El primer presidente de la Universidad de Guangxi

La cultura, la ciencia y la tecnología y la educación mundiales están progresando y desarrollándose juntas a través de intercambios y aprendizaje mutuos. Así como antes del siglo XVIII, la difusión de la cultura china a través de los occidentales representados por Matteo Ricci tuvo un profundo impacto en la arquitectura, los jardines, la tecnología artesanal y los sistemas de exámenes europeos, después del siglo XX, el campo educativo de China es similar a otros campos. El viento del oeste se vuelve gradualmente más fuerte en el este. Las ideas educativas pragmáticas de Dewey en los Estados Unidos fueron introducidas en China a través de Hu Shi y Tao Xingzhi, académicos que estudiaron en los Estados Unidos, mientras que la educación científica, la libertad académica y la autogestión escolar de Humboldt en Europa provinieron de un grupo de personas que viajaron en Europa. Al evaluar los canales e intermediarios a través de los cuales las ideas europeas modernas de educación superior se introdujeron en China, la mayoría de los académicos nacionales recomendaron a Cai Yuanpei como un representante típico. Sin embargo, Ma, otro erudito famoso que siguió su ritmo al mismo tiempo y gozaba de la reputación de "Cai del Norte y Ma del Sur", quedó excluido por varias razones. Esto es una lástima para la comunidad educativa china moderna. , especialmente el sector de la educación superior.

Ma (1881-1940, natural de Guilin, Guangxi) estudió en la Escuela de Deportes de Guangxi en su juventud Siguiendo los consejos de Tang, una destacada figura anti-Taiwán, comenzó a recibir educación en occidental. "La ciencia y la cultura no son ricas ni poderosas". Cuando estudiaba en la Universidad Aurora de Shanghai, a la edad de 21 años, comenzó a traducir la historia de la Revolución Francesa y el álgebra. En 1903, ingresó a la Universidad Imperial de Saikyo en Japón para estudiar química aplicada. Durante este período, tradujo "El origen de las especies" de Darwin y se desempeñó como editor en jefe de "Xinmin Congbao". Se mudó a Alemania en 1907 y regresó a China en 1911 para estudiar metalurgia en la Universidad Técnica de Berlín. En el invierno de 1913, viajó nuevamente a Alemania e ingresó en la Universidad Agrícola de Berlín para estudiar ciencias agrícolas. Más tarde se convirtió en el primer estudiante chino en obtener un doctorado en ingeniería en Alemania.

Ma es ante todo una activista política. Su adolescencia fue un período en el que China estaba cayendo gradualmente hacia un abismo semicolonial. Los intelectuales encabezados por Kang Youwei sintieron la grave crisis que enfrentaba la nación, abogaron por la reforma y la monarquía constitucional y llevaron a cabo una propaganda incesante. Ma, de 16 años, tuvo la oportunidad de escuchar el discurso de Kang Youwei, que le abrió los ojos, y luego participó activamente en varios movimientos reformistas. Después de que las actividades reformistas de los reformistas fracasaran repetidamente, gradualmente se dio cuenta de que las reformas de arriba hacia abajo y los métodos revolucionarios no violentos no podían salvar a China. Durante sus estudios, tuvo amplio contacto con las teorías y revolucionarios burgueses occidentales, y finalmente se reunió con Kang Liang. Se separaron y siguieron a Sun Yat-sen por el camino de la revolución democrática.

Del 65438 al 0905, Ma participó en los trabajos preparatorios de la "Alianza China" y se convirtió en uno de los redactores de sus estatutos. Después del Levantamiento de Wuchang, asistió a la Reunión del Gobierno Provisional como representante de Guangxi y participó en la redacción del esquema organizativo del Gobierno Provisional. Participó en la "Segunda Revolución" en 1913, y luego participó en el "Movimiento para Proteger al Pueblo" y se convirtió en Secretario General del Gobierno Provisional de Sun Yat-sen y gobernador de la provincia de Guangxi.

Después de diez años de altibajos y dificultades, Ma decidió resueltamente "no volver a involucrarse nunca más en la vida política". Después de 1924, dedicó su vida a la educación de la patria, haciendo hincapié en aprender a construir el país y cultivar una nueva generación que preste igual atención al cuerpo y la mente, para hacer realidad su ideal de salvar el país a través de la ciencia, la tecnología y la educación. . Desde entonces, hasta su muerte en 1940, Ma integró sus ideas democráticas, conocimientos científicos y tecnológicos y experiencia administrativa en la carrera educativa a la que se dedicó y la formó. Como educadores, Ma y Cai Yuanpei participaron activamente en la práctica de reformar el sistema educativo feudal de China y promovieron vigorosamente la educación europea, especialmente la idea de fundar una educación superior europea moderna.

En 1924, Ma fue nombrado primer presidente de la Universidad Daxia de Shanghai. Su erudición y talento crearon una fuerte atmósfera de investigación académica, atrayendo a un gran número de eruditos famosos como el escritor Guo Moruo y el dramaturgo Tian Han. enseñar. Desde 65438 hasta 0925, Ma se desempeñó como presidente de la Universidad Tecnológica de Beijing cinco veces a pedido de profesores y estudiantes. Intentó por todos los medios contratar expertos y académicos como profesores, y también recaudó activamente fondos para enriquecer los laboratorios y fábricas experimentales en los cuatro departamentos de maquinaria, maquinaria eléctrica, textiles e ingeniería química, de modo que el aprendizaje teórico y los experimentos científicos pudieran estar estrechamente relacionados. integrado en 1930, por invitación de Cai Yuanpei, Ma asumió el cargo de director público de Shanghai Zhonghua. Después de asumir el cargo, rectificó las finanzas y se deshizo de los abusos acumulados; amplió la escuela y aumentó los préstamos para libros y equipo, contrató más profesores, ajustó los departamentos y aumentó el número de estudiantes a más de 1.000.

Entre los muchos rectores universitarios para los que Ma ha trabajado, el que ha servido durante más tiempo y ha obtenido mayores logros en la Universidad de Guangxi, que encarna mejor su filosofía escolar y sus pensamientos educativos. En 1927, Huang, presidente de la provincia de Guangxi, propuso la fundación de la Universidad de Guangxi y nombró a Ma como uno de los miembros del comité preparatorio y director de la universidad.

Después de una cuidadosa planificación, la Universidad de Guangxi está ubicada en la Montaña Mariposa en la desembocadura triangular de Wuzhou: "El transporte es conveniente, los estudiantes de la provincia pueden ir río abajo y los profesores extranjeros también pueden ir directamente a lo largo del río". A principios de 1928, la Universidad de Guangxi inició la construcción de infraestructura, lo que llevó medio año. El 13 de septiembre del mismo año, se celebró la ceremonia de inauguración en la Universidad de Guangxi y Ma fue nombrado primer presidente. La Universidad de Guangxi reclutó al primer grupo de 280 estudiantes de la Facultad de Agricultura, el Instituto de Tecnología y la Facultad de Minería y Metalurgia, cultivando el primer grupo de talentos de alto nivel para Guangxi. En 1929, la actividad escolar cesó debido a la guerra. Después de que terminó la guerra Guangxi-Guangxi en 1931, Ma fue invitado a regresar a la Universidad de Guangxi y ocupar el cargo de presidente. En 1936, Ma fue expulsado por los señores de la guerra de Guangxi y abandonó la Universidad de Guangxi. En 1939, con la aprobación del Yuan Ejecutivo del Gobierno Nacional de Chongqing, la Universidad Provincial de Guangxi se cambió a la Universidad Nacional de Guangxi. Ma dejó atrás el pasado y sirvió como presidente por tercera vez hasta su muerte debido al exceso de trabajo en agosto de 1940.

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2 Universidad de Guangxi Ma He

El aprendizaje creativo de Ma se basa en los conceptos de la educación superior europea, combinados con el trasfondo tradicional de la cultura y la educación chinas. y se adapta activamente a la escuela Debido a la situación económica, ha formado sus propias ideas y estilos educativos únicos, que se pueden resumir en los siguientes puntos.

Promover la educación "moral pública", prestando igual atención al cuerpo y a la mente.

Ma cree que las universidades tienen la responsabilidad ineludible de cultivar la moralidad de los ciudadanos: "Para cultivar la moralidad de la gente de un país, no hay otro camino que la educación. Los educadores remodelan la máquina de la sociedad" y cultivan; La "moral pública" de los estudiantes "Póngalo en primer lugar, defendiendo que los estudiantes no sólo deben aprender bien, sino también ser buenas personas primero. En 1932, Ma citó las palabras de Fesheed, presidente de la Universidad de Berlín en Alemania: "La única manera de curar la enfermedad del país es implementar una nueva educación. El propósito de implementar una nueva educación es cultivar la voluntad pura del pueblo". , formando así un carácter firme, fuerte y recto y formando un nuevo orden social "Se puede ver en la historia escolar de Ma que revisar la moral existente, establecer una nueva ética pública y dar forma a los talentos morales públicos son los conceptos principales de su educación moral. y proceso de formación. En cuanto a las normas morales existentes, cree que lo que más le falta a la moral tradicional china es la "moralidad pública", es decir, la conciencia moral de pensar para el país y la sociedad. Por lo tanto, al administrar las escuelas, se enfatiza que los estudiantes cultiven este tipo de "moralidad pública" hacia el país y la nación a través de diversas formas. En la ceremonia de inauguración de la Universidad de Guangxi en 1931, alentó a profesores y estudiantes a "luchar por convertir la Universidad Occidental en una universidad de fama nacional, digna de los mayores de la provincia de Guangxi" en la canción escolar que escribió para la Universidad de Guangxi, "Defending China"; y desarrollar Guangxi son Nuestro propósito fundamental. Sacrificarnos por el país y trabajar por el pueblo es el propósito de nuestro estudio... unirnos internamente, resistir externamente y luchar hasta el final por la patria". Esto refleja plenamente su contenido. y propósito de cultivar los talentos morales públicos.

Debido a que Ma estudió en Japón y Alemania, y estos dos países se han visto afectados por el mercantilismo y la industria pesada desde el siglo XVII, ambos países respetan mucho a los trabajadores productivos. Ma tiene un profundo conocimiento de esto y ha señalado repetidamente que el mayor inconveniente del pensamiento educativo de Confucio es el desprecio por el trabajo, y que la educación laboral productiva debe fortalecerse. Aboga por prestar igual atención al cuerpo y al cerebro para que ambos se complementen. Para hacer realidad su visión de dirigir una escuela, además de establecer actividades laborales extracurriculares en el contenido de la enseñanza, también lanzó el "Movimiento Hoe" en la escuela, exigiendo a los estudiantes que amen el trabajo y cultiven el espíritu de trabajo duro.

Defender la educación científica y fortalecer la aplicación de la tecnología

Mientras estudiaba en Japón y Alemania, Ma fue testigo de cómo los países capitalistas eran más avanzados que China en política, economía, cultura y otros aspectos. La causa fue investigada. Creía que "Occidente depende de la ciencia para fortalecer su país, pero nuestro país perecerá sin la ciencia", "el conocimiento científico es el alma del siglo XX" y "la verdadera razón para la superación personal es el progreso intelectual y la civilización científica". ". Por lo tanto, Ma combina "Mr. Virtue" y "Mr. Sai" y concede gran importancia a la educación científica de los estudiantes y al cultivo del espíritu científico de los estudiantes. Animó a los estudiantes a "aprender conocimientos y habilidades científicas a lo largo de su vida para poder dedicarse a la producción"; "para producir es necesario tener conocimientos científicos y saber actualizar los métodos de productividad". aprenda en cualquier momento y en cualquier lugar, no solo durante el período escolar, incluidas las vacaciones, aproveche al máximo el tiempo y estudie mucho".

Del mismo modo, Ma también abogó firmemente por fortalecer la educación en tecnología aplicada en China en ese momento. Abogó por que el propósito de administrar la escuela estaba "basado en los fundamentos de la revitalización de la nación". "La educación práctica es la política" para cultivar estudiantes con conocimientos científicos prácticos y habilidades básicas. La importancia fundamental de la educación es transformar a los ciudadanos y cultivar la educación moderna. ciudadanos en las condiciones históricas de ese momento, analizó que el desarrollo de la ciencia, especialmente la ciencia y la ingeniería, era lo más urgente.

Él mismo explicó en la ceremonia de apertura de los primeros estudiantes de primer año de la Universidad de Guangxi: "Guangxi es una provincia con una economía pobre y una cultura y educación atrasadas. Las ciencias prácticas deben establecerse primero, por lo que tres facultades de ciencias, ingeniería y agricultura. "Primero este año reclutaremos estudiantes de la Facultad de Ciencias, y a partir del próximo año reclutaremos estudiantes de ingeniería y agricultura para cultivar los talentos necesarios para la construcción de Guangxi. Ma es el decano de la Politécnica y la Agricultura". enseña en persona.

Al abordar la relación entre la educación científica y tecnológica aplicada, Ma defendió la combinación orgánica de ambas: "Las escuelas deben cultivar el conocimiento científico, las habilidades laborales y de combate... Ahora ya no es sólo "Los principios se centran más en la práctica. La era del estudio de memoria ha terminado. En el futuro, debemos poder trabajar de por vida y mejorar nuestra producción de nuevas maneras". relación con las habilidades prácticas y de gestión del cultivo. Mientras se desempeñaba como presidente de la Universidad de Daxia, impartió cursos de gestión económica a estudiantes. Mientras estaba en Western University, a menudo organizaba a los estudiantes para que fueran a fábricas para realizar prácticas, donde no solo aprendían operaciones de procesos, sino también gestión de talleres, gestión de tecnología de fábrica y gestión empresarial.

Para promover el desarrollo de la ciencia y la tecnología, Ma concede gran importancia a la construcción de bibliotecas y laboratorios. Creía que “sin suficientes libros, materiales e instrumentos y equipos completos, una universidad de ciencias e ingeniería no puede funcionar bien”. Cuando la Universidad de Guangxi se estaba preparando para su establecimiento, comenzó a seleccionar una ubicación para la construcción de la biblioteca, asignó fondos especiales y envió gente a comprar libros. Entre ellos, Kang Youwei compró más de 20.000 volúmenes. 65438-0928, fue a Alemania a comprar instrumentos experimentales para la Universidad de Guangxi. Durante un viaje de inspección a Europa en 1934, gastó una gran suma de dinero para recomprar un lote de instrumentos químicos fabricados en Alemania. Los instrumentos de la ciencia, la ingeniería y la agricultura de aquella época no sólo eran avanzados, sino también muy completos. También estableció regulaciones y contrató bibliotecarios de tiempo completo y personal experimental. En 1935, Ma estableció el Instituto de Botánica, que se convirtió en el comienzo de la recolección a gran escala y el desarrollo sistemático de la investigación de plantas en Guangxi; más tarde, se estableció el Campo Experimental Agrícola de Guangxi en Liuzhou; El establecimiento de estas dos instituciones ha creado un buen ambiente y condiciones para la investigación científica y el cultivo de talentos.

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3 Universidad de Guangxi Mahe

Innovar el modelo tradicional de gestión escolar y practicar los principios de Humboldt de las universidades modernas

Estudiar en Mahe Alemania es la cuna de la educación superior moderna. A principios del siglo XIX, William von Humboldt propuso por primera vez en el mundo que la investigación científica era también la tarea principal de las universidades y defendió el principio de combinar la enseñanza y la investigación científica en las universidades. Humboldt hizo todo lo posible para poner en práctica sus teorías a través de su propia universidad en Berlín. En poco tiempo, la Universidad de Berlín se ha convertido rápidamente en una escuela líder en Europa en términos de nivel de enseñanza y resultados de investigación científica, y se ha convertido en un modelo para universidades de todo el mundo como la Universidad de París, la Universidad de Cambridge, Harvard. Universidad y la Universidad de Tokio. Es reconocida como la representante más destacada de las universidades modernas con 29 premios Nobel. Ma viajó dos veces a Alemania para estudiar durante seis años, en Berlín, donde se propuso el Principio de Humboldt. Al mismo tiempo, sus dos escuelas, la Universidad Técnica de Berlín y la Universidad Agrícola de Berlín, también fueron pioneras en promover los principios de Humboldt de combinar la enseñanza con la investigación científica. Estos factores objetivos hacen que Ma esté más calificado que otros para aprender y comprender profundamente la esencia de los principios de Humboldt. A juzgar por las políticas educativas formuladas por Ma cuando se desempeñó como presidente de la Universidad de Guangxi y la Universidad Tecnológica de Beijing, Ma es de hecho el abanderado del pensamiento de Humboldt en China, al igual que Cai Yuanpei, presidente de la Universidad de Pekín. Cuando fundó la Universidad de Guangxi, Ma estableció por primera vez la Facultad de Ciencias, la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Agricultura. Por un lado, enfatizó que los profesores deben enseñar bien y los estudiantes deben estar ansiosos por aprender y enseñar bien, al mismo tiempo, exigió a los profesores que realicen investigaciones científicas y enriquezcan el contenido de la enseñanza a través de la investigación científica; Practica y crea condiciones para brindar oportunidades para que estudiantes y profesores participen en investigaciones científicas y, a menudo, lleva a estudiantes y profesores a fábricas (incluidas las plantas de ácido sulfúrico de Guangdong y Guangxi bajo su liderazgo) para realizar pasantías de investigación y organiza a profesores y estudiantes del Departamento de; Biología, Departamento de Silvicultura y Departamento de Agricultura Vaya a las áreas forestales de Shiwandashan y Huaping para recolectar especímenes de plantas y estudiar comunidades forestales. Con el fin de crear lugares de investigación científica para profesores y estudiantes, instaló fábricas experimentales en la Universidad de Guangxi y la Universidad Tecnológica de Beijing, ambas presidentes, de modo que el conocimiento teórico en el aula pudiera probarse y actualizarse mediante experimentos científicos. Bajo su defensa, la misión educativa de la Universidad de Guangxi siempre ha seguido las dos líneas principales de enseñanza e investigación científica. Las dos líneas principales van de la mano, lo que no sólo mantiene el trabajo docente de la Universidad de Guangxi avanzando con los tiempos, sino que también contribuye al desarrollo de la economía, la ciencia y la tecnología locales de Guangxi. Así como la reforma de Cai Yuanpei del modelo tradicional de gestión escolar de la Universidad de Pekín se hizo famosa entre las universidades del norte, la Universidad de Guangxi, presidida por el Principio de Ma Humboldt, goza de gran reputación en el sur de China.

En las décadas siguientes, como en otros países del mundo, los Principios de Humboldt fueron gradualmente aceptados e implementados por otras universidades de China. Hoy revisamos y resumimos este período de la historia, y es obviamente injusto considerar a Cai Yuanpei como el abanderado de la expansión de China hacia el oeste y el este, ignorando la contribución histórica de Ma.

Compatible con conceptos modernos de emplear personas para administrar escuelas.

Ma siempre cree que los profesores son el cuerpo principal de la enseñanza escolar y la investigación científica y la base del funcionamiento de una escuela. Por ello concede gran importancia a la selección y nombramiento de profesores. Aunque tienen diferentes puntos de vista académicos, académicos y profesores con experiencia vienen a la escuela para presidir el trabajo del departamento e impartir los cursos principales. Al mismo tiempo, se implementa un estricto sistema de selección y evaluación para recompensar al superior y castigar al superior. inferior. Experimentó de primera mano el impacto de la libertad académica occidental y reconoció la importancia de la inclusión para el desarrollo académico y escolar. Por lo tanto, en la gestión de las escuelas, promovió enérgicamente la estrategia de reclutamiento de talentos y ser inclusivo. Cuando estaba en China College, prefería correr el riesgo de ser despedido que despedir a un profesor con excelentes estándares académicos e ideas progresistas. En ese momento, un gran número de eruditos famosos nacionales y extranjeros, incluidos Bingsong, Zhu Jinnong, Liu Zhanen, Guo Moruo y Tian Han, enseñaban en la escuela. Cuando era presidente de la Universidad de Guangxi, reclutó talentos de diversas fuentes y los utilizó. En 1935, la Universidad de Guangxi creó el Instituto de Botánica. Para contratar como director a Chen Huanyong, un famoso profesor de la Universidad Sun Yat-sen que en ese momento era vicepresidente de la Sociedad Botánica Internacional. Ma Wujun visitó una vez esta cabaña y le construyó una villa. Además de Chen Huanyong, Zhu Kezhen, Chen Wangdao, Qianliju, Li Siguang, Fei Xiaotong, Xue Muqiao, Wang Li, Li Da, etc. Solía ser profesor o profesor a tiempo parcial en esta escuela. La Universidad de Guangxi alcanzó la cima de su desarrollo durante el mandato de Ma como presidente; su buen ambiente académico y la calidad de sus profesores reunidos con profesores famosos gozan de una gran reputación entre las universidades de todo el país.

Ma cree que los profesores universitarios no sólo deberían leer libros traducidos para adquirir conocimientos occidentales, sino también hacer que más jóvenes reciban educación en el extranjero y reciban directamente conocimientos científicos occidentales. Aprovechó su experiencia inicial de estudiar en el extranjero, sin fondos especiales para estudiar en el extranjero, tomó medidas innovadoras, planificadas y graduales para conservar su salario original y solicitar préstamos para estudiar en el extranjero: los estudiantes internacionales primero tomaron prestados los derechos de matrícula de la escuela. , y los devolvió gradualmente después de regresar a enseñar en el país, acumulando Los fondos restantes se devolverán para ayudar a las generaciones futuras a estudiar en el extranjero. A través del funcionamiento de este fondo de estudios en el extranjero, Ma ha financiado a un grupo de profesores jóvenes y de mediana edad para que estudien en el extranjero. Después de regresar a China, estos profesores se convirtieron en la columna vertebral de la enseñanza y la investigación científica de la Universidad de Guangxi y desempeñaron un papel positivo en la promoción del desarrollo de la Universidad de Guangxi en términos de formación docente y construcción disciplinaria.

Hay muchos ejemplos de universidades que utilizan conceptos modernos de gestión educativa europea y aplican teorías económicas. Por ejemplo, cuando era director de una escuela pública china en 1930, tomó la iniciativa de pedir prestado 60.000 yuanes al Shanghai Juxing Bank para establecer una escuela y ampliar el número de estudiantes. El número de estudiantes pronto llegó a más de 1.000; Para ayudar a los estudiantes pobres que estudiaron mucho, Ma aprobó. Se recaudaron fondos a través de varios canales y se creó un fondo para situaciones difíciles en la Universidad de Guangxi para ayudar a los estudiantes pobres a estudiar. Además, se han establecido estudiantes de trabajo y estudio en las universidades, y se ha adoptado un sistema académico flexible para ellos. Los estudiantes de trabajo y estudio deben trabajar a tiempo parcial para ayudarlos en el trabajo. Gracias a estas dos políticas, muchos estudiantes de la Universidad de Guangxi completaron sus estudios, lo que no era posible en otras universidades chinas en ese momento.

Ma ha perseguido y practicado el ideal y el objetivo de “salvar la nación a través de la educación” a lo largo de su vida y ha estado involucrado en la educación superior durante décadas. Trabajó incansablemente para difundir ideas científicas y democráticas progresistas en Europa, especialmente la idea de gestionar una educación superior moderna en Europa. Junto con Cai Yuanpei, hizo contribuciones destacadas al establecimiento y desarrollo de la educación superior moderna en China. Hasta el día de hoy, su filosofía de gestión escolar y sus ideas educativas con visión de futuro todavía tienen un impacto amplio y de largo alcance en el desarrollo y la reforma de la educación superior en mi país y el cultivo de talentos innovadores.

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