Abreviatura en inglés de director técnico

La abreviatura en inglés de director técnico es CTO

Ampliar conocimientos:

Chief Technology Officer (CTO, también suele llamarse technology chief o director tecnológico) Es uno de los altos cargos ejecutivos del grupo empresarial y el máximo responsable de tecnología dentro de la empresa.

Este nombre se originó en los Estados Unidos en la década de 1980 y se originó en algunas grandes empresas que tenían inversiones a gran escala en proyectos de investigación y desarrollo (I+D), como General Electric (GE) American Telephone and Telegraph. (AT&T) y Alcoa (ALCOA) son las principales responsables de convertir los resultados de la investigación científica en proyectos rentables.

En la década de 1990, debido a la popularidad de las empresas de informática y software, muchas empresas otorgaron el título de CTO a la persona encargada de gestionar los sistemas informáticos y el software. A veces, el CTO y el CIO (director de información, la principal persona a cargo de la gestión de la información) son la misma persona (especialmente en empresas de software) y, a veces, el CTO estará subordinado al CIO, que es más competente en ciencia y tecnología.

En empresas de diferentes campos, la naturaleza del trabajo del CTO es diferente; incluso en el mismo campo, la naturaleza del trabajo puede ser muy diferente. Generalmente, el CTO tendrá las siguientes responsabilidades: dirección técnica a largo plazo (estratégica), dirección técnica a corto plazo (táctica), investigación de gestión sobre el impacto de las actividades operativas y ganancias de la empresa, y el software utilizado en la empresa.

La mayoría de las empresas llaman directores técnicos a los gerentes de departamento o ex directores técnicos, ¡y algunas empresas incluso llaman director a alguien similar a un líder de equipo! Por ejemplo, la empresa Tiantian Weekend Shopping Cashback Network tiene este fenómeno. Todos los solicitantes de empleo deben preguntar sobre la estructura organizacional durante el proceso de entrevista.

Responsabilidades comerciales

1. Formular y organizar la implementación de los objetivos y planes de trabajo del sistema técnico.

2. Organizar la formulación e implementación de las normas y reglamentos técnicos del sistema y los detalles de implementación.

3. Organizar la revisión de productos no conformes.

4. Tecnología organizacional, desarrollo de productos e innovación.

5.Organizar el establecimiento e implantación de un sistema de calidad.

6. Trabajos de gestión de normalización y medición de la empresa.

7. Realizar periódicamente análisis técnicos y de calidad, y formular medidas preventivas y correctoras.

8. Suscripción de importantes equipos técnicos de proceso e instrumentos de medida.

9.Organizar y conservar documentos técnicos del sistema y otra información y gestionar archivos de la empresa.

10. Confidencialidad de la empresa.

上篇: ¿Cuándo puede cualquier banco de Xinxiang gestionar préstamos del fondo de previsión de vivienda para personal militar? 下篇: Buscando el formato de esquema de tesis para el departamento de fotografía, solicite 3QBuscando el formato de esquema de tesis para el departamento de fotografía: La innovación es el alma de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la economía nacional. progreso. Para dar la bienvenida a la llegada de la era de la economía del conocimiento, cultivar talentos con conciencia y cualidades innovadoras es la responsabilidad sagrada que los tiempos han confiado a la educación. El Plan de Acción de Educación Técnica Laboral del Siglo XXI de Shanghai para escuelas primarias y secundarias ha establecido el objetivo general de “poder practicar, diseñar y amar el trabajo”. Crear nuevas ideas es el núcleo de las capacidades de innovación. En la enseñanza de fotografía de tecnología laboral en las escuelas secundarias, realicé una exploración y práctica preliminar sobre el cultivo del pensamiento creativo entre los estudiantes de educación en tecnología laboral. En primer lugar, un estímulo moderado conduce al cultivo del pensamiento divergente. Los estudiantes de primaria y secundaria se encuentran en la etapa en la que su curiosidad y deseo de conocimiento son cada vez más fuertes, por lo que la creatividad y la personalidad de los estudiantes deben ser altamente afirmadas y elogiadas, ya sea un pequeño descubrimiento, un análisis unilateral, una respuesta superficial o incluso juez de respuesta incorrecta. Sólo así podremos ayudar a mantener la individualidad de los estudiantes y sólo así podremos estimular al máximo su entusiasmo por el pensamiento creativo. Por ejemplo, en la enseñanza de la selección de material fotográfico, los estudiantes de secundaria a menudo no saben qué fotografiar. , ¿cómo disparar? En respuesta a las cuestiones anteriores, guío a los estudiantes a pensar con audacia, dar rienda suelta a su imaginación, no tener miedo al fracaso y fotografiar diferentes contenidos y temas. En la fotografía proposicional "Madre", los planes de fotografía de muchos estudiantes eran convencionales. Sin embargo, un estudiante de tercer grado de la escuela Sumin en el distrito de Jiading encontró un nuevo camino. Ella escribió en el plan de rodaje: Las manos de mi madre son muy ásperas, mucho menos suaves y delicadas que las mías. Técnicas de fotografía: técnicas de primer plano y contraste. Conociendo sus pensamientos, elogié mucho sus ideas y pensamientos únicos frente a toda la clase: fue muy interesante ver lo grande de lo pequeño y prestar atención a su madre desde los detalles que fácilmente se pasan por alto. Todos los estudiantes mostraron reconocimiento y aprobación. Aproveché para preguntar: "Mamá", ¿de qué más puedo tomar fotografías? ¿Cómo disparar? .....De esta manera, al mismo tiempo que se completan las tareas docentes, también se estimula el pensamiento creativo de todos los estudiantes para innovar y buscar las diferencias. Esto es “atrévete a ser diferente”. Busque diferencias en lugar de puntos en común. Es lo más destacado del pensamiento creativo. A partir de conocidas investigaciones educativas y psicológicas, sabemos que los estudiantes con conciencia y calidad innovadoras no están satisfechos con el status quo y no se atienen a las reglas, pero son buenos pensando, imaginativos y buscando la individualidad. Otro ejemplo: en la práctica de fotografía con el tema "Nuestro Campus", no se puede obligar a los estudiantes a tomar fotografías únicamente de sujetos hermosos o escribir sobre flores y plantas. En cambio, los estudiantes están ansiosos por usar sus propios ojos únicos para observar, pensar y registrar el mundo que los rodea. Sus fotografías son también reflejos y microcosmos de este colorido mundo real: hermoso, feo; Esto es lo que esperamos: evitar el fenómeno del "reflejo positivo" en la fotografía, donde las fotos son todas "iguales". En segundo lugar, crear escenarios para estimular el pensamiento creativo. La investigación psicológica muestra que la capacidad de pensamiento de las personas mejorará gradualmente al resolver algunos problemas creativos, y se generarán nuevas ideas y soluciones al utilizar y transformar el conocimiento existente para adaptarse a nuevos problemas. En la enseñanza, suelo crear algunos escenarios para que los estudiantes estimulen su pensamiento creativo. Por ejemplo, en la sección de exposición a la luz natural de la clase de fotografía, diseñé una tabla para que los estudiantes la completaran de forma independiente después de dominar los factores que afectan la exposición. (Tabla omitida) Luego, propuse una nueva escena matutina para que los estudiantes la aplicaran: Escena 1: Primavera, soleado, 9 de la mañana, soleado, primer plano de la gente. Escena 2: Verano, luz intensa, 13:00 horas, luz superior, panorama de la piscina. Escena 3: Otoño, nublado, 16:00 horas, luz lateral, vista. .....La creación de las escenas anteriores no solo consolida el conocimiento y la aplicación de la exposición a la fotografía con luz natural, sino que también inspira enormemente a los estudiantes a "recrear y redescubrir" el conocimiento. Los escenarios creativos deben estar cerca de la realidad de los estudiantes, de modo de estimular el deseo de conocimiento y expresión de los estudiantes, y transformarlos en pensamiento creativo para resolver problemas. A través de una formación similar se consolidan los conocimientos y se facilita el pensamiento creativo de los estudiantes. "Mataría dos pájaros de un tiro" Otro ejemplo: en la práctica de fotografía, hubo una sesión de retratos grupales. Lo que mostré fue una foto de graduación normal. Es más, intercambiar dinero por dinero es demasiado irrespetuoso. Discusión Al poco tiempo, surgieron varios planes innovadores y factibles: Plan 1: Salida de primavera, ladera, ropa informal, profesores y estudiantes sentados juntos con diferentes expresiones. Plan 2: Cada persona toma una foto de la vida y luego la combina. : Los profesores y los estudiantes están esparcidos por el césped y sus acciones son diferentes. Estos planes fueron reconocidos unánimemente por los estudiantes y quedé profundamente impresionado por la imaginación y las ideas únicas de los estudiantes. En tercer lugar, fortalecer el entrenamiento de observación y guiar a los estudiantes a pensar creativamente. Darwin dijo: No tengo un ingenio extraordinario, pero puedo ser mejor que otros en mi capacidad para detectar cosas fugaces y observarlas con atención. Los datos relevantes también lo demuestran. La observación es la forma más rápida para que las personas adquieran el mayor conocimiento. La observación comparativa puede lograr mejores resultados. Por ejemplo, en la sección sobre fotografía de luz, la mayor dificultad de enseñanza es que diferentes niveles de luz pueden producir diferentes efectos de modelado. En el primer paso, los estudiantes pueden observar efectos completamente diferentes de la misma escena bajo diferentes condiciones. Niveles de iluminación: la Gran Muralla bajo la luz frontal es sinuosa; la Gran Muralla bajo la luz de fondo alta es como una tecla de piano que golpea, como si estuviera tocando una canción magnífica. Los estudiantes quedaron inmediatamente impresionados por la capacidad de modelar la luz. Analice y observe con "por qué" y vaya al campus para descubrir la diferencia. El tercer paso es que los profesores y los estudiantes realicen demostraciones y discusiones, los estudiantes pueden comprender las razones de manera más rápida y clara.