Registros de evaluación de conferencias del profesor de matemáticas

Registro de revisión de la conferencia del profesor de matemáticas 1

Mi clase abierta finalmente se completó con éxito a las 7 pm del 8 de abril. Aunque solo duró 45 minutos, para prepararme para estos 45 minutos. requirió el doble de esfuerzo. Empecé a pensar en ello desde que recibí la notificación de esta tarea (probablemente alrededor del 21 de marzo). En ese momento, se requería registrarse en el tema antes del viernes de esa semana. En mi corazón, debería ser relativamente sencillo hablar de lectura o gramática, pero recordé el mantra del director Hu: debes tener el coraje de morir en clases públicas. Quiero morir esta vez. Decidí elegir un tema que pocas personas han probado, así que quería hablar sobre vocabulario. Este contenido es una parte esencial e incluso crítica del aprendizaje y la enseñanza del inglés.

Después de determinar el tema, comencé a verificar la información relevante y finalmente decidí tomar "adivinar palabras" como tema, diseñé la lección y escribí el plan de la lección. Unos días más tarde, le pedí a la maestra Zhao Yunxia que mirara mi ppt y ella dijo que el contenido era un poco difícil. Luego lo cambié por dos días más. Un día al mediodía, llamé a dos estudiantes para que vinieran y echaran un vistazo. Los estudiantes pensaron que era demasiado. Más tarde, le pedí consejo a Wang Rui y ella me dio muchas buenas opiniones y sugerencias. No fue hasta la noche antes de que comenzara la clase que se finalizó el borrador final. Al día siguiente lo intenté nuevamente en nuestra clase y los estudiantes respondieron bien. Sin embargo, los estudiantes sintieron que las respuestas a algunas preguntas eran inconsistentes, así que cambié el ppt nuevamente. Hasta el autoestudio de la tarde del día 8, fui a ver al Maestro Song para pedirle consejo sobre el diseño de la escritura en la pizarra. El Profesor Song también fue muy paciente y me dio algunas pautas sobre el diseño de la escritura en la pizarra. Esta clase abierta no sólo me dio la oportunidad de hacer ejercicio, sino que también me hizo sentir el cariño de todos los profesores. Muy conmovido emocionalmente.

De hecho, para los profesores de inglés, especialmente yo, que rara vez enseño en inglés en mi escuela, para practicar el habla, también pasaba un tiempo viendo películas en inglés. Después de más de un mes, siento que ahora puedo dejar escapar el inglés en clase. En resumen, me he beneficiado mucho de este proceso y siento que de repente he progresado mucho.

Después de la clase, el profesor que hizo el comentario dio algunas sugerencias, que fueron de gran beneficio, por ejemplo: el profesor Zhang Ling dijo que la puntuación del grupo debería resumirse; El director Hu sugirió considerar la cuestión de qué es más importante, las habilidades o el conocimiento en sí. Zhao Hong sugirió que sería mejor utilizar sinónimos en inglés para los caracteres chinos después de adivinar la palabra, etc. Después de la clase, pregunté a varios estudiantes cómo se sentían: Zhang Lan dijo: "Es muy bueno. Todos están muy drogados y no nerviosos". Zhang Kaixin: "Creo que es muy bueno. ¡Aprendí muchas palabras nuevas!" Wenli: "Estoy muy dispuesto a participar. Todavía recuerdo la apariencia sencilla de Homely, jaja". Fan Yangguang: "Maestro, escribí un artículo usando las 5 palabras nuevas que aprendí ayer. Por favor, muéstramelo". p> Al escuchar sus comentarios, me sentí muy feliz y con más confianza de continuar intentando usar este método para la enseñanza de vocabulario, para que los estudiantes realmente puedan aprender jugando y jugando con los estudiantes. Registro de evaluación de conferencias del profesor de matemáticas Parte 2

1. No hay una evaluación oportuna del desempeño del grupo, lo que hace que la gente sienta que es solo una formalidad, lo cual es un gran pesar. Hay dos razones: en primer lugar, porque el tiempo es escaso, me preocupa no poder terminar los enlaces del examen de ingreso a la universidad posterior, en segundo lugar, porque otros grupos han respondido las preguntas requeridas anteriores y se les darán puntos extra; respuestas correctas; otros grupos también saben las respuestas. Simplemente no gritaron, por lo que la puntuación final fue muy diferente.

2. Los niños son muy inteligentes y tienen una gran capacidad de comprensión. Siento que los ejercicios que he preparado subestiman sus habilidades. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, la enseñanza debe organizarse cuidadosamente en función de las condiciones académicas.

3. Es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la clase. Sólo cuando se moviliza el entusiasmo el efecto de la enseñanza puede ser mejor. Por ejemplo: el formato de este concurso lo refleja plenamente. Normalmente hay debates en grupo sin evaluación, lo que aburre a los estudiantes. Esta vez, adivinar palabras permite a los estudiantes pensar y resumir por sí mismos, de modo que tengan preguntas en las que pensar y puedan explorar de forma independiente y cooperativa, y los resultados se lograrán de forma natural.

4. Los docentes deben dar pleno juego a su papel protagonista.

Los docentes juegan un papel muy importante en la organización de la enseñanza, qué tipo de forma organizativa sea fácil de aceptar y gustar para los estudiantes es la clave, por lo tanto, en nuestro proceso de enseñanza, debemos estudiar constantemente la situación académica y de acuerdo a las características de los estudiantes en cada uno. clase, convierte el mismo contenido en diferentes estilos.

5. Nunca te rindas con cada niño. Este es el principio al que siempre me he adherido. Los estudiantes tienen diferencias individuales y a cada estudiante se le debe enseñar de acuerdo con su aptitud para lograr el éxito. Todos los ejercicios son muy difíciles. Espero que todos los estudiantes puedan ganar algo en estos cortos 40 minutos. Registro de evaluación de conferencias del profesor de matemáticas, Parte 3

1. Reflejar el espíritu de los nuevos estándares curriculares y prestar atención a crear un aula agradable.

A través de estas pocas lecciones, podemos ver que estos maestros están trabajando duro para incorporar los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los nuevos estándares curriculares señalan que las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso vivo, activo y personalizado. La enseñanza de matemáticas actual en el aula ya no es un proceso único de enseñanza de profesores y aprendizaje de estudiantes, sino una actividad agradable en el aula en la que los estudiantes exploran activamente bajo la guía de los profesores, y los profesores y los estudiantes cooperan y se comunican. En esta actividad de clase de alta calidad, vimos que cada profesor reflejaba esto: prestando atención a crear un aula armoniosa y agradable. Los profesores y estudiantes en el aula ya no son los profesores y receptores, dadores y acomodadores en la enseñanza tradicional original; en cambio, en el aula actual, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje. colaboradores.

2. Reflejar la conexión entre las matemáticas y la vida, y prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza.

Los nuevos estándares curriculares requieren que el contenido de aprendizaje de los niños sea realista, significativo y desafiante. En estas clases, los profesores dan gran importancia a crear situaciones de enseñanza cercanas a la vida real de los estudiantes, introduciendo el contenido a aprender de las situaciones, estimulando el interés y el deseo de explorar de los estudiantes, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que el conocimiento matemático es todo lo que nos rodea y comprender la relación entre las matemáticas y la vida. Contact ayuda a los estudiantes a realizar activamente actividades matemáticas como observación, práctica, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación.

Por ejemplo, en "Comprensión de segundos", comenzamos con los familiares "Shenzhou Six" ascendiendo al cielo, lo que permite a los estudiantes experimentar la duración de los segundos en "Comprensión preliminar de fracciones", a través de la luna; pasteles que les gustan a los estudiantes, espere a que se introduzcan situaciones de la vida real en nuevas lecciones en "Determinar la posición", el maestro pide a los estudiantes que digan su propia posición y la posición de sus buenos amigos, y las escriban en la pizarra, presentando así; el estudio de métodos simples de expresión de posiciones, pares de números (,) ; en "Promedio", al ver un partido de baloncesto, se plantea la pregunta "¿Quién debería ser enviado al campo?", lo que permite a los estudiantes sentir que el conocimiento matemático proviene de la vida. , estimulando así el interés de los estudiantes en aprender; en "Encontrar patrones", el maestro utiliza trabalenguas para esta actividad amigable para los estudiantes presenta una nueva lección.

La creación de estas situaciones de enseñanza ha estimulado el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y les ha brindado situaciones y oportunidades para involucrarse plenamente en actividades matemáticas.

3. Incorporar el aprendizaje activo y prestar atención a las operaciones prácticas de los estudiantes.

La flor de la sabiduría florece en las manos de los niños. Nuestros profesores dan gran importancia a las operaciones prácticas de los niños y a la combinación de las manos y el cerebro de los niños. Como dice el refrán: ingenio. Si realmente desea aprender bien, necesita que los niños participen activamente en las actividades de aprendizaje. Entonces las operaciones prácticas son las mejores actividades de aprendizaje para los niños. Bajo la guía de los maestros, los niños aprenden conocimientos a través de operaciones prácticas, exploración independiente e intercambios cooperativos.

Por ejemplo, en la lección del maestro Geng Jing “Comprensión de los números del 11 al 20”, el maestro primero pide a los estudiantes que observen la Tierra Pura, busquen información, hagan preguntas y luego resuelvan los problemas. Introduzca la comprensión de los números del 11 al 20 y profundice la comprensión de los estudiantes sobre los dígitos y los diferentes significados de las representaciones numéricas en diferentes dígitos a través de operaciones prácticas como colocar palos y marcar contadores. En particular, el diseño de los ejercicios de los estudiantes está en línea con las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores.

Esto también se refleja en la lección "Comprensión de los segundos" impartida por el maestro Liu Guiling. Por ejemplo: después de entender los segundos, el profesor pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y percibieran la duración de los segundos, y hablaran sobre lo que pueden hacer en 1 segundo y 10 segundos en relación con la vida real, para así consolidar los nuevos conocimientos que tienen. aprendido a través de la experiencia personal, para que los estudiantes puedan comprender rápidamente los puntos clave de esta lección.

En la lección "Comprensión preliminar de fracciones" del maestro Yang XX, el maestro pidió a los estudiantes que doblaran la mitad, un cuarto y otras fracciones. A través del propio origami de los estudiantes, los niños entendieron el significado de. la mitad - es dividir un objeto en dos partes iguales, siendo cada parte la mitad del mismo. Luego, el significado de la mitad se extiende al significado de un cuarto, así como al significado de otras fracciones.

En "Comprensión del perímetro", el profesor permite a los estudiantes percibir intuitivamente el significado del perímetro al trazar los bordes de las cosas. Después de que los estudiantes lo operan ellos mismos, se comunican y descubren el método para calcular el perímetro. Registro de revisión de conferencias del profesor de matemáticas, Parte 4

Buenos días profesores, estoy muy feliz de tener la oportunidad de comunicarme con ustedes sobre las tres clases de ayer por la tarde. En primer lugar, lo que quiero decir es que no es fácil para los profesores subirse a este podio y enseñar. Los tres profesores han realizado exploraciones útiles en el diseño científico y razonable de planes de enseñanza, la preparación cuidadosa de material didáctico y la penetración de conceptos eficientes en el aula, que son dignos de nuestro estudio y referencia. En mi nombre, me gustaría expresar mi agradecimiento a los tres profesores que enseñaron ayer. ¡Gracias a ellos por brindarme una gran cantidad de materiales de aprendizaje y por darme la oportunidad de pensar! Para un debate mutuo, ahora hablaré sobre mis opiniones sobre las tres clases de ayer por la tarde. Me gustaría pedir a mis colegas que critiquen y corrijan cualquier deficiencia.

En la primera sección, la clase "4, 1 Círculo" impartida por el profesor Lengji Bi generalmente pudo seguir los requisitos de un aula eficiente y reflejar mejor las tres secciones principales de vista previa, visualización y evaluación ( comentarios), Me gustaría hablar sobre mi experiencia de aprendizaje en esta lección desde tres aspectos. En resumen, se llama "Tres personas", es decir, hay pensamientos, acciones y avances. En primer lugar, esta clase encarna el concepto de aula eficiente de "aprender primero, enseñar después". Al centrarse en los materiales didácticos, los estudiantes pueden obtener una vista previa paso a paso, demostrar paso a paso y dar retroalimentación general, lo que refleja que el el maestro tiene ideas educativas y de enseñanza relativamente avanzadas; en segundo lugar, está la acción, la clave es que el maestro Bi puede transformar sus pensamientos en acciones prácticas, lo que encarna mejor la enseñanza centrada en el estudiante que el director Xiao mencionó repetidamente en el seminario de enseñanza: "Dejen que los estudiantes leer libros, dejar que los estudiantes descubran conclusiones y dejar que resuman métodos". El tercero es un gran avance. Cuando muchos de nuestros profesores prueban un modelo de aula eficiente, se centran más en aspectos formales y menos en la esencia de un aula eficiente. En esta clase, Teacher Bi ha logrado avances en al menos los dos aspectos siguientes: primero, orientación en el sitio sobre métodos de vista previa, como exigir a los estudiantes que hagan marcas al leer, enfatizar el papel del líder del grupo cuando trabajan en grupos, etc. ., que refleja la orientación de los métodos de estudio. En lugar de dejar que los estudiantes se preparen solos para la lectura, al profesor no le importa. En segundo lugar, es único en la producción y demostración de material didáctico, especialmente el uso de dos cables para demostrar el problema de los arcos iguales, que es intuitivo y fácil de entender para los estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes se desempeñaron muy bien y estuvieron muy concentrados. Siento que este es uno de los enlaces con la tasa de pérdida de energía más baja entre los estudiantes de esta clase.

Por supuesto, desde mi punto de vista personal, también hay varias cuestiones planteadas para debatir con los profesores. Una es la cuestión de si se deben utilizar ejemplos en el diseño de nuevas lecciones en el caso de orientación. En la actualidad, cuando nuestra escuela está escribiendo el caso de orientación, generalmente diseñamos cinco enlaces: revisión y revisión (o introducción de situaciones) - exploración. de nuevos conocimientos (pensamiento previo al estudio) - aplicación ampliada (exploración colaborativa) - Práctica de consolidación (corrección de retroalimentación) - Evaluación resumida (prueba en clase). El enlace de aplicación ampliada sirve para diseñar dos o tres preguntas de ejemplo para reflejar la aplicación central del conocimiento de esta sección. El método de manejo consiste en permitir primero a los estudiantes explorar de forma independiente, luego comunicarse dentro del grupo y, finalmente, presentar de manera centralizada (pantalla grande), con los estudiantes explicando y comentando. Finalmente, el profesor guía y resume los métodos básicos y técnicas de resolución de problemas. En esta lección, creo que entre las distancias desde el punto P hasta los puntos del círculo O, la más larga es 8 y la más corta es 2. ¿Es mejor encontrar el radio o el diámetro del círculo O como ejemplo para enseñar? El segundo es sobre la definición del conjunto de círculos, que es un poco rápido de procesar. Aunque no es el tema central de esta sección, es una dificultad que los estudiantes no pueden entender fácilmente. Resulta que hay dibujos en el. plan de tutorial, pero parece que no se ven durante la enseñanza. Si puede, deje que los estudiantes dibujen y observen por sí mismos, elijan un punto en el círculo, midan la distancia desde el punto al centro del círculo o dibujen un segmento de punto. con una longitud igual al radio con el centro del círculo como punto final, y luego realizar observación y análisis para obtener fácilmente el punto cuya distancia al punto fijo es igual a una longitud fija. Todos están en un círculo determinado, y la distancia desde cada punto del círculo hasta el punto fijo es igual al radio del círculo y, por lo tanto, se resume la definición establecida de círculo.

La segunda lección impartida por el maestro Leng de la escuela secundaria Shihua No. 4 fue sobre el teorema del diámetro vertical. No hay un gran problema con el diseño general del plan de tutoría, pero la expansión de "saber dos y recomendar tres" parece exceder los requisitos de los estándares del plan de estudios. "Saber dos cosas y buscar tres" es el núcleo de esta sección. Además, el diseño de la inferencia es demasiado simple, lo que hace que los estudiantes se queden estancados aquí. Si se puede refinar un poco, este problema se puede resolver. Por ejemplo, dibuje una cuerda CD, tome el punto medio M de CD, conéctelo a OM y verifique: OM⊥CD Si OM y MO se extienden para intersecar el círculo O en dos puntos A y B, ¿cuáles son los arcos iguales? ? ¿Qué conclusiones puedes sacar de esto? En segundo lugar, tiene algunas formas de aulas eficientes, como avances de autoestudio de los estudiantes, discusiones cooperativas en grupo, etc., pero no son muy profundas ni detalladas. La sensación general es que el maestro habla más, pero el maestro Leng es un maestro mayor. Tenemos la misma edad y es realmente difícil cambiar nuestros pensamientos y comportamientos, siempre y cuando te atrevas a intentarlo con valentía. dejarnos llevar y creer en los estudiantes, estaremos en el camino hacia un aula mejor y más eficiente. El libro de enseñanza del profesor para el diámetro perpendicular a la cuerda recomienda organizar un período de clase, de hecho, deberían ser dos períodos de clase, y es necesario agregar una clase de ejercicios.

La tercera sección es la conferencia rotativa sobre los exámenes del profesor Wang. También utilizo "tres cosas" como palabras clave para hablar sobre mi experiencia de aprendizaje. Eso significa ser innovador, eficaz y estar preparado. Innovador significa que este modelo de evaluación de exámenes es refrescante. Resulta que el seminario de enseñanza organizado por el director Xiao también discutió la clase de evaluación de exámenes, y la clase del maestro Wang es innovadora al incorporar conceptos eficientes en el aula. Por ejemplo, primero se debe pedir a los estudiantes que hagan correcciones dentro del grupo. La autocorrección, la búsqueda de la causa de los errores y la cooperación dentro del grupo son métodos que favorecen el aprendizaje de los estudiantes y que vale la pena aprender y emular. Es eficaz, principalmente en el análisis de causas de errores y ejercicios variantes. Desde mi punto de vista, también quiero hacerlo, pero nunca lo he probado. Debido a que muchos estudiantes no saben dónde se equivocan, si se les pide que lo digan, dirán que lo han olvidado y no lo saben, o no podrán decirlo durante mucho tiempo, por lo que el efecto de evaluación de cada examen no es bueno, y aquellos que cometen errores seguirán cometiendo errores en el futuro. En cuanto al método del maestro Wang, creo que aclarar verdaderamente la causa puede considerarse como comprender verdaderamente el problema. En segundo lugar, se modifican los ejercicios para los puntos difíciles de los estudiantes con la ayuda de material didáctico multimedia para aumentar la capacidad del aula, por un lado, se proporciona información sobre el efecto de corrección y, por otro lado, se llevan a cabo una ampliación y ampliación beneficiosas. Para aumentar el contenido del pensamiento, el efecto es muy bueno. La clave para una buena clase de revisión de exámenes es la preparación del maestro antes de la clase. Al revisar el examen, el maestro debe recopilar y dominar materiales de primera mano, y luego preparar lecciones y producir material didáctico. El profesor Wang está bien preparado para esta lección, especialmente en la producción de material didáctico, antes de la segunda y tercera actividad. Proporcione requisitos de actividad para que los estudiantes puedan entender qué hacer y cómo hacerlo. Lo que hay que discutir es que la explicación del maestro Wang sobre la pregunta 17 no parece estar vigente. Aunque algunos estudiantes respondieron que las coordenadas del centro de rotación son (5, 2), también expresaron sus propias ideas. Pero no es científico y el profesor Wang también siguió este método. Personalmente creo que para determinar el centro de rotación en función de la naturaleza de la rotación, primero encuentre dos pares de puntos correspondientes y luego dibuje las bisectrices verticales de las líneas que conectan los dos puntos correspondientes. Finalmente, la intersección de las dos perpendiculares es la. centro de rotación. El truco en la cuadrícula consiste en intentar encontrar los puntos correspondientes que son los vértices del "cuadrado", de modo que sea fácil ver la posición de la mediatriz.

Por supuesto, personalmente aprecio algunas de las preguntas que enseñan los profesores, como las variaciones de las preguntas 16 y 20. Un aula eficiente no requiere que los profesores enseñen, los estudiantes generalmente lo encuentran difícil y La enseñanza del profesor es eficaz. No está mal, solo tengo miedo de que el profesor explique todo hasta el final y lo convierta en un discurso de una sola nota. En los nuevos estándares curriculares, también se menciona que además de aceptar el aprendizaje, la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación también son formas importantes de aprender matemáticas. Se puede observar que las aulas efectivas no excluyen la aceptación del aprendizaje.

En resumen, las tres lecciones reflejan las diferentes comprensiones y comprensiones de los profesores sobre las aulas eficientes. Todas son dignas de mi estudio lento y consideración cuidadosa, para extraer nutrientes de ellas y mejorar mi enseñanza. Gracias a todos de nuevo. Registro de revisión de conferencias del profesor de matemáticas 5

1. Los profesores pueden enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el pensamiento profundo y la inversión emocional de los estudiantes, animarlos a cuestionar y pensar de forma independiente con audacia y guiarlos para que utilicen su propio lenguaje para aclarar sus opiniones e ideas. Capaz de llevar a cabo una enseñanza ordenada de acuerdo con el sistema de estándares curriculares y contenidos de enseñanza, y completar objetivos básicos como conocimientos y habilidades. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la realización de los objetivos de desarrollo de los estudiantes.

2. La enseñanza es el proceso de interacción entre profesores y alumnos. Los profesores pueden crear conscientemente una atmósfera democrática, igualitaria y armoniosa en el aula. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden dividir el trabajo y cooperar científica y racionalmente, escuchar las opiniones de otras personas, expresar sus propias opiniones libremente y pueden cooperar y comunicarse con otros estudiantes cuando encuentren dificultades para resolver problemas juntos.

3. El nuevo concepto curricular cree que "el mundo es un libro de texto para estudiantes" y los nuevos libros de texto son abiertos. Los maestros pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, pueden desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con el tiempo y el lugar de acuerdo con los estándares curriculares y concentrarse en conectar los cambios sociales con la vida real de los estudiantes. Reorganice los materiales didácticos y esfuércese por que los estudiantes experimenten todo el proceso de indagación y aprendizaje.

4. Los profesores pueden cambiar eficazmente la situación actual en la que la implementación del plan de estudios pone demasiado énfasis en el aprendizaje receptivo, la memorización y el entrenamiento mecánico, y promover la participación activa, la voluntad de explorar y la práctica de los estudiantes. métodos de aprendizaje. 2. Los profesores pueden organizar y guiar eficazmente a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación caracterizado por la indagación, de modo que la aceptación y la indagación se complementen entre sí, el ámbito de aprendizaje de los estudiantes sea mayor y los efectos del aprendizaje sean mejores.

5. Los profesores pueden organizar razonablemente el aprendizaje independiente y la exploración cooperativa de los estudiantes, y su evaluación inmediata de los estudiantes es de desarrollo y motivadora. Los incentivos de los profesores para los estudiantes no son formales, sino también específicos y sinceros. Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de manera oportuna y adecuada.

6. Los profesores permiten a los estudiantes aprender contenidos que los estudiantes pueden aprender por sí mismos; los profesores alientan a los estudiantes a expresar contenidos que los estudiantes pueden expresar ellos mismos; El aprendizaje en el aula se ha vuelto más vívido, la atmósfera del aula se ha vuelto más activa y también se han utilizado los métodos de aprendizaje de discusión grupal e investigación cooperativa.

7. Utilice los nuevos conceptos de reforma curricular para guiar su comportamiento docente y utilice su propio comportamiento docente para interpretar sus ideas docentes. Puede guiar eficazmente a los estudiantes a aprender a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas encontrados en su propio estudio y en su vida diaria.

8. La frase del profesor “Estudiemos juntos, exploremos juntos”: promueve la integración del conocimiento, refleja múltiples orientaciones de valores y promueve el desarrollo general de la cognición de los estudiantes. La clase fue muy exitosa y refrescante. Tanto la ideología rectora como el diseño de la clase reflejaron plenamente los nuevos conceptos y la esencia de la disciplina matemática.

9. El diseño de actividades de investigación requiere práctica personal, uso del cerebro e internalización para formar nuevos conocimientos sobre la base de la percepción y la experiencia. Preste atención a guiar a los estudiantes para que obtengan sus propios conocimientos. Al sacar conclusiones, los profesores no deben imponer sus opiniones a los estudiantes.

10. No saque conclusiones prematuramente, pero esté dispuesto a dedicar tiempo a permitir que los estudiantes lleven a cabo discusiones en profundidad sobre los problemas que surjan, asegurándose de que los estudiantes tengan suficiente tiempo de exploración y oportunidades de experiencia. El contenido de la enseñanza se generaliza en la clase, se descuidan los materiales didácticos, no se explora completamente el valor único de la materia y el sabor de la materia no es fuerte. Registro de evaluación de conferencias del profesor de matemáticas, Parte 6

1. Los líderes le otorgan gran importancia y los profesores participan ampliamente

Cada clase de enseñanza abierta ha recibido gran atención por parte del director de enseñanza de la escuela y todos los capaces. para seguir todo el curso. En esta actividad de clase abierta de la escuela, todos los directores de la escuela pudieron asistir a clases con el director Hu en medio de sus ocupadas tareas escolares, lo que refleja plenamente la importancia que los líderes otorgan a la enseñanza. En esta actividad de clase abierta, 9 profesores de la escuela participaron en la enseñanza. Para no afectar la enseñanza normal, elegimos el horario de autoestudio de la tarde y todos los profesores de la escuela pudieron participar en la clase. Los profesores que participaron en las actividades pudieron cumplir concienzudamente sus tareas docentes de acuerdo con los requisitos de la escuela, escuchar activamente las clases y comunicarse. Los maestros jóvenes valoran esta oportunidad de aprendizaje y aprovechan la oportunidad para aprender de los demás con humildad. Creo que crecerán rápidamente a través del aprendizaje continuo.

2. Las ideas didácticas de los profesores son novedosas

Los profesores jóvenes tienen ideas didácticas novedosas y conceptos didácticos avanzados. Por ejemplo, el profesor Li Yan reprodujo un vídeo de tres minutos sobre matemáticas antes de clase, creando un ambiente de aprendizaje agradable para los estudiantes y añadiendo mucho encanto a la enseñanza en el aula.

El maestro Li Zheng tiene sólidas habilidades de enseñanza, un lenguaje fluido y un contenido completo; el diseño de la clase de escritura de Wang Rui es animado y tiene pasos claros. Las explicaciones de poesía del maestro Long Xueqin son un análisis muy profundo del alma de Su Shi, que finalmente permite a los estudiantes entender qué. Pasará cuando lleguen las tormentas de la vida. Frente a ello, creo que vale la pena aprenderlos.

Además, la mayoría de los profesores han adoptado nuevos métodos de investigación grupal y aprendizaje cooperativo, y muchos profesores han utilizado planes de tutoría, lo que ha mejorado enormemente la participación de los estudiantes.

3. La enseñanza asistida por multimedia mejora la eficacia de la enseñanza en el aula.

De hecho, el uso de métodos de enseñanza modernos ha desempeñado un papel positivo y eficaz en la promoción de la eficacia de la enseñanza en el aula. La mayoría de los profesores pueden crear material didáctico en persona basándose en el contenido de enseñanza o buscar materiales relevantes en línea. El material didáctico también está equipado con música para mejorar el ambiente del aula. Además, el nivel de producción del material educativo es muy alto y el efecto es muy bueno. Esto muestra que el nivel de tecnología educativa de los docentes también ha mejorado enormemente.

4. Crear situaciones que estimulen la conciencia de indagación de los estudiantes y participen activamente en el aprendizaje.

La enseñanza es un arte y una actividad de comunicación espiritual. Este tipo de actividad siempre está estrechamente relacionada con la emoción y se lleva a cabo en un entorno determinado. En el proceso de enseñanza, los profesores utilizan lenguaje artístico u otros medios para introducir o crear escenas o atmósferas vívidas y específicas con ciertos colores e imágenes emocionales como cuerpo principal, a fin de despertar cierta experiencia de actitud de los estudiantes y estimular su interés en aprender. La llamada diversión en clase significa que los estudiantes se involucran en el aprendizaje y el pensamiento con emociones tan elevadas y excitadas. Los estudiantes sienten el poder de su propia sabiduría y experimentan la alegría de la creación durante el aprendizaje.