¿Cómo desempeñar el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula de educación física?

¿Cómo desempeñar el papel protagónico del profesorado y el papel principal del alumnado en la docencia en las aulas de educación física? , Una breve discusión sobre cómo poner en juego el protagonismo de los docentes y el protagonismo de los estudiantes en las clases de educación física

"Tomar a los estudiantes como protagonistas y a los docentes como protagonistas" es una marca- nuevo concepto de educación y enseñanza. Es decir, en el aula, bajo la guía activa de los profesores, los estudiantes se involucran plenamente en el aprendizaje independiente, la exploración independiente y la práctica independiente para lograr una idea educativa de aprender y aplicar nuevos conocimientos.

1. Debemos promover vigorosamente el aprendizaje independiente, la investigación independiente y el espíritu de práctica independiente de los estudiantes.

Los estudiantes son los maestros del aprendizaje, los alientan a desempeñar roles y les permiten poner ellos mismos en sus zapatos. Sin embargo, si hay una falta de orientación oportuna por parte de los profesores en las actividades de enseñanza, todas las actividades de aprendizaje de los estudiantes quedarán sin propósito. En el aula, los profesores son como guías, acercan a los estudiantes al conocimiento y les permiten familiarizarse con el conocimiento. Por lo tanto, los profesores deben utilizar su propia regulación activa en la enseñanza en el aula para desempeñar el papel de "guía" docente y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando asistía a una carrera, los estudiantes normalmente corrían. Tan pronto como comenzó la clase, les pregunté: "¿Qué sabes sobre la carrera?". Los estudiantes levantaron sus manos como un bosque. Se formularon una tras otra las siguientes preguntas:

De hecho, si se resuelven las dudas planteadas por los estudiantes, se logrará el objetivo docente.

2. Prestar atención al proceso de pensamiento independiente de los estudiantes

El propósito de la enseñanza es guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente. Los docentes deben tener una correcta relación docente, no sólo prestando atención a su propia enseñanza, sino también prestando más atención a los procesos de aprendizaje y pensamiento de los estudiantes. Aunque los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen pocos conocimientos y capacidades limitadas, al fin y al cabo han acumulado cierta experiencia en la vida. Sobre la base del respeto a los estudiantes, los profesores "atraen" activamente las experiencias de los estudiantes y allanan el camino para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos. Por lo tanto, la enseñanza en el aula de los docentes no debe ser simplemente un simple comportamiento obligatorio de "los docentes hablan y los estudiantes escuchan", sino que debe ser una manifestación interna de los docentes integrando la experiencia docente en el contenido de la enseñanza. Durante la enseñanza, los docentes deben expresar sus actitudes y opiniones sobre los temas, pero esta expresión no se logra mediante solicitudes y énfasis repetidos, sino integrando hábilmente su propia orientación en el proceso de enseñanza. Naturalmente, presento a los estudiantes conocimientos y habilidades. Entonces, pedí a los estudiantes que encontraran la respuesta a través de métodos de entrenamiento como correr, competir y practicar. Al utilizar los métodos de enseñanza anteriores, parece que el maestro no explica mucho en la superficie, pero este vínculo está impregnado de la cuidadosa guía del maestro, que puede maximizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente en el proceso de enseñanza, lo que Es propicio para la comprensión y el dominio del conocimiento.

3. Preste atención a la retroalimentación oportuna de la información por parte de los estudiantes.

El aula no es solo una plataforma para el maestro, sino más importante aún, un lugar para que los estudiantes aprendan. Los profesores no pueden reemplazar los procesos cognitivos de los estudiantes con sus propios resultados cognitivos, pero deben "guiarlos" hábilmente detrás de escena para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje y alentarlos a mostrar con valentía los resultados de su pensamiento. Por ejemplo, cuando enseñas "Salto de altura", ¿qué ves? ¿En qué piensas? ¿Qué quieres decir?" y otras preguntas para hacer pensar a los estudiantes, y muestra una o varias imágenes de "Salto de altura" para que los estudiantes pueden aprender sobre ello al mismo tiempo crear habilidades personalizadas sobre la base de la cognición, promover el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes en diferentes niveles, completar un proceso de expansión de educar las emociones con el conocimiento y promover nuevas habilidades con la emoción y sus. El cuerpo y la mente también se han desarrollado plena y armoniosamente, y el aprendizaje. Más importante aún, los estudiantes también se dan cuenta de que la alegría de aprender radica en tratar de explorar cómo desempeñar el papel protagónico de los maestros y el papel principal de los estudiantes en las clases de educación física de la escuela primaria. ?, Profesores de educación física "¿Cómo desempeñar el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes" "Papel"

Para garantizar el estatus dominante de los estudiantes y desempeñar su papel dominante, los estudiantes primero deben aprender de una manera. Ambiente de enseñanza democrático, armonioso e igualitario. Por esta razón, los maestros deben ser buenos para regularse en el aula. Esto se debe a que el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación emocional y contagio mutuo entre maestros y estudiantes. La expresión emocional de un maestro inevitablemente afectará. el estado mental de los estudiantes puede hacer que todos los estudiantes estén relajados y felices, y que el ambiente en el aula sea relajado y feliz; sin embargo, las malas emociones causan presión psicológica sobre los estudiantes, lo que lleva a la subordinación de los roles de los estudiantes en la enseñanza.

Por lo tanto, tan pronto como los maestros ingresan al aula, deben abandonar los pensamientos y preocupaciones que los distraen, concentrarse en asumir el rol, pensar en todo desde la perspectiva de los estudiantes, hablar con los estudiantes en pie de igualdad, cubrir a todos los estudiantes con ojos amables y amables. y hacerles sentir que se les está enseñando lo que los profesores valoran y a lo que prestan atención, en un ambiente tan democrático, igualitario y armonioso, producirá una transferencia emocional, para que los estudiantes puedan "conocer a sus profesores, creer en sus enseñanzas y ser". feliz de aprender." Una breve discusión sobre cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula

Du Biaoyi, Centro de Educación Continua de Maestros de Qionghai Resumen del contenido: En el mundo actual, la era de la economía del conocimiento ha tomado forma a escala global. El núcleo de la economía del conocimiento reside en la innovación, y la base de la innovación reside en la educación. La enseñanza en el aula es el principal canal para cultivar talentos innovadores, y el cultivo de talentos innovadores no puede separarse del papel principal de los estudiantes. Este artículo estudia y analiza la cuestión de cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula desde cuatro aspectos. Su objetivo es prestar atención al papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y cultivarlo. talentos innovadores calificados para que el país acoja el desafío de la economía del conocimiento. Palabras clave: enseñanza en el aula, estudiantes, rol principal, talentos innovadores, economía del conocimiento, desafíos En el mundo actual, la era de la economía del conocimiento se ha configurado a escala global. El núcleo de la economía del conocimiento reside en la innovación, y la base de la innovación reside en la educación. La enseñanza presencial es el principal canal para cultivar talentos innovadores. Los llamados talentos innovadores son aquellos que tienen espíritu y capacidad innovadora. Suelen mostrar una personalidad flexible, abierta y curiosa, y tienen características como energía, perseverancia, concentración, rica imaginación y espíritu aventurero. Como responsables de las actividades de aprendizaje, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. La asignatura es fuente de innovación. En la enseñanza en el aula hay que resaltar la posición dominante de los estudiantes y poner en juego el papel principal de los estudiantes. La enseñanza tradicional en el aula se basa principalmente en la conferencia del profesor, descuidando el cultivo de la individualidad y la independencia de los estudiantes y centrándose en la práctica del contenido de las pruebas. A la larga, los estudiantes pierden interés y motivación en el aprendizaje, se cansan de aprender y, en algunos casos, también. Incluso dejar de estudiar. La investigación psicológica demuestra que los individuos nacen con el instinto subjetivo de explorar o crear, pero la iniciativa individual, independientemente de su contenido y forma, no es producto de este instinto, sino el resultado de la vida social adquirida. La característica básica del sujeto es la autoconciencia. Las actividades del sujeto son procesos conscientes que se desarrollan bajo el control regulatorio de la propia conciencia. El proceso de aprendizaje del estudiante es un proceso de experiencia integral lleno de actitudes y emociones, no un proceso pasivo de educación y formación. La reforma curricular requiere que se corrija la posición de los estudiantes en la enseñanza y que se les otorgue el estatus de maestros del aprendizaje. Por lo tanto, prestar atención a la materia de los estudiantes en la enseñanza en el aula, dar pleno juego a la autonomía, iniciativa e innovación de los estudiantes, guiarlos para que aprendan de forma activa y proactiva y profundizar integralmente la educación de las materias son cuestiones fundamentales a las que nuestros docentes deben prestar atención. Entonces, ¿cómo podemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Aunque ésta es una vieja pregunta, también es una cuestión que merece un cuidadoso estudio y exploración por parte de nuestros profesores. El autor hablará sobre algunas comprensiones superficiales basadas en su propia práctica docente. 1. Cree en el potencial de aprendizaje de los estudiantes. El potencial de aprendizaje no es propiedad exclusiva de unas pocas personas destacadas, sino una cualidad potencial que posee toda persona normal. Por lo tanto, si podemos explorar efectivamente este potencial que tiene la gente común es un criterio importante para medir la efectividad de nuestra educación. Si observamos la enseñanza actual en el aula, todavía hay bastantes profesores a quienes les gusta aprender en nombre de los estudiantes. Una de las razones importantes es que no ven ni creen en el potencial de aprendizaje de los estudiantes. A sus ojos, los estudiantes son bebés que necesitan cuidados cuidadosos. Trabajan duro y usan su cerebro, palabras y manos en nombre de los estudiantes, ignorando por completo el deseo de expresión y creatividad de los estudiantes. Las ilusiones de los profesores no sólo no satisfacen la sed de conocimiento de los estudiantes y les impiden experimentar el placer de la exploración y el descubrimiento, sino que, por el contrario, harán que los estudiantes sufran de "anorexia" y "dependencia", lo que sofocará en gran medida el desarrollo subjetivo de los estudiantes. . De hecho, la calidad de los estudiantes de secundaria de hoy ha mejorado significativamente. Tienen una amplia gama de conocimientos, mucha información, una gran curiosidad, una gran imaginación y creatividad. Sería un error tratarlos como niños y reemplazarlos por otros. todo. . El Sr. Tao Xingzhi, el gran educador, dijo ya en la década de 1940: "Todo el mundo dice que los niños son pequeños, pero la gente no tiene cuidado. Si menosprecias a los niños, serás incluso más pequeño que los niños". Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar sus conceptos, emancipar sus mentes y dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Específicamente: los maestros no deben enseñar (o enseñar menos) el conocimiento que los estudiantes pueden dominar por sí mismos; los maestros no deben sacar conclusiones para los estudiantes cuando los estudiantes pueden descubrirlas y sacarlas por sí mismos; los maestros no deben reemplazar a los estudiantes por cosas que los estudiantes pueden hacer por sí mismos; ellos mismos Hazlo.

Debemos confiar plenamente en los estudiantes, dejarlos ir y movilizarlos, y brindarles tiempo y espacio para un desarrollo activo. Este es un requisito previo necesario para que los estudiantes desempeñen plenamente su papel principal. 2. Respetar la personalidad subjetiva de los estudiantes. Todos sabemos que el concepto central del nuevo plan de estudios es “todo es para el desarrollo de cada estudiante”. Requiere que en el proceso de enseñanza, los profesores presten atención a cada estudiante y a la dignidad humana de los educados. Porque cada estudiante es una persona digna. En el aula del docente la enseñanza de la filosofía, el respeto y el cuidado de cada estudiante debe ser la primera prioridad, porque solo así el proceso de enseñanza puede convertirse en un proceso de vida emocional placentera y experiencia emocional positiva para los estudiantes, y puede ser más propicio para la construcción de la igualdad. . Una relación armoniosa entre profesor y alumno ayuda a que los estudiantes desempeñen su papel principal y contribuye a su crecimiento saludable. Por ejemplo, en la enseñanza, un estudiante que normalmente no prestaba atención a la clase de repente me preguntó: "Maestro, ¿por qué nos resulta difícil encontrar trabajo después de graduarnos de la escuela secundaria?". Aunque el contenido de esta clase es "Voluntad fuerte", todavía analicé y respondí sus preguntas primero (porque rara vez escucha conferencias y a menudo juega en su teléfono móvil. Me sorprendió un poco cuando de repente me hizo preguntas hoy. Es raro que él. Con tal actuación, no puedes perder la oportunidad de comunicarte con él). Respecto a mi respuesta, no solo mostró satisfacción, sino que también mostró una especie de felicidad al ser respetado por el maestro. A partir de entonces pareció haber cambiado. Se tomaba muy en serio mis clases, me hacía muchas preguntas ideológicas y me consideraba un amigo digno de confianza. Como dice el refrán: "Esté cerca de su maestro y crea en sus enseñanzas". También tengo una sensación de logro. Sí, los estudiantes pobres también son seres humanos y tienen autoestima. Lo que les falta no es crítica ni sarcasmo, sino ayuda y reconocimiento. Cuando una persona es respetada por los demás, desarrollará una sensación de felicidad y un deseo de recompensa, lo que reunirá un poder infinito y activará toda sabiduría. Se puede ver que "nada toca más el corazón de las personas que el amor". Todo estudiante espera ser respetado por los demás y estar emocional y psicológicamente satisfecho. "El secreto del éxito educativo reside en el respeto a los estudiantes." Respetar la personalidad de los estudiantes es la clave para darle pleno juego al papel principal de los estudiantes. 3. Cultivar la conciencia autónoma de los estudiantes. La conciencia autónoma se refiere a la autoconciencia de los estudiantes sobre su estatus, responsabilidades, necesidades y estado psicológico en las actividades de aprendizaje. Es la base y la motivación para que los estudiantes desempeñen su papel principal en la enseñanza. Los estudiantes no son un almacenamiento incondicional. El conocimiento enseñado por los maestros sólo puede transformarse en su propia riqueza a través de sus propios esfuerzos, y nadie puede aprender por ellos. En otras palabras, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el cuerpo principal de la cognición. Sin embargo, la conciencia autónoma de los estudiantes no surge espontáneamente, sino que se forma gradualmente bajo la guía de los profesores y la influencia de otros. Desde la perspectiva de las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes, los estudiantes tienen el potencial de explorar y crear de forma independiente. El aprendizaje autónomo en sí puede estimular el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje y la curiosidad. Se centra en la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y el cultivo de la personalidad subjetiva. el método de aprendizaje independiente para, en última instancia, obtener el dominio del conocimiento y resolver problemas. La teoría de la enseñanza moderna también nos dice: los profesores no sólo deben enseñar a los estudiantes conocimientos, sino también enseñarles cómo aprender. Los métodos de aprendizaje que se enseñan a los estudiantes no pretenden imponerles métodos de aprendizaje externos, sino ayudarlos y alentarlos a formar sus propios estilos de aprendizaje distintivos. La orientación para el estudio del derecho debe reflejar los principios de pertinencia y democracia. Dominar los métodos de aprendizaje y tener ciertas habilidades de autoaprendizaje es lo que necesitan los talentos innovadores. Cultivar el sentido de autonomía de los estudiantes también consiste en fomentar la autoestima, la confianza en sí mismos, la autosuficiencia y la superación personal de los estudiantes, para que puedan caminar con el pecho en alto y aprender con confianza. Los profesores deben ser buenos en el uso de palabras como "muy bien", "no importa", "tu respuesta es muy reveladora", etc. para mejorar continuamente la confianza en sí mismos de los estudiantes y penetrarla en su vida de aprendizaje. También puede utilizar nuevos ejemplos de la vida para movilizar a los estudiantes a buscar conocimientos de forma independiente y cultivar deliberadamente su sentido de autonomía. Por ejemplo, cuando estaba estudiando "Levantar la vela de la confianza", les conté a los estudiantes sobre mi experiencia de crecimiento cuando estaba en el primer grado de la escuela secundaria. Cuando entré por primera vez a la escuela secundaria, la escuela celebró una reunión deportiva escolar y me inscribí en el proyecto de salto de altura masculino. Como no me había entrenado en este proyecto en la escuela primaria, por curiosidad participé en la competencia de la escuela secundaria. Me sentí muy insatisfecho cuando vi que los jugadores eran más fuertes que yo y no gané el premio en este encuentro deportivo escolar. Después de la reunión de deportes de la escuela, a menudo voy a la sala de deportes después de la segunda clase de la tarde para pedir prestado equipo de salto de altura para practicar salto de altura y resumir constantemente mi experiencia. Finalmente, mi arduo trabajo dio sus frutos y gané el primer lugar en la competencia de salto de altura en el grupo de la escuela secundaria en la reunión deportiva escolar del año siguiente. Con esta experiencia exitosa, cada vez que encuentro dificultades, uso este éxito para animarme. Creo que a través de mis propios esfuerzos podré hacer realidad mis buenos deseos. Los estudiantes sintieron que el maestro también creció de esta manera. Mientras creas que puedes hacerlo, tengas confianza y estés dispuesto a trabajar duro, nada será imposible.

La confianza en uno mismo es la luz del sol del alma de los estudiantes. Sólo con la luz del sol puede el corazón brillar. Existe un potencial positivo en el subconsciente humano. Para los estudiantes, los maestros que pueden desarrollar la confianza en sí mismos sin duda les están dando un par de alas para volar alto y encendiendo una lámpara de corazón. ¡Cómo es posible que estos estudiantes no se dediquen plenamente al aprendizaje! 4. Crear una atmósfera de enseñanza democrática. Una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa es un entorno suave que anima a los estudiantes a aprender de forma activa y vívida. El Sr. Tao Xingzhi, educador popular, una vez señaló claramente: "La condición que mejor promueve la creatividad es la democracia. Sólo en una atmósfera democrática se puede desarrollar bien la creatividad, y sólo en un ambiente democrático y armonioso los estudiantes pueden ser rápidos". pensar y atreverse a pensar, hablar y expresar sus opiniones únicas e individuales. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, me esfuerzo por crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso, que permita a los estudiantes expresar opiniones diferentes e incluso opuestas. Permita que los estudiantes cometan errores y cuestionen. Los profesores respetan las preguntas planteadas por los estudiantes, interactúan con los estudiantes y resuelven problemas juntos. Respete los derechos y la personalidad de los estudiantes, permita que los estudiantes amplíen sus mentes y se vuelvan activos, y se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje. Mientras estudiaba la lección "Apreciar la vida", un estudiante al que le gustaba encontrar "defectos" hizo esta pregunta: "Maestro, ¿apreciar la vida significa que no podemos matar pollos y patos para comer?" (Pensé en ese momento: el estudiante que descubrió el problema tiene una opinión única. No está avergonzando al maestro. Hay que animarlo). "¡Jaja! Compañeros, ¿quién puede responder la pregunta de este compañero utilizando el conocimiento que hemos aprendido hoy? ¿Es así? Cuando llegue a casa de la escuela, quiero devolver todas tus gallinas y patos a la naturaleza"? Ante la brecha entre el conocimiento de los libros de texto y la realidad, algunos estudiantes se rieron y otros fruncieron el ceño. Les doy tiempo a los estudiantes para pensar y luego les dejo expresar sus opiniones individualmente. Los pensamientos de los estudiantes estuvieron muy activos durante sus discursos. Esta clase simplemente "explotó". Brotaron chispas de pensamiento, lo cual fue muy conmovedor, y profesores y estudiantes lo disfrutaron juntos. Para ser un nuevo docente cualificado en reforma curricular, es necesario cambiar los conceptos de enseñanza, especialmente el cambio de roles. Los docentes deben ser los organizadores, guías y colaboradores de las actividades docentes, y deben aprender a escuchar los problemas que genera el aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes usan su propio lenguaje de pensamiento para expresar su comprensión de las ideas de los libros de texto y tienen errores o inexactitudes, se les debe animar a pensar proactivamente sobre el problema, guiarlos con paciencia y comunicarse con sinceridad. Sólo entrando en el mundo interior de los estudiantes podemos descubrir su mundo interior puro y hermoso, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, aprovechar la situación y lograr buenos resultados de aprendizaje en el cultivo de talentos innovadores. En resumen, la educación es la ciencia de educar a las personas, y su punto de partida y destino es cultivar la innovación, el espíritu emprendedor y las capacidades innovadoras y emprendedoras de las personas. La realización de todo esto es inseparable del papel principal de los estudiantes. Como ingenieros del alma humana, los docentes asumen una importante misión en la gran causa de cultivar talentos innovadores. Debemos tener un sentido de urgencia histórica, responsabilidad y misión y, con un espíritu pragmático, cambiar conceptos, roles y métodos de enseñanza, combinar orgánicamente el papel protagónico de los docentes con el papel principal de los estudiantes y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza en el aula. Y esforzarnos por cultivar lotes de talentos innovadores con visión amplia, pensamiento activo, pensamiento ágil, adaptabilidad flexible y capacidad práctica para que el país se adapte a los desafíos de la economía del conocimiento. Referencias "Educación democrática: el puente dorado hacia el desarrollo independiente" He Zhongfeng - "Referencia para la enseñanza de política en la escuela secundaria" 2011 Número 12 "Reflexiones sobre la enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios" Tian Ying - "Referencia para la enseñanza de política en la escuela secundaria" 2011 Número 12 Enseñar cómo dar pleno juego al papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes

1. Comprender el papel protagónico de los docentes y su aplicación en la práctica docente

La llamada orientación es guiar y el papel de liderazgo del maestro se refleja en el hecho de que los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan correctamente, enseñarles métodos de aprendizaje razonables, centrarse en el cultivo de las habilidades de los estudiantes y planificar y guiar el desarrollo integral de los estudiantes. Como dice el proverbio, es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. Esto también es cierto. En la enseñanza específica, esto requiere cambiar el método de enseñanza tradicional centrado en el docente, de modo que los docentes puedan pasar de ser transmisores de conocimientos y habilidades a ser promotores del desarrollo de los estudiantes. El liderazgo del docente es más importante en la enseñanza de educación física, que refleja principalmente la orientación del docente en los siguientes aspectos:

1. Preparación previa a la clase del docente, es decir, preparación de la lección. Los profesores deben preparar y diseñar la estructura del programa y el plan de implementación para cada clase en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza, las condiciones reales de los estudiantes, etc., que a menudo se denominan planes de lecciones. Los profesores deben tener una idea aproximada de toda la lección antes de la clase y tener confianza.

El uso que hacen los profesores de los métodos de enseñanza, el diseño de ideas didácticas, el dominio de conocimientos y habilidades y la capacidad para comprender y controlar los materiales didácticos pueden reflejarse en los planes de lecciones.

2. Durante el proceso de enseñanza se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos. El método de enseñanza del maestro sirve al método de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza del maestro debe ajustarse a las reglas del aprendizaje de los estudiantes, y el papel principal debe servir para promover el papel principal de los estudiantes. Para permitir que los estudiantes se desarrollen integralmente tanto física como mentalmente, los maestros deben organizar razonablemente el contenido de la enseñanza de acuerdo con las diferencias individuales en las características físicas de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan lograr el progreso correspondiente a través del aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje y centrarse en cultivar métodos de aprendizaje de los estudiantes que combinen teoría y práctica. Además, también se puede combinar con otras materias para enseñar la capacidad de autoaprendizaje del autoaprendizaje. Antes de tomar cada nueva clase, permita que los estudiantes estudien por su cuenta, prueben ejercicios, descubran problemas mediante el autoestudio y mejoren mediante el autoestudio.

3. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en el pensamiento creativo y guiar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La educación de calidad es un tipo de educación que presta atención al desarrollo de la personalidad y al cultivo de los intereses, pasatiempos y especialidades de cada estudiante. El núcleo de la individualidad es la creatividad. Para cultivar la conciencia independiente de los estudiantes y sus propias ideas originales, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Una llave abre una cerradura. Nuestra elección de métodos de enseñanza y disposición de los ejercicios debe basarse en los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. No debemos dejar que nuestros hijos se adapten a nuestra educación, sino que nuestra educación se adapte a nuestros hijos. . En la enseñanza, es necesario proteger la chispa del pensamiento creativo de los estudiantes, valorar las opiniones independientes de los estudiantes y alentarlos a cuestionar y hacer preguntas.

4. Los profesores deben establecer conceptos educativos modernos, guiar a los estudiantes para que hagan un buen uso de los recursos del aula y alentarlos a atreverse a salir del aula, salir de los muros de la escuela, ir a la sociedad, ir a la vida, ir a la naturaleza y absorber selectivamente el rico conocimiento de los recursos fuera del campus y aprender a aprender en un entorno social.

En definitiva, en las actividades docentes, los docentes no sólo deben guiar y regular el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, sino también respetar y cultivar la subjetividad de los estudiantes. En otras palabras, a través del desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, los docentes deben. orientar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, afirmar el protagonismo de los docentes no significa negar el estatus subjetivo de los estudiantes en el proceso de enseñanza. La subjetividad de los estudiantes es la principal tarea y contenido que constituye el protagonismo de los docentes, y es un símbolo importante para medir el protagonismo. de profesores. Sin la subjetividad de los estudiantes, el protagonismo de los docentes pierde su connotación principal, su objeto y destino. La teoría centrada en el docente que solo enfatiza el papel protagónico de los docentes y niega la subjetividad de los estudiantes es obviamente errónea

2. La comprensión de la subjetividad de los estudiantes y su aplicación en la práctica docente

La subjetividad de los estudiantes se refleja principalmente en la claridad de sus propios objetivos de aprendizaje y la fuerza de su motivación en el proceso de aprendizaje. Los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud" enfatizan que el desarrollo de los estudiantes debe ser el centro y se debe valorar la posición dominante de los estudiantes. Se establece la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. El aprendizaje de los estudiantes se completa mediante la acción simultánea de factores intelectuales y factores no intelectuales. Los factores no intelectuales incluyen la motivación de aprendizaje, la emoción, el interés, la voluntad, etc. Estos factores pueden desempeñar un papel positivo en la promoción del aprendizaje de los estudiantes. El modelo de enseñanza tradicional está centrado en el docente y en los libros de texto, ignorando el papel de los factores no intelectuales de los estudiantes, y los estudiantes aceptan pasivamente el aprendizaje. Los principales reflejos de esta idea en la enseñanza de educación física son: ignorar las necesidades individuales de los estudiantes e ignorar a los estudiantes. ' Necesidades personales. Diferencias individuales y descuido de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Según este modelo, los estudiantes carecen de iniciativa subjetiva en el aprendizaje, es difícil movilizar su interés en aprender, se suprime su pensamiento creativo y no se puede promover su individualidad, lo que en última instancia resulta en un desarrollo unilateral de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario establecer la posición dominante de los estudiantes, respetar sus emociones y necesidades, centrarse en aprovechar al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo integral. La enseñanza de los profesores sirve al aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben centrarse en los estudiantes desde los siguientes aspectos:

1. En primer lugar, establecer objetivos de enseñanza científica. En la enseñanza de educación física, diferentes estudiantes tienen diferencias en su condición física, habilidades, intereses, pasatiempos, etc. Cada alumno tiene su propia personalidad única, la cual se refleja en su aprendizaje, es decir, cada alumno debe encontrar un método de aprendizaje que se adapte a él o ella. Por lo tanto, a los estudiantes se les debe dar el espacio para elegir su propio contenido y métodos de aprendizaje en la enseñanza, y no se les deben dar requisitos demasiado uniformes. Es decir, se les debe enseñar a aprender a elegir el mejor método de práctica de acuerdo con su situación real. , y a través de sus propios esfuerzos y con la ayuda de los maestros, finalmente se logran los objetivos de aprendizaje.

2. Cree más espacio para que los estudiantes se muevan libremente, de modo que puedan dar rienda suelta a su pensamiento creativo. El interés es un buen maestro. En las clases de educación física, los estudiantes deben tener más espacio para la autoexpresión. Los estudiantes pueden elegir actividades que se adapten a sus propios pasatiempos. Sólo en este caso se puede poner en juego el pensamiento creativo de los estudiantes. 'La personalidad se puede desarrollar.

3. Hacer que los estudiantes se conviertan realmente en los principales sujetos del aprendizaje. En la enseñanza de educación física se debe realizar una agrupación razonable de acuerdo con diferentes estándares según los requisitos específicos y las condiciones reales, y se debe realizar una enseñanza jerárquica para que cada alumno sienta que el dueño de la clase de educación física es él mismo y que todos los objetivos, El contenido, los métodos y los métodos están diseñados para él mismo. Sólo enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enseñando en diferentes niveles, movilizando plenamente la iniciativa de los estudiantes y reflejando su papel principal, podremos completar el contenido de enseñanza que los estudiantes pueden completar.

3. Manejar correctamente la relación entre el protagonismo del profesor y la subjetividad del alumno en la enseñanza

El protagonismo del profesor y la subjetividad del alumno son dos aspectos de la actividad docente, que resultan contradictorios y antagónicos Dos aspectos de la unidad. Los dos aspectos de la contradicción trabajan juntos para impulsar las cosas. En la enseñanza de educación física, la orientación de los profesores es poner en juego mejor la subjetividad de los estudiantes. La correcta orientación de los profesores y el aprendizaje activo de los estudiantes son las principales vías para alcanzar los objetivos docentes. Los dos están unificados. En la práctica, muchos profesores no comprenden correctamente la relación entre ambos y se oponen a ella. Creen que para enfatizar la posición dominante de los estudiantes es necesario renunciar al papel principal del profesor, de modo que una clase de educación física se convierta en una. En la clase de pastoreo de ovejas, los maestros dejan que los estudiantes aprendan por completo, y el aprendizaje de los estudiantes también está en un estado ciego y caótico, incapaz de lograr el efecto de aprendizaje. O bien, para aprovechar plenamente el papel dirigente de los docentes, es necesario establecer la autoridad absoluta de los docentes. Todas estas opiniones son erróneas. Para manejar correctamente la relación entre dominancia y sujeto, el papel protagónico de los docentes no debe ser completamente opuesto al rol de sujeto de los estudiantes. No son una relación de uno o otro. No debemos mimar demasiado a los estudiantes e ignorar el papel principal de los profesores enfatizando el papel principal de los estudiantes. En lugar de ello, debemos prestar atención al beneficio mutuo de la enseñanza, para que profesores y estudiantes puedan trabajar en estrecha colaboración en un ambiente de enseñanza relajado y armonioso. mejorar juntos.

1. Cambiar conceptos y comprender correctamente la relación entre dominancia y sujeto. Establecer la idea de los docentes como líder y los estudiantes como cuerpo principal. En el proceso de enseñanza en el aula, los docentes son los encarnadores y diseñadores de las actividades docentes y siempre están en el aspecto principal de la contradicción, que determina la posición dominante del docente en el proceso de enseñanza. Para los estudiantes, los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje. Los estudiantes aprenden bajo la guía y ayuda de los maestros y dominan los conocimientos, técnicas y habilidades básicos de diversos deportes. Se puede observar que el rol protagónico de los docentes y el rol subjetivo de los estudiantes están mutuamente condicionados y dialécticamente unificados, es decir, el dominio es el dominio del sujeto y el sujeto es el sujeto bajo el rol protagónico.

2. Mejorar la calidad profesional del profesorado. Enfatizar el tema de los estudiantes en realidad plantea requisitos más altos para la orientación de los maestros. Los maestros deben organizar mejor la enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes, las diferencias individuales y los diferentes intereses y pasatiempos, organizar razonablemente los materiales didácticos y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. y al mismo tiempo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que cada alumno pueda desarrollarse, lo que requiere que los docentes cuenten con alta calidad profesional y ricos materiales didácticos. Los profesores deben mejorar constantemente su nivel teórico, enriquecer su arte docente, crear constantemente nuevos métodos de enseñanza y formar su propio estilo de enseñanza.

La combinación del papel protagónico del profesor y el papel principal del alumno es una forma importante de lograr el propósito de la enseñanza. En la enseñanza, cuanto más plenamente se desempeñe el papel protagónico del docente, más entusiasmo e iniciativa tendrán los estudiantes. Cuanto más plenamente se ponga en juego la posición dominante de los estudiantes, más podrá reflejarse el papel dirigente del profesor. La combinación de los dos y su complementación favorecen la mejora integral de la calidad de la enseñanza y la calidad de los estudiantes. Cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula

1. Cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje en el aula.

El método de enseñanza tradicional utiliza un sistema rígido y dogmático para educar a los estudiantes y reprimir sus instintos naturales. El famoso educador Suhomlinsky dijo: Sólo la educación que puede inspirar a los estudiantes a emprender la autoeducación es una verdadera educación.

En la enseñanza en el aula, los docentes deben adherirse a la idea principal de "la enseñanza como complemento y el aprendizaje como principal prioridad". No deben inculcar conocimientos a los estudiantes de manera ciega y sin rodeos. Deben conectar la enseñanza con la vida real para que el hablante sea. reflexivo y interesante para el oyente, al mismo tiempo, es necesario cambiar sólo las conferencias del profesor por las propias conferencias de los estudiantes, es decir, la "sala de una palabra" se convierte en una "sala de múltiples partes". escucha las opiniones de los estudiantes, pero también moviliza la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Más importante aún, es el maestro quien no solo imparte el conocimiento que debe impartir, sino que también comprende las tendencias ideológicas de los estudiantes. Esto hará que los estudiantes se den cuenta de que escuchar conferencias es una especie de disfrute y producirá una concepción artística positiva, que movilizará naturalmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y la atmósfera del aula será involuntariamente activa.

2. Establecer un mecanismo de enseñanza sólido y completo en el aula para cultivar el buen carácter moral de los estudiantes, de ser proactivos y deseosos de aprender.

La docencia en el aula es un proyecto educativo global. Sólo movilizando plenamente el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante en el aprendizaje se podrá crear una buena atmósfera de enseñanza en el aula. Por lo tanto, cada maestro debe encontrar maneras de establecer un mecanismo de enseñanza sólido y completo para crear un buen ambiente y atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, de modo que cada estudiante se dé cuenta de la importancia y urgencia del aprendizaje y tenga la capacidad de desarrollar su propia personalidad. y Oportunidades para expresar sus opiniones y mejorar. Sin embargo, en el proceso de implementación, no se debe ignorar la formación de los docentes. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al papel dirigente de los cuadros de clase.