New Vision University English Volumen 1 Unidad 7 Respuestas y traducción después de la conferencia 3.ª edición

New Horizons College English Volumen 1 Unidad 7 Respuestas y traducciones después de la conferencia (3.ª edición)

La serie de libros de texto "New Horizons College English" es el "Undécimo Plan Quinquenal" nacional Libros de texto para la educación superior general. Libro de texto de planificación de niveles.

A continuación, compartiré las respuestas y traducciones de New Horizons University English Volume 1 Unit7 (3.ª edición. ¡Bienvenido a consultarlo!

New Horizons College English Volumen 1 Unidad7 Respuestas y Traducciones 3.ª Edición Parte 1

Vocabulario

III. adjuntar 3.instinto 4.pulir 5.inusual 6.ofender 7.detalle 8.ligero 9.cimiento 10.rob

IV

1.detalles 2. robado 3.ofendido. 4.pulir 5.identificar 6.ligero 7.instinto 8.adjunto 9.base 10.inusual

　V.

　1.adjunto a 2.Mirando a través de 3 .espera querido 4 .entrando en 5.cara a cara con 6.en lugar de 7.fuera de control 8.comido en 9.ten piedad de 10.se pusieron de pie

　VI. 1.G 2.H 3.J 4.L 5.O 6.A 7.C 8.M 9.D 10.E

Estructura de la oración

1. Deben que les aumenten el salario.

2. Ese año me aceptaron para publicar mi primer libro

3. A George le quitaron los papeles en la comisaría

5.Los novios van a ampliar las fotos de su boda en la tienda

VIII . >

1.en lugar de a su hija

2.en lugar de hacerles daño

3.en lugar de dejar todo para el último minuto

　4. En lugar de usar lo último de mi efectivo

　5.En lugar de aumentar el salario

　Traducción

　IX

　1 .La policía había. la fotografía de la niña desaparecida ampliada para que pudieran reconocerla fácilmente

　2. Cuando voy a trabajar, prefiero tomar un autobús que conducir y esa mañana no fue la excepción.

3.Cuando vio a su nieta entrar a la casa (Ver a su nieta

Después de entrar a la casa), el anciano se puso de pie y avanzó varios pasos inesperadamente como si pudiera caminar por sí solo

　4. En ese momento centramos nuestra atención en ese cuadro sin notar nada inusual. a nuestro alrededor, y no podemos ofrecer ningún detalle adicional.

5. La pareja estacionó su auto y luego se dirigió al cine.

6. Es una pregunta. tenemos que afrontar por muy desagradable que sea

X.

1. La experiencia le dice que la naturaleza de las mujeres es protegerse a sí mismas en lugar de dañar al atacante.

2. La habitación luce mucho mejor desde que volvió a pintar las paredes.

3. En muchas partes del país, la delincuencia juvenil está fuera de control, y esta ciudad no es una excepción.

4. En las semanas posteriores al robo no se atrevió a salir por miedo a encontrarse cara a cara con el atracador.

5. La víctima describió a la policía cómo de repente un hombre que salía de entre los arbustos la robó.

6. Hoy en día, para muchos estadounidenses, el trabajo de fin de semana lamentablemente se ha convertido en la regla y no en la excepción.

Cloze

XI

1.C 2.B 3.C 4.A 5.A 6.B 7.B 8.C 9. A 10.C

11.A 12.B 13.C 14.A 15.B 16.B 17.C 18.A 19.C 20.C

Estructura del texto Análisis

XII.

Análisis:

El conjunto de acciones que conducen a la idea principal:

se puso de pie, encontró las llaves, entró a su casa y llamó al 911

El operador tomó una descripción y envió un coche de policía

tomó una copa, los policías vinieron y tomaron un informe

Idea principal: Denunció el robo a la policía.

Escritura estructurada

XIII

Subí la escalera, escuché mi inmersión y comencé la inmersión. Me moví para lanzarme en el aire. Luego me sumergí en la piscina. Disfruté de la tranquilidad bajo el agua y luego nadé hasta el costado de la piscina. Me preguntaba sobre mi puntaje cuando de repente, mi entrenador saltó en el aire. La multitud aplaudió. , y supe que había ganado la medalla de oro New Vision University English Volumen 1 Unidad7 Respuestas después de clase y traducción 3.ª edición Capítulo 2

　Habilidades de lectura

　I.

p>

1.En defensa propia

2.Tiene miedo de matar a alguien

3.Según los siguientes párrafos, escribe. se siente incómoda con el robo imaginado porque injustamente imaginó que el ladrón era un hombre negro.

4. Según el sentido común, un ladrón debe ser físicamente fuerte. El escritor no ve a las mujeres como lo suficientemente fuertes para hacerlo. robar a alguien, y ella piensa que los hombres negros son particularmente peligrosos

5. Un vecindario con mala fama debido a la delincuencia frecuente, la violencia o la seguridad peligrosa

6.

Matar a un ser humano sólo por dinero está mal, según el escritor

7. Cerrar las puertas al ver a un hombre negro es realmente vergonzoso

8. el escritor espera que el ladrón se lleve el dinero y no se produzca violencia

Comprensión del Texto

II

1.C 2.B 3.C. 4.B 5.C 6.B 7.A 8.C

Vocabulario

III.

1.intención 2.defensores 3.violencia 4. dominar 5.revelar 6.omitido 7.enfrentado 8.afectado 9.intencionado 10.transportado

IV

1.está destinado a 2.ser capaz de 3.A la vista. de 4.vivir con 5.son inmunes a 6.mantener… de 7.Ignorancia de 8.escuchar de 9.afectados por 10.en realidad

Lectura ampliada: Traducción de texto en inglés de la Universidad New Horizons

Unidad1SecciónA

Mi hermano Jimmy tuvo un parto difícil cuando nació y su cerebro resultó dañado debido a la falta de oxígeno. Dos años después nací. A partir de entonces mi vida giró en torno a mi hermano. Con lo que crecí era: "Sal a jugar y llévate a tu hermano contigo". No podía ir a ningún lado sin él. Así que animé a los niños del vecindario a que vinieran a mi casa y jugaran juegos infantiles. Mi madre le enseñó a Jimmy cosas cotidianas como cepillarse los dientes o ponerse el cinturón. Mi padre tiene un corazón bondadoso y su paciencia y comprensión hacen que toda la familia esté unida. Yo era responsable de los asuntos externos, de encontrar a los padres de los niños que acosaban a mi hermano, de presentar una demanda contra ellos y de buscar justicia para mi hermano. Papá y Jimmy eran inseparables. Desayunaban juntos y conducían juntos hasta el Centro Naval todas las mañanas, donde ambos trabajaban y Jimmy descargaba cajas con números de código de colores. Después de cenar, hablaron y jugaron hasta altas horas de la noche. Incluso silbaron la misma melodía. Entonces, cuando su padre murió de un ataque cardíaco en 1991, Jimmy casi colapsó, aunque trató de no demostrarlo. Simplemente no podía creer el hecho de que su padre estuviera muerto. Normalmente era un hombre agradable, ahora estaba en silencio, y ninguna cantidad de palabras podía decir lo que tenía en mente a través de la expresión apagada de su rostro. Contraté a alguien para que viviera con él y lo llevara al trabajo. Sin embargo, por mucho que intentara quedarme quieto, Jimmy pensaba que el mundo que conocía se había ido. Un día le pregunté: "¿Extrañas a papá?". Sus labios temblaron un par de veces y luego me preguntó: "¿Qué piensas, Margaret? Es mi mejor amigo". Entonces ambos derramamos lágrimas. Seis meses después, mi madre murió de cáncer de pulmón, dejándome sola para cuidar de Jimmy. Jimmy no pudo adaptarse inmediatamente a ir a trabajar sin su padre, así que se mudó a Nueva York para vivir conmigo por un tiempo. Me sigue a donde quiera que vaya y parece que se está adaptando bien. Pero Jimmy todavía quería vivir en la casa de mis padres y seguir trabajando en su antiguo trabajo. Prometí enviarlo de regreso. Finalmente se hizo. Ahora ha vivido allí durante 11 años, bajo el cuidado de muchas personas, y al mismo tiempo viviendo una vida próspera por su cuenta. Se ha convertido en una figura indispensable en el barrio. Si tenías que recoger el correo o un perro que pasear, él era tu hombre. Por supuesto, mi madre tenía razón: podría haber un hogar que pudiera acomodar tanto sus defectos como mis ambiciones.

De hecho, cuidar a alguien como Jimmy, que me amaba y apreciaba tan profundamente, enriqueció mi vida como ninguna otra cosa. Esto se volvió aún más cierto en los días posteriores al desastre del 11 de septiembre. Ese día era el cumpleaños número 57 de Jimmy. Le organicé una fiesta de cumpleaños en mi casa de Nueva York, pero ninguno de mi familia pudo asistir debido a dificultades de transporte y porque todavía estaban aturdidos por el miedo al desastre. Invité a mis amigos más cercanos a ayudar a que la fiesta fuera animada y alegre, ignorando el hecho de que la mayoría de ellos estaban emocionalmente agotados. Así que me desvié de mi camino y en lugar de decir "por favor, no traigan regalos", les grité "por favor, traigan regalos". Mis amigos (Jimmy los conocía desde hacía años) trajeron sus regalos favoritos: CD de música country, una sudadera de manga larga, un cinturón con "Jimmy", un gorro de lana tejido y unos pantalones vaqueros. >Servir. Esa noche, primero le dimos regalos, luego cortamos el pastel de chocolate de su panadería favorita y, por supuesto, cantamos "Feliz cumpleaños", de lo contrario la fiesta no estaría completa. Jimmy preguntó una y otra vez: "¿Es hora de cortar el pastel?" Después de terminar la comida y repartir los regalos, Jimmy no pudo controlarlo más. Esperó ansiosamente a encender las velas y luego las apagó con un largo suspiro mientras cantábamos "Feliz cumpleaños". Sin embargo, Jimmy todavía estaba insatisfecho con nuestros esfuerzos. Saltó a la silla, se enderezó, señaló con el dedo índice al cielo y gritó mientras nos indicaba que cantáramos: "¡Una vez más!". Cantamos con todas nuestras fuerzas. Cuando terminamos de cantar, levantó los dos pulgares y gritó: "¡Genial!" Al principio queríamos que supiera que no importa lo difíciles que sean las cosas en el mundo, siempre hay personas que se preocupan por él. Ahora nos recuerda a nosotros mismos. Para Jimmy, el amor que mostramos cuando cantábamos era un regalo extra en su corazón, pero lo que originalmente quería ver más era que los demás se sintieran felices nuevamente. Así como la muerte de su padre cambió el mundo de Jimmy de la noche a la mañana, el 11 de septiembre cambió nuestras vidas; Pero mientras le cantamos canciones a Jimmy, nos abrazamos y oramos por la paz global, también nos damos cuenta de que el amor y el apoyo eternos de amigos y familiares pueden permitirnos superar cualquier cosa que la vida nos depare. No es sorprendente que Jimmy orqueste todo para nosotros de manera casera. El amor de Jimmy lo conquista todo y nada puede limitarlo.

　Unit1SectionB

Es una noche de otoño, en mi ciudad natal de Nueva Escocia, una lluvia ligera golpea el techo de hojalata. La vieja cabaña donde nos alojamos el fin de semana tenía un olor a humedad. El aire estaba terriblemente frío, así que encendimos la calefacción Franklin. Bebimos chocolate caliente tranquilamente y luego mi padre se acercó al piano vertical, se arremangó la camisa y tocó una melodía con un dedo. No es pianista, pero conoce el amor en las canciones y el amor en la familia. Mi madre dejó de coser y se sentó en el mismo taburete que él, y luego mi hermano caminó rápida y lentamente hacia el piano. Finalmente, yo, que no puedo cantar mucho pero sí tocar el violín, me uní y canté una o dos líneas. Mi padre, que siempre fue considerado, dijo: "Mira, tú también puedes cantar, cariño. Cantas muy bien". A menudo recuerdo la calidez, la felicidad y el amor que sentía cuando era niño. Aunque me llevó años darme cuenta de que el amor de familia no surge en el vacío. La verdad es que el amor nunca surge de la nada, ni siquiera para las personas que parecen ser cariñosas por naturaleza, como mis padres. Pero estaría dispuesto a apostar que hay que vivir dentro de un marco para que madure el regalo incomparable del amor. Primero, el amor requiere tiempo. Tal vez las personas puedan ver la posibilidad del amor de un vistazo, declarar solemnemente "te amo" unas semanas después de conocerse, etc., pero este tipo de amor equivale a empezar a escalar una montaña, y esta larga subida está llena de vaivenes. El amor que está maduro y maduro es como un organismo vivo. Es como la vida de un roble: comienza a partir de una semilla en el suelo, crece lentamente hasta convertirse en una ramita casi sin hojas y finalmente se vuelve lo suficientemente frondosa como para brindar sombra, alcanzando su gloria. No podemos regular ni acelerar los años que lleva crecer. En cambio, debemos usar la sabiduría y la paciencia, apreciando siempre las diferencias de cada uno y compartiendo sus alegrías y dolores. Por eso, es desgarrador cuando un enojo mezquino conduce al divorcio, cuando padres e hijos no confían el uno en el otro, cuando las amistades se rompen después del primer dolor o cuando ya no se cree en el amor. Muchas veces decimos "adiós" a alguien sin pensarlo bien y terminamos pagando un precio emocional muy caro.

Una vez conocí a un padre y un hijo. Estaban preocupados por sus propias dificultades en la vida. Con el paso de los años, se distanciaron cada vez más y, como resultado, no tenían casi nada que decirse el uno al otro y sin el uno en quien confiar. , sus vidas quedaron vacías. El verano después de que mi hijo se graduara de la universidad, planeaba conducir un viejo camión amarillo por la carretera de dos carriles que conectaba el país (no había carreteras libres en ese momento). Un día, cuando se disponía a partir, vio a su padre caminando por una calle muy transitada. Le sorprendió la soledad en el rostro familiar de su padre. Invitó a su padre a tomar una cerveza. Impulsivamente dijo: "Vamos, papá. Pasemos el verano juntos". Su padre era vendedor de muebles. Aunque corrió el gran riesgo de perder el negocio familiar, el padre se fue con su hijo. Acamparon juntos, escalaron montañas juntos, se sentaron juntos en la playa y exploraron juntos las calles de la ciudad y el tranquilo campo. Poco después de su viaje, su padre me dijo: "He aprendido más sobre la paternidad en los últimos dos meses que en los 21 años que lleva creciendo mi hijo. En la vida, debemos dejar espacio para las personas que conocemos". Amor. Vale la pena tomarse el tiempo que creemos que no podemos dedicar a las personas que amamos. No debemos engañarnos pensando que nuestros seres queridos deben ser como nosotros. La clave es reconocer y apreciar nuestras diferencias. Estas diferencias añaden un toque de misterio y novedad a las relaciones entre las personas. El amor también requiere otra habilidad, más rara: la capacidad de dejarse llevar. Durante los primeros años de mi matrimonio, creí erróneamente que mi marido debería querer estar conmigo todo el tiempo. Cuando visitamos su casa por primera vez, descubrí que los hombres de su familia hacían cosas juntos con hombres y las mujeres con mujeres. Mi suegro tomó mi asiento y se sentó junto a mi esposo en el asiento delantero. A menudo salían juntos, dejándome a mí con las mujeres. Me quejé con mi marido, dejándolo miserable entre las personas que amaba. Mi suegra lo decía mejor: "Estar con tu padre es una parte de su vida; estar contigo es otra parte. Debes ser feliz con los dos". Entiendo que el amor es como una banda elástica que te aprieta. Antes de poder juntarlos con fuerza, primero debes aflojarlos. El amor es como una marea entrante. Después de una ola, retrocede un poco y luego la siguiente ola estará más cerca de tu corazón que la ola anterior. Al final, el amor requiere palabras. Las discusiones no se pueden resolver sin palabras y perdemos la capacidad de compartir el significado de nuestras vidas. Es importante reconocer y expresar sus emociones. De esta manera podremos deleitarnos verdaderamente a nosotros mismos y a nuestros seres queridos. El amor no es un acto de una sola vez, sino una exploración que dura toda la vida. Siempre estamos aprendiendo, descubriendo y creciendo en esta exploración. Un fracaso no puede destruir el amor y un beso no puede conquistarlo. El amor sólo puede surgir con paciencia y comprensión.

Unit3SectionA

La misión de Hyde School es: Si enseña a los estudiantes virtudes como la búsqueda de la verdad, el coraje, la integridad, el liderazgo, la curiosidad y el cuidado de los demás, el aprendizaje de los estudiantes será Rendimiento naturalmente mejorará. El fundador de la escuela, Joseph Gauld, afirmó que la enseñanza de la escuela fue un éxito. Hyde Middle School, ubicada en Bath, Maine, tiene una matrícula anual de hasta $18,000 y es reconocida por su capacidad para educar a adolescentes con problemas. "No nos vemos como una escuela sólo para un tipo de niño", dijo Malcolm Gauld. Es hijo de Joseph, un graduado de Hyde High School y actualmente es el director de Hyde High School. "Consideramos que es nuestro deber ayudar a los niños a desarrollar una forma de vida promoviendo un conjunto de valores que afecten a todos los niños. Ahora Joe Gold (Joseph Gold) está tratando de cambiar su controvertida filosofía de "la moral primero". se está implementando en las escuelas públicas del casco antiguo. Estas escuelas están dispuestas a utilizar el dinero de los impuestos gastado en programas de enseñanza tradicionales para implementar este nuevo método de enseñanza. El primer programa de enseñanza en la Escuela Pública de Hyde comenzó en septiembre de 1992. Pero después de unos meses, el plan quedó en suspenso. Los docentes protestaron contra las exigencias del horario docente y la presión que conlleva el trabajo intensivo. Este otoño, la Fundación Hyde planea lanzar un programa inicial de enseñanza en escuelas públicas en Baltimore. Los maestros están capacitados para trabajar de manera competente en todo el sistema de Baltimore. Otros líderes escolares de todo el país también están prestando atención al plan de enseñanza. El otoño pasado, en medio de la protesta de los padres, la Fundación Hyde lanzó un programa de enseñanza de alto perfil en una escuela secundaria suburbana en New Haven, Connecticut. A los residentes locales les preocupa que la escuela pueda reclutar estudiantes de minorías étnicas y estudiantes con problemas de la ciudad vieja. Al igual que en Maine, la búsqueda de la verdad es ampliamente respetada en esta escuela secundaria de Connecticut.

En una clase de inglés, 11 estudiantes pasaron los últimos cinco minutos en una acalorada discusión, evaluando el desempeño de cada uno en clase en una escala del 1 al 10. "Recibo 10 puntos". "Tengo un problema. No hiciste los deberes de gramática ni ejercicios de ortografía". "Está bien, solo obtengamos 7 puntos". "Solo puedes obtener 6 puntos". Pero haz todo lo posible." "Sí, pero no preguntaste hoy." Al explicar sus métodos educativos, Joe Gauld señaló que el sistema educativo tradicional no puede simplemente reformarse. Dijo que "no importa cómo reformemos", los caballos y los carruajes "no pueden reformar los automóviles". Hyde Middle School cree que "cada uno tiene su propio potencial único" y que este potencial se basa en el carácter más que en la inteligencia o la riqueza. Se admira la conciencia y el trabajo duro. El éxito se mide por la mejora continua, no por el rendimiento académico. Los estudiantes deben ser responsables unos de otros. Para evitar la controversia en torno a otros programas de desarrollo del carácter utilizados en las escuelas secundarias estadounidenses, Gold explicó que el concepto de All In no se trata de obligar a los estudiantes a adoptar un conjunto de principios morales o ideas religiosas. El plan de estudios de Hyde es similar a los que se ofrecen en las escuelas tradicionales que preparan a los estudiantes para la universidad, e incluyen inglés, historia, matemáticas y ciencias. Pero todos los estudiantes deben tomar materias optativas de artes escénicas y educación física y realizar servicios comunitarios. En cada curso, los estudiantes reciben una puntuación que combina rendimiento académico y "esfuerzo". En Bath, el 97% de los graduados de Hyde School continúan sus estudios universitarios. La participación de los padres es un componente clave de la educación integral en Hyde School. Para que sus hijos sean admitidos en la escuela, los padres también deben aceptar y practicar las ideas y puntos de vista de la escuela. Los padres se inscriben para asistir a reuniones mensuales de grupos regionales (***20 grupos regionales), para asistir a retiros regionales durante tres días al año y para asistir al menos a tres seminarios, grupos de discusión y seminarios en la ciudad de Bath cada año. En muchos eventos, la tasa de asistencia de los padres de estudiantes de Maine llega al 95%. Tanto Joe como Malcolm Gold dijeron que cuando los niños ven a sus padres haciendo lo mejor que pueden, ellos hacen lo mismo. La parte más difícil para muchos padres, dicen, es hacerles conscientes de sus propios defectos. Aún se están desarrollando planes de actividades para padres de estudiantes de escuelas públicas. La dificultad de esta tarea es mucho mayor porque es difícil convencer a los padres de que su participación es valiosa. Entre los 100 estudiantes admitidos en New Haven, alrededor del 30% de los padres asistieron a varias reuniones especiales. La baja asistencia va en contra de una promesa que hicieron cuando comenzó el programa, cuando los funcionarios de Hyde entrevistaron a 300 familias. Un profesor de Bath que ha enseñado en escuelas públicas durante 14 años dijo que una vez que se resuelvan los problemas, el programa de enseñanza de Hyde tendrá éxito en las escuelas públicas. Es optimista en cuanto a que una vez que los padres inviertan en el programa, se convertirán en modelos a seguir para el comportamiento diario de sus hijos, que es completamente diferente al de los padres de estudiantes en internados. Un ex maestro de una escuela de Old Town ahora trabaja en el Proyecto de Enseñanza de New Haven. Los profesores también pueden beneficiarse, afirmó. “Aquí realmente comenzamos a centrarnos en construir relaciones productivas con cada estudiante. Nuestro enfoque está realmente en la relación maestro-estudiante primero, y luego en la discusión entre maestro y estudiante sobre lo académico. En una escuela secundaria tradicional, es el maestro-estudiante. Considere primero la relación entre los maestros y los materiales didácticos, y luego considere la relación maestro-alumno. La relación maestro-alumno se profundiza aún más en Hyde Middle School. Las evaluaciones de los profesores son realizadas por los estudiantes. Jimmy DiBattista, de 19 años, se graduará del campus de Bath en mayo de este año y se está preparando para ingresar a la universidad. Esto le sorprendió. Hace unos años sentía que su futuro estaba "en la cárcel, no en la universidad". DiBattista recuerda cuando llegó por primera vez a Hyde High School. "Cuando vengo aquí, insulto y maldigo a todos. Todas las demás escuelas dicen: '¡Fuera! No te queremos aquí'. Vengo aquí y me dicen: 'Nos gusta esta energía, pero nos gusta'. No te quiero aquí.' ¿No te gusta el lado negativo de esto, queremos convertirlo en algo positivo?

　Unit3SectionB

¿Explorando la manera de resolver problemas o Tomar decisiones en el contexto del país significa estudiar muchos factores culturales complejos. Significa tratar de evaluar el impacto de estos factores en la vida moderna, y también significa comprender los cambios que se están produciendo actualmente. En Japón lo más importante es la organización para la que trabajas.

Esto es especialmente importante a la hora de analizar orientaciones o procesos de toma de decisiones.

Al menos, explica por qué la movilidad laboral en Estados Unidos es alta y la estabilidad laboral en Japón es relativamente alta.

Aunque diferimos en muchos aspectos, estas diferencias no nos hacen mejores ni peores.

Un patrón de comportamiento gerencial específico se desarrolla a partir de una combinación de factores culturales únicos y, por lo tanto, solo funciona en una cultura determinada.

Permítanme describir tres o cuatro características de la cultura japonesa que de alguna manera influyen en la toma de decisiones y la forma en que se resuelven los problemas.

Estas características están relacionadas entre sí.

En primer lugar, en Japón, cualquier forma de abordar los problemas o cualquier negociación refleja un enfoque de "tú contra tú", que es diferente del enfoque occidental de "yo contra tú".

La diferencia es la siguiente: en un enfoque "yo versus tú", ambas partes presentan con franqueza sus reclamos desde su propio punto de vista: dicen lo que quieren y lo que esperan obtener.

Esto crea una situación de confrontación, y los occidentales también son muy buenos para lidiar con situaciones de confrontación.

El enfoque japonés de "tú contra tú" se basa en que ambas partes se esfuerzan, de forma natural y a menudo inconscientemente, por comprender la perspectiva del otro.

Por ello, el objetivo de la reunión es que ambas partes trabajen juntas para reducir el enfrentamiento y buscar la armonía.

La segunda característica se basa en los principios de "conocimiento unánime" y "de abajo hacia arriba". ;