Solo mejorando la calidad podremos mantener el sustento de la educación vocacional
Cuando estaba a punto de discutirse el tema de la educación vocacional, Wang Kemin, director del Departamento de Educación de la provincia de Hunan, tomó la iniciativa de retomar la conversación y expresó sus quejas por la educación vocacional: “La gente a menudo. Si sienten que la educación vocacional es inferior. Esto es un prejuicio cognitivo, traten de concienciarlos lo más posible de la importancia de la educación vocacional, que depende en gran medida de sus noticias."
En una entrevista reciente con un periodista del China Youth Daily, Wang Kemin dijo esto, pero esto es sólo una cara de la moneda. Pronto, habló sobre la otra cara: "Que otros digan que sí. La premisa es que la educación se gestiona bien, si la educación en sí no se gestiona bien y otros dicen que sí, eso es fanfarronería y no durará mucho".
En última instancia, se trata de una relación entre factores internos y externos. Dijo que sólo mejorando el atractivo de la educación vocacional en sí y mejorando el nivel escolar de la educación vocacional podemos orientar mejor la educación vocacional general. público y sus hijos a elegir centros de formación profesional.
Durante algún tiempo, la educación vocacional no ha estado a la altura de los entornos blandos como los maestros y el entorno de enseñanza después de la expansión de la matrícula, y los graduados han sido criticados por empleo insatisfactorio. Incluso hubo una crisis de estudiantes de educación vocacional y. la discusión de la teoría de que "el nuevo estudio es inútil". En este contexto, la dirección de gestión educativa propuso el desarrollo connotativo de la educación.
¿Dónde está la connotación de la educación vocacional y dónde está su atractivo? Wang Kemin tiene un juicio simple: los padres envían a sus hijos a escuelas vocacionales, después de varios años de estudio, los estudiantes no podrán aprender de sus hijos. perspectiva mental, tanto en términos de habilidades como de habilidades, todos han mejorado mucho en comparación con antes de ingresar a la escuela. Esto demuestra que los estudiantes no han perdido el tiempo en los últimos años y también refleja el valor de la existencia de la escuela. En términos profesionales, es necesario mejorar la calidad de la educación vocacional para mantener el sustento de la educación vocacional.
Wang Kemin visitó una vez una escuela vocacional en Hunan. La escuela tenía mucha confianza en la calidad de su especialización en CNC y dijo que los estudiantes a los que enseñaba no solo tenían buenas habilidades y podían operar la máquina, sino que también. Entendí los principios, sabía lo que estaban haciendo y sabía cómo hacerlo.
Después de escuchar esto, Wang Kemin se interesó mucho y preguntó sobre la situación laboral de los estudiantes. El director de la escuela le contó un ejemplo: una empresa compró una máquina por valor de más de 20 millones de yuanes, con la esperanza de que así fuera. Para mejorar la eficiencia de la producción, después de no tener más remedio que comprar la máquina, la máquina se convirtió en una decoración. La razón fue que la máquina era demasiado "de alta gama" y ninguno de los trabajadores existentes sabía cómo usarla. La empresa reclutó a un estudiante de la escuela y fue fácil hacerlo.
Desde entonces, esta empresa ha seguido reclutando talentos de esta escuela y el director ya no se preocupa por el empleo en las especialidades de CNC.
“Aquí hay una inspiración obvia: sólo si enseñas bien los estudiantes estarán dispuestos a venir. En consecuencia, sólo si la educación es excelente la sociedad lo reconocerá”.
En agosto de este año, el Ministerio de Educación emitió los "Diversos Dictámenes sobre la Profundización de la Reforma de la Educación y Enseñanza Profesionales para Mejorar Integralmente la Calidad de la Formación de Talentos", que mencionaban que la mayoría de las escuelas vocacionales deberían considerar la mejora de la calidad como tarea central de la reforma y el desarrollo escolar, lo que requiere que la mejora de la calidad se implemente en todos los aspectos del funcionamiento de una escuela.
En la clase de formación avanzada para la construcción de destacadas escuelas vocacionales en la provincia de Hunan celebrada en septiembre, Wang Kemin habló sobre su comprensión de esto: Debemos establecer firmemente un concepto de calidad que se mantenga al día con los tiempos, con El objetivo es mejorar las capacidades laborales y empresariales de los estudiantes. El objetivo central es fortalecer la educación ideológica y moral, la educación humanística de calidad y la formación de habilidades técnicas. En el contexto de la transformación y modernización industrial, los graduados de las escuelas vocacionales no sólo deben tener altas habilidades, sino también una noble ética profesional, alta calidad profesional y calidad integral.
Con este fin, Hunan propone la construcción de excelentes escuelas vocacionales. Esta es también una exploración de las escuelas vocacionales superiores de Hunan para fortalecer la construcción de connotaciones en la era "post-demostración" de las escuelas vocacionales superiores. Hay otros dos antecedentes, dijo Wang Kemin: en primer lugar, este año es un año crítico para la conexión entre el "12.º Plan Quinquenal" y el "13.º Plan Quinquenal". Todas las localidades y escuelas están formulando planes de desarrollo para el. "Decimotercer Plan Quinquenal". En este momento, Hunan Vocational College La escuela debe combinar la construcción de excelentes escuelas vocacionales con el "Decimotercer Plan Quinquenal", formular científicamente el plan de desarrollo a mediano y largo plazo de la escuela y promover sistemáticamente. la reforma y el desarrollo de la escuela.
Más importante aún, Wang Kemin dijo que las escuelas vocacionales de Hunan pueden aprovechar esto como una oportunidad para orientarse hacia los problemas, comenzando por analizar el estado actual y las tendencias del desarrollo industrial y los principales problemas existentes en las escuelas, y esforzarse para resolver el actual desarrollo escolar Problemas reales en China: el fenómeno del desarrollo desigual de la educación secundaria y la educación vocacional general todavía existe, la capacidad de cultivar talentos aplicados y técnicos aún es insuficiente, y toda la educación vocacional se enfrenta a " dificultades en la matriculación escolar, el empleo estudiantil y la contratación empresarial." El problema de "la gente está en problemas".
Sin embargo, es urgente compensar las deficiencias en el desarrollo de la educación vocacional y mejorar la calidad de la educación.
Wang Kemin instó específicamente a los directores de los 65 colegios profesionales superiores de la provincia a hacerse cargo personalmente y comandar cada trabajo de manera unificada, y a tener personal específico responsable. También solicitó una recompensa y un castigo. Se debe establecer un mecanismo para movilizar a todo el personal. Se debe elogiar el entusiasmo de los maestros y estudiantes por participar en la construcción, y aquellos que no trabajan bien deben rendir cuentas.
Esto no es sólo un "susto" verbal. Aunque todavía no ha habido un caso de responsabilidad personal, ha sucedido algo que ha hecho que toda la escuela no pueda bajar las escaleras. Wang Kemin dijo a los periodistas que para mejorar la calidad de toda la educación vocacional, es decir, construir colegios y universidades excelentes, Hunan ha utilizado su sistema de inspección puntual de habilidades profesionales de cinco años de antigüedad en los colegios vocacionales como un indicador importante para el Solicitud, selección y construcción de excelentes escuelas vocacionales. Una vez que se determine que el primero no pasó una inspección aleatoria, el segundo lo vetará con un voto, sin dejar margen de error.
Hoy en día, ha surgido una situación de veto de un voto. Esta escuela sigue siendo una escuela vocacional superior modelo nacional en la provincia de Hunan.
"No hay excepciones y cualquier alegato es inútil. Para las escuelas, las pruebas de habilidades son una regla. Si fallan, las calificaciones para las solicitudes de proyectos relevantes pueden ser canceladas", dijo Wang Kemin.
Wang Kemin planea utilizar este gobernante como herramienta para mejorar la calidad de la educación en la provincia de Hunan. Dijo que ya tenemos mucho conocimiento sobre cómo mejorar la calidad de la educación. En cuanto a cómo mejorarla y cómo probarla, depende de si realmente se puede implementar, y esto último también determina el éxito de la primera. en gran medida—— "Sólo mejorando continuamente el diagnóstico de calidad y los mecanismos de mejora, y estableciendo y mejorando los mecanismos de control y garantía de calidad, podremos realmente mejorar la calidad de la educación".
En mayo de este año, el El Consejo de Estado promulgó "Hecho en China 2025", que establece claramente que nuestro país se esforzará por transformar de una potencia manufacturera a una potencia manufacturera en un plazo de diez años. Para lograr los objetivos estratégicos de transformación industrial y modernización y poder manufacturero, la clave está en los talentos. Algunas personas dicen que la educación vocacional ha marcado el comienzo de las mejores oportunidades de desarrollo.
Sin embargo, en opinión de Wang Kemin, el actual acoplamiento industrial de la educación vocacional y su propio desarrollo no son satisfactorios. Según los datos, los talentos técnicos y técnicos de alto nivel en los países desarrollados representan el 30% del total. número de talentos técnicos y técnicos, mientras que solo hay 5 en nuestro país y solo 3 en Hunan. La escasez de personal técnico y calificado, especialmente la escasez de personal técnico y técnico de alto nivel, sigue siendo un factor clave que restringe el ajuste estratégico de la estructura económica de mi país.
Por lo tanto, tiene un claro requisito de “posicionamiento” para la construcción de excelentes escuelas vocacionales, un proyecto de mejora de la calidad de la educación en la era posterior a la demostración, es decir, construir un grupo de industrias con clara industria. antecedentes, características regionales distintivas e industrias conectadas, que estén muy unidas, posicionadas con precisión y tengan resultados educativos sobresalientes, impulsarán a las escuelas vocacionales de la provincia a mejorar continuamente el nivel de conexión de industrias, servicios a las industrias, promoción de industrias y liderazgo. industrias y mejorar la competitividad central de la educación vocacional.
A juzgar por la situación actual en Hunan, existen ciertas bases y condiciones para conectarse con la industria. Wang Kemin dijo a los periodistas que en los últimos años, el té de Hunan y el té oscuro han salido de Hunan y se han extendido por todo el país. país e incluso más allá, el desarrollo de la educación vocacional local en Hunan no es ajeno. Dijo: "En el pasado, la educación vocacional era una industria de servicios y una industria de apoyo. Ahora está liderando la industria, mejorando el desarrollo industrial y sirviendo a la población. industria portuaria."
Hoy en día, la construcción de excelentes escuelas profesionales comenzó hace menos de un año. Wang Kemin dejó claro a los directores de las escuelas profesionales superiores: “Esto no es una simple declaración de proyecto y está hecho, pero requiere. "La verdadera construcción es mejorar la calidad de la educación, permitir que los estudiantes se conviertan en talentos y servir al desarrollo social".
En la reunión de la clase de formación avanzada para la construcción de escuelas vocacionales destacadas, Wang Kemin también criticó específicamente el fenómeno del "énfasis en el establecimiento de proyectos y el descuido de la construcción": Las escuelas vocacionales excelentes sólo tienen un punto de partida y no punto final. No debemos terminar el proyecto tan pronto como esté establecido. Debemos establecer la idea de que la construcción de escuelas excelentes nunca terminará.
“Al igual que cuando gestionamos la educación, solo hay un punto de partida y no hay final”.