Buscando un ensayo, el título parece ser "Cuando nos separamos, no decimos adiós"
Comunicación: No nos despedimos cuando nos separamos.
------------------------ -------------------------------------------------- -- --
Crónica de la introducción en la provincia de Jiangsu de formación intelectual extranjera para profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias
En la tarde del 2 de agosto de 2000, en el Salón Yangtze del Hotel Jinling Los chinos y extranjeros que asistieron a la ceremonia de premiación y despedida quedaron envueltos en el calor del amor verdadero. La Sra. Donna, colaboradora del proyecto del Departamento de Educación de la provincia de Jiangsu para introducir la formación intelectual extranjera para profesores de inglés de primaria y secundaria y líder general del Equipo de Conferencias Canadiense, recibió el Premio de la Amistad de Jiangsu que le otorgó el gobierno provincial de manos del Director Adjunto. Qian Xingrong de la Oficina Provincial de Asuntos Exteriores; el subdirector provincial de Educación, Zhou Jiqiu, pronunció un cálido discurso de despedida al quinto grupo de profesores extranjeros del proyecto que estaban a punto de regresar a China.
Frente a esta situación, lo que vi y escuché durante más de diez días de visita a 11 sitios de entrenamiento en 10 ciudades se condensó en una frase candente: "Cuando nos separamos, no decimos adiós".
Estudiar en el extranjero sin ir al extranjero
"De Bonavista a la isla de Vancouver, del Círculo Polar Ártico a los Grandes Lagos. Esta tierra fue creada para ti y para mí..." Cuando caminábamos En silencio Al entrar a la clase de formación del Zhenjiang Normal College, Barbara y Sandra estaban haciendo gestos frente a un gran mapa de Canadá para enseñar a los profesores chinos a cantar la canción titulada "This is My Hometown".
Al entrar al aula de la clase de capacitación del Centro Educativo de Suzhou, ¿por qué Richard movió tantas cosas? Resultó que iba a hablar sobre cómo comer comida occidental hoy. Los escritorios estaban dispuestos en forma rectangular. Mientras explicaba, colocó manteles, cuchillos y tenedores, dispuso los asientos, ordenó los platos a servir y enseñó a usar la vajilla... "El banquete familiar se centra en la anfitriona. Qué plato". ella toma el primer bocado y determina lo que harán todos". Coman juntos. Esto no es Lady First (las damas primero) en el pasado. En el pasado, el estatus de las mujeres en Occidente era bajo. Tenían miedo de que la comida fuera venenosa, entonces le pidieron a la anfitriona que lo probara primero. "Durante todo el proceso de enseñanza, Richard puso las palabras, los patrones de oraciones y los diálogos en primer lugar. El trasfondo humanista y la situación de comunicación se integran en uno, utilizando un lenguaje humorístico para comunicarse con los profesores en formación. bidireccional y la conversación está en pleno apogeo.
Los profesores extranjeros siempre crean una situación de enseñanza intuitiva con originalidad y, alternativamente, utilizan diversos métodos de enseñanza como juegos, cantos, adivinanzas y diálogos temáticos. Esto exige que los profesores sean polivalentes: canto, baile, pintura... y también promueve la modernización de los métodos de enseñanza: diapositivas, proyecciones, vídeos, producción de material didáctico multimedia... Más importante aún, es más importante orientar eficazmente el Enseñar a los sujetos a entrar en el rol y participar activamente. Nancy, una profesora canadiense que enseña en Xuzhou, nos dijo: "Hay una profesora de mediana edad en mi clase que es relativamente introvertida y no habla idiomas extranjeros en situaciones públicas. Un día levantó la mano para hablar. y me conmovió tanto que casi lloré".
El maestro Li Jie de la escuela secundaria del condado de Jinhu dijo con profundo sentimiento: "Hemos estado enseñando durante más de diez años y nunca hemos tenido contacto con extranjeros. Sin esta formación, no habríamos podido modernizar nuestros métodos de enseñanza y nuestros métodos de enseñanza". "Tenemos que hacer más desvíos". El profesor Yuan Fengcun de la escuela secundaria Zaohe en el condado de Suyu dijo: "Nuestra pronunciación y entonación han sido buenas. corregido y nuestras habilidades de expresión oral y escritura han mejorado. Nos dio mucha inspiración”. El maestro Wu Xuyu de la Escuela Secundaria No. 22 de Changzhou expresó los sentimientos comunes de los profesores chinos: “Esto no es solo entrenamiento para hablar y escuchar, también nos enseñan cómo crear una atmósfera y cómo hacer que los estudiantes se cansen de aprender y convertir su complejo de inferioridad en confianza en sí mismos. El maestro Song Shun de la escuela secundaria Huaiwen en el condado de Shuyang sugirió: "El El director quiere que retomemos lo que hemos aprendido. De hecho, debemos experimentarlo personalmente. Que cada profesor de lengua extranjera tenga la oportunidad de formarse y participar en el gran ciclo "Invitar a profesores extranjeros es una forma de estudiar en el extranjero". lo cual es especialmente importante para las zonas subdesarrolladas." Esta es la idea de la mayoría de los profesores capacitados.
En la década de 1990, la contradicción de que la mejora del nivel general de los profesores de lenguas extranjeras en la provincia de Jiangsu iba a la zaga del proceso de reforma y apertura se ha vuelto cada vez más prominente. Las deficiencias comunes en la enseñanza de lenguas extranjeras son que. de enfatizar la gramática pero descuidar la escucha y el habla, y enfatizar los exámenes y descuidar las aplicaciones también es cada vez más valorado por todos los sectores de la sociedad. Las autoridades educativas han llevado a cabo investigaciones y estudios en profundidad, considerado las contramedidas correspondientes y explorado planes de reforma.
Bajo el apoyo y orientación de los sucesivos dirigentes de la Comisión Provincial de Educación y del Departamento Provincial de Educación, un método de baja inversión, ciclo corto, rápidos resultados y amplia irradiación fue madurando a través de años de práctica: la Cancillería y la Educación Normal. La oficina cooperó y la provincia y la ciudad colaboraron. Apoyar de arriba a abajo, introducir inteligencia extranjera, aprovechar las vacaciones de verano para capacitar a profesores de inglés de primaria y secundaria y utilizarlas como una de las formas de educación continua y permanente para profesores de lenguas extranjeras.
Si estás dispuesto a plantar sauces, estos crearán sombra. Desde 1996, este proyecto ha contratado a 131 profesores de inglés en 5 tandas de Estados Unidos, Canadá y otros países, y ha capacitado a 2.358 profesores.
Avances inesperados
Las diferencias en los orígenes culturales y los conceptos ideológicos han provocado colisiones y fricciones entre profesores chinos y extranjeros en el diálogo y la comparación del aprendizaje y la enseñanza, y han surgido aún más conflictos en La colisión chispea, y luego hubo una introspección y una iluminación que es difícil de expresar.
La diapositiva pasa por el proyector y muestra una bandera en la pantalla. "Esta es la bandera canadiense. El arce es nuestro árbol nacional, por eso hay una hoja de arce en el centro de la bandera; el Océano Atlántico está a la izquierda de nuestro país y el Océano Pacífico está a la derecha. El rojo Las barras verticales a ambos lados de la bandera representan la costa. Entonces tenemos una canción que todos conocen. La canción que cantaron se llama "From Sea to Sea"..." Un grupo de 36 personas participó en el grupo de conferenciantes canadienses del año 2000. vinieron a Jiangsu para capacitar a profesores de inglés de primaria y secundaria. Cada uno de ellos les contaría a los profesores chinos en detalle sobre la composición del patrón de la bandera de su país y sus características.
Oh, profesores extranjeros están dando a profesores chinos una clase de demostración sobre educación patriótica. Al estar inmerso en la escena, me vino a la mente la siguiente pequeña historia: Un niño estadounidense que estudiaba en una escuela primaria en Nanjing pidió izar la bandera estadounidense durante la ceremonia de izamiento de la bandera de la escuela. Para consolarlo, la maestra encontró la razón más simple y aceptable para los niños: no hay ninguna bandera estadounidense en nuestra escuela. Nadie esperaba que el niño trajera al día siguiente una pequeña bandera estadounidense, lo que demuestra la eficacia de la educación patriótica estadounidense. El afecto y el atractivo de los profesores canadienses cuando hablaban de la bandera nacional de su país y de su ciudad natal también dieron a los profesores chinos una profunda inspiración.
“Entendemos muy bien la política de planificación familiar de China, pero los padres chinos son particularmente mimados y a menudo descuidan educar a sus hijos para que contribuyan a los demás. Algunos niños ni siquiera saben cómo cuidar de sí mismos. generalmente hijos únicos, sin hermanos, ¿qué deberían hacer cuando pierden la protección de sus padres? Temprano en la mañana vimos a los ancianos haciendo ejercicio, pero nunca vimos a los niños que solo querían copiar y no crear valor. , pero no quieren verlo. China está acelerando su paso hacia el futuro. Debe educar a los estudiantes a amar su patria y su cultura, y también enseñarles a cuidar de sí mismos, ayudar y crear. La Organización de Servicios de Viajes Educativos de Jiangsu del año pasado, los profesores extranjeros del campamento de verano de inglés para estudiantes de primaria y secundaria presentaron sugerencias para el "pensamiento a largo plazo" para la próxima generación basándose en las diferencias en la educación de los niños entre China y los países extranjeros. ¿Es esto digno de nuestra reflexión?
Una vez que los profesores extranjeros cenaron con nosotros, insistieron en no beber y se fueron a las 7 en punto: "Tengo que preparar las lecciones por la noche. Sí, tienen que estar ocupados: los estudiantes". Se requiere que escriban una composición todos los días, y los comentarios secundarios y los comentarios a menudo exceden la extensión de la composición. En el aula sin aire acondicionado, sudaban profusamente pero no aflojaban. Su tiempo lectivo diario es de 8 horas. El profesor Hu de la Comisión de Educación de Changzhou entregó el horario de clases a los profesores extranjeros y calcularon que faltaban 10 minutos. "No importa si pierdo 10 minutos". El meticuloso profesor extranjero amplió el horario de finalización del tercer periodo de la mañana de 11:20 a 11:30.
De hecho, su preparación para la lección comenzó en el extranjero: los profesores de Canadá son todos voluntarios. Se entrenaron intensamente todos los sábados dos o tres meses antes de venir a China para comprender las costumbres y costumbres de China y prepararse para la lección. planear materiales. No es de extrañar que todos los profesores de Canadá sepan utilizar los palillos. Resulta que esto también forma parte de la formación.
El espíritu de los gusanos de seda primaverales y las velas rojas no es exclusivo de nuestros profesores. La profesionalidad y la actitud laboral de los profesores extranjeros hacen que cada profesor chino reflexione conscientemente sobre sí mismo e inconscientemente genere una enorme motivación interna.
De lo que más hablan los profesores extranjeros es de lo que han aprendido en China.
Star, enviado por la Fundación Amity, dijo: "La profesión docente es una profesión que requiere un aprendizaje permanente. Enseñar en China también es un tipo de aprendizaje". Muchos profesores extranjeros sienten lo mismo: "Esta es una nueva experiencia. Comprender a China y las costumbres del pueblo chino también es una pasantía necesaria para un profesor dedicado a la enseñanza de una segunda lengua.
”
Pat dijo con franqueza: “La vida requiere mucha experiencia. De hecho, hemos aprendido mucho de los profesores chinos. Tener entre 50 y 60 estudiantes en una clase no es fácil”. ”
Lauren, líder general adjunta del Grupo de Conferenciantes Canadienses, dijo con orgullo: “Esta es la cuarta vez que vengo a China. Me da la oportunidad de interactuar con los mejores estudiantes del mundo. Siento una sensación de logro cada vez que ayudo a colegas de países extranjeros a mejorar su inglés y me hago más rico gracias a ello. "Donna, la líder del equipo, estaba aún más emocionada: "Vi a una mujer vendiendo tomates. Mientras estaba regateando, sonó el teléfono móvil en su cesta de verduras. Después de la llamada, ella continuó vendiendo verduras. Primitivo y moderno, tradición y cambio se combinan armoniosamente. Los cambios en China realmente me sorprenden. Quiero ver las antiguas tradiciones de China y, aún más, quiero ver el desarrollo de China. No es de extrañar que Sandra dijera: "Si me preguntas por qué vine a China, es como si me preguntaras por qué respiro. Como me gusta este proyecto, vine aquí". ”
No digas adiós al despedirte
El quinto grupo de profesores extranjeros que introdujeron proyectos de formación de inteligencia extranjera para profesores de inglés en escuelas primarias y secundarias están a punto de partir hacia casa. , los invitados y anfitriones no se despidieron— — Adiós estilo Porque este popular proyecto seguirá estando a cargo del Departamento Provincial de Educación durante mucho tiempo, muchos docentes extranjeros que regresan a casa también esperan regresar en el futuro;
“Me jubilaré este año, habrá más tiempo para este trabajo en el futuro. Incluso quiero postularme para un puesto en China después de jubilarme. "La soltera Donna también me dijo en voz baja: "Mi madre tiene miedo de que me mude a China. Le dije que los correos electrónicos y las llamadas telefónicas son muy convenientes ahora y que solo se necesitan una docena de horas para regresar. "¡En comparación con la distancia entre países, ella está muy cerca de nosotros!
"Durante la capacitación, descubrimos que el dominio del inglés de los profesores de secundaria es mayor que el de los profesores de secundaria, y el de La proporción de docentes de secundaria es mayor que la de los docentes de primaria. De hecho, el nivel de los profesores de primaria determina el crecimiento de los niños a lo largo de su vida. Debería prestarse más atención a la formación de profesores de escuela primaria. Especialmente la pronunciación de idiomas extranjeros. Si la pronuncias mal cuando eras niño, será difícil corregirla en el futuro. ”
“Los niños tienen talento para el idioma y la enseñanza de lenguas extranjeras en Canadá comienza en el jardín de infantes. ¿Puede China hacer lo mismo? ”
“La formación de directores es más importante que la formación de profesores, porque las ideas del director determinan la filosofía de gestión de una escuela. En Canadá, el primer paso es formar a los directores. ”
No hace mucho, cuando el vicegobernador Wang Min de la provincia de Jiangsu y el director Wang Rong del Departamento Provincial de Educación fueron a Beijing para informar sobre su trabajo, el viceprimer ministro Li Lanqing, quien siempre ha concedido gran importancia a la enseñanza de lenguas extranjeras, instruyó: La enseñanza de lenguas extranjeras debe extenderse hacia abajo y utilizar métodos y métodos de enseñanza avanzados... Las instrucciones de los líderes coincidieron con las sugerencias de los profesores extranjeros. El responsable del departamento no solo estaba satisfecho sino que también se sintió. La formación de profesores no ingleses y de profesores profesionales de inglés también ha mostrado una tendencia de desarrollo imperativa. La provincia de Jiangsu, donde la economía está relativamente desarrollada, ya está un paso por delante: Suzhou ya está intentando formar en lenguas extranjeras a profesores importantes que no hablan inglés. Wuxi también ha tomado medidas: 10 profesores de matemáticas, física, química y biología enseñarán en la ciudad; in English fue a Canadá con la ayuda entusiasta de la Sra. Donna. Próximamente habrá más capacitación sobre cómo desarrollar de manera constante un proyecto de seguimiento tan grande a través de proyectos piloto y cómo brindar capacitación en idiomas extranjeros a profesores de todos los niveles y de acuerdo con las necesidades. nuestra mayor exploración y práctica.
Sólo estando un paso adelante podemos aprovechar las oportunidades; estando por delante de los demás, podemos alcanzar las alturas dominantes, el canal para que nuestra educación enfrente verdaderamente la modernización, el mundo. ¡Y el futuro se ha abierto! ¡El viento es fuerte y las velas están listas para romper las olas!
(China Education News, 18 de agosto)
[Cerrar ventana]