¿El proyecto de educación integral del Centro de Investigación en Educación en Línea del Ministerio de Educación es formal a nivel nacional?
Para las escuelas primarias y secundarias, la llamada investigación por proyectos significa que las escuelas o los profesores toman como objeto de investigación problemas específicos que surgen de sus propias prácticas educativas y docentes, y la resolución de problemas. como objetivo de la investigación. Actividad de investigación que mejora la eficiencia y eficacia de la educación y la enseñanza a través de la investigación, la mejora y la innovación de los métodos educativos y de enseñanza.
No es difícil ver a partir de esto que el problema de la investigación del proyecto es un problema en la educación y la enseñanza escolar. El investigador del proyecto debe, por supuesto, ser un maestro de escuela, y la ubicación del proyecto. Por supuesto, la investigación debería realizarse en la escuela. La "externalización" del tema obviamente viola el propósito de la investigación y, por supuesto, pierde su significado y valor.
La aparición del fenómeno de la "externalización" de proyectos se debe, por un lado, a la insuficiente comprensión de las escuelas y los profesores sobre la importancia y el papel de la investigación de proyectos, y al pensamiento utilitarista en juego: sólo las escuelas. utilizar los resultados del proyecto como señal para mejorar la reputación de la escuela. Los profesores sólo utilizan los resultados del proyecto como moneda de cambio para evaluar talentos y promover títulos profesionales; Por otro lado, también expuso las lagunas en nuestra gestión de proyectos.
La investigación general de proyectos, desde su establecimiento hasta su finalización, puede llevar tan solo tres años hasta cinco años o más. Durante este período, el departamento de gestión de proyectos básicamente "revisó ambos extremos e ignoró el medio": una vez que se estableció un proyecto, la investigación se convirtió en asunto del equipo del proyecto. Durante la investigación, los departamentos de enseñanza e investigación científica rara vez o nunca dejan de proporcionar orientación, investigación y supervisión del proceso de investigación del proyecto. Siempre que la investigación tenga "tiempo suficiente", el investigador puede solicitar la identificación.
En la actualidad, existen dos tipos de finalización de proyectos, uno es la evaluación de la conferencia y el otro es la evaluación de la comunicación. Independientemente del método de identificación, el equipo de investigación envía los materiales y el grupo de expertos los evalúa. Incluso si hay una sesión de defensa ocasional en la evaluación de la conferencia, la defensa se basará en las preguntas de los materiales. Esto, por supuesto, convierte la identificación del tema en la revisión de materiales. Que un tema pueda concluirse no depende de si se ha realizado una investigación sólida sobre el tema y de si se han logrado los resultados esperados en el terreno. Siempre que la discusión sobre el papel sea clara y lógica, y los resultados sean fructíferos, el tema. se puede concluir. Esta situación brinda una oportunidad para que algunas personas inteligentes la aprovechen. Pueden gastar dinero para "subcontratar" el proyecto y disfrutar de los resultados de la investigación científica sin ningún esfuerzo por su cuenta.
Por lo tanto, para poner fin al fraude en la educación y la investigación científica, como la "subcontratación" de temas, es necesario, por un lado, mejorar aún más la comprensión de los cuadros y profesores sobre la importancia y el papel de investigación de temas, y por otro lado, es necesario establecer un mecanismo completo de gestión de temas para fortalecer la gestión de procesos de la investigación de temas. Es necesario establecer un equipo de gestión de la enseñanza y la investigación científica compuesto por docentes clave a nivel de base, expertos en enseñanza e investigación científica y gestores de la investigación educativa y científica en todos los niveles, con habilidades tanto ideológicas como profesionales, para fortalecer la orientación del proceso y supervisión del tema de investigación. Implementar el sistema de paquete de proyectos, dividir los proyectos del proyecto entre las personas y aclarar las responsabilidades, desde la formulación del plan de investigación del proyecto, hasta todos los aspectos y detalles del proceso de investigación del proyecto, hasta la recopilación, organización y resumen de los materiales de finalización del proyecto. al informe de finalización del proyecto Todo el proceso de investigación del proyecto está bajo el control del departamento de gestión de proyectos para garantizar la autenticidad y eficacia de cada investigación del proyecto. El responsable de la gestión del proyecto es directamente responsable de la autenticidad de la investigación contratada por el proyecto. Si el proceso de investigación es falso o existe fraude, se implementará un veto de un voto. (Por supuesto, para la persona a cargo de la gestión de garantía del proyecto, se debe establecer un mecanismo de recompensa y castigo de evaluación correspondiente). Además, cuando se identifica el proyecto, se realiza una combinación de inspección in situ, revisión de materiales, preguntas y respuestas. , etc . deben adoptarse para garantizar la eficacia de la investigación del proyecto .
Para las escuelas primarias y secundarias, el proceso de investigación de proyectos es el proceso de descubrir problemas en la educación y la enseñanza, el proceso de mejora y el proceso de innovación. La educación de los docentes y las habilidades docentes se mejoran continuamente. El proceso de investigación. Educación Los problemas centrales y los problemas difíciles de la enseñanza se resuelven en la investigación. Incluso si la investigación sobre un tema no se puede completar, siempre que el proceso de investigación sea sólido, se mejorará el nivel profesional de los docentes y se mejorará la calidad de la educación y la enseñanza. En este sentido, para la investigación temática en primaria y secundaria. En las escuelas secundarias, el proceso es más importante que los resultados. Fortalecimiento del tema. La gestión del proceso de investigación es más importante que la identificación de la finalización del proyecto.