¿Por qué el Ministerio de Educación propuso que "se puede extender hacia arriba y hacia abajo, y se puede avanzar paso a paso"?
En una conferencia de prensa el 12 de marzo, Chen Baosheng, el recién nombrado Ministro de Educación, dio una respuesta clara sobre si se debe extender el período de educación obligatoria: En la actualidad, nuestro país no tiene las condiciones para extenderlo. Los doce o quince años de educación gratuita implementados en algunas provincias no son educación obligatoria. En cuanto a los años obligatorios de educación obligatoria en el sentido legal, no corresponde que nuestro país los implemente en la actualidad.
Detalles:
En la actualidad, la educación obligatoria de nueve años de mi país es inferior al promedio internacional de 9,1 años. Los países desarrollados como Estados Unidos y Europa generalmente implementan la educación obligatoria. más de 12 años. La duración de la educación obligatoria en China rara vez es inferior a once años.
Cuando Chen Baosheng habló de lo inapropiado de extender la educación obligatoria, mencionó principalmente dos razones: una es el desarrollo regional desigual y la otra es que si la educación secundaria se hace obligatoria, puede causar una reacción social y resistencia. . El análisis del ministro Chen está en consonancia con las condiciones nacionales de China. Desde otra perspectiva, también es una gran oportunidad para promover el desarrollo sostenible de la educación.
En cuanto al problema del desarrollo regional desigual, el enfoque actual es recortar cumbres y rellenar valles. Esto es cierto dentro de una provincia, ciudad o condado, y es básicamente el mismo enfoque cuando se extiende a todo el país. A través de varios métodos, como inclinación, transferencia, apoyo y asistencia, las áreas atrasadas se levantan y se intenta mejorar. ponerse al día con el desarrollo educativo en el este.
La ampliación de la educación obligatoria puede provocar una reacción social, que también puede resolverse mediante el desarrollo. En la actualidad, la mayoría de los padres que carecen de la capacidad y la voluntad de soportar una mayor parte de los costos de la educación obligatoria de sus hijos son padres rurales que no cumplen con las condiciones. El modelo de educación obligatoria de doce años de Alemania puede proporcionar una buena solución: nueve años de educación obligatoria general a tiempo completo, más tres años de educación vocacional obligatoria de media jornada. Esto no sólo puede mejorar en gran medida la precisión y el detalle de la fabricación china, sino también transformar la ventaja en población en una ventaja en las habilidades generales de los trabajadores industriales. Desde la perspectiva del proceso de integración urbano-rural, podemos compensar las habilidades desfavorecidas de la nueva generación de agricultores migrantes y transformarlos directamente en trabajadores industriales de la ciudad.
Si la educación rural obligatoria se extiende hacia arriba y la atención se centra en la formación profesional, entonces la nueva generación de hijos de agricultores puede no continuar con el destino de la generación anterior o dos.
Opinión autorizada:
Además, durante las dos sesiones de este año, el alivio de la pobreza y la educación fueron temas candentes a los que los internautas prestaron atención. Entre ellos, en términos de educación, los tres principales. Los temas candentes a los que prestaron atención los internautas fueron respectivamente: educación rural, educación equilibrada y educación innovadora.
Un plan centenario, la educación es la base. En las Dos Sesiones Nacionales, muchos representantes presentaron propuestas sobre el equilibrio educativo. Yu Minhong, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino. uno de ellos llamó a utilizar Internet para promover los recursos educativos en zonas remotas. "El país debe decidirse a hacerlo, porque nuestro país ya ha desplegado todas las redes allí, pero después de su despliegue, su software y contenido no han seguido el ritmo".
Frente a la enorme ciudad urbana y zonas rurales En cuanto a la brecha educativa, Guo An, representante del Congreso Nacional del Pueblo, sugirió que se deberían hacer esfuerzos para mejorar el trato a los docentes. "Especialmente en las escuelas primarias y secundarias de zonas rurales remotas, los profesores no están dispuestos a ir a trabajar y la asignación regional es injusta. El salario de los profesores debe mejorarse integralmente, Li Changgeng, representante del Congreso Nacional del Pueblo, sugirió establecer intercambios entre ellos". Mecanismo de docentes urbanos y rurales. Es necesario promover los intercambios entre docentes urbanos y rurales, especialmente docentes urbanos destacados que van al campo para apoyar a las zonas rurales y utilizan medios avanzados como la educación audiovisual en línea.
Liang Liuke, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, presentó este año una propuesta para llamar a más personas a prestar atención a la formación de profesores generales en las zonas rurales. ."
Las zonas rurales se centran en la "educación", pero en muchas ciudades, muchos padres se dedican bien a la "educación". ¿Cómo resolver el problema de la educación desigual en las ciudades? Fei Yuling, representante del Congreso Nacional del Pueblo, dijo que podemos adoptar un modelo de gestión escolar basado en grupos en el que las escuelas fuertes conducen a escuelas débiles, o podemos adoptar un modelo de gestión escolar en el que las escuelas se desarrollen como un solo cuerpo, en pareja. desarrollarnos juntos y desarrollarnos como equipo.