¿Qué son los clips de diafonía matemática? Hay una actividad de práctica de matemáticas en la escuela y se requiere una presentación de conversación cruzada, pero no puedo encontrarla. ¿Hay un guión de conversación cruzada?

Uno es igual a cuántos

R: Escuché que los actores de crosstalk tienen mucho conocimiento y conocimiento.

B: Ay, lo que sabemos es muy superficial. Pero en nuestra línea de trabajo, necesitamos aprender más y hacer más preguntas.

R: Oh, no, escuché que tienes muchos conocimientos de matemáticas.

B: Oye, ¿qué tipo de investigación? Cuando estaba en la escuela, esta materia era un poco mejor que otras.

R: ¡Bueno, está bien! ¿Qué has estudiado en matemáticas?

B: Es decir: suma, resta, multiplicación y división, proporción, los cuatro principios, aritmética, álgebra, trigonometría, geometría y cálculo. Bueno, en realidad es más o menos así.

R: ¡Oye! Buen chico 1

B: Oye, has aprendido muchas cosas, pero tus notas no son muy buenas. ¿Crees que en cualquier examen la puntuación siempre es superior a 90, ni siquiera 100 está garantizado?

R: ¿Tus notas no son lo suficientemente buenas?

B: ¡Tos! Más o menos.

R: Vale, tengo un problema aritmético y necesito pedirte consejo.

B: Oh, eso no es cierto. Nos estamos estudiando unos a otros.

R: Oh no, definitivamente aprenderé de ti.

B: Dónde, dónde.

R: Llevo varios años calculando este problema aritmético, pero todavía no he encontrado una respuesta satisfactoria.

B: Ah.

R: Quiero pedir consejo a un experto en matemáticas.

B: Sí.

R: Me temo que otros estarán ocupados con el trabajo.

B: Ah.

R: Ahora te veo, ¿vale? Por favor, ayúdame.

B: Ah.

R: ¿Eh?

B: Puede que yo tampoco pueda solucionarlo. Entonces, ¿puedes decirme qué tipo de pregunta es?

R: Tengo que pedirte consejo.

B: Oye, no me atrevo.

R: ¿A qué crees que es igual uno?

B: Bueno, ¿qué dijiste?

R: ¿A qué es igual uno?

B: ¿Es ésta la pregunta?

R: Hace varios años que no lo descubro.

B: Vaya, esta pregunta es demasiado difícil.

R: ¡De lo contrario, me gustaría encontrar un experto en matemáticas para que me asesore!

B: No es necesario para ti.

R: ¿Eh?

B: Sólo pídeme un consejo.

R: Oh, ¿puedes solucionar mi problema?

B: Por supuesto.

R: He pedido consejo a algunos amigos.

B: Entonces, ¿qué decía la gente?

R: Dijeron que no podían hacer nada.

B: Ya veo, ¡todas estas son personas que no quieren enfadarse contigo!

R: ¡Qué es esto!

B: Para un problema aritmético de este tipo, ¿aún quieres consultar a un experto?

R: ¡No cuento!

B: Oye, puedo darte una respuesta precisa y satisfactoria.

R: Entonces estoy muy agradecido. ¿A qué crees que equivale este?

B: Éste es igual a dos ceros y cinco.

R: Ah, ¿uno es igual a dos cero y medio?

B: ¡Así es! Debe formularse como: uno multiplicado por uno es igual a uno.

R: Según tu método de cálculo, parece que deberíamos llegar a la conclusión de que uno sigue siendo igual a uno.

B: ¡Por qué todavía parece que debería serlo, es igual a uno!

R: ¿Quién te dijo que uno es igual a uno? Bueno, ¿eres un experto en matemáticas?

B: Yo, acabo de graduarme de la escuela primaria.

A: Eso es extraño, ¿por qué llegaste a esa conclusión?

B: No es de extrañar que los niños de cualquier edad conozcan este tipo de problemas aritméticos.

R: ¿Qué quieres decir? ¿A qué edad saben esto los niños? Es igual a uno.

Mi vida de gran hombre ha sido en vano, ¿no lo sé?

B: Ah. ． ． ． ． ． De hecho, tú también lo sabes.

R: ¿Lo sé? ¿Por qué sigo preguntándote?

B: Ah. ． ． ． ． ． ¡Se puede decir!

R: Si es así de simple, le pediría ayuda a un experto en matemáticas.

B: Sí. ． ． ． ． ． Le preguntas a un experto en matemáticas una pregunta tan sencilla.

R: ¡Decirlo sin pensarlo demuestra que eres orgulloso, complaciente y arrogante! No saque conclusiones precipitadas sobre ningún tema; piense más detenidamente. Lo cogió y dijo: ¡Eh, eso no tiene sentido!

B: Oye, esto es culpa mía. Debería pensarlo antes de hablar. Haré los cálculos de nuevo. Uno por uno es igual. ． ． ． ． ． Sigue siendo igual a uno. Oye, casi no dejo que me asuste. Dije señor. ． ． ． ． ．

R: Piensa más.

B: Oye, no lo pienses más. Éste es igual a uno. Esto es seguro, esta es una fórmula irrefutable.

R: Tienes conocimientos de los libros.

B: ¿Eh?

R: Estás masticando libros. Los antiguos decían algo como esto——

B: ¿Qué quieres decir?

R: Estudiar hasta la muerte, estudiar hasta la muerte, estudiar hasta la muerte es peor que no estudiar. Cuando estudiamos, prestamos atención a la lectura, el pensamiento y la aplicación. Dejamos el libro a un lado y pensamos nuevamente en este problema.

B: No entiendo lo que dices.

R: ¿Eres un actor de diafonía?

B: Sí.

R: Me dedico a artes del lenguaje, por lo que mi vocabulario lingüístico debe ser muy rico.

B: Oye, no me atrevo a decir eso otra vez.

R: Existe tal proverbio, ¿has oído hablar de él? El veterano entra en acción: ¡uno vale dos! ¿A qué es igual uno?

B: Este es igual a uno.

R: ¿Y qué pasa si el veterano juega uno contra los otros dos?

B: Ah. ． ． ． ． ． ¡Sí! ¡Esto es lo mismo que dos, no igual a dos!

R: Entonces, ¿cuál es la diferencia entre los dos primeros y los dos iguales?

B: Bueno, parece que la suma de dos es igual a dos. ． ． ． ． ． Debería serlo. ． ． ． ． ． Mismo.

R: Humph, ¿no es una tontería?

B: ¡No, no, no! El significado de esta frase es: una persona tiene conocimientos, experiencia y está dispuesta a estudiar, y una persona puede hacer el trabajo de dos personas.

R: Deja de decir tonterías, déjame preguntarte ¿a qué es igual uno?

B: Espera. ． ． ． ． ． Según el significado de esta frase, parece que debería, y éste es igual a dos.

R: ¿Por qué vuelve a ser igual a dos?

B: Esto no es igual a dos. No estás satisfecho.

R: Oye, ¿qué significa esto? ¿Te obligué?

B: Ay, no, este hecho me convenció. Se debe concluir que uno es igual a dos.

R: Bueno, ¿conoces estos dos refranes?

B: Bueno, ¿qué?

A: No necesitas demasiados héroes——

B: ¡Uno vale diez!

R: ¿A qué es igual uno?

B: Vale, este uno vuelve a ser igual a diez.

R: ¿Es igual a diez? Esta no es una conclusión. En las fábricas, lo que antes se hacía manualmente ahora lo hacen máquinas.

B: Oye, ¿de qué tipo de trabajo estás hablando?

R: Hablemos del más sencillo, el packaging.

B: Ah, el embalaje.

R: Las agujas de embalaje, los bollos y los caramelos solían empaquetarse a mano.

B: Sí, ¿no se han cambiado ahora los embalajes de las máquinas?

R: Sí, hay dos refranes, una herramienta puede hacer cien cambios.

B: Vale, esta conclusión ha vuelto a cambiar, uno es igual a cien. Mmm.

A: Si todos conocen el truco——

B: Es posible que cada persona pueda ganar mil.

A: También existe este proverbio agrícola, una semilla va a la tierra——

B: ¡Diez mil semillas regresan al almacén!

R: ¿A qué equivale esto?

B: Espera. ． ． ． ． ． Ups, uno es igual a diez mil.

A: Hay algunos proverbios más——

B: Yo digo que aún no has terminado. ¿Agregar proverbios a la aritmética? No puedo entenderlo claramente. ¿Viste algún contador escribiendo proverbios en este libro de cuentas? El auditor vino a echar un vistazo y oye: "Un veterano vale dos, y un buen hombre no necesita ser muchos, uno vale diez". ¿Cómo crees que se llama esto?

R: Entonces, ¿cómo crees que podemos resolverlo claramente?

B: Para este problema de aritmética, debes tener una cantidad específica de dinero.

R: Para ser específico, no se puede contar.

B: ¡Ese no es necesariamente el caso!

R: Dijiste: ¿Cuánto es un centímetro?

B: Un centavo. ． ． ． ． ． Es igual a un centavo. ． ． ． ． ． Yo, yo, ¿crees que cinco centavos está bien?

R: ¿Qué estás haciendo?

B: Es un centavo, es fácil de calcular.

R: ¿Por qué cinco centavos cuentan como un punto?

B: ¡Redondea!

R: No te pedí que escribieras las cuentas, así que solo dije ¿cuánto es un centímetro?

B: Eso es fácil de calcular. Un centavo equivale a una décima parte de un centavo, una centésima de moneda de diez centavos y una milésima de dólar. Ejem, trivial.

R: No, ¿cuál es el valor económico de un céntimo?

B: ¿Cuál es el valor económico? Puedes comprar la paleta más barata por cincuenta centavos. ¿Cómo pueden quinientas personas comerse una paleta?

R: Un bocado por persona.

B: ¿Qué tamaño tiene la boca?

R: Un pequeño bocado.

B: ¿Un sorbito? No es suficiente. Todo el mundo puede mojar ligeramente la punta de la lengua, un pequeño chapuzón, no un gran chapuzón. Estás a punto de encontrarte con una lengua grande, esta paleta ya no está. ¿Cuál es el valor económico?

R: ¿Cuánto peso crees que tiene un centavo de dinero?

B: Nunca pesado. ¡Puedes ver que no es necesario! No sale del banco y no se anota en el libro mayor. Que peso.

R: ¿Conoces estos refranes?

B: ¡Escucha, este proverbio está aquí otra vez! ¿Qué?

R: ¿Es grande el mar?

B: ¡Grande!

R: Está formado por agua gota a gota.

B: ¡Eso es verdad!

R: ¿Diez mil pies de tela son muchos?

B: ¡Tantos!

R: Está hecho de hilos e hilos.

B: ¡Por supuesto!

R: ¿Está alto el Gran Salón del Pueblo en la capital? Está construido ladrillo a ladrillo. ¿Cuántos años tiene tu abuela?

B: Yo. ． ． ． ． ．

R: Ella está envejeciendo día a día.

B: ¿No estás diciendo tonterías?

R: Un centavo gastado en una persona es insignificante.

B: ¡Ay!

R: Hay que saber que nuestro país tiene una población de más de 1.300 millones de habitantes.

B: ¡Sí!

R: Todo el mundo debería tener una cuenta grande y todos deberían prestar atención a un número pequeño.

B: Ah.

R: Si lo multiplicas por el número de más de 1.300 millones, obtendrás un número enorme.

B: Sí.

R: ¿En serio?

B: Sí.

R: ¡Así que cada pequeño ahorro es muy significativo para nosotros! Debemos llevar adelante el espíritu de trabajo duro, economía estricta y espíritu diligente y ahorrativo de construir el país, ahorrando cada centavo de dinero, cada centímetro de tela, cada gota de petróleo, un kilovatio hora de electricidad, cada aguja e hilo, cada ladrillo y teja, cada ceniza y piedra, cada gramo, y salva a estos "uno" insignificantes, únete y conviértete en un "uno" enorme.

B: Sí.

R: ¡Que ejerza su enorme poder en la construcción!

B: ¡Sí!

R: ¿Por qué gritas?

B: ¡Oye, tienes toda la razón!

R: ¿Pero qué opinas de un céntimo?

B: ¿Eh?

R: Sólo te gusta este grande.

B: Bueno, no me gustan los pequeños, no me gustan todos. ¿Soy extranjero?

R: Tú, sólo sabes partir del panorama general, no del pequeño; sólo miras un lado del problema, sin la visión de conjunto, sólo te dedicas a la extravagancia y al despilfarro, y no ahorres y sé frugal. Este tipo de desarrollo ideológico es realmente peligroso... ¡peligroso!

B: ¡Está bien, está aquí para hacerme una tasación! ¿No me preguntas cuánto es un centímetro? Pero ¿quién sabía que detrás de un céntimo había más de 1.300 millones? Se multiplica en un momento y se suma en el otro. ¡Nadie puede contarlo!

R: Déjame hacerte otra pregunta.

B: Bueno, ¿qué?

R: ¿Cuánto crees que vale una persona?

B: ¿Dónde está la persona? Es igual a una persona. ． ． ． ． ． ¡Depende de si eres grande o pequeño! El más grande tendrá más porciones y el más pequeño tendrá menos porciones.

R: ¿Por qué me pesas?

B: ¿Por qué me deben pesar? ¿Por qué no explicas claramente cuánto pesa una persona?

R: ¿Conoces estos dos refranes?

B: Este chico tiene muchos refranes. Bueno, ¿qué?

R: "Tres zapateros son tan buenos como Zhuge Liang".

B: Éste es igual a tres

A. "Una vista no es tan buena como cien oídos, y una acción no es tan buena como cien vistas". ¿A qué crees que equivale esto?

B: ¡Este, éste, tiene más de cien!

R: Hoy en día, la gente de la patria se esfuerza por lograr una sociedad acomodada con gran entusiasmo y energía. Utilizan una sabiduría infinita y una energía infinita para hacer que una persona tenga múltiples habilidades y una máquina sea multifuncional. La eficiencia de la producción se duplica una y otra vez y la riqueza social aumenta cada vez más. ¿A cuánto equivale esta?

B: ¿Es este?

R: Sí.

B: ¡Este significa que debe haber muchos, muchos ceros detrás del uno!

R: No seas vago en tu discurso, sé preciso.

B: ¿Estás seguro?

R: Sí.

B: Sólo este, hum, ¡no lo sé!

R: ¡Me tomó mucho tiempo dar la respuesta correcta!

B: ¿Qué está pasando? ¿Es esa la respuesta correcta?

R: De lo que estoy hablando es de uno igual a uno, que es un problema aritmético sin respuesta. Que sea más o menos depende de nuestra capacidad subjetiva. Donde hay calor, debe haber luz. Ahorra un minuto y crea una fortuna para la sociedad. Ahorra un centavo y acumula un centavo de fondos para la sociedad. Una donación de amor puede ayudar a decenas de miles de personas. Éste es nuestro entusiasmo, conciencia y sentido de responsabilidad. ¿Sí?

B: Sí, este espíritu debe llevarse adelante.

R: Pero concretamente para mí, ¿a qué crees que equivale uno?

B: Entonces, ¿a mí? Ven a mí. ． ． ． ． ． Ejem, eso es más o menos.

R: ¿Qué tan bueno eres creando riqueza para la sociedad?

B: ¿No te dije que fue un descuido?

R: Entonces, ¿cuánto ahorra en términos de ahorro?

B: ¡Más o menos!

R: Entonces, ¿qué piensas cuando miras a esta gente y cosas nuevas con los ojos abiertos todo el día?

B: ¡Más o menos!

R: ¡Oh, eres un descuidado!

B: ¿Quién es descuidado?

R: ¿Qué ojo?

B: Mis ojos están bien. El ojo izquierdo es 1.3 y el ojo derecho es 1.2.

R: Oh, perfecto.

B: ¡Oye!

R: Dos o cinco ojos.

B: ¿Yo?