Consejos para la enseñanza en el aula de profesores

(1) Atraer la atención de los estudiantes y silenciar el aula.

1. Intente no hacer nada primero. Quédate quieto y mantén la calma total. Los alumnos más recientes lo notarán y poco a poco el resto de alumnos también lo harán. Reserve uno o dos minutos antes de su presentación.

2.¡No grites! Si aún no te calmas, asegúrate de resistir la tentación de gritar "¡tranquilo!". Primero, charlé tranquilamente con algunos compañeros que parecían estar preparándose para la clase.

3. Aprovechar la curiosidad humana. ¡A veces es una buena idea susurrar! La naturaleza humana también incluye una curiosidad que se niega a perderse nada. Susurra a tus compañeros más cercanos y muchos otros compañeros dejarán de hablar para poder escuchar lo que estás diciendo.

4. Organiza algunas tareas primero. Encuentre algo que los estudiantes puedan hacer antes de clase. Imprima estas tareas en papel y repártalas o escríbalas en la pizarra.

No tomes la confusión de un estudiante como una falta de respeto hacia ti. Esta es la naturaleza humana en su forma más natural, a menos que suceda algo digno de mención.

(2) Cómo afrontar la interferencia

1. Acepte el hecho de que usted también está perturbado por la interferencia X. La atención de los estudiantes fue destruida. O se centran en cómo reaccionarás en lugar de en lo que dices o haces.

2. Tenga en cuenta que algunos eventos de interferencia son irresistibles. En ese caso, no hay necesidad de criticar o avergonzar a los estudiantes que causaron el disturbio en este momento.

3. Ten paciencia con tus compañeros. Tenga especial cuidado cuando sus compañeros u otros profesores le interrumpan. Incluso si no son bienvenidos y no es por algún asunto urgente, debes tratar a los recién llegados con amabilidad y nunca dejar que los estudiantes vean que estás un poco impaciente.

4. Convierte las distracciones en experiencias de aprendizaje positivas. Si es posible, encuentre algo que valga la pena aprender de las interrupciones del estudiante. Cuanto más sientan que se valora su interferencia, más cuidadosos serán para evitar interferencias innecesarias.

5. Presta atención a la distancia entre tú y los estudiantes. Manténgase cerca de los estudiantes que causan interrupciones. Estar al lado de un estudiante tiene un impacto mucho mayor que estar al otro lado del aula.

6. Encuentra la motivación de la interferencia. Si las interrupciones continúan, es posible que los estudiantes se aburran de la clase y deseen realizar algunas tareas más específicas. En este momento, evite la idea de "he empezado y estoy a punto de terminar".

7. Preparar algo para el compañero que provocó el disturbio. Prepare algunas preguntas relevantes sobre el contenido de la lección de ese día y pida a los estudiantes que respondan una pregunta si es necesario cuando sean interrumpidos. Esto es muy útil cuando se trata de esas distracciones frustrantes.

(3) Evitar el caos en la clase

1. Estipular claramente algunas reglas de conducta para la clase. Si es posible, involucre a los estudiantes en el desarrollo de reglas y regulaciones. Mientras más propiedad se sientan, más probabilidades habrá de que sigan estos sistemas.

2. Premiar el buen comportamiento inmediatamente. Regálales una sonrisa, unas palabras de elogio y aliento. Cuando los estudiantes que normalmente se desempeñan mal ocasionalmente se desempeñan bien, asegúrese de elogiarlos de inmediato, porque es posible que en realidad se desempeñen bien.

3. Aceptar las señales de los estudiantes. Cambiar la forma de enseñar basándose en los comentarios de los estudiantes es una fortaleza, no una debilidad.

Cuando un estudiante interrumpe, llévelo a otra parte del salón de clases inmediatamente. Por un lado, esto demostrará que has notado el problema y, por otro lado, también les dará a los estudiantes la oportunidad de cambiar sus costumbres.

5. Encuentra tiempo para calmarte. Si pierde los estribos con un estudiante, intente encontrar unos minutos para que ambas partes se calmen; saque al estudiante involucrado fuera del aula por un tiempo. Esto también puede allanar el camino para decir más tarde: "Lamento que esto haya sucedido, pero ¿cómo puedo asegurarme de que algo como esto no vuelva a suceder?".

6. Investigar las causas del comportamiento inadecuado. Habla individualmente con el estudiante que causa el problema para tratar de descubrir las razones de su comportamiento. A veces estas razones son comprensibles y excusables.

7. No esperes demasiado de los estudiantes. Pero no los subestimes. Asegúrese de que las tareas asignadas sean adecuadas para el nivel de los estudiantes, y creo que los estudiantes pobres también tienen sus propias metas.

Deje claros los criterios de evaluación de su tarea u omítalos por completo. Todo lo anterior requiere que usted tenga una comprensión suficiente de las habilidades reales de los estudiantes para poder organizar las tareas que puedan completar.

(4) Utilice la pizarra

1. ¿Qué tan clara es la pizarra? Verifique el tamaño de fuente en su pizarra para asegurarse de que los estudiantes sentados en la última fila puedan leerlo con claridad.

2. Utiliza la parte superior. Asegúrate de aprovechar al máximo la mitad superior de la pizarra. Utilice únicamente la parte inferior de la pizarra si está seguro de que los estudiantes de la última fila no serán bloqueados por los estudiantes de la primera fila.

3. Enumere los planes de lecciones. Escriba las preguntas que se discutirán en la pizarra para que los estudiantes aún puedan verlas mientras usted las responde.

4. Permitir que los estudiantes vean y escuchen con claridad. Escriba en la pizarra y no dé sermones cuando esté de espaldas a los estudiantes.

5. Dar a los estudiantes la oportunidad de escribir en la pizarra. Piense en la pizarra como un dominio público y haga que los estudiantes escriban algo en la pizarra.

6. Utilizar la pizarra como recurso en el aula. Asigne "tareas de escritura en la pizarra" a varios grupos de estudiantes. Por ejemplo, al comenzar un nuevo proyecto, pida a los estudiantes que se organicen y escriban "10 preguntas que queremos saber" en la pizarra.

7. Escribir las palabras de los alumnos en la pizarra. Siempre que sea posible, escriba en la pizarra lo que dicen los estudiantes en respuesta a las preguntas para que sientan que sus ideas son valoradas. Cuando los estudiantes ven sus propias palabras escritas en la pizarra, se sienten más dueños del tema que se está discutiendo y pueden concentrarse mejor.

Garantizar la igualdad de oportunidades docentes.

1. Garantizar un comportamiento coherente hacia los estudiantes. Asegúrese de que cuando pida a los estudiantes que respondan una pregunta o expresen una opinión, los trate con la misma actitud independientemente de su origen.

2. Los géneros mixtos completan la tarea. A partir de cierta edad, la tendencia natural de los estudiantes es sentarse con compañeros del mismo sexo, por lo que hay que intervenir en la disposición de los asientos. En lugar de agrupar por género, intente utilizar un enfoque más informal, como agrupar por edad o color de cabello.

3.Evitar asignaciones de roles especialmente discriminatorias. Trate de evitar que sólo los niños muevan muebles y cajas, o que sólo las niñas realicen las tareas de limpieza.

4. Despertar la conciencia de igualdad en los estudiantes. Anímelos a poner en perspectiva los acontecimientos injustos. Ayúdelos a encontrar soluciones prácticas a la desigualdad.

5. Preste atención a los estudiantes que puedan ser tratados injustamente. Obtenga comentarios de los estudiantes y preste atención a cualquier emoción que pueda deberse a una injusticia de alguna manera.

6. Evitar que los estudiantes sean parciales. Criticar a los estudiantes cuyas palabras y acciones muestren prejuicios y guiarlos para que se desarrollen con una actitud correcta y justa.

7. Intenta prestar atención a las reacciones de género. Porque los niños siempre son inferiores a las niñas. Observar atentamente cómo responden los niños a diferentes tareas y actividades puede ayudarle a desarrollar actividades que promuevan un trato justo.

8. Presta atención al humor. No hagas chistes o anécdotas que un determinado grupo de personas pueda considerar insultantes.

(6) Estrategias para estimular la sensación de logro

1. Explicar a los estudiantes los requisitos de cada semestre. Dígales lo que necesitan aprender y practicar durante este tiempo, asegurándose de que esté alineado con su plan general.

2. Establecer diferentes objetivos para los estudiantes en función de sus capacidades o desempeño previo. Todos los estudiantes necesitan progreso y desafío. Si se asignan las mismas tareas a todos los estudiantes, sólo un número muy pequeño de ellos quedará satisfecho.

3. Enseñar a los alumnos a ilustrar su proceso de aprendizaje con ejemplos. Enséñeles a usar gráficos. Marca cada logro. Esto también ayuda a los estudiantes con sus habilidades de gestión del tiempo.

4. Establece objetivos y compáralos con resultados anteriores. Si es posible, pida a los estudiantes que revisen su desempeño anterior, desarrollen planes de transición, examinen los resultados del aprendizaje y brinden retroalimentación para sacar lo mejor de cada estudiante.

5. Integrar examen y estudio. Asegúrese de que el examen esté estrechamente relacionado con los objetivos de aprendizaje prescritos; asegúrese de que el examen tenga estándares específicos, pueda completarse dentro de un período de tiempo determinado y pueda producir ciertos resultados. La dificultad del examen será más útil para el aprendizaje de los estudiantes.

6. Promover un ambiente de aprendizaje en clase. Los altos estándares y los altos requisitos no son sólo un incentivo, sino también una expectativa. Si los profesores exigen constantemente altos estándares, los estudiantes que son ambiciosos y desean alcanzar su máximo potencial tienen más probabilidades de triunfar.

7. Dejar que los estudiantes organicen su propio aprendizaje. Ayuda a cultivar la autonomía de los estudiantes y su capacidad de aprendizaje permanente, dándoles más confianza para continuar sus estudios.

(7) Corregir la tarea de los estudiantes

1. Dejar espacio para comentarios. Por ejemplo, pida a los alumnos que dejen espacios en blanco en ambos lados del papel o al final de la tarea para que pueda hacer comentarios.

2. Comprender el estado de ánimo de los estudiantes cuando reciben la tarea corregida. Tenga en cuenta que los estudiantes suelen estar muy nerviosos cuando reciben su trabajo corregido, es decir, son muy sensibles a las notas de sus cuadernos, especialmente a las notas que ven primero.

3. Recuerda la importancia de las puntuaciones. Si se califica a los estudiantes, a menudo son los primeros en notar la calificación y ésta dominará su respuesta a sus comentarios. Si la puntuación es demasiado alta, es posible que ignoren la mayoría de los comentarios, pero si la puntuación es demasiado baja, es posible que se sientan frustrados y no lean su reseña en absoluto. En estos casos, considere cuidadosamente si la calificación es realmente importante. Puede que sea necesario dar retroalimentación primero y luego calificar.

4. Ten cuidado con la cruz. Recuerde, una cruz roja junto a un error puede resultar muy frustrante y frustrante. Pruebe otras formas de señalar los errores de los estudiantes, como usar un resaltador para dibujar la parte incorrecta y anotarla al lado.

5. Encuentre una manera mejor que simplemente marcar casillas. Aunque la marca roja es una buena noticia para los estudiantes, también podemos agregar algunas palabras más positivas, como "buen punto de vista" y "bien hecho", etc., que pueden ser un gran estímulo para los estudiantes.

(8) Obtener retroalimentación de los estudiantes.

1. Presta atención a la información que pueda generar retroalimentación. Las expresiones faciales de los estudiantes son la fuente más rápida de retroalimentación. Le darán retroalimentación sobre sus tareas y sus métodos de enseñanza. Si miras con atención, podrás saber inmediatamente si están entusiasmados o desinteresados ​​por algo.

2. Recopilar evidencia que muestre las opiniones de los estudiantes. ¿Necesita enviar algunos cuestionarios a los estudiantes para obtener su opinión sobre un evento?

3. Ignorar información sin importancia. Siempre hay algunos estudiantes que no responden las preguntas en serio. Ignore estas preguntas y concéntrese en la información útil.

4. Acepta los elogios. No ignore ni rechace los elogios de sus alumnos. Informe a los compañeros de clase que confían en usted que ha visto su información, en lugar de excluir toda la información positiva.

5. Aceptar también información negativa. Trate la información como retroalimentación, no como crítica. Esté dispuesto a escuchar y ayudar a los estudiantes a expresar información negativa. Aún mejor: agradézcales por sus comentarios.

6. Deje que los estudiantes piensen que sus opiniones pueden influir. Dígales a los estudiantes que rediseñará cursos futuros en función de sus aportaciones.