¿Cómo escribir sobre el efecto de la enseñanza?
Fan Wenyi:
1. Ayudar a los profesores a descubrir y corregir deficiencias en la enseñanza de manera oportuna.
Los libros de texto de arte de la escuela secundaria existentes cubren una gran cantidad de contenido y son ricos en forma. Los editores los seleccionan y compilan cuidadosamente para satisfacer el nivel estético de los estudiantes en esta etapa y están cerca de sus intereses y. pasatiempos. Los profesores pueden desempeñar un papel eficaz si utilizan los libros de texto de forma adecuada.
En la enseñanza de arte tradicional, muchos profesores de arte no prestan suficiente atención a la enseñanza del arte. En la enseñanza real, los profesores de arte a menudo enseñan basándose en su propia experiencia docente, pero diferentes estudiantes tienen diferentes habilidades y niveles de aprendizaje. Los métodos de enseñanza únicos obstaculizarán el interés de los estudiantes en aprender arte.
Por lo tanto, los docentes deben reflexionar sobre su propia enseñanza, lo que puede ayudarlos a comprender a tiempo sus deficiencias docentes y realizar correcciones a tiempo.
Pensamientos de los profesores sobre cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de arte en la escuela secundaria: Liu Jinli de la Escuela Internacional Linyi, Campus Xicheng, Escuela Secundaria Linyi No. 4, Provincia de Shandong, se comunicó con los estudiantes para comprender sus intereses y pasatiempos, y preguntó a los estudiantes sobre sus dudas durante el proceso de aprendizaje, reflexionó sobre los problemas en su enseñanza a partir de sus dudas y luego realizó correcciones.
Tome mi enseñanza real como ejemplo. En la clase de dibujo, después de explicar los conceptos relevantes, pedí a los estudiantes que dibujaran las macetas en el podio conmigo. Sin embargo, la velocidad de dibujo de los estudiantes fue muy lenta y los bocetos que dibujaron no fueron satisfactorios. Así que recordé cuidadosamente mi proceso de enseñanza y descubrí que solo explicaba conceptos relevantes a los estudiantes cuando enseñaba, pero no explicaba en detalle la postura para sostener el bolígrafo ni el ángulo de observación. Los estudiantes no tienen base para dibujar y pintar.
Finalmente, lo enseñé nuevamente, lo expliqué y lo analicé nuevamente, captando la postura del bolígrafo y el ángulo de observación para ayudar a los estudiantes a dibujar. Los bocetos dibujados por los estudiantes mejoraron que antes.
2. Mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
En la enseñanza de arte tradicional en la escuela secundaria, los profesores ignorarán el importante papel de la reflexión en la enseñanza, lo que provocará que los problemas de enseñanza no se resuelvan a tiempo. En la siguiente etapa de la enseñanza del arte, estos problemas seguirán existiendo, lo que reducirá gradualmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje del arte y no favorecerá el desarrollo artístico a largo plazo de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención al papel de la reflexión y ajustar las estrategias de enseñanza en el aula de manera oportuna para garantizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender arte. Por supuesto, mejorar la motivación de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana. Los docentes deben dedicar tiempo y energía a mejorar la enseñanza, que es también el papel clave de la reflexión.
Los profesores deben prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje artístico, encontrar métodos de aprendizaje apropiados a través de la reflexión docente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sentar una base sólida para el aprendizaje artístico de los estudiantes en la siguiente etapa y permitir a los estudiantes cultivar Desarrollar buenos hábitos de estudio de arte y mejorar la capacidad estética.
Por ejemplo, cuando enseño a los estudiantes las habilidades correspondientes de "apreciación del arte", utilizaré estrategias de enseñanza diferentes a las de otros profesores. Esta también es una estrategia de enseñanza que mejoré después de reflexionar sobre otros métodos de enseñanza. Dividiré a los estudiantes en grupos y luego les daré a cada grupo una pintura diferente para que los estudiantes la aprecien y los miembros puedan discutir entre ellos.
Puede utilizar otros medios para buscar los puntos de conocimiento correspondientes y, finalmente, integrar las ideas de cada miembro para la presentación. Evaluaré cada grupo y seleccionaré el mejor grupo para darle una pequeña recompensa. En tal atmósfera de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes mejora significativamente y también mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Se puede ver que los profesores pueden mejorar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes mediante la reflexión docente, que es una garantía importante para el aprendizaje eficaz de los estudiantes.
Fan Wener:
1. Domina el ritmo de enseñanza adecuado.
Como arte, la enseñanza debe prestar atención al ritmo de enseñanza para mejorar la eficiencia y aumentar el atractivo. Una lección exitosa es como una pieza de música alegre. Según la melodía, la melodía tiene ritmo, las sílabas tienen intervalos, el ritmo es brillante y armonioso y todos los vínculos están conectados orgánicamente.
El ritmo de toda la clase refleja los altibajos, lo que hará que las personas disfruten artísticamente. El llamado ritmo de la enseñanza del arte se refiere a los cambios en la regularidad estética de la organización de las actividades docentes por parte de los profesores. El ritmo implica la velocidad de la enseñanza por un lado y la dificultad del contenido de la enseñanza por el otro. Es decir, la "tensión" y la "dificultad" apropiadas y sus cambios regulares en la enseñanza en el aula constituyen el ritmo de la enseñanza en el aula.
Los excelentes profesores conceden gran importancia al papel del ritmo en la enseñanza del arte. Por ejemplo, el famoso maestro especial Yu Yi dijo una vez: "Si los cuarenta y cinco minutos son la misma melodía, cuentan historias directamente, goteando, goteando, goteando como agua corriente, los estudiantes se aburrirán y no podrán jugar más". Los cambios en el ritmo de la enseñanza en el aula.
La fallecida profesora especial china Si Xia también prestó gran atención al ritmo de la enseñanza del arte. Ella creía: "Repetir los puntos clave; sonreír naturalmente cuando se habla de lugares felices; cuando se habla de partes enojadas, las emociones son". muy intenso; cuando se habla de tristeza”,
Incluso piensa: “El tono y la velocidad del discurso del maestro deben ser adecuados, si el tono es demasiado alto y agudo, será duro; Si es demasiado bajo, será difícil escucharlo. "El lenguaje es demasiado rápido, como un bombardeo, lo que cansa y adormece a los estudiantes". Todo esto refleja la búsqueda consciente del ritmo de la enseñanza del arte por parte de excelentes profesores.
2. Dominar el arte de la introducción y el final.
Una buena lección es como escribir un artículo. Debe tener un buen comienzo y un buen final. Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla".
Lo mismo ocurre con la enseñanza. El comienzo de una clase es muy importante. Diseñar y organizar la introducción de una nueva lección puede lograr un efecto de mejora del sonido y sentar una buena base para toda la enseñanza en el aula. Su función importante es centrar la atención de los estudiantes, estimular su interés en el aprendizaje, aclarar el propósito y los requisitos del aprendizaje y crear buenos requisitos previos para enseñar bien nuevos conocimientos.
Las principales formas de guiar a las personas son: guía de conexión, guía de suspenso, guía de situación, guía de duda, guía de demostración, guía de experimento, guía de modelo a seguir, guía de alusión y guía de examen, método de guía directa, etc. . Los profesores pueden elegir con flexibilidad diferentes métodos de orientación según el contenido de la enseñanza.
Una lección perfecta no sólo debe tener un comienzo fascinante, sino también un final maravilloso, para que los estudiantes la recuerden profundamente, despierten un fuerte deseo por la siguiente enseñanza y eviten un final anticlimático. Los métodos de expresión comúnmente utilizados para finalizar el arte incluyen inducción, contraste, iniciativa, practicidad, extensión, etc. Según el nuevo concepto curricular, animamos a los estudiantes a hacer resúmenes independientes y los profesores pueden evaluar y brindar orientación en función de las situaciones de los estudiantes.
Ejemplo 3:
1. La principal aplicación de la enseñanza experiencial en la enseñanza de contabilidad en escuelas secundarias vocacionales.
El objetivo principal de la enseñanza experiencial es permitir a los estudiantes dominar plenamente las habilidades y estrategias con las que entran en contacto en la práctica a través de la participación y el pensamiento personal, formando así buenos hábitos de comportamiento y mejorando las habilidades personales. En la enseñanza de contabilidad en las escuelas secundarias vocacionales, su aplicación se refleja principalmente en el diseño de la enseñanza, el establecimiento de contenidos de la enseñanza, la reforma de los métodos de enseñanza, etc.
En el diseño de la enseñanza, las metas, los objetivos y el diseño curricular de los docentes deben modificarse en consecuencia. Para que los conocimientos y habilidades aprendidos por los estudiantes sean más completos, los profesores deben realizar una formación integral desde la perspectiva de cultivar las emociones y habilidades de los estudiantes.
Esto requiere que los profesores formulen planes de enseñanza con el objetivo de cultivar talentos compuestos y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Al mismo tiempo, el contenido de la enseñanza debe refinarse y dividirse para garantizar la eficacia de la enseñanza experiencial y la adaptabilidad del diseño del plan de lecciones a las necesidades de los estudiantes.
En términos de configuración del contenido, los profesores deben integrar métodos de enseñanza experiencial, combinar las situaciones de aprendizaje reales de los estudiantes, permitir que los estudiantes participen en la práctica en torno a la teoría en clase, integrar la teoría en la práctica y permitir que los estudiantes la experimenten a través de experiencias personales. experiencia en la práctica Comprender profundamente el conocimiento teórico, memorizar y explorar en la comprensión, para comprender mejor el conocimiento profesional contable.
En términos de reforma de los métodos de enseñanza, los docentes deben comprender el aula desde múltiples ángulos diferentes, combinar la situación de enseñanza, la práctica y el conocimiento de los estudiantes, y lograr la diversificación y flexibilidad de las estrategias de enseñanza. Deje claro que los estudiantes son los actores clave en el aula. Después de aprender el tema, ubíquese como instructor y guíe a los estudiantes para que participen en la clase.
Por ejemplo, antes de clase, los profesores pueden montar escenas y debates en clase para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y así atraer a los estudiantes.
Además, para aprovechar plenamente el papel positivo de la enseñanza experiencial y cultivar profesionales contables con gran capacidad práctica, las escuelas secundarias vocacionales también fortalecen la cooperación escuela-empresa y establecen bases de capacitación práctica fuera del campus para que los estudiantes puedan hacer más ejercicio y oportunidades para practicar, y en el proceso, a través de la práctica, el análisis y el pensamiento, podemos comprender profundamente el conocimiento teórico del aula y mejorar las habilidades personales.
2. Análisis del efecto de aplicación de la enseñanza experiencial en la enseñanza profesional de contabilidad en secundaria.
Para deshacerse de las limitaciones de los métodos de enseñanza tradicionales y mejorar la calidad de la formación de talentos contables, las escuelas secundarias vocacionales comenzaron a aplicar métodos de enseñanza experiencial en la enseñanza diaria. Este método de enseñanza cambia el método de enseñanza unidireccional anterior, pero presta más atención a la participación de los estudiantes, permitiéndoles combinar su cognición subjetiva con hechos objetivos. En la práctica, este método de enseñanza también enfatiza la importancia de la experiencia de los estudiantes y es de gran importancia para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
El efecto de su aplicación se refleja principalmente en los siguientes aspectos: la enseñanza experiencial se basa en las experiencias pasadas de los estudiantes. En este proceso, los estudiantes pueden comprender los textos, los materiales didácticos y los conocimientos según su propia comprensión. es decir, brindar a los estudiantes espacio para el pensamiento y el aprendizaje independientes.
Los estudiantes que crecen bajo el modelo de enseñanza experiencial pueden integrar sus malentendidos, pensamientos e imaginación, de modo que puedan comprender y dominar de manera más integral diversos conocimientos, profundizar su comprensión del conocimiento contable y tener más pensamiento en perspectiva. de gran importancia para mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
El método de enseñanza experiencial utiliza principalmente las experiencias pasadas de los estudiantes para permitirles dominar diversas habilidades a través de la práctica y la experiencia mediante la observación de diversas estrategias y comportamientos, de modo que sus propias habilidades puedan mejorarse enormemente. cultivar el pensamiento independiente y la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, y sentar una base sólida para su aprendizaje y desarrollo futuros.