Plan de lección "Atletas de montaña"

1 Objetivos didácticos del plan didáctico del montañero:

1. Aprender 12 palabras nuevas en esta lección: resbalar, cargar, golpear, equilibrar, recitar, pegar, pasar, carne, atar. , Procrastinación, errores, filosofía.

Leer y escribir correctamente las palabras “desnudo, carga, ritmo, equilibrio, lectura, trascendencia, músculo, moderación, procrastinación, filosofía”.

2. Lee el texto con emoción y recita tus pasajes favoritos.

3. Después de entender la frase profunda, también entenderás la razón por la que los montañeros suben el doble que los turistas, pero suben primero a la cima de la montaña.

Enfoque de enseñanza:

Póngase en contacto con el texto para describir la situación del transportista de montaña subiendo con objetos pesados ​​y comprenda el significado de las palabras significativas pronunciadas por el transportista de montaña.

Dificultades didácticas:

1. Comprender las palabras de los montañeros.

2. ¿Cómo permitir que los estudiantes descubran el significado de las oraciones?

Objetivos didácticos:

1. Aprender nuevas palabras.

2. Leer el texto por primera vez.

3. Estudia el primer y segundo párrafo del texto.

Proceso de enseñanza:

Primero, presenta el nuevo curso y revela el tema

1 Cuando visitamos montañas famosas, a menudo vemos a algunas personas cargando lo pesado. Las cosas subieron paso a paso por el empinado camino de montaña. Son "recolectores de montañas". (Tema de pizarra)

2. Reproduzca la comedia "The Mountain Seekers" para obtener una comprensión general de la situación de los Mountain Seekers en el Monte Tai.

En segundo lugar, obtenga una vista previa del texto

1. Lea el texto, comprenda cómo los escaladores y turistas escalan montañas y piense en la inspiración que obtengo de él.

2. Dibuja frases que creas que tienen significado y lee más y piensa más.

3. Aprende nuevas palabras.

En tercer lugar, vista previa de la comunicación

1. Piense en cómo los escaladores y turistas escalan montañas. Lea las oraciones relevantes del texto o dígalas con sus propias palabras. ¿Qué leíste?

2. Lee en voz alta las frases que creas que son significativas para todos y simplemente comparte tu comprensión con tus compañeros.

3. Comunicar los beneficios del aprendizaje de palabras.

(1) Nombra los radicales de "Huo, Le, Chao".

(2) Preste atención a la pronunciación de las palabras "equilibrio, moderación, retraso".

(3) Leer palabras nuevas.

(4) Hablar por escrito sobre temas a los que se debe prestar atención.

(5) Combinaciones de palabras:

Deslizar () bienes () pelear () equilibrar () recitar ()

dejar () comerciar () Tailandia ( )Heng()Oda()

Empleado()Músculo()Preocupación()Error()Filosofía()

Pelea()Máquina()Almohada()Entretenimiento()Colapso( )

4. Leer el texto.

Cuarto, aprende el primer párrafo natural

1. Lee este párrafo por su nombre. Piénselo: ¿de qué trata principalmente este párrafo?

2.

¿De qué trata principalmente este párrafo? (Hable sobre las características de los alpinistas y escriba la palabra "escalar" en la pizarra)

(2) ¿Cómo escalan montañas los alpinistas? (Hablemos primero de la postura del montañista y luego de la ruta de escalada del montañista, que tiene la forma de una regla plegable. Escriba “postura”, “ruta” y “regla plegable” en la pizarra) Encuentre las palabras sobre la postura del montañero y leer Una lectura.

La profesora sacó una regla plegable y les mostró a los alumnos cuál es la forma de una regla plegable. Compare los segmentos de línea de la regla plegable y la línea recta, para que los estudiantes puedan entender que el primero es la ruta que toman y el segundo es que la regla plegable es más larga que la línea recta.

(3) ¿Por qué los recolectores de montañas optan por la báscula plegable? (Una es que las cosas golpean los escalones y la otra es que puede ahorrar algo de esfuerzo).

(4) ¿Qué dificultades traen los constructores de montañas a la ruta de la escala plegable? (La distancia es aproximadamente el doble que la de los turistas)

3. Los estudiantes leyeron este pasaje en voz baja y pensaron en cómo los montañeros escalaban la montaña en ese momento. ¿Por qué el autor describe con tanto detalle las características de escalada de los excavadores de montañas? Continúe leyendo el texto con esta pregunta en mente.

En quinto lugar, aprende el segundo párrafo.

1. Nombra el artículo de lectura. Piénselo:

(1) ¿Qué le parece extraño al autor? (2) ¿Qué significa "volar hacia las nubes y cabalgar sobre la niebla"?

2. Comunicación.

(1)Aunque los montañeros viajan el doble que los turistas, no pasan más tiempo que los turistas.

② Hace referencia al uso legendario de la magia para volar en las nubes. Esta lección trata de describir la asociación que surge al ver al fundador correr repentinamente al frente.

(3) Para comprender mejor el contenido del texto, guíe a los estudiantes a practicar la lectura de los dos primeros párrafos del texto con emoción y compare quién lee mejor.

Asignación de verbos intransitivos

1. Copiar las palabras.

2. Leer el texto con emoción.

Plan de lecciones Mountain Pickers 2 5. Recolectores de Montañas

Objetivos de Enseñanza:

1. Comprender por qué los montañeros escalan el doble que los turistas pero suben primero a la cima. Sepa que todo lo que haga debe estar enfocado a la meta, paso a paso, siga avanzando y aprenda el espíritu de un montañista.

2. Utilizar el método de captar la oración que encarna el centro para comprender la idea central del texto y cultivar la capacidad de comprender la idea central.

Puntos clave y dificultades:

1. Escalar el monte Tai con un observador de montañas y resolver el misterio en mi corazón es el párrafo clave de este artículo. Comprenda que el texto se divide en varias capas de centros de expresión de significado, para comprender la filosofía realizada por el autor y cómo el autor expresa esta filosofía paso a paso.

2. Comprender las frases profundas del texto y comprender mejor la idea central del texto.

Tiempo lectivo: dos clases

Proceso de enseñanza:

Primera categoría

Primero, importar

Mostrar el título e introducción del autor:

Este texto es obra de Feng Jicai, un famoso escritor y pintor chino. Su cuento "La pipa tallada" y la novela corta "¡Ah! "El Látigo" ganó el Premio Nacional al Mejor Cuento y a la Mejor Novela Novela. Algunas obras han sido traducidas al inglés, francés, alemán, japonés y ruso y publicadas en el extranjero. Feng Jicai es bueno escribiendo historias sobre la vida intelectual y la historia moderna de Tianjin.

Hay muchos turistas en el área escénica del Monte Tai y también hay constructores de montañas.

En segundo lugar, lea el texto detenidamente

1. Lea libremente y piense en tres preguntas:

(1) ¿Qué significa el misterio del artículo? Escribe en la pizarra (haz un rompecabezas)

②¿Cómo resuelve el autor el rompecabezas? (Resolución de rompecabezas)

③¿Qué filosofía profunda ha comprendido el autor? (Comprensión)

2. Revisar la lectura en voz alta.

3. El texto está narrado en el orden de "crear acertijos - resolver acertijos - comprender".

Tercero, acertijos

1. Observa las ilustraciones y dime ¿qué clase de persona es el "vigilante de la montaña"?

2. Lee tú mismo una sección y cuéntanos ¿desde qué tres aspectos presenta el texto "El Vigilante de la Montaña"? Habla sobre tus sentimientos. (Discusión en la misma mesa)

3. Comunicación:

(1) Un poste de hombro que transporta objetos pesados, lo que indica una carga pesada;

②Un brazo Colóquelo en el poste, cuelgue el otro brazo hacia abajo y muévalo a un ritmo rítmico; esto es fácil;

(3) Ruta de montañismo de "escala plegable": indica una larga distancia.

4. Lee el texto:

En el monte Tai, puedes encontrar escaladores por todas partes. Sus cargas son pesadas, sus pasos ligeros y suben largas distancias. La razón para escalar así es, y el beneficio, que si llevas algo pesado, si subes y bajas como un escalador normal, tus rodillas no lo soportarán. Pero...

5. Después de cargar el peso, la distancia se duplica, o camino lentamente, de hecho puedo caminar delante de los turistas. Desde entonces, el autor tuvo un misterio en mente.

Mostrar ejercicio:

Hombre de montaña/Desacelerar/Desacelerar.

En realidad no

Visitantes: apúrate, apúrate.

Rellena los espacios en blanco después de comunicarte. leer.

6. Lee el texto:

Cuando un escalador sube una montaña una vez, ¡la distancia recorrida es aproximadamente el doble que la de un turista! Lo raro es... Pasas rápidamente junto a ellos, pensando-. Tú estás en algún lugar, o ellos lo están. Te preguntas cuando lo descubres.

Lea atentamente el primer párrafo y recítelo.

Asigne tarea para los verbos (abreviatura de verbo)

Copia las palabras;

2. Lee el texto y recita el primer párrafo.

Segunda Lección

Primero, revisa la importación

1 y memoriza el nombre del primer párrafo.

2. ¿Quién me puede decir cuál es el secreto de la selección de trabajadores de montaña?

Segundo, resolución y comprensión de acertijos

1. Lee los versículos 3-6 y encuentra tres grupos de oraciones desconcertantes.

Comunicar y demostrar frases.

Leer varias formas de oraciones.

Sexto, resolución y comprensión de acertijos

1. Muestra la pregunta del autor (sección 4)

2 Finalmente, se resuelve la respuesta del observador de la montaña. en su mente. Muéstrame algo que dijo el Hombre de la Montaña.

Tres personas leen este pasaje por separado.

3. ¿Cómo resuelve este misterio este pasaje de “El Vigilante de la Montaña”?

Mostrar indicaciones de lectura:

Elija cualquier contenido que desee aprender, lea este pasaje primero y luego lleve a cabo una discusión y comunicación en grupo según el contexto:

1 también ¿Es así?

Partieron al mismo tiempo al pie de la montaña.

Volvemos a Maling una o dos veces...

Varios encuentros en la carretera de montaña

Finalmente nos encontramos frente al mejor restaurante.

2. Turistas caminando:

Observadores de montaña:

Leer las frases a voluntad.

3. Los turistas miran a su alrededor, mientras los escaladores siguen avanzando. Después de mucho tiempo, entendieron el significado de ir al frente.

4. Estas son las palabras de un observador de montañas, de las que el autor entiende una filosofía significativa de hacer las cosas.

Mostrar y leer frases.

Qué filosofía entiende el autor (por ejemplo, el profesor habla de un contenido y los demás alumnos hablan de él)

Mostrar: Mantén los pies en la tierra y avanza hacia la meta.

Sigue escalando y trabaja duro.

7. Sublimación de la filosofía

Después de regresar del monte Tai, el autor recordó profundamente estas filosofías y pintó tal cuadro.

Mira las imágenes y lee las frases.

2. Como turista, el escritor Feng Jicai escuchó las palabras de los observadores de la montaña. Si volviera a ir a montañas famosas, ¿cómo iría?

Entonces, ¿por qué dibujaste este cuadro y lo colgaste delante de tu escritorio? No ha sido reemplazado en varios años.

Resumió el profesor.

8. Desarrollo Extraescolar

Recoger el catálogo de obras de Feng Jicai antes de clase.

Feng Jicai (1942 ~)

Escritor contemporáneo. Originaria de Cixi, Zhejiang, nacida en Tianjin. Desde pequeña me encanta el arte, la literatura, la música y los juegos de pelota. Después de graduarse de la escuela secundaria en 1960, fue a Tianjin para dedicarse a la pintura y se interesó por el arte popular y las costumbres locales. De 65438 a 0974, fue trasladado a la Fábrica de Artes y Oficios de Tianjin y enseñó pintura y teoría literaria en la Universidad Amateur para Trabajadores de Artes y Oficios. En 1978, fue transferido a la Oficina de Crítica Creativa de la Oficina Cultural Municipal de Tianjin y luego a la sucursal de Tianjin de la Asociación de Escritores para dedicarse a la creación profesional. Una vez se desempeñó como presidente de la Federación de Círculos Literarios y Artísticos de Tianjin, miembro del Centro Internacional PEN China y editor en jefe de "Literary Freedom Talk" y "Artist". Es autor de la novela "El boxeo de la justicia" (en coautoría con Li Dingxing), "La leyenda de la lámpara mágica", la colección de novelas cortas "El camino hacia la pavimentación de flores", "¡Ah! , colección de cuentos "Pipa tallada", "Violín italiano", colección de novelas "La mujer alta y su marido bajito", serie de reportajes "Cien personas y diez años", guión cinematográfico y literario "Lámpara mágica", colección de ensayos literarios " " Literatura en mi corazón", Colección de cuentos de Feng Jicai, "Colección de novelas de Feng Jicai", "Obras seleccionadas de Feng Jicai", etc. El cuento "Pipa tallada" y la novela corta "¡Ah! "El Látigo" ganó el Premio Nacional al Mejor Cuento y a la Mejor Novela Novela. Algunas obras han sido traducidas al inglés, francés, alemán, japonés y ruso y publicadas en el extranjero. Feng Jicai es bueno escribiendo historias sobre la vida intelectual y la historia moderna de Tianjin. Preste atención a elegir perspectivas novedosas, utilizar técnicas artísticas variadas, describir en detalle y en profundidad, profundizar en la "historia interna" de la vida y saborear el sabor de la vida.

Plan Docente para “Mountain Watcher 3” 1. Concepto Didáctico.

Para llevar a cabo eficazmente el aprendizaje cooperativo no sólo debemos tomar como premisa la autonomía, sino también prestar atención a la cooperación y explorar a los compañeros. Se anima a los estudiantes a comprender el lenguaje, los pensamientos y los sentimientos, y a expresar opiniones individualizadas.

En segundo lugar, los objetivos docentes.

1. Aprenda las nuevas palabras y frases de esta lección y cultive la capacidad de los estudiantes para leer el texto emocionalmente y sus habilidades de aprendizaje cooperativo.

2. y diálogo, y comprensión cooperativa del contenido del texto, comprender los sentimientos del autor;

3. Permitir que los estudiantes comprendan la filosofía de vida contenida en el texto y cultiven sus sentimientos persistentes.

En tercer lugar, el proceso de enseñanza.

(1) Estimular el interés y presentar.

Escritura en pizarra: Después de observar al montañés, el multimedia muestra la imagen del montañés luchando por escalar, guiando a los estudiantes a observar y asociar. Cuando se despierta el interés, la experiencia inicial es que estos trabajadores comunes y corrientes suben a la montaña a recoger mercancías día tras día, año tras año, lo cual es realmente admirable.

(2) Es difícil hacer preguntas.

1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y dibujar oraciones significativas para ver lo que no entienden.

2. Animar a los estudiantes a cuestionar con valentía y con ideas abiertas (al menos 10 personas). Elogie oportunamente a los estudiantes que estudian mucho, son buenos pensando y pueden hacer preguntas creativas.

(3) Cooperación y exploración

1. Leer en voz alta y sentir la imagen.

(1) Guíe a los estudiantes para que descubran paso a paso cómo subió el transportador de montaña (los estudiantes leen la primera parte del texto en silencio con preguntas, dibujan oraciones sobre el transportador de montaña "subiendo" y se comunican con compañeros de clase).

(2) Permita que los estudiantes lean en voz alta la oración que describe al alpinista, la comparen con las ilustraciones del texto e imaginen la imagen del alpinista luchando por escalar hacia una meta (después de leer en voz alta y evaluándose unos a otros en la misma mesa, elijan. Los representantes lo leyeron en voz alta en la clase para sentir el esfuerzo y la perseverancia de los constructores de montañas).

2. Colabora para resolver los "Tres Encuentros y Tres Vistas".

Requisitos: A partir de la lectura del texto, completar el contenido especificado en la siguiente tabla de manera cooperativa en grupo. Los profesores deben acercarse a los estudiantes, inspeccionarlos y guiarlos para garantizar un aprendizaje efectivo (dividiendo el trabajo, interactuando y discutiendo dentro del grupo primero, y luego realizando demostraciones y evaluaciones dentro de la clase).

Número de encuentros, lugar de encuentro, primera vez, segunda vez, tercera vez.

3. Comprender el significado de frases difíciles mediante la cooperación.

① Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar en la "filosofía" en su conjunto.

②Usa multimedia para mostrar problemas de aprendizaje cooperativo;

1. ¿Por qué crees que la gente de la montaña camina lentamente pero a menudo corre delante de nosotros?

b. ¿Por qué "yo" ("corazón") aceptó felizmente la afirmación de "observador de la montaña"? ¿"Yo" realmente admiro ("sinceramente") el espíritu del observador de la montaña (destacando la comprensión "sincera")?

C. ¿Qué nos dicen las palabras del observador de la montaña? ¿Qué necesito más?

(3) Requisitos de aprendizaje cooperativo: los líderes del grupo deben dividir el trabajo de manera razonable, llevar a cabo discusiones y debates sobre la base de la autolectura y el pensamiento propio, y llegar a conclusiones elevadas.

Los maestros deben fortalecer la orientación, alentar a los estudiantes a expresar diferentes opiniones, formar "puntos destacados" y brindar orientación e integración oportuna en presentaciones y evaluaciones para que los estudiantes puedan sentirse empoderados.

4. Lectura guiada de escritos de los montañeses. Se requieren estrés, velocidad al hablar y tono.

Se pueden tomar medidas como la lectura de demostración del maestro, la lectura de prueba del compañero de escritorio, la lectura de exhibición personal, la lectura de evaluación democrática y la lectura hermosa en todos los aspectos para permitir que los estudiantes sientan y sublimen sus propios sentimientos durante la lectura.

(4) Integración de experiencias.

Primero guíe a los estudiantes para que escriban algunas de las palabras que más quieran decir debajo de las ilustraciones del texto y luego muéstrelas individualmente. Anime a los estudiantes a decir palabras creativas y filosóficas, y también pueden expresar su admiración escribiendo palabras que elogien el espíritu del pueblo Caishan (deje que los estudiantes escriban primero y luego hablen, para expresar sus sentimientos de una manera diversa).

Inspirar la comprensión a través de la formulación de preguntas, promover la comprensión a través de la lectura guiada y, especialmente, lograr la comprensión a través de la cooperación son las características de este diseño de enseñanza. En el proceso de integración orgánica de la Trinidad, se trata de promover la comprensión de la personalidad y revitalizar el sujeto. Después de estimular el interés, el profesor primero inspira a los estudiantes a hacer preguntas con valentía abierta, para que puedan mostrar una percepción independiente al comienzo del aprendizaje y luego, utilizando la guía de lectura como una forma de sentir, crean un "desafío" respetable en lo profundo del aprendizaje; los corazones de los estudiantes; luego, los maestros diseñaron cuidadosamente dos rondas de aprendizaje cooperativo efectivo destinadas a clasificar las "tres reuniones y tres puntos de vista" y superar las dificultades percibidas, llevando la enseñanza a un clímax; sus personalidades independientes y diversas enriquece sentimientos y experiencias y profundiza eficazmente en la educación de emociones y valores. Evidentemente, este diseño es bastante inspirador.

Plan de lección 4 "Atletas de montaña" 1. Objetivos:

1. Educación: comprender el contenido ideológico del texto y hacer saber a los estudiantes que no importa lo que hagan, siempre y cuando ellos trabajan hacia una meta, tendrán éxito. Las metas se lograrán. Educar a los estudiantes para que aprendan el espíritu indomable y emprendedor del pueblo Shishan.

2. Cultivo: ① Comprender el significado de oraciones profundas en el texto y entrenar las habilidades de lectura y cuestionamiento de los estudiantes para comprender palabras, frases y oraciones en contexto.

②Lee el texto con emoción.

3. Desarrollo: Cultivar la imaginación y las habilidades de pensamiento de los estudiantes.

2. Puntos clave y dificultades: utilice el texto para describir la situación del transportista de montaña subiendo con objetos pesados ​​a la espalda y comprenda el significado de las palabras significativas dichas por el transportista de montaña.

3. Material didáctico: rotafolios, diapositivas y pizarras pequeñas.

4. Preparación: Tarea (lea el primer párrafo por primera vez, y cada persona dibuja un mapa de ruta de montañismo para los montañeros)

Proceso del verbo (abreviatura de verbo):

p>

(1) Repaso:

1 Lean las preguntas juntos.

2. Utilice el método de fusión de párrafos para describir brevemente de qué trata el texto completo.

(2) Estudia el tercer párrafo.

1. La maestra señaló el dibujo y dijo con emoción: Sí, dibujé uno justo después de regresar del Monte Tai. En la empinada y aparentemente interminable carretera de montaña, un transportista de montaña con un chaleco rojo dobló el peso sobre sus hombros y subió paso a paso. Este cuadro cuelga frente a mi escritorio porque lo necesito.

2. Muestre la última oración, los estudiantes leen en silencio, toman palabras clave y hacen preguntas, y el profesor estudia y resume las preguntas en profundidad.

Este cuadro lo he colgado delante de mi escritorio porque lo necesito.

¿Qué significa esto? ¿Por qué lo necesito?

②¿Cuáles son los beneficios de utilizar la palabra "siempre" aquí?

③¿Por qué poner "porque necesito" al final de la frase?

3. Conduzca a las ideas de aprendizaje anteriores: para descubrir "¿Qué significa esto? ¿Por qué lo necesito?" Las siguientes tres preguntas deben vincularse a las anteriores para comprender: (las pequeñas). En la pizarra se muestran tres preguntas)

a.

¿Dónde ves que los alpinistas recorren distancias más largas que los turistas, pero no pasan más tiempo que los turistas?

c. ¿Por qué los observadores de montañas caminan delante de los turistas?

(3) Estudia el primer párrafo.

1. Leer en silencio el primer párrafo natural ¿Cuáles son las características de los escaladores que suben montañas? Subraya las frases.

Los estudiantes hablaron y el maestro resumió:

(1) "Sus hombros... mantienen el equilibrio". El autor utiliza frases cortas para representar vívidamente a los transportistas de montaña que transportan objetos pesados. . La forma en que parece subir una montaña. (Características de las posturas de escalada)

② "La ruta que tomaron... Los bastones se cambiaron una vez, plan de lección de chino de quinto grado "Mountain Carrier (Clase 2)". (La ruta de escalada es en el forma de regla plegable)

Muestre algunos mapas de ruta dibujados por los estudiantes para distinguir el bien del mal y explicar las razones según el texto.

2. imaginar y dibujar a mano también es una forma de entender las frases

3. Mirar los dibujos y hablar de ellos por su nombre (características de los alpinistas) e interiorizar el lenguaje. p>4. ¿Por qué tomar la ruta de la escala plegable?

5. ¿Dónde ves que los montañeros van más lejos que los turistas, pero no pasan más tiempo escuchando, pensando y comunicándose por su nombre? esto muy extraño. ¿Cómo resolví mi misterio? El artículo cuenta cómo me encontré con un corredor de montaña cuatro veces y finalmente resolví el misterio después de entenderlo.

(4) Estudia el segundo párrafo.

1. Lectura rápida en silencio, ¿Dónde me encontré con el montañero? Usa () para encontrar las oraciones que expresan el cambio de velocidad entre nosotros y el montañero.

Resumen del profesor: En. En estos encuentros, al principio adelantábamos rápidamente al corredor de montaña, pero al final siempre llegaba al frente.

2. Entonces, ¿por qué los constructores de montañas caminaron delante de nosotros? Esto me sorprendió, así que me acerqué para hablar con él, y lo que dijo el montañero resolvió mi misterio, subrayado por ~ ~.

3. Después del informe, pregunta palabras clave y habla sobre cómo lo entiendes según el contexto y la vida real. (Discusión, orientación del profesor)

Preguntas planteadas por los estudiantes (¿Qué quieres decir con "informal"? ¿Por qué no dices que no eres tan informal como antes y que puedes hacer lo que quieras? ¿Por qué no puedes pisarlo? ¿Qué significa "retraso"? ¿Por qué no podemos perder el tiempo y seguir adelante?

4.

No importa lo que hagas, solo apunta a una meta, sé realista e inquebrantable.

Si trabajas duro, conseguirás tus objetivos.

Y señaló el resumen: Asentí con convicción, sintiendo que las sencillas palabras de este montañés parecían contener una profunda filosofía.

(5) Volver al tercer párrafo.

1. Introducción: Regresé del Monte Tai y dibujé un cuadro así, por necesidad, siempre lo colgué frente a mi escritorio.

2. Muestre las diapositivas (la última frase del artículo y las tres preguntas planteadas por los estudiantes)

(1) "Eso" tiene dos significados. ¿Qué significa el primero? ¿Qué significa el segundo significado? ¿Qué necesito exactamente? ¿Por qué lo necesito?

(2) Profesor: El autor se dio cuenta del espíritu realista, persistente y emprendedor de los observadores de la montaña, y fue educado, contagiado e inspirado, por lo que siempre colgaba este cuadro frente a su escritorio. , para que este espíritu esté siempre presente. Motívate a hacerlo todo bien.

(3) Resumen para el profesor: Pensar mientras se lee y comprender oraciones en contexto también son métodos de lectura importantes.

3. ¿Qué significa aquí "siempre"? ¿Cuál es el beneficio de usarlo aquí?

4. ¿Por qué poner "porque necesito" al final de la frase? Este tratamiento juega un papel importante. ¿Qué enfatiza?

5. Profesor: Sí, este espíritu no sólo lo necesitan los autores, sino también los profesores y los alumnos. No importa lo que hagamos, siempre que trabajemos duro para lograr una meta, tengamos los pies en la tierra y trabajemos incansablemente, definitivamente lograremos la meta. (Señalando para escribir una explicación razonable)

6. El maestro señaló "Siempre, porque lo necesito" para resumir: El autor usa cuidadosamente palabras y oraciones en torno al propósito de la escritura.

(6) Pregunta.

(7) Tarea:

1. Leer el texto con emoción.

2. Intenta formar frases utilizando “la procrastinación y la sencillez”.

3. Recita el quinto párrafo.

Escrito en la pizarra: 4 porteadores montañeros

Escaladores y turistas

Pesados ​​pero no quisquillosos.

El camino es largo.

Quedándose atrás rápidamente.

Anímate y diviértete.

↓

No importa lo que hagas, mientras trabajes para lograr una meta, definitivamente la lograrás.

Alpinista (nivel 2)