Análisis de casos de salud mental
Análisis de casos de salud mental
Viviendo en este mundo, no nos resulta difícil encontrar tantas similitudes en todo tipo de personas, porque todos somos humanos. Las personas tendrán diversas expectativas para sí mismas, para los demás y para la sociedad, y pensarán en su propio valor e importancia. Cuando no se satisfacen las necesidades internas, se producirá angustia; cuando la angustia no pueda resolverse durante mucho tiempo, pueden surgir problemas más graves. Aquí he recopilado un análisis de un caso de salud mental, ¡espero que os guste!
Análisis de caso de salud mental uno:
1. Introducción del caso
Mao es una compañera de sexto grado de mi clase. Tiene un par de Él. ojos grandes y parlantes, cabello amarillo, ligeramente rizado, buenas calificaciones, coeficiente intelectual promedio, muy tímido, introvertido, no se detiene al hablar o reír frente a los demás, nunca levanta la mano para hablar en clase, siempre baja la cabeza para Responde cuando el maestro hace preguntas y habla en voz alta. No podía oír con claridad y su rostro se puso carmesí. Después de clase, ella siempre se sentaba tranquilamente en su asiento aturdida, excepto cuando iba al baño. Cuando la maestra le pedía que jugara con sus compañeros de clase, ella te sonreía forzadamente y todavía se quedaba quieta. Siempre me encierro en mi habitación y no juego con mis compañeros. Durante las vacaciones, sus padres le pedían que jugara con ellos o fuera una invitada, pero ella no iba, ni siquiera a casa de su abuela.
2. Análisis de caso
Todo el mundo tiene baja autoestima y timidez en diversos grados. Algunos estudiantes han superado con éxito los cinco años de la escuela primaria y tienen cierto grado de fortaleza y habilidad. Habilidad Frente a una competencia feroz, siento que no soy bueno en esto y no soy tan bueno como los demás allí. El complejo de inferioridad me hace falta el coraje para competir y la falta de confianza en mí mismo. En sexto grado, especialmente cuando tomo el examen de graduación, puedo sentirme incómodo. Una vez que sufres reveses en el camino y te falta resistencia psicológica, siempre sientes que en realidad no eres lo suficientemente bueno. En la competencia feroz, este tipo de barrera psicológica es el enemigo del éxito.
1. Factores personales
A través de la observación, descubrí que ella ha estado afectada durante mucho tiempo por baja autoestima, timidez, ansiedad y miedo, y la excesiva carga psicológica le impide hacer correctamente. evaluando sus propias capacidades, dudando siempre de los propios méritos. Incluso frente al éxito, es difícil experimentar la alegría del éxito, cayendo así en un círculo vicioso del fracaso. Esto afectará gravemente el desarrollo de su salud física y mental.
2. Factores familiares
La mayoría de las familias actuales son familias de un solo hijo, lo que provoca que los padres tengan expectativas de que sus hijos tengan hijos e hijas exitosos, lo que resulta en que muchos estudiantes de primaria cargar con cargas pesadas y cargas excesivas Cuando los estudiantes no cumplen con las expectativas de sus padres, la presión hará que los estudiantes desarrollen un complejo de inferioridad, se nieguen a sí mismos, duden de sí mismos y se produzcan trastornos emocionales como inquietud, preocupación, soledad y aislamiento. La madre no puede brindar orientación académica a su hijo y el padre trabaja hasta altas horas de la noche todas las noches antes de regresar a casa, controlando solo ocasionalmente la situación de aprendizaje del niño. También tiene grandes expectativas para su hijo, pero también la forma en que se expresa. ellos es muy grosero.
3. Factores docentes
En las escuelas, si los profesores no saben lo suficiente sobre algunos estudiantes y no les prestan mucha atención, fácilmente conducirá a una baja evaluación de estos estudiantes. Una vez que esto sucede, varios estudiantes Después de unos meses o varios semestres, estos estudiantes gradualmente sintieron una sensación de pérdida. No recibieron elogios y elogios oportunos de los maestros. Con el tiempo, negaron algunos de sus comportamientos e ideas, y gradualmente. No creía en sus propias capacidades y niveles. Es decir, me volví cada vez menos confiado, pero mi complejo de inferioridad se hizo cargo poco a poco. Además, la creciente preferencia de los profesores por unos pocos estudiantes destacados ejerce una fuerte presión sobre la mayoría de los estudiantes que están en el medio y, en general, genera un grave complejo de inferioridad. Además, los profesores tienen una comprensión unilateral de los estudiantes y tienden a favorecer a los mejores estudiantes, lo que profundiza aún más la presión psicológica de los estudiantes de primaria y hace que el complejo de inferioridad de los estudiantes sea cada vez más grave.
Años de experiencia como profesora de clase me dicen que lo más probable es que esta situación de la compañera Mao se deba a que tiene ciertos problemas psicológicos.
¿Cómo ayudarlo a superar su complejo de inferioridad y salir de esta sombra?
3. Estrategias de Consejería
Desde este medio semestre llevo a cabo “La clase es mi casa, la gestión”. "depende de todos" en la clase. Después de un período de arduo trabajo, me sorprendió gratamente descubrir que la situación de su compañera Mao ha mejorado significativamente. Bajo la influencia de diversas actividades en la clase, ella ha eliminado gradualmente su complejo de inferioridad y verdaderamente Establecí una buena actitud de mentalidad de "yo puedo hacerlo". Ahora no solo le gusta jugar con sus compañeros, sino que también participa activamente en la gestión de la clase y las calificaciones. Se puede decir que ver los cambios en su cuerpo genera muchos sentimientos:
1. Inspira educación y despierta confianza.
"El amor de los maestros es la base de la educación". Para eliminar el miedo de Mao, a menudo charlaba con Mao intencionalmente o no después de clase. Cuando ella tomaba una siesta en la escuela al mediodía, la ayudaba a cubrirse. Colcha y déjala. Ella me ayudó a conseguir mi tarea y distribuyó libros de tareas. Nunca la criticó públicamente por su nombre durante la clase. Cuando descubrió que había progresado, la elogió rápidamente. A menudo les decía a sus compañeros: "Mira, nuestra. ¡Mao está sentado muy erguido hoy!" "¡Nuestro Mao está sentado muy erguido hoy!" Cierto compañero de clase respondió a la pregunta en voz muy alta: "Nuestro..." En un tono consciente o inconsciente, toda la clase consideraba a Mao como un todo, y Mao era miembro de nuestro todo. Poco a poco, a Mao empezó a gustarle estar cerca de mí. Una vez, inocentemente me preguntó: "Maestra, ¿eres profesora?". "¿No parezco una profesora?". "No lo parece. ¡Siempre te ríes en clase, pero la maestra nunca sonríe en clase!" Felizmente tomé su mano y le dije: "Buen chico, esto es porque no lo sabes. De hecho, hay ¡Hay muchos profesores a los que les encanta reír en clase!
2. Genera confianza e inspira motivación.
Recuerdo una vez que la clase realizó un concurso de oratoria entre grupos. Como una tímida Mao, ella fue seleccionada por su grupo. Sabía que esta era una oportunidad que le habían dado los miembros del grupo, así que me movilicé. sus buenos amigos., y déjalos ir juntos. Al principio se mostró reacia, pero con el apoyo de sus padres y profesores, se unió. Y funcionó bastante bien. Otros profesores y yo la hemos elogiado como modelo en nuestras clases. Por primera vez, sonrió felizmente frente a sus compañeros. Ella ha cambiado mucho desde entonces. Parece que tengo cierto interés en muchas clases. Después de continuo estímulo y consolidación, logró avances. Un día me preguntó: "¿Puedo hacerlo?" Le dije: "Eres genial, por supuesto que puedes. Puedes dar discursos tan bien, ¿qué más no puedes hacer?". A partir de entonces trabajó muy duro y sus notas mejoraron dramáticamente.
3. Prestar atención a la familia y mejorar habilidades.
Gran parte de la inferioridad psicológica de Mao radica en el entorno y los métodos educativos de su familia. Por lo tanto, invité a sus padres a analizar en detalle el desempeño de Mao y sus razones, comunicarse con ellos, dar retroalimentación, discutir formas de resolver el mal estado mental del niño y sugerir a los padres que elijan métodos educativos apropiados. Debemos brindar oportunidades a los estudiantes con bajo yo. -estima para expresarse. Por ejemplo, en casa: cuando lleguen invitados a casa, los padres pueden pedirle que les sirva té, pelar caramelos, etc., o también pueden pedirle que juegue un rato con los invitados y haga un espectáculo para todos. Al mismo tiempo, permita que los niños realicen las tareas del hogar de manera adecuada, mejoren su capacidad de autocuidado y ejerciten su capacidad para interactuar con los miembros de la familia a través de las tareas del hogar. Dé afirmación y elogie a los niños por su progreso.
4. Realizar evaluaciones para promover la confianza en sí misma.
Realizar diversas actividades de evaluación y utilizar incentivos para maximizar sus fortalezas y evitar debilidades. Le permitimos configurar su propio archivo de crecimiento. Evaluación independiente una vez, le permitió registrar el progreso que ha logrado a través de la autoevaluación y la evaluación grupal. En la evaluación, Mao obtuvo satisfacción por la afirmación de los demás y ganó confianza en la autocrítica, aprendió a reflexionar y mejorar gradualmente. . Para movilizar su conciencia sobre la autoeducación, cada mes se le hacía una evaluación correcta y las destacadas hazañas personales de Mao eran elogiadas colectivamente en grupos de clase y reuniones de padres. Esto movilizó plenamente su entusiasmo y le permitió motivarse en la evaluación, dar rienda suelta a su fuerza personal y seguir siendo autodisciplinada, segura y de superación personal.
5. Participar en la gestión y tener confianza y autosuficiencia.
A través del estudio en profundidad de temas de autogestión, damos a los estudiantes más espacio para la autonomía en la clase, defendemos el "sistema de rotación de líderes de clase" y el "sistema de responsabilidad del líder de equipo". las calificaciones, presentamos Se proporcionan varios puestos de gestión para permitir que los estudiantes sean completamente independientes y continuamente autodisciplinados, confiados y en superación personal. Después de un poco de estímulo, Mao también participó activamente en varias tareas de autogestión. A partir del líder del grupo de la clase, sus puntos de vista sobre sí misma, sus compañeros y las cosas han cambiado significativamente. , lo que se muestra más es una especie de confianza en uno mismo y superación personal. Durante la gestión, Mao descubrió algunos problemas de gestión. A través de la comunicación con los profesores y la colaboración con los compañeros de clase, su grupo no sólo pasó todas las evaluaciones, sino que también se ubicó entre los mejores de la clase. Al ver los resultados que había logrado, Mao se llenó de emoción. Una sonrisa apareció en su rostro. A partir de entonces, se volvió más disciplinada en su comportamiento, más positiva en su actitud y más segura en sus estudios. 6. El efecto del asesoramiento
A través del asesoramiento, a través de que poco a poco nos preocupamos por ella y la ayudamos, ella ha cambiado mucho ahora. El rendimiento académico de Mao continúa mejorando y ocupa el sexto lugar en la clase en el examen simulado de la escuela. Después de clase, puede socializar activamente con sus compañeros y jugar. Puede levantar la mano y hablar en voz alta en clase. Los padres también informan que toman la iniciativa de aprender en casa, están dispuestos a contarles a sus padres sobre los asuntos de clase y toman la iniciativa de ayudar a los padres con las tareas del hogar.
5. Conclusión.
Sentirse inferior por falta de confianza en uno mismo o insatisfacción con algo de uno mismo. No importa cuántos defectos tengas, no debes perder la confianza en ti mismo. La confianza es tuya, una vez perdida, es difícil recuperarla, pero mientras siempre tengas confianza en ti mismo, no tendrás miedo a la inferioridad. A quienes tienen baja autoestima, deberíamos prestarles más atención y dejarles sentir el calor del hogar.
¡Ante el éxito de Mao, soy más consciente del papel de la motivación y del poder del colectivo! . Por lo tanto, para estudiantes como Mao, debemos ser pacientes y no actuar demasiado apresuradamente. Los maestros no deben centrarse en el mal desempeño del niño, sino que deben prestar más atención a las fortalezas y especialidades del niño, para que pueda relajar su mente paso a paso. paso y lentamente Puede cambiar efectivamente sus pensamientos incorrectos sobre las cosas que lo rodean, integrarse en el grupo, sentir la amabilidad que se le brinda poco a poco y hacerlo seguro de sí mismo y autosuficiente a través de múltiples evaluaciones y participación en actividades. Dirigiendo así la atención a los padres, maestros y compañeros, eliminando eventualmente las barreras con todos y estando dispuesto a aceptar las enseñanzas de los educadores. Análisis de caso de salud mental 2
1. Situación básica
Wang XX, varón, 10 años, cuarto grado, hijo único. Ambos padres son agricultores y tienen estudios universitarios. La familia es básicamente armoniosa y no viven personas mayores con ellos.
2. Principales problemas
Comportamiento agresivo evidente, mala comunicación y rendimiento académico medio. Los padres informaron que sus hijos a menudo tenían disputas con sus compañeros de clase en la escuela y, a menudo, se ponían físicos. Por lo tanto, la relación entre los compañeros de clase era tensa y rara vez participaban en actividades grupales, lo que los hacía parecer insociables. Está muy alejado del maestro y no toma la iniciativa de saludarlo cuando lo ve. También se siente disgustado con las críticas del maestro y discute con el maestro en clase. Cuando regresa a casa, rara vez habla con sus padres y es propenso a perder los estribos. No permite que otros le toquen la cabeza y se enoja incluso si sus familiares le muestran su favor. Porque a menudo me enojo, no puedo concentrarme en clase y no quiero escuchar a los profesores que no me agradan. No sabe cómo hacer sus deberes, no les pregunta a sus maestros ni a sus padres, y no quiere que sus padres se encarguen de sus deberes. Por lo tanto, el rendimiento académico disminuye día a día.
3. Análisis y diagnóstico
(1) Resultados de pruebas relevantes
1. El niño tiene tendencias agresivas y de mala comunicación
2. La personalidad del niño es extrovertida y tiene las características de "extroversión social", lo que no coincide con el "insociable" descrito por los padres. Las razones deben analizarse en detalle; del niño Si la persona tiene inteligencia y atención normales, tiene capacidad de aprendizaje normal y si el rendimiento disminuye, se deben considerar factores no intelectuales.
(2) Proceso de crecimiento
He vivido con mis padres desde que era niño. Antes de la primera clase en el jardín de infantes, era básicamente dócil, incluso tímido, y escuchaba lo que pasaba. dijeron mis padres.
Esto es muy similar a las características de personalidad de los padres. Su estilo de vida es que "es mejor hacer menos que hacer más". Suelen educar a sus hijos de forma tranquila: unirse con los niños y no pegarles. Si un niño te pega, huye. A veces ni siquiera es culpa del niño, siempre que un maestro diga que Wang XX "robó" un juguete con cierto niño hoy (en realidad, este último agarró al primero, el maestro simplemente lo describió por costumbre), los padres les enseñarán. De nuevo: Siguiente No compitas con los niños por primera vez. Deja que lo olviden y vayan a jugar a otra cosa. En ese momento, Wang XX era básicamente un niño obediente.
Después de ingresar a la clase superior, una vez un niño usó una cuerda para estrangular el cuello de Wang XX y quiso llevárselo. Wang recordó que su madre había dicho: ¡El cuello no se puede estrangular casualmente, es muy peligroso! Así que resistió, era muy fuerte y agarró la cuerda de inmediato. El niño se asustó tanto que se escapó. Según sus padres, desde entonces comenzó a parecer una persona diferente y comenzó a "causar problemas" constantemente. No fue hasta que ingresó a la escuela primaria que gradualmente se convirtió en un "niño problemático" a los ojos de sus maestros.
De hecho, cabe decir que en comparación con niños de su misma edad, Wang XX todavía permite que sus padres se preocupen mucho menos, especialmente en los estudios. Básicamente
En los últimos cuatro años, ha completado su tarea de forma independiente. Puede encargarse de cosas como empacar las mochilas escolares que necesitan la ayuda de sus padres. Y puede deberse a la influencia familiar. A ambos padres les encanta leer libros, por lo que a Wang XX también le encanta leer libros. Desde muy joven, ya leyó obras famosas como "Water Margin" y "Romance of the Three Kingdoms". . Antes del tercer grado, aunque le gustaba pelear, sus tareas todavía estaban por encima del promedio. Sin embargo, en cuarto grado, cambió a un maestro de clase más estricto que lo llamaba a menudo a la oficina, por lo que comenzó a resentirse y dejó de pagar. atención a la clase y sus calificaciones bajaron.
Además, en cierta clase de aula (clase de matemáticas) la semana anterior, dijo una palabra cuando el líder del escuadrón a su lado lo llamó, pero el maestro solo lo criticó. Se sintió agraviado. Pero lo hizo. No se lo dije a sus padres, porque sus padres lo escucharon de otros compañeros de clase. Ahora tiene mal carácter y suele ser muy emocional. Si sus padres le hacen demasiadas preguntas, se enoja y grita, y es difícil controlar su comportamiento.
(3) Análisis y diagnóstico integral
El niño actualmente tiene tres problemas principales que resolver: 1. Comportamiento agresivo 2. Relaciones interpersonales (relación maestro-alumno, relación estudiante-alumno;
y relación padre-hijo); 3. Adaptabilidad al aprendizaje. El análisis específico de por qué ocurren estos problemas es el siguiente:
1. Comportamiento agresivo:
Según la experiencia de crecimiento de los niños, el comportamiento agresivo es principalmente el resultado de la adquisición de experiencia. El comportamiento humano tiene la característica de "buscar ventajas y evitar desventajas". La razón principal para elegir un determinado comportamiento es que este comportamiento puede aportar ciertos beneficios a las partes interesadas. La forma inicial de "comportamiento agresivo" en este caso es la "defensa", cuya esencia es "no ser lastimado", que es una reacción de autoprotección provocada por el temor de que el niño se estrangule con una cuerda. Cuando el resultado de esta conducta satisface la necesidad del individuo de "protegerse del daño", la racionalidad de esta conducta se ha fortalecido cognitivamente y entonces no hay "castigo", por ejemplo: el niño es más poderoso. Ataques, insatisfacción del maestro, etc. . Una vez más demostrar la viabilidad de este comportamiento. La experiencia de "victoria" es mucho más feliz que los resultados de reacciones negativas anteriores como la "evitación". Por lo tanto, debido a un intento accidental de la clase grande, Xiao Wang XX formará el siguiente razonamiento en su mente: cuando otros niños lo intimidan, no necesariamente tiene que evitarlo. Puede protegerse a sí mismo con su propia fuerza y fuerza. Además, bajo la fuerte sugerencia de "autoprotección", las personas a menudo se vuelven demasiado sensibles a la información externa y hacen "defensas imaginarias". Por ejemplo, piensan que la colisión involuntaria de otra persona es una provocación deliberada, por lo que oponen "resistencia". A los ojos de los demás, se trata de un "comportamiento agresivo".
Cuando la conducta se repite continuamente, se convertirá en un hábito e incluso se convertirá en una de las características de la personalidad, tales como: personalidad agresiva, cuyas características de desempeño son: sensibilidad, sospecha, impulsividad y destructividad.
Por supuesto, en lo que respecta a la situación actual y la edad de Wang XX, no podemos hablar de "personalidad agresiva" en absoluto. Solo podemos decir que tiene tendencias agresivas, por lo que una intervención oportuna puede corregirlo. a medida que crece, su comportamiento recaerá. El aumento en la tasa de ocurrencia hace que sea más difícil cambiar y evoluciona hacia un rasgo de personalidad.
Además, el "comportamiento agresivo" de Wang XX también tiene el significado de su edad específica: una especie de insatisfacción con la "autoridad" expresada contra las no autoridades, como: insatisfacción con la injusticia del maestro, no puede o no se atreve a desahogarse directamente con el maestro, sino que señala a sus compañeros una forma inapropiada de buscar atención, debido a la "agresión" y la mala comunicación, pocas personas prestan atención, así que simplemente use la "agresión" para buscar atención y aceptación.
2. Problemas de comunicación interpersonal:
Los problemas de comunicación interpersonal del niño están muy relacionados con su comportamiento agresivo. El comportamiento agresivo puede haberle impedido ser "intimidado", quejarse del trato injusto del maestro e incluso atraer la "atención" de sus compañeros, pero estos comportamientos también formaron su "mala imagen" ante los ojos de los demás: no puedo hacerlo. no sabe hablar, tiene mal carácter, le encanta pegar, no respeta a los profesores, no une a los compañeros... Decimos que la comunicación interpersonal es un proceso de cambios dinámicos entre las personas, y la base de la la comunicación es "atracción mutua", es decir, agrado y aceptación. Frente a personas "agresivas", ¿quién está dispuesto o se atreve a acercarse a ellas fácilmente? Incluso si algunos de los comportamientos de Xiao Wang implican "quiero jugar contigo", el método de "golpear" no es reconocido ni aceptado.
Por supuesto, la insatisfacción de Wang XX con el director es responsabilidad de las suposiciones subjetivas del maestro, lo que requiere una mayor comunicación y aclaración con el maestro, y adoptar un enfoque pasivo y hostil solo puede fortalecer aún más la " prejuicio" contra él ", lo que demuestra más plenamente su "maldad" y, en cambio, entra en un "círculo vicioso".
En cuanto a la relación con sus padres, cabe decir que una de las razones por las que Xiao Wang habla menos con sus padres es porque su situación actual no es la ideal, y tiene problemas en el aprendizaje y en las relaciones interpersonales. Debe criticar y acusar a sus padres, pero ¿quién sabe? ¿Le gusta escuchar siempre "malas palabras"? En segundo lugar, todavía necesita rastrear su experiencia de crecimiento. La educación de vida de sus padres antes de la primera clase es casi contradictoria. resultado de la "autolucha" después de la primera clase. Sólo cuando los niños se identifiquen con sus padres y sientan que sus padres tienen razón serán obedientes y sólo cuando los padres comprendan a sus hijos podrán hacer sugerencias verdaderamente viables; Sin embargo, existe una falta de esa "comunicación" entre ellos. Los niños piensan que sus padres sólo se criticarán a sí mismos y no pueden "protegerse", mientras que los padres piensan que sus hijos son ignorantes y siempre se meten en problemas.
3. Adaptabilidad del aprendizaje:
Aunque el aprendizaje ha retrocedido, tiene una base de aprendizaje y es solo una manifestación de mala adaptación en el proceso de desarrollo. Además de la coordinación conductual e interpersonal anterior, implica principalmente la intervención en aspectos como la actitud de aprendizaje y los métodos de aprendizaje.
Actualmente, el principal problema de aprendizaje que enfrenta este estudiante es cómo separar las emociones del conocimiento del aprendizaje y brindar el entrenamiento de atención correspondiente para mejorar la eficiencia de la clase, y este también es un aspecto importante para promover las relaciones interpersonales. En términos generales, cuanto más joven sea, más dependerá el aprendizaje en el aula de lo que le gusta y lo que no le gusta del maestro. Si le agrada, puede escuchar la clase con atención y actuar lo mejor posible para agradarle; puede ser desdeñoso o incluso "hacer una broma". Por lo tanto, es necesario comprender claramente el propósito de venir a la escuela cognitivamente y brindar sugerencias positivas y orientación sobre el comportamiento. Sólo combinando los dos se pueden lograr los resultados esperados.
En resumen, se puede ver que el comportamiento agresivo, los problemas interpersonales, los problemas de aprendizaje, etc. están estrechamente relacionados entre sí y entrelazados, y todos tienen la misma experiencia de crecimiento y otros antecedentes. ;