Un resumen de las actividades de actuación de tres profesores famosos de la escuela primaria de ingeniería del distrito de Kaiping

En primer lugar, el famoso proyecto docente ha promovido la mejora de la calidad de los docentes y ha impulsado el desarrollo de las escuelas.

Después de más de diez días de actividades, sentimos profundamente la mejora general en la calidad de los estudiantes formados por profesores famosos. Después de casi tres años de formación docente, los docentes han logrado grandes avances en la enseñanza de habilidades prácticas y conocimientos teóricos educativos. Esto ha quedado bien demostrado en la eficacia de la enseñanza en el aula, la profundidad de la reflexión en el aula y la demostración de conferencias especiales. Los discursos de profesores como Yan Yajun de la Segunda Escuela Primaria Experimental, la Escuela Primaria Shuigang, Shang de la Escuela Primaria Haitun, Bayanyan y Yu Xueyuan de la Escuela Primaria Jinggezhuang y la Escuela Primaria Kaiping destacaron este progreso y cambio.

Detrás de cada objetivo famoso de formación docente hay un sólido equipo de investigación, y el progreso del docente es una muestra concentrada de la mejora general de los docentes de la escuela. La escuela también concede gran importancia a este trabajo. Para permitir que los maestros famosos demuestren la fortaleza general del equipo docente de la escuela, cada escuela formuló planes detallados y factibles antes del evento, y llevó a cabo investigaciones en profundidad y prácticas repetidas sobre la enseñanza en el aula y el contenido de las conferencias exhibidas. Cuando se exhibió la liga interescolar, muchos directores acudieron al lugar para animar a los jugadores. La famosa exposición de profesores también refleja el estado actual de la enseñanza escolar y la investigación educativa desde un aspecto. Por ejemplo, dos profesores famosos de la escuela primaria de Jinggezhuang, Ma y Guo Yanmei, probaron la enseñanza en el aula en un entorno en línea, mostrando la situación actual del modelo de enseñanza "uno a uno" en la escuela primaria de Jinggezhuang: usar pequeños cuadernos para lograr la colaboración. aprender entre profesores y estudiantes y compartir plenamente recursos es Un intento audaz de integrar eficazmente la tecnología de la información y las disciplinas "Cómo lograr tanto el lenguaje como el significado" en las lecciones de chino discutidas por el Grupo de Investigación sobre Educación China de la Escuela Primaria de Kaiping se destacó en la exposición de dos; Maestros, Xu Lijuan y Yu Xueyuan: Los maestros guían a los estudiantes y los textos. El diálogo, el diálogo con los editores y el diálogo con los autores dan cuenta del lenguaje, el orgullo y el éxito de la enseñanza china, que encarna el "alto grado de unidad de la instrumentalidad y el humanismo" en el Plan de estudios chino; la Escuela Primaria Shuigang desarrolló un plan de estudios basado en la situación actual de la escritura de los estudiantes". En la enseñanza de lectura china de primer grado de Yan Yajun, los resultados de la exploración de la escuela en la enseñanza de escritura de grados inferiores se reflejan plenamente: el maestro Yan no solo enseña a los niños a leer y escribir maravillosamente, sino que también pasa mucho tiempo en clase para que los niños practiquen. escribiendo. Durante la inspección, el maestro prestó atención a la calidad de la escritura del niño y la postura de escritura del estudiante, y corrigió la forma en que el estudiante sostenía el bolígrafo. Estas prácticas están en línea con el enfoque y énfasis en la enseñanza de la escritura en los nuevos estándares del plan de estudios chino. La escuela primaria Shuigang tiene una larga historia de práctica en esta área.

En segundo lugar, las profundas conferencias resaltaron la mejora del nivel teórico de la famosa formación docente.

La famosa exposición de profesores organizó conferencias especiales. El "Plan Tres Personas" brinda formación teórica a destacados objetivos de formación docente desde múltiples aspectos y perspectivas como la psicología educativa, el desarrollo docente, la docencia y la investigación científica, y la práctica educativa. Los docentes siempre han otorgado gran importancia a la teoría y la práctica, y la educación y la teoría de la enseñanza son una fuerza impulsora inagotable para que los docentes sigan avanzando. Sólo subiéndose a hombros de gigantes podrán los profesores llegar cada vez más lejos. Esta famosa exposición docente nos muestra la cada vez más sólida acumulación teórica y la profunda cristalización ideológica personal de los docentes. Los docentes experimentados revisaron el proceso de crecimiento personal y describieron brevemente los factores internos y externos para el desarrollo profesional de los docentes; los docentes Cui, Ai Xiaohui, Cai Yutong y otros docentes presentaron su propio proceso de pulido y discutieron las reglas de la enseñanza en el aula desde una pequeña perspectiva. Después de varios días de actividades, los jueces consideraron que el contenido de la conferencia podría mostrar el pensamiento profundo de los profesores. El maestro Zhang Wei enseña el mito griego Prometeo. En respuesta a la situación actual de que los libros de texto chinos de Hebei Education Edition carecen de ejemplos de mitos, la conferencia llevó a cabo una discusión en profundidad sobre los mitos y sus características, la ubicación de los objetivos y el tratamiento en el aula.

Liu Wei, profesora de la escuela primaria Zhuang, intentó hojear la clase. Durante la conferencia, habló sobre su comprensión de la enseñanza de textos hojeados. Cabe decir que el contenido de las conferencias de estos profesores tiene un fuerte "color personal" y algunos puntos incluso necesitan más discusión. Sin embargo, en sus conferencias podemos ver que los profesores piensan profundamente en la enseñanza. Ya no cruzan el río buscando piedras ni siguen lo que dicen los demás. Aprender sin pensar es una pérdida de tiempo. Después de aprender y entrenar, pensamos profundamente, interiorizamos los resultados de nuestros pensamientos y luego los practicamos en clases personales. De esta forma, nuestros famosos profesores han logrado verdaderamente "acumulación y trabajo duro".

En tercer lugar, la formación gradual del estilo personal de profesores famosos

Después de casi tres años de estudio y práctica, muchos profesores famosos han comenzado a tomar forma. Muchos profesores han salido de sus capullos y han desarrollado sus propios estilos de enseñanza únicos. Los profesores Ma Xiangkui y el profesor Cui son cálidos y accesibles, lo que permite que los aburridos conocimientos de matemáticas e inglés lleguen a los corazones de los niños. Los profesores Guo Rong y Yang Huimin son ingeniosos y convierten el conocimiento "difícil" en "suave" desde la perspectiva de los dedos de los niños. La clase del maestro Cai Yutong estuvo llena de comentarios ingeniosos y los niños aprendieron del maestro en un ambiente relajado y feliz. El maestro Xu Lijuan llevó a los niños a ingresar sutilmente al texto y sentir el profundo cuidado humanista en la clase de chino.

Cuatro. Unos novatos aportan aire fresco al equipo de profesores famosos.

La diferencia de nivel entre los más de 50 profesores famosos es bastante grande. Muchos docentes surgieron en la enseñanza hace más de diez años (como Ai Xiaohui, Yang Huimin, etc.), mientras que algunos docentes solo desempeñan un papel de liderazgo como docentes vertebrales a nivel escolar. Sin embargo, en esta famosa exposición de profesores, estuvimos encantados de ver la vitalidad de Generate, una "estrella en ascenso" que se ha escondido detrás de muchos profesores clave. Tang Haiyan, profesor de la escuela primaria de Hedong, enseña "Pares de números que expresan la posición" al sexto grado. Integra el conocimiento de los pares de números con el conocimiento de la multiplicación, lo que permite a los niños comprender profundamente las reglas de cómo los pares de números describen posiciones y sentir la idea de la "correspondencia uno a uno" en matemáticas. Guo Yanmei, de la escuela primaria Jinggezhuang, utilizó un cuaderno para probar la enseñanza individualizada de matemáticas, y la sabiduría de profesores y estudiantes brilló en el aula. En la enseñanza del chino, el profesor Dai de la escuela primaria Jia diseña hábilmente vínculos de enseñanza basados ​​en las características de la edad de los niños, logrando una unidad armoniosa de los aspectos instrumentales y humanísticos del plan de estudios chino. El surgimiento de fuerzas emergentes es una prueba contundente de la implementación sólida y efectiva de los tres proyectos en el distrito de Kaiping, y una muestra concentrada de la efectividad de los tres proyectos. El surgimiento de esta fuerza de reserva es también la fuerza impulsora para el desarrollo futuro del Proyecto de Maestros Famosos del Distrito de Kaiping. Tenemos razones para creer que mientras los maestros reciban suficiente espacio de desarrollo y un fuerte apoyo, nacerán más talentos nuevos en nuestro equipo docente y seguramente florecerá el amor por la educación colorida en el distrito de Kaiping.

Algunas reflexiones:

Después de más de medio mes de actividades expositivas, han surgido algunas preocupaciones ocultas:

En primer lugar, es necesario mejorar las capacidades educativas de los docentes. .

Hay que decir que el nivel general de nuestros objetivos de formación docente es muy alto, pero las diferencias individuales en este equipo son enormes. Es necesario mejorar aún más la capacidad de enseñanza, el nivel de reflexión y el nivel de investigación educativa de muchos profesores. Además, todavía nos queda un largo camino por recorrer antes de convertirnos en un maestro de fama nacional, y necesitamos más estudios y práctica repetida. Nuestro "plan de tres personas" debería avanzar.

En segundo lugar, es necesario fortalecer aún más los nuevos conceptos curriculares de los docentes.

A principios de 201x, se promulgaron sucesivamente los estándares curriculares de educación obligatoria recientemente revisados. En comparación con el borrador experimental anterior, los nuevos estándares curriculares han realizado muchos ajustes, lo que también corrige muchas desviaciones de la enseñanza desde la implementación de la nueva reforma curricular. Por ejemplo, en el nuevo estándar del plan de estudios chino, se han fortalecido los estándares para la enseñanza de la escritura, enfatizando que se deben organizar diez minutos de enseñanza de escritura en la clase de chino todos los días desde el primer hasta el tercer período. Los estándares del plan de estudios enfatizan que la enseñanza de la escritura es una parte importante del patrimonio cultural chino. La razón principal es que los profesores (especialmente los de primaria) no prestaron atención a la escritura de los niños hace algún tiempo, lo que resultó en una disminución general de la calidad de la escritura de los estudiantes. Sin embargo, la enseñanza en el aula muestra que, a excepción del profesor Yan Yajun de la escuela primaria Shuigang, ningún otro profesor chino participa en la enseñanza de la escritura. Incluso unos pocos profesores noveles (donde la alfabetización y la escritura son el foco de la enseñanza) no tienen esta conciencia. Los estándares del plan de estudios de matemáticas se han incrementado de "bases dobles" a "cuatro bases" (agregando "experiencia básica en actividades matemáticas e ideas matemáticas básicas). Sin embargo, nuestros maestros generalmente carecen de ideas matemáticas y de un énfasis unilateral en los conocimientos y habilidades matemáticas básicas". , lo que resulta en que nuestra lección de matemáticas carece de profundidad.

En tercer lugar, es necesario explorar más a fondo las ideas de desarrollo de profesores famosos que han abandonado la primera línea de la enseñanza.

Sin el aula y los estudiantes, el desarrollo de los docentes se convertirá en agua sin fuente y un árbol sin raíces, especialmente el desarrollo de los docentes clave. El profesorado siempre ha tenido la tradición de "enseñar bien y convertirse en funcionario". Durante el período de formación de tres años, algunos profesores famosos bajaron del podio y asumieron puestos de gestión docente. Cabe afirmar que nuestra conciencia sobre el desarrollo de famosos objetivos de formación docente es muy fuerte. Aunque hemos asumido posiciones de liderazgo, todavía no abandonamos la práctica docente e insistimos en realizar clases abiertas y clases de investigación. Demasiado trabajo rutinario hace que nuestros maestros no puedan mantener la cabeza en alto. Tienen menos tiempo para estudiar en el aula, menos oportunidades para contactar a los niños y menos espacio y tiempo para que los maestros se desarrollen. Aunque hemos visto profesores famosos que tienen razón en los negocios y la política, también hemos visto muchos profesores que solían estar cómodos en el podio y ahora están frente a los estudiantes. El pensamiento reflexivo, libre, fácil y reflexivo anterior ha desaparecido, reemplazado por el diseño de enseñanza de los estudiantes, la actitud de enseñanza artificial y no afiliada y un aula rígida y sin tensión.

Lo que es seguro es que en el futuro habrá profesores más famosos que ocuparán puestos de gestión de la enseñanza (aprendizaje). Cómo mantener el impulso de desarrollo de este grupo y cómo aprovechar plenamente el papel de liderazgo y demostración de este equipo es un tema que nos ocupa. Los maestros especiales nacionales Dou Guimei y Hua Yinglong son directores (vicedirectores) de la escuela. Sus trayectorias de desarrollo son dignas de nuestro pensamiento y referencia.