Plan de lección de actividades científicas para clases pequeñas de jardín de infantes

Plan de lección 1 de actividad científica para clases pequeñas de jardín de infantes 1. Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de distinguir instrumentos musicales según sus sonidos y encontrar la ubicación correspondiente.

2.Capaz de escuchar atentamente y operar según las normas.

2. Preparación de la actividad:

1. Pandereta, triángulo y otros instrumentos musicales

2. Materiales de la actividad página 6

3. Proceso de la actividad:

(1) ¿Qué instrumento está cantando?

1. El profesor introduce el nombre del instrumento y lo toca una vez. Los niños identifican "Dónde está XX (nombre del instrumento)" en función de los sonidos que producen los diferentes instrumentos.

2. Por favor, cierra los ojos y escucha el sonido del instrumento para identificar qué instrumento está cantando.

3. Pida a los niños que se vendan los ojos y escuchen qué instrumento canta en qué posición.

(2) ¿Dónde están los instrumentos musicales?

1. Muestre la placa inferior de la cuadrícula y pegue las imágenes de pandereta, triángulo, tabla de baile redonda, tambor de dos vías y tambor en la cuadrícula correspondiente.

2. Dejar que el niño cierre los ojos y el maestro (o el niño) toque cinco instrumentos a la vez. El niño abre los ojos y escucha el instrumento correspondiente en la "Cruz".

(3) ¿Dónde están los instrumentos musicales?

1. Vaya a la página 6 de la información operativa para niños.

2. Utilice primero los dedos para conectar al niño y luego utilice el "▲" en la posición correspondiente de la cruz para conectar el instrumento.

3. Realizar rondas para observar y orientar a los niños necesitados.

(4) Extensión de la actividad:

Puedes colocar el instrumento en la esquina del área para consolidarlo aún más y que los niños sepan el nombre del instrumento.

Parte 2 Objetivos de la actividad del plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes:

1 Después de percibir inicialmente estos dos colores, cambiará.

2. Presta atención activamente a los objetos coloridos de la vida que te rodean.

Preparación de la actividad:

1. Libro ilustrado "Azul y Amarillo"

2.10 botellas de agua con pintura roja, amarilla y azul, vasos de plástico desechables, color Tarjetas, toallas, pañuelos.

Proceso de la actividad:

Primero se presenta la historia. Cuando Xiaolan y Huang Xiao se abracen y se pongan verdes, piénselo. ¿Cómo les contarán las buenas noticias a sus padres?

2. Verificación en grupo (1) Coloque botellas de pintura azul y amarilla y deje que los niños verifiquen si el azul y el amarillo realmente se vuelven verdes si se mantienen juntos.

1. Divida a los niños en grupos y realice actividades de mezcla de colores. (Requisitos para hacer rutinas) 2. Pida a los niños que digan, ¿de qué color es? ¿Cómo surgió?

3. Resumen del profesor: El azul y el amarillo realmente se volverán verdes cuando se mantengan juntos (muestre la tarjeta de colores). El verde es realmente hermoso. Me recuerda que el globo es verde. ¿Qué crees que es verde?

(2) Coloque una botella de pintura roja y deje que los niños jueguen juegos de combinación de colores y perciban varios esquemas de color1. Invite a los niños a trabajar en grupos para realizar actividades de mezcla de colores. (Requisitos para hacer rutinas) 2. Haga que los niños cambien de lugar y realicen otra actividad de combinación de colores.

3. Que los niños digan, ¿de qué color es? ¿Cómo surgió?

4. Resumen del profesor: El azul y el rojo se volverán morados cuando se mantengan juntos, y el amarillo y el rojo se volverán naranja cuando se mantengan juntos (muestre la tarjeta de colores). El morado es realmente hermoso. ¿Qué más es este color? ¿Qué otros hermosos colores conoces?

En cuarto lugar, busca el color. Sí, hay todo tipo de colores hermosos a nuestro alrededor, por eso nuestro mundo es tan hermoso. Salgamos y veamos qué otros colores bonitos hay, ¿de acuerdo?

La tercera parte del plan de lección de actividades científicas del jardín de infantes:

Sepa que la forma de las burbujas no tiene nada que ver con la herramienta para soplar burbujas, romper el pensamiento de círculo-círculo, combinación triángulo-triángulo Establece el tono.

Me encanta participar en juegos y experiencias.

Desarrollar las agudas habilidades de observación de los niños.

Preparación de la actividad:

Preparación de la experiencia: En las actividades al aire libre, los niños han jugado a juegos de burbujas comprados en la calle y saben que las burbujas que soplan son redondas.

Preparación del material:

Herramienta triangular para hacer burbujas, agua de burbujas.

Creación de ambiente: Pegar una forma de triángulo y una forma de círculo en una hoja de papel grande, una tarjeta para cada niño.

Proceso de la actividad:

¿Primero adivina y registra la forma de las burbujas sopladas por la herramienta triangular?

1. Hace unos días, los niños jugaron a soplar burbujas y también descubriste que las burbujas que soplaban eran todas redondas. Hoy la maestra trajo diferentes herramientas para hacer burbujas. ¿Qué forma crees que tiene? ¿Es lo mismo que la herramienta para hacer burbujas con la que juegas?

2. La maestra preguntó: ¿Cuál es la forma de las burbujas que sopla la herramienta triangular? (Los niños adivinaron, algunos dijeron que era un triángulo, otros dijeron que era un círculo)

Registro de adivinanzas de los niños.

Si crees que las burbujas sopladas por la herramienta triángulo son triangulares, pega tu tarjeta debajo de la forma del triángulo. Si son redondas, pega tu tarjeta debajo de la forma circular.

En segundo lugar, los niños hacen burbujas para verificar sus conjeturas.

1 El niño elige la herramienta triangular para soplar burbujas preparada por el profesor de antemano y comienza a soplar burbujas.

2 Comparte y comunica:

(1) ¿Cuál es la forma de las burbujas que soplas con la herramienta triángulo?

(2) ¿Cuál es la forma de las burbujas que se expulsan con la herramienta triángulo? La maestra lo volverá a soplar y los niños verán qué forma tiene. La maestra también usó una herramienta triangular para soplar burbujas para que los niños las observaran, y una vez más verificó que las burbujas sopladas por la herramienta triangular también eran redondas.

En tercer lugar, los niños ajustan sus registros de conjeturas anteriores.

4. Resumen: Las burbujas expulsadas por herramientas redondas o triangulares son completamente redondas, entonces, ¿qué más se puede usar para soplar burbujas? ¿Cuál es la forma de las burbujas que se soplan? Los niños pueden acudir a ellos cuando lleguen a casa y podemos volver a intentarlo más tarde.

Lección 4 Actividades de ciencias en clases pequeñas del jardín de infantes El jardín de infantes alimentó a muchos animales pequeños. Los niños trajeron comida de casa uno tras otro, incluido chocolate, helado Wangwang, leche de frutas Wahaha, pescado pequeño, huesos de carne, etc. Al mirar la comida que traían los niños, la maestra estaba feliz y ansiosa. Me alegra que los niños estén dispuestos a llevarles su comida favorita a los animales, lo que refleja su amor por los animales. ¿Pero son estos alimentos los favoritos de los animales? La práctica trae el verdadero conocimiento. Esta actividad permite a los niños intentar compartir su comida con animales pequeños. Al elegir comer o no animales pequeños, deje que los niños comprendan que diferentes animales tienen diferentes hábitos alimentarios. También existen grandes diferencias entre humanos y animales.

Objetivos de la actividad

1. Saber que diferentes animales tienen diferentes hábitos alimentarios.

2. Interesado en explorar los hábitos alimentarios de los animales pequeños.

Actividades a preparar

Objetos varios: pollo, pato, conejo, mijo, peces pequeños, gambas, harina de maíz, hojas de verduras.

Material didáctico: dibujos de pequeños animales, dibujos de comida.

Sugerencias de proceso

1. Lleve a los niños a visitar las casas de las gallinas, los patos y los conejos respectivamente, guíelos para que observen las formas y movimientos de los animales y anímelos. que los niños utilicen movimientos para expresar las formas y movimientos de los animales pequeños, imitando los sonidos de varios animales.

2. ¿Qué comen los animales pequeños? Anime a los niños pequeños a expresar sus pensamientos con valentía.

3. Pruébelo: proporcione una variedad de alimentos y los niños podrán elegir alimentos para alimentar a los animales pequeños según sus propios deseos.

4. Comunicación: ¿Qué alimento les di a los animales?

5. Informe: Pegue las imágenes de los alimentos que les gusta comer a los animales debajo de las imágenes de animales pequeños: a los pollos les gusta la harina de maíz y las hojas de lechuga, a los patitos les gusta comer peces pequeños, camarones y hojas de lechuga, y A los conejos les gustan las hojas de lechuga.

Consejos ampliados

En la vida diaria, los niños deben seguir explorando los hábitos alimentarios de otros animales pequeños según sus propios intereses.

Plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes, 5 objetivos de actividad

1. Después de que se perciban inicialmente los dos colores, cambiará.

2. Presta atención activamente a los objetos coloridos de la vida que te rodean.

Actividades a preparar

1 Libro ilustrado "Pequeño Azul y Pequeño Amarillo" ppt.

2,10 botellas de agua con pintura roja, amarilla y azul, vasos de plástico desechables, cartas de colores, toallas y toallas de papel.

Proceso de actividad

1. Introducción a la historia de "Little Blue y Little Yellow"

Cuando la historia cuenta que Xiao Lan y Huang Xiao se abrazaron. y se puso verde, piénselo. ¿Cómo les contarán las buenas noticias a sus padres?

En segundo lugar, coloque botellas de pintura azul y amarilla y deje que los niños verifiquen si el azul y el amarillo realmente se vuelven verdes cuando se mantienen juntos.

1. Divida a los niños en grupos y realice actividades de mezcla de colores. (Establezca requisitos regulares)

2. Deje que los niños digan, ¿de qué color es? ¿Cómo surgió?

3. Resumen del profesor: El azul y el amarillo realmente se volverán verdes cuando se mantengan juntos (muestre la tarjeta de colores). El verde es realmente hermoso. Me recuerda que el globo es verde. ¿Qué crees que es verde?

En tercer lugar, coloque una botella de pintura roja y deje que los niños jueguen a combinar colores y perciban varias combinaciones de colores.

1. Divida a los niños en grupos y realice actividades de mezcla de colores. (Establezca requisitos regulares)

2. Pida a los niños que cambien de lugar y realicen otra actividad de combinación de colores.

3. Que los niños digan, ¿de qué color es? ¿Cómo surgió?

4. Resumen del profesor: El azul y el rojo se volverán morados cuando se mantengan juntos, y el amarillo y el rojo se volverán naranja cuando se mantengan juntos (muestre la tarjeta de colores). El morado es realmente hermoso. ¿Qué más es este color? ¿Qué otros hermosos colores conoces?

En cuarto lugar, busca colores en el exterior.

Sí, hay todo tipo de colores hermosos a nuestro alrededor, por eso nuestro mundo es tan hermoso. Salgamos y veamos qué otros colores bonitos hay, ¿de acuerdo?

Plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes 6 Objetivos de la actividad

1. Percibir las características básicas de las piedras y estar dispuesto a participar en el juego de jugar con piedras y experimentar la diversión de jugando con piedras.

2. Intente explorar libremente y descubra que la colisión entre objetos duros y piedras producirá un sonido fuerte, mientras que la colisión entre objetos blandos y piedras no producirá ningún sonido.

Actividades a preparar

Preparación del material: dos piedras en las manos del niño; algunos objetos duros (bloques de construcción de madera, cucharas de metal) ; tapetes gruesos, mesas, etc. , Imagen PPt.

Preparación de la experiencia: Aprendí la música rítmica "Twinkle Little Star".

Proceso de la actividad

Adivina primero la piedra. (Estimular el interés a través de juegos de adivinanzas)

1. Maestro: Hoy, el maestro Xiaolin trajo un pequeño invitado misterioso, escondido en esta bolsa. ¿Puedes adivinar quién es?

2. Profesor: Escucha, ¿qué es ese sonido? (Golpea la piedra envuelta en el suelo)

3. Invita a tus amigos de piedra a salir y saludar.

Profe: ¿Quieres saber qué es esto? (Resultó ser una piedra) ¡Hola Xiaoshi!

2. Jugando con piedras - “Exposición de Piedras”. (Experimente plenamente las características de las piedras jugando juegos de piedras)

1. Maestro: Hoy vamos a visitar una exposición de piedras. ¿Quieres jugar con los niños con las piedras de la exposición? Hay dos requisitos para ir a la exposición. 1. Después de la exposición, puedes elegir la piedra que te guste y ¡cada niño solo puede elegir una! ¿Te acuerdas? En segundo lugar, después de conseguir la piedra, regresa rápidamente a tu asiento para ver qué forma tiene. ¿De qué color es ese? ¿Qué hay en la piedra? Luego tócalo con tus manos. ¿Qué se siente? También puede contarles sus hallazgos a los niños que están a su lado. Cuando escuche el tintineo, coloque rápidamente la piedra con cuidado debajo de la silla y luego cierre bien la puerta; de lo contrario, la pequeña piedra no será su amiga. (Guía a los niños para que huelan, toquen y luego se toquen la cara, lo cual será difícil de entender)

Maestra: Justo ahora, todos los niños estaban jugando con piedras.

¿Quién quiere decirnos qué forma tiene tu piedra? (círculo, triángulo, cuadrado, óvalo) ¿De qué color es esta piedra? (rojo, blanco, negro, marrón) ¿Qué hay en la piedra? (Algunos niños también encontraron patrones en las piedras) ¿Cómo se siente la piedra al tacto? (duro, frío, áspero y liso)

Resumen: Al jugar el juego de las piedras, sabemos que las piedras vienen en varias formas y colores, y diferentes piedras se sienten diferentes, algunas son ásperas, otras son ásperas. de suavidad.

2. ¿Deberíamos darle un nombre a esta piedra? ¿Qué opinas de esta piedra? (muy grande)

(La maestra lo sostiene primero y guía a los niños según el tamaño y el color. Grande, pequeño, colorido, hielo)

Tercero, busca piedras. A través del juego de buscar piedras, podemos averiguar dónde están las piedras. Las piedras vienen en muchos tipos y formas y se utilizan en muchos lugares de nuestras vidas. )

1. Maestro: ¿Dónde has visto piedras en tu vida? (Obra en construcción, estanque, arroyo, playa, parque)

2. Encuentra el juego: deja que los niños descubran qué objetos están hechos de piedras a partir de las fotos.

Maestro: Hace un momento los niños encontraron piedras en muchos lugares. Little Stone es muy traviesa y quiere jugar con nosotros. ¿Qué crees que es esto? (Puente de arco de piedra, mesas y sillas de piedra, casas, esculturas de piedra: Sí, este es un tipo especial de piedra. Tiene un bonito nombre llamado piedra Shoushan. ¿De qué está hecha? (Piedra) Resulta que la piedra se convertirá en una necesidad en nuestras vidas.

Cuarto, música de piedra

1. La percepción inicial de diferentes fenómenos causados ​​por la colisión de objetos blandos y duros con piedras) los niños pueden operar libremente, y el maestro puede guiarlos para que se comuniquen entre sí.

(2) Por favor, díganos individualmente si el sonido de las piedras pequeñas al golpear diferentes objetos es el mismo y qué tipo de sonido es.

Maestro: Hoy hay algunos amigos en la clase. ¿Quiénes crees que son? (Cucharas, bloques, esponjas, muñecos) También quiero hacerme amigo de las piedras, si tocas estas cosas. ¿Qué sonido hace? Puedes contarles a los niños que están a tu lado lo que encontraste. Cuando escuches el tintineo, siéntate en tu asiento. Ahora pide a cada niño que te ayude a encontrar un amigo. choca con el bloque de construcción, el guijarro choca con la esponja, el guijarro choca con el muñeco)

Maestro: Justo ahora, todos los niños ayudaron a la piedra a encontrar amigos. ¿Hace algún sonido? Si tocas algo, no emite ningún sonido (Esponja, muñeca). ¿Qué sienten cuando los pellizca? (Oh, no lo hacen cuando los toca algo suave.) Emiten un sonido.) ¿Cómo se siente? cuando lo tocas (una cuchara, un bloque de construcción)? (Emite un sonido cuando toca un objeto duro). Hace un momento, los niños descubrieron que una piedra emite un sonido cuando la toca. ? (Algunos niños dicen lo mismo, otros dicen cosas diferentes.) ¿Cuáles son los sonidos de la piedra y la cuchara? (ding) ¿Dónde están las piedras y los bloques? no hay sonido cuando un objeto blando choca con una piedra; se produce un sonido fuerte cuando un objeto duro choca con una piedra, pero los sonidos que se producen cuando choca con diferentes objetos también son diferentes.

2. percusión "Twinkle Little Star"

(1) ¡Juguemos con la música con rocas!

Maestro: Xiaoshi está muy feliz. Hemos hecho muchos amigos y queremos cantar con ellos. Ahora, por favor ven y busca un amigo que te guste, regresa a tu asiento y luego saca las piedras y escucha la música y cantamos juntos (música, percusión natural).

( 2) Pon música y elige piedras, piedras y cucharas, piedras y pequeños bloques de hierro para golpear juntos según el ritmo.

(3) Diviértete en tres grupos y golpea diferentes con objetos, juega con ellos. música.

Expansión de la actividad del verbo (abreviatura del verbo) (lavar piedras)

Maestro: ¡Vamos a llevarlos a bañarse! Hay una palangana grande y un cepillo al lado, ¡así que! ten cuidado.

Seca la piedra después del lavado o podrías resfriarte. Invitemos a mamá y papá a venir también.

Materiales para preparar las actividades científicas para las clases pequeñas de jardín de infantes de la Lección 7:

10-12 cajas de cerillas, un trozo de cartón, papel de colores, cuentas.

Método de producción:

1. Utilizando el lado largo de la caja como ancho, dobla dos trozos de papel de colores y córtalos.

2. Abre la caja de cerillas y pega la caja exterior con tiras de colores.

3. Envuelve la caja interior con otro trozo de papel de colores, y haz lo mismo con las demás cajas.

4. Utiliza aguja e hilo para hacer el mango y coser las cuentas en la superficie de vaivén de la caja interior.

5. Divide las cajas completas en dos filas, con las asas hacia afuera, y pégalas al cartón.

Explora el juego de la "caja del tesoro";

El profesor primero pone en cada caja letras pequeñas, números, frutas, animales y otros dibujos que gusten a los niños, pequeños insertos o pequeños juguetes. En el proceso de jugar, los niños pueden ejercitar la coordinación ojo-mano y desarrollar los músculos de la mano. A través del proceso de adivinar y reconocer cosas, los niños pueden desarrollar su capacidad de comprensión y expresión de números, letras, gráficos, colores, etc. Se ha fortalecido y también es útil para mejorar la velocidad de reacción de los niños ante las cosas——

1 Mientras jugaban, la maestra y los niños se dividieron en una fila de cajas pequeñas y las abrieron en diferentes colores para descubrirlo. lo que estaba escondido dentro y di lo que estás buscando. Los niños pequeños pueden obtener recompensas si aciertan.

2. Puedes adivinar lo que hay en el cuadro abierto de cada uno y puedes obtener recompensas si adivinas correctamente.

Escribe números o letras en las cajas, elige qué caja abrir tirando los dados y adivina qué hay dentro antes de abrir la caja. La parte correspondiente puede hacer preguntas y exigir respuestas de la otra parte.

Consejos de amor:

1. Si no tienes una caja de cerillas, puedes reemplazarla por otras cajas pequeñas que se puedan empujar y tirar.

2. El mango pequeño puede ser un hilo u otros elementos que sean convenientes para que los niños abran.

3. Lo más importante es coser o pegar bien el "mango" al realizarlo para evitar que los niños se lo coman por error.

4. El cartón puede ser cartón, como el forro de una camiseta o una caja de zapatos.

5. Siempre preste atención al jugar y no permita que los niños se lleven a la boca los elementos de la caja para evitar peligros.

Plan de lección de actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes con 8 objetivos de actividad:

1. Percibir las características de apariencia de las verduras y poder nombrarlas.

2.Comprender los conceptos de suavidad y rugosidad.

3. Anima a los niños a comer más verduras y a experimentar la diversión de probarlas.

Preparación de la actividad: varios tipos diferentes de verduras.

Proceso de actividad:

Primer tacto, sentir las características de forma de los vegetales, experimentar suavidad y rugosidad, y ser capaz de nombrarlos.

1. Maestro: El maestro Chen les trajo dos cosas a los niños hoy. Estaban escondidos en una bolsa de tela. ¿Quieres saber qué hay dentro? Deja que los niños lo toquen. ¿Cómo te sientes? Adivina qué podría haber dentro.

Profe: ¿Qué es esta cosa tan suave? Abrámoslo y echemos un vistazo. ¿Cómo son los tomates? (Más joven: redondo, rojo) El profesor muestra imágenes de tomates y las registra con iconos.

2. Profesor: ¿Eh? ¿Cómo se sentiría el contenido de este bolsillo? ¿Quién quiere tocarlo? ¿Qué podría ser esta cosa tan cruda? (Los niños adivinan) La maestra me invitó. La maestra mostró el pepino y lo registró con iconos.

2. Elige uno y llévate otro gratis. Clasifica las verduras según su suavidad y rugosidad para consolidar el concepto.

Maestra: La maestra Chen también preparó algunas verduras para los niños hoy. ¿Cuáles de estas verduras son suaves al tacto y cuáles ásperas? Toque al niño y dígale al niño que está a su lado qué verdura tiene en la mano. ¿Es liso o rugoso?

Maestra: Ahora enviamos repollo tierno a casa, ya sea liso en la canasta marcada con líneas horizontales o rugoso en la canasta marcada con líneas onduladas. Operado por niños para verificar el envío correcto.

En tercer lugar, prueba las verduras.

Maestra: ¡Los niños hicieron un gran trabajo! La maestra preparó dos tipos de verduras para los niños. Por favor pruébalos.

Los tomates y los pepinos se pueden comer directamente después de lavarlos. Algunas verduras sólo se pueden comer después de cocinarlas. ¿Quieres comer? (Joven: Creo) Comer verduras es bueno para nuestra salud. Puede reponer nuestras vitaminas, hidratar nuestra piel y reponer nutrientes. Los niños deberían comer más verduras. Ahora pruébalo tú mismo.

Plan de lección 9 de la actividad de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes [Objetivos de la actividad]

1 Identifique las dos marcas " ↑ " y " ↓ ", que se pueden clasificar simplemente según altas y bajas. .

2. Observa los altibajos de las frutas en el agua y adquiere la experiencia de los altibajos de los objetos.

3. Promover aún más el desarrollo de la capacidad de observación de los niños y guiarlos a buscar diferentes fenómenos científicos en la vida.

[Preparación de la actividad]

1. Se colocan varias frutas de temporada (manzanas, peras, kiwis, pasas, etc.) en dos cestas.

2. Una marca " ↑ " y una marca " ↓ ", una expresión de un hermano de altibajos y varios recipientes de agua.

[Proceso de la actividad]

1. Maestra: "Niños, dos pequeños invitados vinieron a nuestra clase hoy. La maestra preparó muchas frutas para entretener a los dos pequeños invitados. Miren, ¿Qué fruta hay?”

La maestra presenta las frutas que se utilizarán en la actividad y los niños las identifican.

2. Maestro: "Los dos pequeños invitados que vienen hoy son muy extraños. El nombre de mi hermano es Fu. Solo come frutas que flotan en el agua. Verás, ha comido demasiadas frutas que flotan en el agua. Las comisuras de tu boca se levantan. Mi hermano menor, Shen Shen, se especializa en comer frutas sumergidas en el agua. Verás, tu boca se vuelve caída después de comer demasiadas frutas sumergidas en el agua”. >

Maestro: "Los hermanos que tienen altibajos tendrán diarrea si comen la fruta equivocada. Hoy les ayudaremos a clasificar las frutas para ver cuáles flotan arriba y cuáles se hunden abajo".

La profesora mostró carteles de " ↑ ” y “↓”.

Profesor: "Niños, adivinen primero. Si ponen estas frutas en agua, ¿cuáles flotarán y cuáles se hundirán?". Los niños pueden discutir libremente y luego responder.

Deja que los niños comenten qué son las frutas flotantes y la maestra las agregará.

4. Maestra: "Los niños acaban de hablar de muchas frutas. Ahora no sabemos qué frutas se hunden en el agua y cuáles flotan en el agua. Ahora, por favor, tome a cada niño y póngalo. una fruta en el agua. Pruébelo y vea si la fruta que sostiene es pesada o flota en el agua”.

Deje que los niños elijan frutas en las dos canastas y sientan los altibajos de las diferentes. frutas.

5. Los niños hacen sus propios experimentos y les cuentan los resultados de sus experimentos. Los maestros ayudan a los niños a utilizar "hundirse" y "flotar" correctamente para expresar sus resultados experimentales.

Los profesores hacen rondas para guiar a los niños en sus experimentos.

6. Maestra: "¿Ahora quién te dirá lo que encontraste?"

Pequeña L: "Tomé una manzana y encontré que la manzana estaba flotando".

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Joven 2: "Tomé el ascensor y descubrí que el ascensor se estaba hundiendo"....

7. Consolidar las características de los hermanos de altibajos y comprender mejor. las dos marcas " ↑ " y ↓ ".

8. Maestra: "Los niños son geniales, ayudan a los hermanos que tienen altibajos a encontrar sus frutas favoritas. Ahora dividimos estas frutas en dos cestas y las abrimos según la clasificación de "flotantes" y "hundidas". "(Califique según los resultados del experimento de ahora).

El maestro marcó las dos canastas con "Float↓" y "Sink↓" respectivamente.

9 .Teacher : “El hermano Da Qi Da Luo nos dio estos frutos para agradecernos. ¡Probemos juntos estas deliciosas frutas! "Deje que los niños elijan un tipo de fruta, la intercambien con otros y experimenten la alegría de compartir.

Plan de lección de actividad científica para clases pequeñas de jardín de infantes 10 objetivos de actividad:

1. A través actividades operativas, deje que los niños comiencen. Siente el fenómeno de la disolución.

2. Esté dispuesto a participar en actividades científicas y sea capaz de contarles a los maestros y compañeros sus hallazgos en un lenguaje sencillo. clases en educación preescolar: lo que falta.

3. Desarrollar el pensamiento de los niños y estimular la curiosidad de los niños a través del juego y el habla.

Preparación de la actividad:

1. Cada niño tiene un vaso y una batidora.

2. Azúcar, sal, leche en polvo, tesoro de frutas, glutamato monosódico, escamas de jabón, frutas (rodajas de manzana, gajos de naranja, etc.), soja, frijoles rojos, frijoles mungos, guijarros, arena, etc.

Proceso de la actividad:

1. Dígales a los niños que la maestra trajo muchas cosas hoy, lo que despertó el interés de los niños por la observación y el aprendizaje.

1) Observa el experimento de la maestra:

La maestra sacó un vaso de agua y un poco de azúcar y pidió a los niños que observaran cómo se ponía el azúcar en el agua.

(Invisible, derretido)

2) La maestra sacó un vaso de agua y unas piedritas y pidió a los niños que observaran cómo se metían las piedritas en el agua.

(Aún visible, insoluble)

P: Por favor, piénselo. ¿Cuáles son las cosas que sueles ver que son solubles en agua? (Sal, fruta, leche en polvo, etc.)

Resumen del maestro: Algunas cosas se pueden disolver en agua y volverse invisibles, mientras que otras no se pueden disolver en agua.

2. Deja que los niños hagan un pequeño experimento (elige uno)

1) Presenta los materiales de la actividad y deja que los niños sepan los nombres de los materiales experimentales.

Sal, leche en polvo, tesoro de frutas, glutamato monosódico, escamas de jabón, rodajas de fruta, frijoles rojos, frijoles mungos, soja, guijarros, arena, etc.

2) Deja que cada niño lo pruebe, elige un material y mételo en el agua para ver el resultado.

3) Intercambiar resultados experimentales: Sé que algunas cosas no se pueden ver cuando se ponen en agua, pero otras se pueden ver sin derretirse. Plan de lección para niños en edad preescolar "Plan de lección de conocimientos comunes para niños en edad preescolar: lo que falta".

Haga clic para explorar el archivo.

3. Haz una pregunta a cada niño.

Por favor, cuéntales a algunos niños qué pones en el agua. ¿cómo son las cosas?

Anima a los niños a contar sus hallazgos a sus profesores y a sus hijos.

Expansión de la actividad:

Los maestros guían constantemente a los niños para que observen el fenómeno de las sustancias que se disuelven en el agua en la vida diaria, los alientan a realizar más experimentos pequeños y dominan más conocimientos a través de experimentos.