El impacto de la poesía antigua china de la escuela primaria en el nivel estético y la capacidad de escritura china
Hay muchos poemas antiguos clásicos en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Los profesores de chino de la escuela primaria deben explorar plenamente la belleza inherente de los poemas chinos antiguos. escuela primaria e inspira a los estudiantes a conectarse con poemas antiguos. La resonancia espiritual les permite comprender profundamente la hermosa concepción artística de la poesía antigua, apreciar su lenguaje refinado, cultivar los sentimientos morales de los estudiantes, mejorar el nivel estético de los estudiantes y su capacidad de escritura en chino, y lograr. El propósito de la educación estética en la enseñanza de la poesía china en la escuela primaria.
Palabras clave: chino en la escuela primaria; enseñanza de la poesía antigua; experiencia estética;
La poesía antigua no es sólo una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria, sino también una valiosa riqueza cultural de los chinos. nación. La poesía antigua juega un papel importante en el cultivo y mejora de la capacidad estética de los estudiantes de primaria y es un recurso didáctico insustituible en la educación estética de los estudiantes. La mayoría de los poemas antiguos de los libros de texto chinos de la escuela primaria describen montañas y ríos magníficos y hermosos paisajes naturales, transmitiendo los sentimientos sinceros del autor. Por lo tanto, es necesario discutir y analizar estrategias de experiencia estética en la enseñanza de la poesía antigua en la escuela primaria.
1. Apreciar la belleza rítmica del lenguaje de la poesía antigua.
En el proceso de aprendizaje de la poesía china antigua, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que la lean repetidamente, mejorando así la eficiencia del aprendizaje del chino antiguo. poesía. Los estudiantes pueden acumular más cultura al leer poesía antigua. En particular, el estilo de escritura de la poesía antigua es muy distintivo y hace que su lectura sea atractiva. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la poesía antigua, los profesores deben considerar la lectura en voz alta como una medida didáctica importante. Guiar correctamente a los estudiantes para que lean en voz alta no solo requiere que los estudiantes reconozcan la pronunciación, sino que también les exige que lean en voz alta con emoción. Hay un hermoso encanto entre las líneas de la poesía antigua, las oraciones tienen un fuerte sentido del ritmo y los cambios de lenguaje son altos y bajos, urgentes y rápidos, lo que puede formar una belleza única de ritmo y ritmo. Los profesores de chino deben guiar a los estudiantes para que aprecien las palabras de los poemas antiguos, en lugar de sentir verdaderamente la música del idioma. En el proceso de lectura, se deben utilizar sonidos para transmitir los propios sentimientos, de modo que los estudiantes puedan sentir el encanto infinito de la poesía a través de la lectura y luego estimular las asociaciones de los estudiantes.
Por ejemplo, al estudiar el poema "Amanecer de primavera", los profesores pueden primero guiar a los estudiantes a leer el poema repetidamente, para tener un sentimiento real de la belleza musical contenida en el poema y apreciar la Escena primaveral descrita en el poema. Después de que los estudiantes se familiaricen con el poema, combinado con la explicación del maestro sobre el tema del poema, el maestro puede pedirles que cierren los ojos e imaginen la escena de los pétalos cayendo bajo la lluvia primaveral y cayendo con el viento, de modo que los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de la "belleza del lenguaje" del poema, cultivando y mejorando así la capacidad estética.
2. Comprender la connotación de la poesía antigua
La exquisitez y precisión de la escritura antigua son a menudo sorprendentes, y las generaciones posteriores elogian la simplicidad y concisión de la literatura clásica. Una frase de un poema antiguo es como una pieza de prosa que ya es hermosa. Cada frase de un poema antiguo puede pintar un cuadro hermoso. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de la poesía antigua, los profesores deben aprovechar al máximo las imágenes de los poemas antiguos y mejorar la comprensión de los estudiantes a través de estas imágenes.
Por ejemplo, cuando Yang Wanli estaba estudiando el poema "Little Pond", describió principalmente el paisaje en el pequeño estanque, como manantiales, ríos, sombras de árboles y libélulas. Al describir estos paisajes, el lenguaje suele ser fresco y animado, mostrando a la gente una imagen cálida y maravillosa de un pequeño estanque que revela la vida en silencio. Para un poema con un fuerte sentido de las imágenes, los profesores deben guiar a los estudiantes para que descubran las imágenes de la poesía antigua y experimenten la belleza de las imágenes en la poesía antigua. Una vez que los estudiantes hayan dominado los conocimientos básicos de la poesía, los maestros deben guiarlos para que comprendan y sientan la poesía, de modo que puedan tener un impacto más intuitivo en las imágenes de la poesía, de modo que puedan comprender y dominar los puntos de conocimiento relevantes. En este momento, los maestros deben dominar las reglas cognitivas de los estudiantes, crear buenos efectos de enseñanza y utilizar un método de enseñanza que combine audio y video para presentar completamente el contenido y las imágenes descritas en el poema a los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión integral de la connotación del poema.
En tercer lugar, experimente la belleza emocional de la poesía antigua.
La belleza de las obras literarias se refleja principalmente en la concepción artística entre líneas. La belleza que el autor otorga a las palabras también se refleja. un componente clave de la belleza literaria. El autor utiliza metáforas y métodos líricos para crear poesía y el lenguaje está lleno de belleza. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, para estimular la resonancia emocional de los estudiantes, los profesores deben permitirles experimentar la belleza de la poesía.
La belleza emocional revelada en los poemas antiguos es la que más puede conmover y resonar en los lectores. Por lo tanto, los estudiantes pueden obtener un sentimiento de belleza en el proceso de lectura y sus corazones se sorprenderán, formando así una perspectiva correcta de la vida y los valores, lo que les permitirá descubrir, apreciar y crear belleza en la vida.
Por ejemplo, el poema “Spring Hope” refleja un sentimiento sincero. El comienzo del poema describirá la realidad de montañas y ríos rotos. Esta es la expresión del poeta del dolor de la subyugación del país. El país devastado y desolado está justo frente a él. Deje que el autor exprese sus sentimientos patrióticos en el lenguaje de "El Maestro Wang está decidido a celebrar las Llanuras Centrales del Norte y nunca olvidar los sacrificios familiares. Los maestros deben presentar los antecedentes de la vida del poeta y su propia experiencia, para guiar a los estudiantes a hacerlo". Comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor, para que los estudiantes puedan aprender más sobre él. Buen conocimiento del tono emocional de la poesía antigua.
Cuarto, resumen
En resumen, los poemas antiguos de los libros de texto chinos de la escuela primaria están bellamente escritos. Los profesores chinos deben utilizar métodos de enseñanza científicos y razonables para enseñar poesía antigua, utilizar recursos de poesía antigua para guiar a los estudiantes a sentir, apreciar y crear el encanto lingüístico de la poesía antigua, a fin de cultivar los sentimientos morales de los estudiantes y, al mismo tiempo. Guiar a los estudiantes para que establezcan una conciencia estética correcta, a fin de cultivar y mejorar el gusto estético de los estudiantes.
Referencia
[1] Dai desde la concepción artística hasta la imagen: una breve discusión sobre la orientación estética en el aula en la enseñanza de la poesía antigua en la escuela primaria [J]. ): 68-70.
[2]Zhu Yaping. Crear un ambiente estético para mejorar el efecto didáctico de la poesía antigua [J]. Mensual Docente, 2016, (07): 74-76.
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