¿Cómo debemos interpretar el "Sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad de China" emitido por el Ministerio de Educación?

El "Sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad de China" y las "Instrucciones del sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad de China" desarrollados por el Centro de exámenes del Ministerio de Educación son publicados y distribuidos por People's Education Press. Este sistema consta de. Tres funciones principales, el contenido del examen y los requisitos del examen de ingreso a la universidad. En términos de responder las preguntas originales del examen de "por qué realizar el examen, qué realizar el examen y cómo realizar el examen", también proporciona. la respuesta a la pregunta educativa fundamental de "a quién formar, cómo formar a las personas y para quién formar a las personas" en el ámbito del examen de acceso a la universidad.

1. ¿De qué habla el sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad?

El sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad consta de "un núcleo", "cuatro niveles" y "cuatro alas". Entre ellos, el "un núcleo" es la función principal del examen de ingreso a la universidad, es decir. , "cultivar personas con integridad moral, servir y seleccionar talentos y guiar la enseñanza". ", para responder a la pregunta "¿Por qué realizar el examen?"; "Cuatro capas" se refieren al contenido del examen de ingreso a la universidad, a saber, "básico". valores, alfabetización en las materias, habilidades clave y conocimientos necesarios", para responder a la pregunta "¿Qué tomar el examen?"; "Cuatro alas" se refieren al contenido del examen de ingreso a la universidad. Los requisitos del examen son "básicos, integrales, aplicados y innovador" y responda la pregunta "cómo realizar el examen".

① Está claro que la función principal del examen de ingreso a la universidad es "cultivar personas con carácter moral, servir y seleccionar talentos y guiar la enseñanza. Con el objetivo de cultivar personas con carácter moral". debe liderar el servicio, seleccionar talentos y orientar la enseñanza, y poner más énfasis en el reclutamiento, el examen, la enseñanza y el aprendizaje. La unidad orgánica promueve el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, físico, artístico y laboral.

② Establecer una base teórica sólida para la medición efectiva de las competencias básicas, implementar de manera efectiva los conceptos de competencias básicas y los estándares de calidad académica de los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria en el examen de ingreso a la universidad y promover la conexión entre la enseñanza y examen y caminar en la misma dirección.

③ En términos de requisitos de exámenes, el sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad destaca el carácter básico, integral, aplicado e innovador, promueve la reforma de los métodos de enseñanza de la escuela secundaria y ayuda a desarrollar una educación de calidad.

2. ¿Cómo entendemos la futura prueba de acceso a la universidad?

① El examen de ingreso a la universidad se enfoca en lo básico, enfatizando una base sólida y promoviendo que los estudiantes dominen sistemáticamente los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos de cada materia, promoviendo así el regreso de la enseñanza al aula. libros de texto y sentando una base sólida para el crecimiento de los estudiantes. La reforma del contenido del examen de ingreso a la universidad debe adherirse a lo básico, centrarse en el contenido principal de la materia, centrarse en los conocimientos, habilidades y cualidades que los estudiantes deben tener para sus estudios, vida y trabajo futuros, y centrarse en el examen de la conceptos básicos, principios básicos, habilidades básicas y métodos de pensamiento de la materia.

② El cultivo de la calidad integral es requisito básico del sistema educativo integral de educación moral, intelectual, física, artística y laboral. El examen de ingreso a la universidad no sólo se centra en la prueba de integración de conocimientos de los candidatos, sino también en la prueba de habilidades compuestas y cualidades integrales. Utiliza situaciones complejas compuestas de actividades interrelacionadas como medio para evaluar los conocimientos, habilidades y cualidades de los estudiantes al enfrentarse. situaciones complejas.

③La reforma del contenido del examen de ingreso a la universidad debe adherirse a la solicitud, prestar atención al contenido y a las cuestiones estrechamente relacionadas con el desarrollo económico y social del país, el progreso científico y tecnológico, la producción y la realidad de la vida, etc. , para estar cerca de los tiempos, cerca de la sociedad y cerca de la práctica de la vida, o aprender y explorar situaciones como medio para probar la capacidad de los estudiantes para utilizar conocimientos, habilidades y cualidades para resolver problemas al mismo tiempo; debe adherirse a la innovación, prestar atención a la conciencia innovadora y el pensamiento innovador de los estudiantes, fortalecer el examen de la flexibilidad y diversidad del pensamiento y alentar a los estudiantes a pensar y resolver problemas creativamente, establecer situaciones de prueba y métodos de preguntas novedosos o desconocidos, y evaluar a los estudiantes. ' Capacidad para completar tareas abiertas o exploratorias.

3. ¿Es el "Sistema de evaluación del examen de ingreso a la universidad de China" un programa de exámenes?

El "Sistema de Evaluación del Examen de Ingreso a la Universidad de China" no es un programa de exámenes ni un documento normativo que defina el alcance del examen, sino un marco teórico para la evaluación del examen formado mediante la integración de los requisitos para la selección de talentos en colegios y universidades y los estándares curriculares nacionales, que nos guiarán para superar Enseñar de manera simple y unilateral cualquier tendencia que se ponga a prueba.

El examen de ingreso a la universidad fortalece el examen y el cultivo de la conciencia innovadora y la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes a través del diseño de situaciones abiertas y exploratorias, lo que ayuda a las escuelas secundarias a explorar activamente heurísticas interactivas orientadas a problemas y basadas en situaciones. y la investigación Los métodos de enseñanza en el aula, como la enseñanza en el aula y la enseñanza experiencial, pueden ayudar a las escuelas secundarias a llevar a cabo activamente experimentos de verificación y enseñanza experimental exploratoria.

En el futuro, la nueva tendencia del examen de ingreso a la universidad será: cultivar personas con integridad moral, lo que refleja el papel rector del examen de ingreso a la universidad en la enseñanza y otorgar gran importancia a probar los conocimientos necesarios de la universidad; tema y centrarse en la capacidad de comprender el conocimiento; presentar problemas reales en situaciones nuevas y probar la aplicación de la capacidad del conocimiento; agregar gráficos, datos, operaciones y preguntas de tipo indagación, volver a la esencia del tema y centrarse en incorporar el valor central; del tema.

En el futuro, para lograr el éxito del examen de ingreso a la universidad, debemos evitar: dirección poco clara del examen de ingreso a la universidad, falta de voluntad para aprender, falta de pensamiento racional, visión insuficiente, Sistema de conocimiento desordenado, métodos de aprendizaje inadecuados, cuellos de botella en materias débiles y adaptabilidad. Capacidad débil, autocontrol débil, sin puntos extra.