La aplicación y la importancia de la enseñanza basada en la investigación en los cursos básicos de contabilidad

Como curso introductorio para que los estudiantes aprendan cursos de contabilidad, la "Contabilidad Básica" tiene un papel general de "romper un ladrillo". Es más difícil, y si los estudiantes solo se basan en "fortalecer el conocimiento y la memorización". Si memoriza teorías contables mediante el aprendizaje mecánico y no las combina con la práctica, será difícil dominar los principios contables básicos verdaderos y eficaces.

(1) Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Un gran educador dijo una vez que el interés es un gran mentor para los estudiantes en el aprendizaje introductorio. El interés los impulsa a desarrollar su sed de conocimiento y dedicarse al aprendizaje profesional. La movilización del interés es también una característica didáctica importante del aprendizaje basado en la investigación. En la enseñanza de contabilidad básica basada en la investigación, los profesores pueden seleccionar y utilizar material didáctico relevante para diseñar situaciones de enseñanza específicas y utilizar el concepto de "introducción a una nueva lección". "El método apela al deseo de aprender de los estudiantes. Por ejemplo, al enseñar contabilidad básica, los profesores pueden utilizar casos económicos contables clásicos y diversificados como contexto de introducción. En el contenido de la fórmula de la sección "Activos = Patrimonio de los propietarios de pasivos", los profesores pueden presentar los siguientes escenarios: Si desea crear. El capital inicial requerido para una empresa es de 2 millones. Piense en las fuentes de 2 millones de capital inicial

¿y dónde puede obtenerlo?

Al mismo tiempo, los profesores deben relacionar los puntos clave de la enseñanza de esta sección con los antecedentes de la introducción a la enseñanza, y los puntos difíciles planteados deben tener tanto profundidad como dirección de indagación, de modo que la "indagación" pueda llevar a los estudiantes a pensar de forma independiente, hacer resúmenes y ampliar las habilidades de aprendizaje, pensamiento y aplicación de los estudiantes para materias básicas de contabilidad.

(2) Promover el desarrollo de la individualidad de los estudiantes. La enseñanza basada en la investigación no solo presta atención a la investigación general del aprendizaje y al estado de participación del grupo de estudiantes, sino que también se preocupa por el aprendizaje individualizado y diferenciado de los estudiantes. , es decir, enseñar a los estudiantes de secundaria a través de la investigación de exposición. En respuesta a las diferencias en la aceptación del conocimiento, los maestros brindan inmediatamente una guía de enseñanza jerárquica diferenciada y específica, utilizando métodos de enseñanza de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" y "diferenciar a los estudiantes" para equilibrar a los estudiantes. ' deficiencias y dar rienda suelta a sus talentos. Por ejemplo, en la clase teórica de "Contabilidad básica", a los estudiantes se les puede enseñar el método estratégico de "contabilidad por partida doble". Diferentes materias tienen diferentes métodos de contabilidad, por lo que los estudiantes pueden inspirarse para completar asientos contables a través de diferentes métodos de aprendizaje. . La enseñanza basada en la investigación respeta plenamente las elecciones de aprendizaje independiente y la individualidad de los estudiantes, y utiliza el concepto de "respetar los métodos y la informalidad" para alentar a los estudiantes a comunicar métodos entre grupos para ayudarlos a progresar.

(3) La combinación efectiva de "teoría práctica" debe atribuirse a la práctica. La enseñanza basada en la investigación se adhiere a la combinación efectiva de "teoría práctica" y enfatiza que los estudiantes deben comprender el conocimiento teórico de la contabilidad básica. cursos, poniendo la teoría en la práctica contable para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos contables básicos. La contabilidad básica es una materia práctica y técnica aplicada. Para alentar a los estudiantes a dominar esta materia, los maestros deben profundizar la comprensión general de los estudiantes en un entorno contable específico. Por ejemplo, cuando los maestros llevan a los estudiantes a visitar instituciones de contabilidad, pueden permitirles. experimentarlo personalmente, percibir libros de contabilidad, extractos, comprobantes, recibos y otros objetos físicos, implementar las prácticas contables de los estudiantes cuando participan en la contabilidad económica de negocios, implementar verdaderamente el plan de capacitación del talento contable de "Teoría y práctica contable" en la práctica docente, y hacer de la enseñanza basada en la investigación la base de la contabilidad Inyectar vitalidad y vitalidad en el aula de enseñanza.

(4) La enseñanza de contabilidad básica en las escuelas secundarias vocacionales basada en la tradición de enseñanza integral de "inspiración e inducción" presenta un fenómeno de enseñanza único de profesores que "llenan toda la clase". A menudo es insatisfactorio y es fácil hacer que los estudiantes sean pasivos y pasivos. La creación de un estado de aprendizaje sin objetivo no favorecerá el interés y la participación de los estudiantes en los cursos básicos de contabilidad a largo plazo. Por lo tanto, para fortalecer el efecto de presentación en el aula de la enseñanza de contabilidad básica y la iniciativa y el aprendizaje proactivo de los estudiantes, se puede agregar al diseño de la enseñanza la "heurística" de la enseñanza basada en la investigación. El rendimiento específico es el siguiente: los profesores pueden presentar situaciones y establecer preguntas y respuestas para inspirar a los estudiantes a pensar. Al realizar cálculos contables relevantes, los profesores pueden inspirar y guiar el pensamiento de los estudiantes.

Por ejemplo, al realizar preguntas relacionadas con negocios contables (tomando como ejemplo el cálculo de la cantidad de ganancias de los estados contables), el pensamiento inercial hace que los estudiantes utilicen el método de entradas para realizar la verificación. En este momento, los estudiantes se sentirán inspirados y guiados para realizar la verificación. ingrese nuevas ideas de cálculo, es decir, no es necesario realizar entradas al calcular problemas comerciales, después de realizar análisis de suma y resta en las cuentas relevantes, aplique fórmulas básicas para realizar operaciones de suma y resta directamente en el monto de la cuenta. El método de operación lleva menos tiempo que el cálculo tradicional del monto de la cuenta y se puede realizar en 10 minutos para completar la solución. La inspiración de métodos apropiados de cálculo contable puede ayudar a los estudiantes a acortar el tiempo para resolver problemas y aumentar la velocidad de su aprendizaje contable básico. Además, el enlace de resumen después de clase de los cursos de contabilidad básica es indispensable. El resumen oportuno y el resumen de los conocimientos en clase pueden ayudar fácilmente a los estudiantes a construir un sistema de conocimientos para el aprendizaje de contabilidad básica, memorizar, fortalecer y absorber los puntos clave. lecciones recibidas en clase, y Aplicar lo aprendido combinando conocimientos teóricos de libros de texto con ejercicios para ampliar su pensamiento. Jinxiu·Zhongzhong Número 9, 2020