1) Cambiar los conceptos de los profesores.

El propósito y el propósito fundamental de la gestión de la clase debe ser utilizar la clase como portador de actividades para proporcionar y crear oportunidades para que los estudiantes crezcan activamente, a fin de desarrollar las características individuales de los estudiantes, estimular las habilidades subjetivas de los estudiantes. conciencia y alentar a los estudiantes a innovar audazmente, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, permitir que los estudiantes tomen la iniciativa de percibir, experimentar y juzgar, y en el proceso mejorar su calidad general.

Los profesores de clase deben convertirse en guías, coordinadores y colaboradores de la construcción colectiva de la clase escolar en la nueva situación. Deben deshacerse de las cadenas de conceptos tradicionales obsoletos, superar la tendencia de la voluntad subjetiva a determinarlo todo y realizar dos perspectivas: primero, Mire la educación brindada por los tiempos y la sociedad. En segundo lugar, observe el estado, los cambios y las tendencias de desarrollo de los estudiantes en este entorno. Cree continuamente oportunidades para permitir que los estudiantes participen en la gestión de la clase tanto como sea posible y se conviertan en los maestros de la clase, lo que refleja la eficacia de la educación en clase. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que "todo es para el desarrollo de cada estudiante", considerando a los estudiantes como personas en desarrollo, personas únicas y personas con conciencia independiente, y conceden gran importancia al cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

(2) Analizar dialécticamente la relación entre “entorno social” y “entorno de clase”.

La educación en el pequeño entorno de la clase debe adaptarse a las necesidades del entorno social más amplio, mientras al mismo tiempo supera y resiste la posible erosión e invasión de los estudiantes por los aspectos negativos del entorno más amplio. Sólo así podremos encontrar la dirección de la exploración. En la construcción colectiva de clase bajo la nueva situación, las escuelas y los profesores deben proporcionar y crear un espacio educativo relajado y democrático para el desarrollo armonioso de los estudiantes. Sólo de esta manera los estudiantes podrán convertirse en los maestros de la clase y hacer de ésta un hogar espiritual para que los estudiantes crezcan saludablemente.

(3) Sea solidario y responsable.

Ser profesor de clase es difícil, pero ser un buen profesor de clase lo es aún más. Al enfrentarse a estudiantes con diferentes personalidades, diferentes pensamientos, diferentes educación familiar y diferentes intereses y pasatiempos, esto requiere que el maestro de la clase sea cuidadoso, paciente, perseverante, responsable y entusiasta desinteresado para guiar y cultivar constantemente a los estudiantes.

3. Estrategias específicas.

Entonces, ¿cómo implementar prácticas específicas para promover el desarrollo armónico de los estudiantes a través de la gestión de clase?

(1) Para lograr las “cuatro grandes transformaciones”

No es exagerado decir que el trabajo de un profesor de clase es un trabajo muy creativo. Me enfrento a un grupo de estudiantes que son extremadamente enérgicos y vigorosos. Tienen pocos "códigos" en sus corazones, creen demasiado en sí mismos y les gusta crear algunos problemas nuevos todos los días. Como profesor de clase, hago todo lo posible para hacerlo. Piensa en el punto decisivo de la transformación y hazlo con gran paciencia para cambiar los cuatro aspectos.

1. Cambiar el estilo de la clase. Realicé un análisis de seguimiento silencioso de los estudiantes de la clase y establecí archivos de análisis de personalidad de los estudiantes en el menor tiempo posible utilizando métodos como el contacto entre el hogar y la escuela. Aprovechando las características competitivas de los estudiantes de esta clase. Trabajé con los estudiantes para completar el "Sistema de gestión de clases". La revisión ha implementado una fuerte gestión autónoma de las clases. Los estudiantes no sólo obtienen la necesidad de respeto y sentido común, sino que también obtienen el control de la moderación y la supervisión. Aumenté intencionalmente la cantidad de puntos agregados y deducidos en la competencia individual y lancé una vigorosa competencia individual en la clase. Me sorprendió gratamente descubrir que el entusiasmo de los estudiantes se movilizó por completo y el amor de los estudiantes por la escuela y. El colectivo se fortaleció, por lo que en la clase realmente se formó un buen ambiente de "la clase es un honor y yo soy un honor".

2. Cambia tu actitud. Muchos estudiantes son algo moralistas, les gusta hacer alarde de sí mismos y les encanta ser inteligentes. La mayoría de estos estudiantes son estudiantes con un rendimiento académico relativamente alto en la clase. También hay un gran número de grupos desfavorecidos que se muestran complacientes con el status quo y no quieren avanzar. Ante este tipo de actitud de aprendizaje impetuosa o retrógrada, realmente hice lo mejor que pude. Para ello, realicé reuniones de clase especialmente sobre temas relacionados como "la actitud lo determina todo" y "la responsabilidad es más importante que el Monte Tai". En repetidas ocasiones expuse en clase los conceptos de evaluación de "el proceso es más importante que los resultados" y ". La actitud es más importante que los resultados", para que los estudiantes de todos los niveles se dejen influenciar por desafiar el impacto de la conciencia y transformarlo en una acción concreta de manera más consciente. Después de ir gradualmente por el camino correcto, reforcé la evaluación de las actitudes hacia las tareas y las clases, de modo que todas las actitudes de todos los estudiantes puedan mejorarse continuamente mediante un seguimiento y una gestión relativamente estandarizados. Actualmente las clases y los deberes de mi clase han mejorado hasta cierto punto

3. Los buenos hábitos pueden beneficiar a una persona durante toda la vida, mientras que los malos hábitos pueden arruinar la vida de una persona. Por supuesto, el desarrollo de buenos hábitos debe cultivarse cuidadosamente. Una vez dije en broma a la clase que entrar en nuestra clase era como entrar en un ruidoso mercado de verduras. Para cultivar su hábito de lectura temprana seria, celebré una reunión de movilización para toda la clase. Durante la discusión en clase, los estudiantes entendieron completamente los requisitos y la importancia de la lectura temprana y les pedí que firmaran cuidadosamente el acuerdo de integridad.

Para corregir el hábito de los estudiantes de olvidar la tarea, se les pidió que tuvieran un memorando de tareas diario para registrarlas. Después de hacer esto, los hábitos de los estudiantes mejoraron gradualmente en gran medida.

4. Cambiar de conciencia. La conciencia inherente de los estudiantes creerá que han nacido para ser disciplinados y, a menudo, no están satisfechos con la impotencia de ser disciplinados. Este tipo de pensamiento contradictorio les hace habitualmente eximirse de responsabilidad por sus errores. Después de asumir el cargo, declaré a los estudiantes mi filosofía de gestión de clases, es decir, una gestión democrática y autónoma que tiene como objetivo fundamental lograr la educación independiente de los estudiantes. En realidad, nuestros profesores a menudo se encuentran atrapados en un dilema. Por ejemplo, se sienten incómodos cuando se les ignora y se sienten ingratos cuando se les gestiona. Por lo tanto, el verdadero propósito de abogar por una gestión independiente es evitar la intensificación de los conflictos. Los profesores fortalecen su conciencia de autonomía en todo, desde los conceptos hasta las acciones. El propósito es demostrar a los estudiantes que puedes educarte y gestionarte por ti mismo

(2) Esté dispuesto a invertir.

Para hacer un buen trabajo como profesor de clase, no sólo necesitas una mente que sea buena pensando, sino que también debes estar dispuesto a dedicar tu energía.

1. Invierte en amor. Quizás debido a la influencia de que mi hija esté en sexto grado, tengo una comprensión más profunda de la ansiedad y el anhelo de los padres. Por eso ahora, cuando me encuentro con algo, a menudo me pongo en el lugar de otra persona y pienso: ¿y si fuera mi hijo? De esta manera, ya no me contentaré con estar tranquilo y dejar de lado el problema, sino que transformaré el problema en una serie de pensamientos positivos como causas y contramedidas.

2. Invertir energía. Para lograr retroalimentación oportuna y supervisión efectiva, diseñé un formulario de evaluación semanal para evaluar el aprendizaje, la disciplina, la higiene y otras rutinas de los estudiantes todos los días. A veces también escribo mis propios comentarios para evitar evaluaciones inexactas de los estudiantes y autoevaluaciones no objetivas. La situación debe ser supervisada y guiada. Establecimos una lista mensual de contactos entre el hogar y la escuela y llevamos a cabo evaluaciones de maestros, evaluaciones de estudiantes y evaluaciones de padres, lo que logró ciertos resultados.

(3) Mejora integral.

El trabajo de un profesor de clase es muy desafiante. Es posible que sea difícil lograr que los estudiantes estén realmente convencidos de usted. Si no hay aprendizaje y mejora, naturalmente no podrá mantenerse al día con los requisitos del trabajo. El trabajo en sí es una especie de exploración continua, y la exploración continua definitivamente mejorará uno mismo.

1. Mejora tu nivel de gestión de clases. En el proceso de educar a los estudiantes, me pido tener conocimientos y ser emocional.

2. Sé bueno aprendiendo y enriquece constantemente tu experiencia. Todos los estudiantes son diferentes. Cómo utilizar el método más apropiado para educar a los estudiantes es un conocimiento profundo que requiere aprender de muchas fuentes. Hay muchas formas de aprender. Puedes leer libros, participar en capacitaciones y escuchar las sugerencias de los estudiantes, pero creo que la forma más importante, más efectiva y más directa es aprender del maestro de la clase que te rodea y absorber las de otras personas. experiencia de gestión exitosa. Entonces, cuando encontré problemas difíciles en la transformación de clases, tenía reglas que seguir.

En el proceso de construcción colectiva de clase, necesitamos seleccionar cuadros de clase eficaces, construir un mecanismo de autogestión de los estudiantes y cultivar la conciencia de participación activa de los estudiantes. Al realizar las actividades de clase se pueden promover eficazmente los siguientes tres aspectos para lograr la efectividad de la construcción colectiva de clase.

Formar un equipo eficaz de cuadros de clase.

Pienso: En primer lugar, debemos observar con atención y elegir con cuidado. El profesor de la clase primero debe hacer una investigación profunda y detallada. Esto incluye consultar archivos, observar su desempeño, escuchar las reflexiones de las personas y observar sus acciones, para captar con precisión las características de personalidad, capacidad de trabajo, rendimiento académico y carácter ideológico y moral de toda la clase en la medida de lo posible. También es necesario abordarlo con flexibilidad según la situación real y no exigir ser perfecto; en segundo lugar, debemos hacer un buen trabajo en la formación de cuadros de clase. Nadie nace para ser un cuadro de clase. Una vez establecido el equipo de cuadros de clase, deben hacer todo lo posible para cultivar y establecer su prestigio en un corto período de tiempo. La formación de cuadros del comité de clase es un trabajo regular y duradero. Para cultivar un equipo bueno y sobresaliente de cuadros de clase, el maestro de clase no sólo tiene que trabajar duro y sudar, sino que también necesita cierto arte de gestión y conocimiento profesional. .

(2) Cultivar la conciencia subjetiva y la capacidad de autogestión de los estudiantes

"La clase es mi hogar y la gestión depende de todos". orientación de la gestión de clases y esforzarnos por implementarla en todos los aspectos de la gestión de clases. Todos en la clase deben participar en la gestión y todos se convierten en maestros de la gestión de la clase.

Los profesores de clase deben crear conscientemente oportunidades de participación para los estudiantes para que los buenos hábitos de participación se conviertan en una cualidad de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de clase deben ser buenos para aprovechar las oportunidades en la vida diaria y crear más oportunidades de participación para los estudiantes. Se debe implementar una estrategia plenamente democrática, es decir, "de estudiantes a estudiantes". "Vinir de los estudiantes" significa permitir que los estudiantes discutan y formulen colectivamente normas de gestión de la clase; "ir entre los estudiantes" significa permitir que los estudiantes se midan y prueben constantemente según las normas que han establecido y se motiven mediante puntuaciones cuantitativas, a fin de lograr seguir progresando. Intente implementar el método de gestión de control general de tres zonas y tres sistemas. Para las aulas, se implementa una combinación del "sistema de líder de escuadrón de servicio" y el sistema de "cuadro de clase de servicio". A través del sistema de líder de escuadrón de turno, a cada estudiante se le permite registrar la situación del día. A través de este comportamiento, se mejora el sentido de propiedad de los estudiantes y, al mismo tiempo, también se ejercitan las habilidades de gestión de los estudiantes, para que todos. todos pueden subir al podio. Todos se atreven a subir al podio; para el área del comedor, se implementa el sistema de contrato del líder de mesa en el área de dormitorios, se implementa el sistema de responsabilidad del líder de dormitorio; El llamado control total significa que durante la inspección de estas tres áreas, los cuadros de servicio diario realizarán una macrogestión. Cada día se calificará cuantitativamente en función de verificaciones aleatorias, puntajes o el estado de registro del líder del escuadrón de servicio. Reconocimiento una vez por semana y dos veces por semana el lunes. Es este tipo de sistema de gestión de clases el que los estudiantes implementan, supervisan y mejoran, lo que hace que los resultados de las cuatro competencias de nuestra clase sean muy efectivos y también permite a los estudiantes desarrollar buenos hábitos de estudio y de vida. También crea más oportunidades para que los estudiantes participen en la gestión de clases.

También necesitamos realizar diversos tipos de actividades para los estudiantes. El educador alemán Herlebart dijo una vez: "Si no se toman las riendas de la gestión con firmeza y suavidad, cualquier forma de educación es imposible". Esto demuestra que para hacer un buen trabajo en la gestión de la clase, debemos tomar las riendas. maestro de escuela ¿Cuáles son las riendas y la clave del manejo de la clase? Creo que utilizar las actividades como vehículo y la educación de calidad como eje principal son las riendas para hacer un buen trabajo como docente de primaria. De acuerdo con las características de los estudiantes de primaria, debemos realizar activamente actividades de clase saludables y progresivas y llevar a cabo una educación de calidad para lograr el objetivo del desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo.

(5) Llevar a cabo actividades en clase e implementar métodos de incentivos

Las actividades en clase pueden constituir un estímulo externo emocionante. Puede tocar ciertas necesidades de los estudiantes y provocar una serie de reflexiones en sus actividades psicológicas, desencadenando así necesidades potenciales de alto nivel que aún no han realizado, movilizando su entusiasmo, iniciativa y creatividad, e impulsándolos a poner en juego factores externos. Los estímulos se internalizan en acciones conscientes individuales. A través de actividades, los estudiantes pueden perseguir activamente necesidades de nivel superior basadas en sus necesidades originales. Por lo tanto, se deben implementar incentivos efectivos en las actividades colectivas de clase:

① Al formular planes, adoptar incentivos consultivos. Antes de llevar a cabo las actividades de clase, se debe formular un plan de actividades exhaustivo. El profesor de la clase planteará algunas preguntas o sugerencias para consultar con los estudiantes sobre el contenido, los métodos y los pasos de las actividades y movilizará a todos para que las planifiquen. con ideas y soluciones. El profesor de la clase debe tratar de adoptar las opiniones y sugerencias razonables presentadas por los estudiantes para que puedan sentir plenamente su papel y valor en la clase. Se deben dar las explicaciones necesarias a algunas opiniones no aceptadas y se debe afirmar plenamente su entusiasmo y propiedad; . El ex educador soviético Makarenko dijo: "Mi principio básico es respetar siempre a una persona tanto como sea posible". El respeto y la confianza son la encarnación de las emociones educativas del profesor de la clase, y la confianza es el catalizador del "impulso intrínseco" de los estudiantes. Les hará pensar más activamente, sentirse más cómodos y actuar más activamente.

② Al realizar actividades, utilizar incentivos autorizados. Un profesor de clase competente no reside en la cantidad de trabajo específico en el que haya trabajado duro, sino en su capacidad para movilizar plenamente el entusiasmo de todos los estudiantes y entregarles el poder de organizar e implementar planes de actividades sobre la base de una macroplanificación creativa y Orientación de las actividades de clase del estudiante. Deje que cada estudiante tenga un rol que se adapte a sus propias características, para que puedan ser al mismo tiempo creadores y participantes. Dar poder a los estudiantes puede dar rienda suelta a su creatividad y tiene un poderoso efecto motivador. Por supuesto, al otorgar el poder de organizar e implementar actividades de clase a los estudiantes, el profesor de la clase no debe convertirse en un extraño, sino que debe desempeñar el papel de un buen guía.

Después de todo, los estudiantes todavía son jóvenes e inmaduros. Es inevitable que haya momentos en los que no consideren bien las cosas y las implementen mal durante las actividades. El maestro de la clase debe brindar correcciones o apoyo oportunos. tolerante y guiarlos para ayudarlos a resumir sus experiencias y lecciones y lograr "El efecto de" ganar una lección y adquirir sabiduría ". De esta forma, se puede producir un fuerte efecto motivador, permitiendo que cada alumno desempeñe un papel de maestro

③Al resumir las actividades, utilice incentivos basados ​​en elogios. Después de la actividad, se debe realizar inmediatamente una revisión resumida, centrándose en los elogios y el aliento. Se debe dar plena afirmación y elogios a todos los estudiantes por su desempeño sobresaliente en la clase e incluso por su ligero progreso, para que cada estudiante pueda sentirse "satisfecho". " "Sentimiento. El uso de incentivos basados ​​en elogios requiere que los maestros de clase sean buenos para descubrir las valiosas cualidades espirituales y los "puntos brillantes" mostrados por cada estudiante en las actividades de clase, y que sean buenos para elogiar a los individuos mientras dan pleno crédito a la fuerza y ​​el espíritu colectivos de unidad y cooperación. De esta manera, cada estudiante no sólo puede comprender correctamente el papel y el valor del individuo, sino también darse cuenta de que una vez separado del colectivo, el individuo es insignificante

En resumen, los profesores sólo necesitan comprender firmemente el necesidades de los estudiantes y comprender el momento de la educación, distinguir diferentes objetos y utilizar métodos de motivación adecuados internalizará los requisitos del educador en las necesidades psicológicas de los estudiantes; les permitirá absorber nutrientes del desempeño sobresaliente de sus compañeros en el proceso de participación; en las actividades, acepte fuertes estímulos positivos, persiga metas más altas y nuevas y esfuércese por lograr un mayor progreso.

4. Resultados de la construcción de la clase

1. Se ha formado un buen ambiente de aprendizaje

Después de que la conciencia política e ideológica de todos los estudiantes de la escuela haya mejorado, sus objetivos y direcciones de aprendizaje también se han vuelto más claros. El fenómeno del estudio serio y el estudio intenso se ha convertido en una práctica común. Escuchar las conferencias en clase, pensar repetidamente en las preguntas, prepararse cuidadosamente para responder las preguntas del maestro y pedirle humildemente consejo a los estudiantes. de las fortalezas de cada uno, y se están estableciendo conceptos para la fortaleza de la patria y la revitalización de China. Para los estudiantes individuales con bajo rendimiento académico, el comité de clase también los analizó y clasificó cuidadosamente en qué materia o materias su rendimiento académico fue deficiente, y organizó a los estudiantes con buen rendimiento académico para llevar a cabo actividades específicas de "pandilla uno", un par de rojos. "Las actividades de ayuda al aprendizaje han obtenido buenos resultados.

2. Corrige tu actitud de aprendizaje.

Los profesores crean una plataforma para que los estudiantes experimenten el éxito, para que los estudiantes pasen del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, del aprendizaje para profesores y padres a querer aprender, comprender la importancia del conocimiento y empezar a atreverse a hacerlo. piensa y atrévete Habla, cuestiona y pregunta, ten tus propias opiniones. En la clase, el director respeta los deseos de los estudiantes y permite que cada estudiante tenga la oportunidad de expresar y desarrollar sus talentos, aprovechando al máximo las fortalezas individuales de los estudiantes y ampliando enormemente el espacio para el desarrollo independiente.

3. Enriquecer la vida escolar de los estudiantes

Educar en actividades, educar en la diversión y cultivar a todos los estudiantes a través de actividades saludables y positivas. Este siempre ha sido el objetivo perseguido por el comité de clase en la construcción colectiva de la clase.

Además de estudiar, los estudiantes han realizado diversas actividades culturales y deportivas basadas en sus propias características y aficiones, como jugar a voleibol, baloncesto, tenis de mesa, fútbol y otras actividades culturales y vacacionales. Los comités de clase de cada clase también organizaron actividades para que los estudiantes fueran al hogar de asistencia social para brindar atención, limpiar las habitaciones y enviar canciones y risas a los ancianos en el hogar de asistencia social. Durante las actividades, los estudiantes fueron activos y proactivos, ya sea limpiando la casa o limpiando la habitación, o participando en actividades recreativas con los ancianos. El buen desempeño de los estudiantes fue elogiado repetidamente por los ancianos en el hogar de asistencia social. Ha logrado buenos beneficios sociales y el efecto de comprender la sociedad, cuidar de los grupos desfavorecidos de la sociedad y mejorar su propia educación de calidad.

4. Cultivar un grupo de cuadros de clase destacados.

La gestión democrática de las clases orientada a las personas convierte a cada estudiante en el maestro de la gestión de clases, mejorando así la capacidad de los estudiantes para autogestionarse y educarse a sí mismos. Fortalecer el cultivo de la capacidad de autogestión de los estudiantes significa centrarse en enfatizar la subjetividad de la internalización moral de los estudiantes y guiar el desarrollo de la moral de los estudiantes a través del desarrollo de su subjetividad. Esta es la garantía para la sublimación continua de la subjetividad de los estudiantes en el mundo. dirección correcta.

Permitir que los estudiantes experimenten la alegría del éxito se ha convertido en el medio más eficaz para movilizar el entusiasmo. El sistema de cuadros de turno semanal implementado por mi clase requiere que varios cuadros de clase organicen una cierta cantidad de tiempo cada semana para ser responsables de la gestión de la escuela, incluida la gestión de la lectura matutina, la gestión de dos ejercicios, la gestión de la pausa para el almuerzo, la gestión de la salud y la gestión de la seguridad. y otras actividades.

La construcción colectiva de clases es un proyecto sistemático y la educación escolar por sí sola está lejos de ser suficiente. En el futuro, deberíamos trabajar más duro para conseguir la fuerza integral de las escuelas, las familias y la sociedad para apoyar y desarrollar la educación, de modo que los niños puedan crecer mejor mañana.