¿Cómo enseña una buena clase una maestra de jardín de infantes?

No es difícil tomar clases, pero tampoco es fácil tomar buenas clases. ¿Cómo dar una buena clase? Creo que esta es una pregunta en la que todos los profesores están pensando. Como profesora de chino en una escuela primaria, ésta es una cuestión en la que he estado pensando y explorando durante muchos años. Este año, durante una semana de estudio en la Universidad Normal de Beijing, escuché los pensamientos de muchos expertos de cerca, entré a las aulas de maestros famosos y me comuniqué con colegas durante más de una semana, les pregunté sobre nuevos pensamientos sobre los viejos. pregunta "¿Cómo dar una buena clase?" Creo que lo principal es que los profesores deberíamos trabajar duro en leer, vivir, sentir y reparar.

En primer lugar, "lectura" significa que los profesores deben hacer al menos tres "lecturas".

(1) Lea los "Estándares del curso".

Si quieres tomar una buena clase, primero debes percibir y sentir los nuevos estándares curriculares. En otras palabras, los profesores de chino de la escuela primaria deben percibir y sentir los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben percibir y comprender los nuevos estándares curriculares para las matemáticas de la escuela primaria. Ir a clase sin conocer los estándares es como un practicante de medicina china que no sabe tomar el pulso o un soldado que no escucha las instrucciones. El resultado final sólo puede ser el fracaso. Incluso si no fracasas, nunca te irá bien. Por lo tanto, ¡percibir y comprender los estándares es un requisito previo para todo docente!

(2)Leer el libro de texto.

El primero es el dominio y comprensión de los materiales didácticos.

Cuando los profesores utilizan materiales didácticos, pueden distinguir qué materiales necesitan los estudiantes para dominar los conocimientos y habilidades al dominar los materiales didácticos de manera competente. ¿Qué ejercicios de transición se proporcionan para que los estudiantes dominen las habilidades de conocimiento o comprendan mejor los materiales básicos que han aprendido? Sólo distinguiendo diferentes materiales será fácil determinar qué conocimientos y habilidades deben dominar los estudiantes.

Luego determinar los puntos claves y dificultades de los materiales didácticos.

El enfoque es el núcleo del material didáctico. Sólo aprendiendo el contenido clave podemos comprender otros contenidos y hacer inferencias a partir de un ejemplo. Los libros de texto de cualquier materia se centran en absorber nuevos conocimientos a partir de los conocimientos antiguos conocidos, es decir, centrándose en la parte explicativa. Por lo tanto, para determinar el enfoque de los materiales didácticos, primero debemos determinar qué conocimientos antiguos hemos aprendido o, en base a conocimientos antiguos, que los estudiantes pueden aceptar fácilmente. Luego, el objetivo de la enseñanza es descubrir conocimientos completamente nuevos a los que los estudiantes nunca han estado expuestos o que ni siquiera conocen en absoluto. La determinación del enfoque de los materiales didácticos es útil para que los profesores distribuyan el tiempo en el aula, para que los estudiantes utilicen su energía limitada y para mejorar la eficiencia del aprendizaje de toda la clase.

Los profesores deben poder leer artículos y poder leer en voz alta los puntos clave y las dificultades de los artículos. Los profesores deben ser reflexivos, inteligentes y diligentes. Si nuestra alfabetización cultural no es lo suficientemente profunda, entonces deberíamos leer más y pensar más para realzar nuestro patrimonio cultural y mejorar nuestro gusto cultural.

(3) Estudiar a los estudiantes significa comprenderlos.

Los profesores deben "leer" la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes; "leer" sus intereses, necesidades y estatus ideológico; "leer" sus métodos y hábitos de aprendizaje. Sobre la base de la comprensión, los profesores deben hacer predicciones y prever los problemas que encontrarán los estudiantes al aceptar nuevos conocimientos, para poder prescribir el medicamento adecuado.

En segundo lugar, creo que "vivir" no es sólo la innovación de los conceptos de enseñanza y la flexibilidad de los métodos de enseñanza, sino más importante aún, los diferentes requisitos para cada estudiante.

(1) Permitir que los estudiantes participen activamente en clase.

Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del corazón humano, existe una necesidad profundamente arraigada de sentirse descubridor, investigador y explorador, y en el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. "¿Cómo aprovechar esta fuerte necesidad, permitir que los estudiantes participen activamente en la formación de conocimientos, inducir buenas emociones de pensamiento, hacer que los estudiantes piensen más activamente, perciban con más atención, imaginen más ricamente y recuerden con más firmeza?

(2) Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje cooperativo.

Los nuevos estándares curriculares abogan por un "modelo de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación". La interacción estudiante-estudiante en el aprendizaje cooperativo grupal permite a los estudiantes transformarse de meros espectadores en la enseñanza tradicional en el aula a participantes activos en las actividades docentes. Al mismo tiempo, los estudiantes están capacitados para escuchar y evaluar las opiniones de los demás y formarse sus propias opiniones. a través de una lluvia de ideas.

Solo enseñando a los estudiantes el método del aprendizaje cooperativo, el aprendizaje cooperativo grupal en el aula podrá implementarse verdaderamente y no convertirse en una mera formalidad. Sólo así se podrá desatar plenamente el entusiasmo y la inspiración de los estudiantes, y las chispas de entusiasmo. La creatividad estalló. "Haz que el aula esté llena de energía".

(3) Cambiar la "simplificación" de la evaluación en el aula por la "diversificación".

Los psicólogos señalan que en las escuelas primarias no hay buenos estudiantes y malos estudiantes, todos son estudiantes prometedores, y no hay niños inteligentes y niños estúpidos, todos son niños con potencial. Los estudiantes deben ser evaluados desde la perspectiva de su desarrollo y la evaluación debe posicionarse para fomentar el progreso de los estudiantes. Ya no requieren comparaciones entre estudiantes y ya no clasifican estrictamente qué estudiantes son buenos y cuáles son promedio o malos. En cambio, el progreso de cada estudiante se determina en función de su propio desarrollo.

En tercer lugar, "emoción" significa que los profesores deben tener emociones al enseñar y los estudiantes deben tener emociones al aprender.

Como docente, en primer lugar, debemos tener muy claro que los objetos de nuestra enseñanza son los niños. No es exagerado decir que los niños son "príncipes emocionales". Las emociones de los niños formarán una fuerza impulsora. Debemos utilizar las emociones de los estudiantes para participar activamente en el proceso de enseñanza. Debemos cultivar y desarrollar las emociones de los estudiantes.

En primer lugar, los estudiantes deben enamorarse al comienzo de la clase. Si las emociones de los estudiantes se comparan con un "río", se requiere una fuerza externa para provocar que se ondula y genere microondas.

O como una libélula que vuela suavemente sobre el agua o como una suave brisa que sopla silenciosamente sobre el agua, incapaz de calmarse; Cuando entré al salón de clases y enseñé una nueva clase, sentí como si hubiera llegado a un río claro, tan brillante y fresco. Desde el comienzo de una nueva lección, se soltará un grupo de "libélulas" y se enviará una "brisa", entonces el río emocional del niño se ondulará y se formará una especie de expectativa, deseo y atención por el aprendizaje. la nueva lección.

En segundo lugar, ganar emoción durante el proceso de aprendizaje. La mayor parte del contenido de los libros de texto de la escuela primaria contiene emociones, lo que requiere que los profesores utilicen las emociones para conmover a los estudiantes cuando enseñan. La generación de emociones de los estudiantes está estrechamente relacionada con la comprensión de los estudiantes. En concreto, durante el proceso de aprendizaje, las emociones de los estudiantes están relacionadas con su comprensión de los materiales didácticos. Por tanto, una parte importante es permitir que los estudiantes comprendan y sientan las imágenes emocionales de los materiales didácticos.

Además de "sentir" y "afecto", lo más importante es dejar que los alumnos "empaticen", es decir, comprendan las emociones contenidas en el texto a través de sus propios sentimientos. La "empatía" debe lograrse a través de la lectura. Este es el dicho "lee un libro cien veces y su significado será evidente".

Después de que los estudiantes “empaticen”, tendrán la necesidad de expresarse, es decir, expresar sus sentimientos a través del lenguaje. Esto es “lírico”. ¿Cómo "confiesan" los estudiantes? Creo que la aplicación es la mejor "lírica". Esta aplicación puede responder preguntas, leer o escribir.

En cuarto lugar, "cultivo" significa que los profesores deben fortalecer constantemente su propio cultivo, especialmente en literatura.

En primer lugar, los profesores deben amar la vida, saber qué tipo de vida aman y haber trabajado incansablemente por la vida que aman. La tarea de los profesores de chino de las escuelas primarias es cultivar la alfabetización china de los estudiantes en el contexto de la cultura tradicional de mi país. En tal trasfondo cultural, el tipo de vida que llevamos y cómo la llevamos afecta la toma de decisiones del maestro y está directamente relacionado con la preparación de los estudiantes. Sólo los profesores que aman la vida y trabajan incansablemente pueden crecer con sus alumnos.

(2) Los profesores deben ser buenos pensando.

El profesorado debe tener espíritu escéptico, ojo crítico y actitud constructiva en su vida docente. Para lograr estos tres puntos, el requisito previo es que los profesores tengan conocimientos ricos y aprendan constantemente nuevos conocimientos de los libros. Por otro lado, si el ciclo de actualización del libro de texto es corto, te sentirás incómodo o incluso eliminado. También necesitamos tener una forma científica de pensar.

(3) Los profesores deben tener un corazón tolerante y bondadoso.

En el proceso de aprendizaje, los estudiantes están obligados a cometer errores, incluso equivocaciones. Para que los profesores chinos traten estos temas correctamente, necesitan una inocencia infantil tolerante y amorosa.

Si no puedes tolerar los errores de los estudiantes y no puedes enfrentar sus fracasos, simplemente miras una partitura; sin una inocencia infantil, ¿cómo puedes amar a tus estudiantes?

(4) Los profesores deben tener un espíritu interminable de autoestudio.

Para ser un buen profesor hay que seguir siendo siempre alumno. ¿Puedes enseñarle a un estudiante al que le encanta aprender de una persona a la que no le gusta aprender? Los profesores chinos sólo pueden aprender más conocimientos mediante una gran cantidad de lectura ininterrumpida para satisfacer las necesidades de la enseñanza. Un profesor al que le encanta leer suele comunicar más sobre los libros a sus alumnos.

Como profesores, dar una buena clase es nuestro eterno objetivo.

Creo que cada maestro tiene su propia comprensión de este tema. ¡Sigamos mejorándonos a través de la comunicación!