Estructura del conocimiento de nuevos estudiantes y enseñanza experimental de química inorgánica_Optimización de la estructura del conocimiento 1000 palabras

Resumen: El experimento de química inorgánica es un curso experimental básico para química, ciencias biológicas, medicina y otras especialidades relacionadas en colegios y universidades. Este artículo se centra principalmente en la estructura del conocimiento de los estudiantes de primer año y analiza cómo enseñar inorgánicamente de manera efectiva. experimentos de química. Palabras clave: estudiantes de primer año, estructura del conocimiento, experimento de química inorgánica, reforma de la enseñanza experimental

La química es una ciencia experimental, y los experimentos se realizan a lo largo de su surgimiento y desarrollo. Por lo tanto, la enseñanza química experimental es una parte importante de toda la labor docente, complementa la enseñanza teórica y es un vínculo importante en el cultivo de talentos en el nuevo siglo. Sin embargo, la enseñanza experimental es el eslabón más débil en la educación química de la escuela secundaria de mi país. La encuesta muestra que entre los estudiantes de primer año reclutados en áreas locales, algunos nunca han realizado experimentos simples y otros ni siquiera han ingresado a un laboratorio. Hay una grave escasez de habilidades experimentales. La mayoría de nuestros estudiantes provienen de las cinco provincias del noroeste y los fondos para la enseñanza de experimentos de química están lejos de ser suficientes, por lo que tenemos una situación de enseñanza en la que se hacen experimentos en una pizarra. El experimento de química inorgánica es el primer curso experimental que aprenden los estudiantes de química, ciencias biológicas y medicina después de ingresar a la escuela. También es un curso obligatorio para los estudiantes de primer año en el primer semestre. Cursos posteriores como química analítica y química orgánica. También sienta las bases para que los estudiantes se dediquen a la investigación científica o al trabajo docente en el futuro. El desarrollo de buenos hábitos experimentales, operaciones experimentales estandarizadas, actitudes académicas rigurosas y métodos de pensamiento científico dan el primer paso aquí. Esta etapa es crucial para el crecimiento de los estudiantes. Sin embargo, no importa en términos de métodos de aprendizaje o patrones de pensamiento, los estudiantes de primer año aún no se han alejado del modelo de enseñanza de la escuela secundaria. Cómo hacer que los estudiantes de primer año se adapten a la transición de la escuela secundaria a la universidad materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, habilidades, etc. lo antes posible. El autor hablará sobre su experiencia en la enseñanza experimental de química inorgánica basada en su propia experiencia docente y. experiencia.

Los objetivos básicos de enseñanza del curso experimental de química inorgánica se pueden resumir en cuatro aspectos: capacitar a los estudiantes para que tengan buenos hábitos de trabajo de laboratorio; capacitar a los estudiantes en técnicas y habilidades básicas de operación experimental; confirmar y profundizar el contenido del curso; cursos teóricos de química inorgánica correspondientes; cultivar la capacidad preliminar de los estudiantes para realizar investigaciones experimentales de forma independiente [1]. El contenido didáctico de los nuevos libros de texto ha sufrido cambios importantes y los objetivos de enseñanza tienen requisitos más altos. Cómo cumplir mejor con los requisitos anteriores en las condiciones experimentales existentes, hemos realizado el siguiente trabajo en consecuencia.

1. Presta atención a la primera clase de enseñanza experimental

El contenido de los experimentos de química inorgánica consiste en los conocimientos básicos y Habilidades básicas de cada disciplina Consta de cinco partes: conocimientos básicos y operaciones básicas, principios químicos básicos, química de elementos básicos, preparación y diseño integral de compuestos inorgánicos. Además, el experimento utiliza muchos reactivos e instrumentos de vidrio. Sin lugar a dudas, la actitud experimental rigurosa, las operaciones experimentales estandarizadas, la enseñanza de métodos científicos de aprendizaje experimental y la educación sobre seguridad en el laboratorio son los principales propósitos y contenidos de la primera lección. Sin embargo, cómo incorporarlos en el programa de acción y el sistema de indicadores del futuro aprendizaje experimental, de modo que los estudiantes tengan pautas para el aprendizaje, direcciones para la acción, métodos para actuar y reglas para la acción a través de la experiencia práctica de la reforma de la enseñanza experimental en los últimos años. , pueden ser los primeros en tener un buen desempeño. La clase experimental es muy importante. Por lo tanto, se debe llevar a cabo una preparación cuidadosa, multifacética y detallada de las lecciones para los estudiantes y las fuentes de estudiantes de diferentes especialidades. Para lograr los propósitos de enseñanza anteriores, también es muy necesario preparar algunos materiales didácticos.

2. Elaborar cuidadosamente el informe experimental

Conocimientos básicos de elementos químicos en química inorgánica y juicio de los productos de química inorgánica. Las reacciones son necesarias. Se basan en experimentos y deben memorizarse. En la enseñanza de cursos experimentales de química inorgánica, ¿cómo podemos no sólo cultivar y ejercitar las habilidades prácticas de los estudiantes sino también permitirles comprender y recordar mejor el conocimiento químico? Nuestro método consiste en exigir primero a los estudiantes que obtengan una vista previa y escriban claramente un informe preliminar antes de cada experimento. Durante el experimento, los estudiantes solo pueden llevar el informe preliminar al laboratorio para realizar experimentos. Los profesores deben verificar cuidadosamente antes de la clase y hacer preguntas simples sobre el contenido experimental y el uso de los instrumentos. Solo cuando se cumplan los requisitos se les permitirá ingresar al laboratorio para realizar experimentos. Se debe pedir a los estudiantes que no tengan suficientes estudios previos que abandonen el laboratorio. temporalmente y realizar experimentos después de haberlo compensado.

De esta manera, aseguramos que se preste atención al informe preliminar en términos de medidas, para que los estudiantes puedan realizar mejores experimentos independientes, asegurando la implementación de la subjetividad de una educación de calidad.

3. Prestar atención activa al proceso de enseñanza

Es necesario y básico cultivar las operaciones estandarizadas de los estudiantes en los experimentos. Los requisitos también son el foco de la enseñanza experimental de la química inorgánica. Los experimentos de química inorgánica desempeñan un papel clave en el cultivo de actitudes científicas rigurosas, habilidades operativas correctas y estandarizadas y buenos hábitos experimentales de los estudiantes. Porque la calidad de la enseñanza experimental de química inorgánica afectará directamente el interés de los estudiantes en esta especialización, el cultivo de hábitos experimentales y habilidades experimentales, y también está relacionada con la efectividad de los cursos experimentales profesionales en el futuro. Por lo tanto, si bien damos importancia a la enseñanza teórica, debemos fortalecer la enseñanza de los cursos experimentales de química inorgánica, especialmente la formación de las habilidades básicas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dominar los métodos experimentales básicos y las habilidades operativas, y cultivar la actitud científica práctica y el buen hábitos científicos y alfabetización científica. Cuando las condiciones experimentales lo permitan, es mejor trabajar en grupos de una sola persona. Por lo tanto, al enseñar a estudiantes de primer año, se debe prestar especial atención a observar si los estudiantes pueden realizar operaciones estandarizadas y precisas. Los estudiantes deben comprender que, en las clases experimentales, el proceso es más importante que los resultados, siempre y cuando el motivo. porque el fracaso se puede encontrar, también tendrá éxito. Para la clase experimental de propiedades compuestas, presentamos las explicaciones, preguntas y resúmenes del maestro después de que se completan los experimentos de los estudiantes, para fortalecer la comprensión y la memoria de los fenómenos experimentales y las propiedades compuestas de los estudiantes para la clase experimental de preparación de compuestos; La explicación del profesor. Se realizan preguntas y resúmenes antes de los experimentos de los estudiantes para fortalecer la comprensión de los estudiantes y la mejora de los conocimientos básicos de síntesis química y el funcionamiento correcto de los experimentos.

4. Responder científicamente a la reforma de los cursos experimentales

La enseñanza experimental es cuando los profesores guían a los estudiantes para que utilicen métodos experimentales para observar, explorar e innovar, cultivando así el proceso de enseñanza de la capacidad experimental de los estudiantes. A través de la enseñanza experimental, no sólo debemos consolidar los conocimientos teóricos básicos, sino también ampliarlos y desarrollar la inteligencia. El nuevo concepto curricular enfatiza que las características de los métodos de aprendizaje son el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje cooperativo, de modo que el contenido del material didáctico pueda estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes por la investigación y el deseo cognitivo, conectar el contenido del material didáctico con la experiencia y la experiencia de los estudiantes. y construir el contenido del material didáctico. Sirve como un puente hacia el mundo de vida de los estudiantes, haciendo así que el contenido de los materiales didácticos esté más en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes y estimulando sus asociaciones y creatividad. Un método eficaz es abrir el laboratorio para crear un buen ambiente y atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, cumplir con las condiciones para la autooperación, garantizar que los estudiantes puedan organizar su propio tiempo y contar con instructores profesionales. Los laboratorios abiertos enfrentarán problemas de financiación y elegir experimentos microquímicos es una buena manera de resolver este problema. Los instrumentos experimentales microquímicos son miniaturizados, fáciles de operar, económicos, ahorran tiempo, seguros y portátiles [2]. En la enseñanza experimental química, no solo tienen mejores resultados experimentales, sino que también pueden reducir en gran medida los "tres desperdicios" de los experimentos. es una estrategia de desarrollo sustentable. Su materialización concreta en la enseñanza experimental de la química. Por lo tanto, elegir experimentos microquímicos puede satisfacer a más estudiantes para fortalecer las operaciones estandarizadas y la capacitación de habilidades. Para abrir eficazmente el experimento y mejorar la capacitación de habilidades, se pueden enumerar una serie de temas de investigación relacionados para que los estudiantes elijan según las condiciones experimentales y las necesidades de los estudiantes. Esto no solo fortalecerá las operaciones estandarizadas y la capacitación de habilidades, sino que también mejorará. su capacidad experimental y sus habilidades creativas.

En resumen, la enseñanza de experimentos químicos tiene sus propias características y reglas, adopta métodos de enseñanza científicos para comprender, comprender e innovar, y establecer un modelo de enseñanza "orientado al desarrollo del estudiante", que es la clave de la enseñanza. y aprendizaje en cursos experimentales objetivo general. El modelo de enseñanza experimental que estamos probando es formalmente un modelo de evaluación de la estructura académica, pero en esencia es un modelo de aprendizaje experimental de indicadores sistemáticos. La práctica ha demostrado que este modelo de enseñanza puede ayudar a los estudiantes de primer año a deshacerse del modelo de aprendizaje de la escuela secundaria lo antes posible, sentar las bases para la realización fluida de futuras actividades de enseñanza experimental, mejorar la adaptabilidad de su propio aprendizaje experimental y mejorar significativamente la calidad. de la enseñanza experimental. En la enseñanza posterior a la clase experimental de química inorgánica, debemos persistir en la práctica, la reforma y la exploración, continuar trabajando duro para mejorar el nivel de enseñanza y contribuir al cultivo de talentos de alta calidad para la construcción del nuevo siglo.

Referencias:

[1] Meng Xianfeng, Gao Lianzhen, Huang Fazhen Discusión y experiencia en la enseñanza experimental de química inorgánica de pregrado, Revista de la Universidad de Changji, 2005, (4): 102-104.

[2] Zhou Ninghuai. Experimentos de química inorgánica a microescala [M]. Beijing: Science Press, 2000, 2-8.