Habilidades de entrenamiento de rutina de jardín de infantes
Introducción: La educación convencional tiene como objetivo ayudar a los niños a aprender a respetar las reglas de la vida colectiva y a desarrollarse gradualmente desde la heteronomía hasta la autodisciplina, es decir, desde obedecer la gestión de los demás hasta desarrollar la autogestión. El propósito de la educación regular es promover el desarrollo social de los niños pequeños. Los maestros deben combinar la situación real de los niños y utilizar una variedad de métodos para promover de manera consistente y flexible el desarrollo de las rutinas de los niños. Habilidades de entrenamiento de rutina en el jardín de infantes
1. Entrenamiento de rutina al venir al jardín de infantes
Aunque los niños ingresan al jardín de infantes por un corto tiempo por la mañana y los maestros están ocupados recibiendo a los padres y a los niños. , no pueden ser ignorados por muy ocupados que estén con la educación de rutina de los niños cuando llegan al jardín de infantes. Temprano en la mañana de cada día es cuando los niños tienen más energía. En este momento, los profesores pueden aprovechar esta oportunidad para cultivar las habilidades de expresión oral de los niños. Por ejemplo, los niños saludan a los maestros y a los niños cuando ingresan al jardín de infantes todas las mañanas. Esto puede cultivar la relación entre maestros y estudiantes y también ejercitar la capacidad de expresión lingüística de los niños. Los maestros no pueden estar ocupados haciendo otras cosas e ignorar a los niños, lo que lleva a que algunos niños no quieran saludar. Por eso, durante la recepción de la mañana, el profesor debe estar lleno de energía y dar un buen ejemplo a los niños. Deje que los niños formen conscientemente buenos hábitos de rutina.
2. Entrenamiento de rutina antes de la merienda
1. Entrenamiento de rutina antes de la merienda
Los juegos son una de las actividades favoritas de los niños Los anteponemos a las actividades y juegos. se combinan para permitir que los niños desarrollen rutinas y hábitos mientras juegan. Por ejemplo, siempre hay un período de espera para los niños antes de la merienda y el almuerzo todos los días. Originalmente, a los niños se les permitía florecer y sentarse allí a esperar, pero descubrimos que después de lavarse las manos, los niños todavía se tocaban y rascaban aquí. Allí, por eso diseñamos diversos juegos con los dedos, los niños aprenden a esperar tranquilamente en un juego ameno. Al hacer este juego con los dedos, el niño puede calmarse y esperar tranquilamente, y también puede ejercitar las manitas y hacer que se muevan con flexibilidad. Los niños pueden moverse, pensar y comprender en los juegos. Con el tiempo, se familiarizan con las rutinas de la clase y hacen las cosas conscientemente de acuerdo con las reglas de la clase.
2. Entrenamiento de rutina durante las meriendas
Al comer meriendas, a menudo puedo ver esta situación: algunos niños terminan de comer rápidamente y, después de comer, pierden el tiempo en el aula. en Ximomo, o caminan o discuten con los niños. Algunos niños sacan sus bloques de construcción y los dejan por todas partes; otros posponen las cosas y tardan mucho en comer, derramando leche de soja y tirando galletas. ¿Terminas una clase y aún no has terminado de beber una taza de leche de soya? Como maestros, no solo tenemos que organizarlos para comer bocadillos, sino también mantener el orden y limpiar. Por lo tanto, en la clase media, podemos aprovechar al máximo la posición de "estudiantes de servicio", dejar que los estudiantes de servicio sirvan como pequeños inspectores y organizar un grupo de niños para que sirvan como "inspectores" de la clase todos los días, permitiendo Les permite inspeccionar y evaluar el desempeño rutinario de toda la clase de niños. Desempeña un papel importante en el desarrollo de buenos comportamientos en los niños pequeños. Se puede invitar a niños con grandes habilidades a trabajar como maestros de escuela primaria. Los estudiantes de turno pueden dividir el trabajo y cooperar todos los días. Por ejemplo, algunos estudiantes de turno pueden ser responsables de limpiar la mesa y algunos estudiantes de turno pueden ser responsables. para que los niños coman meriendas.
Creo que la rutina es el proceso de aprendizaje y práctica del niño, y la educación debe integrarse en la práctica de la vida. Convertirse en inspector y evaluador de la educación regular puede promover eficazmente el desarrollo de buenos hábitos de comportamiento en los niños pequeños.
3. Entrenamiento rutinario en actividades educativas
1. Cultivo de la postura sentada
Esta es la rutina más básica. Ya sea dibujo, operaciones matemáticas, música, lenguaje o cuentos, etc., este entrenamiento de rutina está involucrado. Como los piececitos juntos, el pecho enderezado, las manitas en las rodillas, los ojitos mirando al maestro, etc. ¿Cómo cultivar una buena postura al sentarse? En primer lugar, se puede cultivar a través del contenido y los requisitos del curso. Hay una clase de salud en la clase media que habla sobre cómo los niños pueden tener posturas correctas para sentarse y pararse para que la columna funcione. no doblarse. En segundo lugar, los niños pueden competir para ver quién puede sentarse erguido. Recompense o anime a los niños buenos y brinde esperanza a los niños pobres para fortalecerlos. . Por ejemplo, cuando cuente una historia, pida a algunos niños que no pueden sentarse bien que se sienten al lado del maestro, y pida a algunos niños activos con mala postura para sentarse que se sienten al frente para que el maestro pueda recordarles y supervisarlos con el tiempo; La postura se formará lentamente.
2. Entrenamiento de rutina en actividades operativas
Hay actividades de esquina todas las mañanas. Las principales formas de actividades de aprendizaje son operaciones y juegos, de modo que los requisitos antes de la operación y los requisitos durante la operación. Son especialmente importantes los recordatorios y la formación rutinaria después de las operaciones. Eduque a los niños en cualquier momento durante las actividades sobre los elementos que necesitan para las actividades, dónde conseguirlos y dónde colocarlos, guarde la silla al levantarse de su asiento, preste atención a la seguridad al usar tijeras y brinde ayuda oportuna a otros niños cuando necesitan ayuda, etc. espera. Penetrar poco a poco en la educación regular de los niños pequeños desde las pequeñas cosas.
4. Conclusión
Las actividades rutinarias de la vida diaria pueden considerarse una de las tareas más importantes en el jardín de infancia. El famoso educador Tao Xingzhi propuso que "la vida es educación", y la vida. Será de principio a fin. La Tierra acompaña el crecimiento de una persona y recorre la educación permanente de una persona. Como maestro de jardín de infantes, debes ser una persona reflexiva en todas partes. Debes aprender a realizar actividades educativas y didácticas interesantes durante el día de acuerdo con las características de los niños, y crear condiciones y ambientes para que los niños hagan lo que puedan, para que Los niños pueden desarrollarse plenamente en el servicio, desarrollar buenos hábitos de rutina, el entrenamiento de rutina comienza desde cero y deben seguir el método correcto. Sólo cuando los maestros sean coherentes en sus palabras y hechos, los niños se acercarán más a sus maestros y los utilizarán como modelos a seguir para lograr un progreso continuo. Procediendo de esta manera una y otra vez y paso a paso, creo que la rutina de los niños se cultivará muy bien. Habilidades de entrenamiento de rutina en el jardín de infantes
1. Incorporar consejos de rutina en la creación del entorno
Los maestros pueden presentar los requisitos de rutina de la clase a los niños en forma de pinturas, fotografías, diagramas y símbolos de texto. , etc. En un entorno activo, se recuerda a los niños que respeten las rutinas. Por ejemplo, los niños suelen olvidar lo que tienen que hacer después de comer. Ante esta situación, los profesores pueden registrar con fotos varias cosas como colocar la vajilla, comer, hacer gárgaras, limpiarse la boca, etc. y colgarlas en la pared del aula. , para recordarles a los niños que hagan las cosas en orden.
2. Fortalecer las buenas rutinas de los niños
Los maestros deben fortalecer el buen comportamiento de los niños mediante elogios y estímulos oportunos, para que los niños puedan sentir sus propias fortalezas y progresos, para que puedan tener un buen comportamiento. reforzado y promovido. Por ejemplo: algunos niños de clases pequeñas siempre le piden al maestro que los alimente cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes y se niegan a hacerlo ellos mismos. Tan pronto como el maestro descubre que estos niños tienen el comportamiento de comer solos, rápidamente los elogiará frente al grupo y les dará algunos pequeños obsequios para fortalecer su buen comportamiento.
3. Desarrollar rutinas con los niños
Como respuesta a los problemas existentes en las rutinas de clase, los profesores deben analizar, discutir y formular rutinas con los niños. Este método es más adecuado para niños de clases medias y grandes. Por ejemplo: al subir o bajar escaleras durante actividades al aire libre, los niños harán ruidos fuertes y empujarán. Ante este problema, la maestra analizó los peligros que implicaba para los niños y formuló conjuntamente los requisitos habituales para subir y bajar escaleras: uno tras otro, caminar de un lado, agarrarse a la barandilla y mirar al suelo; no se apresure ni se amontone.
4. Estandarice de manera flexible las rutinas de clase a través de historias vívidas y canciones infantiles.
Por ejemplo, al guiar a los niños para que caminen suavemente, los maestros pueden guiarlos para que aprendan sobre los pequeños gatos atigrados. La maestra decía una canción infantil mientras hacía los movimientos: "Debo caminar como un gatito. Mis pasos son suaves y silenciosos. No molesto a los demás cuando hacen su trabajo. Todos me elogian por ser tan buen bebé. " ?El amor de los niños por la imitación se estimula en el ambiente agradable de las canciones infantiles. En este momento, los maestros pueden decirles a los niños: ?Cuando caminamos, debemos ser tan gentiles como un gatito, sin patear ni saltar, y ser un buen bebé. ?Bajo esa guía, los niños sabrán caminar.
5. Utilizar juegos para estimular las rutinas de aprendizaje de los niños
Según las características de los niños a los que les gustan los juegos, los profesores pueden utilizar la forma de los juegos o el tono de los juegos para estimular las rutinas de aprendizaje de los niños. y tener en cuenta los requisitos de los niños transformados en las necesidades internas del niño, desde "tú debes hacer esto" hasta "yo quiero hacer esto". Por ejemplo, a los niños de clases pequeñas les gustan mucho las situaciones de juego e inconscientemente se integrarán en los personajes de las situaciones. Por lo tanto, al cultivar la conciencia de los niños sobre cómo guardar los juguetes, los maestros pueden completar el juego de "enviar juguetes a casa".
Por ejemplo, guíe a los niños para que guarden los juguetes y diga: "Pequeños juguetes, tienen que irse a casa (vuelva a poner los juguetes en la mesa en la canasta de juguetes). La canasta amarilla vive arriba (el primer piso del gabinete de juguetes). tiene un letrero amarillo y el piso del medio tiene un letrero amarillo (marca roja, marca azul en la parte inferior), la canasta roja vive en el medio y la canasta azul vive en la parte inferior. ?
6. Utilizar lenguaje antropomórfico para guiar a los niños a aprender rutinas
Este método es más adecuado para niños más pequeños. Los maestros utilizan un lenguaje vívido y antropomórfico para guiar a los niños a comprender y cumplir las rutinas. Por ejemplo: al cultivar la rutina alimentaria de los niños en una clase pequeña, la maestra descubrió que a los niños no les gustaba comer verduras, por lo que describieron el consumo de verduras como: "A los conejitos blancos les encantan las verduras, y comer más verduras es lo más lindo". ".
7. El poder de los modelos a seguir es infinito
Según las características de edad de los niños a los que les encanta imitar, los profesores pueden reforzar el comportamiento correcto de ciertos niños para animar a otros niños a imitar. seguir su ejemplo. Por ejemplo: los maestros elogian y alientan a los niños que se lavan las manos con cuidado, esperando que otros niños aprendan de ellos y se laven las manos con cuidado. Un buen modelo a seguir también puede ser un padre, un profesor, una imagen de una obra literaria y artística que le guste a un niño, etc.
8. Cultivo simultáneo de familias y jardines de infancia
Los maestros pueden permitir que los padres comprendan las rutinas diarias de los jardines de infancia y las rutinas y hábitos de comportamiento de los niños a través de reuniones de padres y maestros, blogs de educación en clase y otros servicios en el hogar. canales de comunicación La forma correcta de cultivar a los niños; los padres también pueden aprender los conocimientos y métodos de la crianza científica a través de conferencias de educación familiar, reuniones de intercambio de experiencias de crianza, consultas de expertos y otras actividades, para evitar que los padres sobreprotejan a sus hijos y organicen sustituciones. en la familia y animar a los padres a dejar que los niños se cuiden solos, un intento de comportamiento independiente. Habilidades de entrenamiento de rutinas en el jardín de infantes
1. Amar a los niños y establecer una buena relación maestro-alumno
Los maestros deben establecer sentimientos profundos con los niños, lo cual es un requisito previo para cultivar buenas rutinas. Desde que tomé la clase pequeña, tengo una comprensión más profunda del amor de los maestros por los niños. Los niños de la clase pequeña son pequeños y tienen poca capacidad de autocuidado. Por ejemplo, no pueden quitarse los pantalones y levantarlos para defecar y orinar. El maestro debe tomarse la molestia de ayudarlos a quitárselos y levantarlos uno por uno. uno. Algunos niños no pueden usar una cuchara para comer, por lo que el maestro tiene que darles un bocado a la vez. Cuando se encuentre con niños emocionalmente inestables, busque formas de consolarlos. Algunos niños orinan y defecan sobre su cuerpo y tenemos que ayudarlos a cambiarse y lavar la ropa sin dudarlo. El amor de los maestros no se trata sólo de esto, sino que también se refleja en la comprensión de las características fisiológicas y psicológicas de los niños y las reglas de la educación infantil. Es necesario lograr que los niños se sientan psicológicamente seguros y emocionalmente satisfechos mediante el cuidado y la consideración de los profesores. Sobre esta base. Combinar el cuidado y el amor por los niños con una educación paciente y requisitos estrictos puede formar una base emocional profunda entre los maestros y los niños. Con esta base emocional, los maestros pueden manejar a los niños de manera científica y tratarlos de manera flexible y efectiva. Por ejemplo, Zhu Jiale, un niño de mi clase, es muy tímido. Cuando ingresó por primera vez al jardín de infantes, no estaba dispuesto a participar en las actividades organizadas por la maestra y ni siquiera estaba dispuesto a comer ni beber agua. Después de enterarme de esta situación, a menudo lo ayudaba con paciencia. Al principio, le daba comida y agua, y luego lentamente lo guiaba para que comiera y bebiera agua por su cuenta. Préstale especial atención a la hora de organizar actividades y hazle preguntas con frecuencia. Poco a poco dejó de tenerme miedo y me consideró un amigo. Cumplía activa y concienzudamente mis peticiones y su personalidad se volvió más vivaz y alegre. Fue él quien me hizo comprender que amar a los niños es el requisito previo para su formación regular.
2. Cree situaciones y utilice métodos antropomórficos para despertar el interés de los niños.
El pensamiento de los niños tiene las características del antropomorfismo, por lo que la imitación concreta puede despertar el interés de los niños más que el interés abstracto. Dar un paseo después del almuerzo es una actividad buena para la salud de los niños, pero los niños son muy animados y, a menudo, corren y corren. Lo recuerdo a menudo, pero con poco éxito. Entonces, probé un enfoque diferente y les dije: Aprendamos a caminar como una pequeña tortuga. Los niños pequeños están particularmente interesados. Después de eso, los guié para que imitaran las acciones de un pequeño caracol caminando, un pequeño gatito caminando, un pequeño mono pisando la cuerda floja, etc. Los niños estaban muy felices de caminar lentamente.
El método antropomórfico convierte el caminar en un juego. A los ojos de los niños, esto no es caminar sino jugar. Esto transforma la acción pasiva de "La maestra me pidió que caminara pero no me dejó correr" en la actividad voluntaria de "Quiero dar un paseo", que no sólo da pleno juego a la iniciativa de los niños, sino que también logra el efecto de estar a cargo sin morir y vivir sin caos.
3. Debemos adherirnos al método educativo de persuasión paciente y elogio, y guiar a los niños positivamente.
Los niños de clases pequeñas son pequeños y sus habilidades de pensamiento y autocontrol aún no lo son. Perfecto, por lo tanto, incluso si el maestro dice Sí, es imposible que los niños pequeños lo acepten plenamente, e incluso si lo aceptan, es posible que no necesariamente lo hagan como se requiere. Por lo tanto, el manejo de niños pequeños debe reflejarse en la persuasión y orientación del paciente. Deberíamos alentar activamente, afirmar plenamente y proponer nuevas metas y requisitos para el progreso y las conductas positivas de los niños.
Cuando los niños de las clases pequeñas comen, hay granos de arroz en la mesa y en el suelo. Este siempre ha sido un problema difícil de resolver. Por este motivo, suelo elogiar a los niños que comen de forma más limpia y prestan atención a la higiene cuando comen. ?** Comía tan limpio, sin un solo grano de arroz en la mesa ni en el suelo ¡Qué rico comía cada bocado! Hoy vamos a invitar a un niño que come limpio a ser el alumno de turno. ?En ese momento, los niños comían lenta y lentamente, por miedo a caerse al suelo o a la mesa. Después de terminar la comida, los niños se acercaron a mí y me dijeron: "¡Maestro! Comí tan limpiamente que no se me cayó el arroz en la mesa". ?Entonces, creo que en la vida diaria, no seas tacaño con tus elogios y estímulos sólo porque las cosas son pequeñas. Los niños trabajarán más duro para hacer cada pequeña cosa gracias a tus elogios.
4. Combine la experiencia de vida de los niños para guiarlos a comprender las convenciones.
Para los niños pequeños, la predicación vacía es inútil y la comprensión debe basarse en la experiencia existente. Por ejemplo, los niños a menudo no se secan las manos después de lavarse las manos. En respuesta a este problema, hubo muchos niños que se resfriaron y enfermaron hace algún tiempo, por lo que describí lavarse las manos como bañar sus manitas. Le dije: "Si no te secas las manitas después de bañarte, te enfermarás". ?Por su experiencia de vida con los resfriados, los niños entendieron mis palabras muy rápidamente. Algunos niños me dijeron mientras se limpiaban las manos: ?Si no te secas las manos, tus manitas empezarán a toser. ?
El entrenamiento de rutina se basa en la experiencia personal completa de los niños, lo que facilita que los niños comprendan y cumplan conscientemente. Después de comprender, es más propicio para la iniciativa de los niños.
5. Los profesores deben dar un buen ejemplo a los niños.
Los profesores son personas extremadamente influyentes en la mente de los niños y cada uno de sus movimientos puede tener un enorme efecto contagioso. Por lo tanto, los profesores deben convertirse en modelos a seguir para el aprendizaje de los niños y dar un buen ejemplo a los niños. Por ejemplo, requerimos que los niños se pongan en fila cuando beben agua. En este momento, el maestro tiene que hacer fila incluso si tiene sed. No puede saltar al frente y beber agua directamente. Se requiere que los niños estén callados y no hablen durante la hora de la siesta. Los maestros no pueden hablar en voz alta en este momento, y mucho menos charlar en la sala de siesta. ¡Porque! Cuando los niños escuchan hablar al maestro, también quieren hablar con sus amigos que están a su lado. La sala de la siesta está en silencio y los niños que quieran hablar renunciarán a la idea de hablar.
6. Dejar que los niños participen en la formulación de rutinas
Permitir que los niños participen en la formulación de rutinas es en realidad un proceso que desencadena el pensamiento de los niños. Tienen que quitarse la ropa antes de tomar una siesta. Algunos niños de la clase pequeña se sientan en el suelo para quitarse la ropa, lo cual es muy antihigiénico. Respecto a este tema, organicé a los niños para discutir, ¿dónde deberían quitarse la ropa? ¿Cómo quitarse la ropa? Porque es algo que los niños conocen, todos hablaron, algunos dijeron en la mesa, otros dijeron en la cama. Entre ellos, la opinión de Ding Yuting fue reconocida por todos: Quítate la ropa en la silla. Después de quitarte la ropa, ponla en la silla. Ese día al mediodía, todos los niños se sentaron en sus sillas, se quitaron la ropa (algunos necesitaron la ayuda del maestro) y pusieron la ropa en las sillas. Desde este punto de vista, las propias ideas de los niños son más influyentes y más fáciles de cumplir que las dadas por los profesores.
7. Prestar atención a la cooperación en el hogar.
Para cultivar la rutina de los niños, debemos prestar atención a la cooperación en el hogar. Especialmente en las clases pequeñas, los padres se preocupan por la vida diaria de sus hijos cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes. En respuesta a esta situación, aprovecho la oportunidad que tienen los padres de recoger a sus hijos temprano y tarde para ayudarlos a comprender el jardín de infantes y presentar requisitos específicos para los padres sobre la educación de los niños pequeños, como cultivar inicialmente las habilidades de autocuidado y el buen comportamiento de los niños. hábitos, para que los padres también puedan cultivarlos en casa. Los niños tienen la costumbre de lavarse las manos antes de las comidas, hacer gárgaras, limpiarse la boca y lavarse las manos después de las comidas. Sólo se pueden cultivar rutinas buenas y estables cuando el hogar está bien coordinado.