¿En qué aspectos se ha modificado y mejorado el Reglamento sobre educación para personas con discapacidad recientemente revisado?
El Reglamento recientemente revisado sobre la educación de las personas con discapacidad se ha modificado y mejorado en los siguientes aspectos:
El Reglamento revisado cubre los objetivos y conceptos de desarrollo de la educación para las personas con discapacidad. disposiciones de admisión. Se han revisado y mejorado los sistemas pertinentes en términos de estándares de enseñanza, formación de equipos docentes, garantías y apoyo.
El "Reglamento" promulgado e implementado en 1994 jugó un papel importante en la protección de los derechos de las personas con discapacidad. personas a recibir educación y desarrollar el efecto educación de las personas con discapacidad. Con la profundización del desarrollo económico y social y la reforma educativa, la modernización educativa ha avanzado gradualmente. En comparación con otras formas de educación, la educación para las personas con discapacidad sigue siendo relativamente débil. El "Reglamento" revisado revisa y mejora los sistemas relevantes desde aspectos como los objetivos de desarrollo y los conceptos de educación para personas con discapacidad, las modalidades de admisión, los estándares de enseñanza, la formación de equipos docentes y las garantías y el apoyo.
El "Reglamento" ajusta los objetivos y conceptos de desarrollo de la educación para las personas con discapacidad, estipulando que el desarrollo de la educación para las personas con discapacidad debe garantizar la educación obligatoria, centrarse en el desarrollo de la educación vocacional, llevar a cabo activamente la educación preescolar y desarrollar gradualmente la educación secundaria avanzada y superiores. La educación humana debe mejorar la calidad de la educación, promover activamente la educación integrada y dar prioridad a los métodos de educación general.
El "Reglamento" mejora las modalidades de matrícula de las personas con discapacidad y estipula la disposición general de los recursos de educación especial. Los niños y adolescentes con discapacidad pueden ingresar en la escuela ordinaria o en la escuela de educación especial más cercana para recibir la educación obligatoria según sus condiciones. capacidad educativa; no pueden ir a la escuela; implementar la educación obligatoria proporcionando educación en el hogar o educación a distancia; ampliar la escala de inscripción en educación vocacional y educación preescolar para brindar más oportunidades a las personas discapacitadas de recibir educación no obligatoria.
El "Reglamento" fortalece los estándares de educación y enseñanza, estipulando que en la etapa de educación obligatoria, las escuelas ordinarias que matriculan a estudiantes con discapacidad deben integrar razonablemente a los estudiantes con discapacidad en las clases y disponer de profesores que se especialicen en la educación de personas con discapacidad. personas o tienen maestros con experiencia Los maestros son responsables de la educación y la enseñanza vocacional para personas con discapacidad se enfoca en mejorar su empleabilidad, cultivar talentos técnicos y calificados y fortalecer la orientación laboral para estudiantes con discapacidad.
El "Reglamento" fortalece la construcción del equipo docente, estipula requisitos especiales para el nombramiento de docentes de educación especial, exige una asignación razonable de docentes y mejora el trato de los docentes de educación especial y otros profesionales afines que se dedican a educación especial.
El "Reglamento" enfatiza que es necesario fortalecer la garantía y el apoyo a la educación de las personas con discapacidad. El gobierno dispondrá fondos para la educación de las personas con discapacidad de acuerdo con la normativa pertinente e incorporará el. los fondos requeridos en el presupuesto gubernamental al mismo nivel. Los fondos de seguridad laboral para personas con discapacidad se pueden utilizar en las escuelas de educación especial para llevar a cabo la educación vocacional de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes; otras tasas para estudiantes discapacitados con dificultades económicas, y dar prioridad a las subvenciones.