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Para adaptarse a la evolución de la situación de la educación y la enseñanza, en los últimos años, la escuela secundaria Zheng Zhongjun ha promovido vigorosamente la reforma de la enseñanza en las aulas, ha formulado medidas de reforma y ha establecido el modelo de reforma curricular de "tres estudios y dos guías". bajo la integración tridimensional, y la enseñanza optimizada significa mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. El 22 de abril de 2015, la escuela secundaria Zheng Zhongjun celebró una reunión de resumen e intercambio sobre la etapa de reforma docente en el aula. En la reunión, el subdirector a cargo de la enseñanza presentó una serie de actividades y medidas de promoción llevadas a cabo por la escuela secundaria Zheng Zhongjun para la reforma de la enseñanza en las aulas en los últimos dos años y otorgó premios a los maestros que se han convertido en activistas de la reforma curricular; p>
Posteriormente, se llevó a cabo una ceremonia de donación de libros ante el testimonio de todo el cuerpo docente y el personal. El líder de la asignatura, como representante, aceptó la recopilación de resultados de la reforma curricular de "Pruebas mientras se practica y se practica y se piensa" presentado por el. cada miembro de la facultad tuvo una copia; luego, Zhang Tres representantes de los maestros, Shui Qin, Zeng Min y Zeng Zhihao, compartieron su experiencia en la reforma del plan de estudios docente, finalmente, el director Hu Kehu, líder del grupo de liderazgo de la reforma del plan de estudios, hizo una conclusión; discurso, afirmando los logros de la escuela en la reforma curricular y pidiendo que todos los maestros participaron activamente en la reforma curricular, avanzaron a través de la exploración y adquirieron conocimientos a través de la reflexión.
Sal y aprende de la experiencia de la reforma curricular
En septiembre de 2012, la escuela comenzó a organizar a los profesores para estudiar en profundidad documentos relevantes sobre la reforma y la innovación docente en el aula en todos los niveles. Los docentes unificaron su pensamiento y comprendieron la necesidad e importancia de llevar a cabo una reforma curricular. Para presentar las actividades de reforma curricular en profundidad, la escuela organizó a los maestros para que salieran a estudiar y visitaron las escuelas pioneras de la reforma curricular de la escuela secundaria Zengcheng, Huadu y el distrito de Panyu. Se adentraron profundamente en el aula y realmente experimentaron un aula con. los estudiantes como cuerpo principal y los docentes como líder.
Los profesores ampliaron sus horizontes, cambiaron sus conceptos y abrieron sus mentes. En el otoño de 2013, los estudiantes de primer grado tomaron la iniciativa en la implementación de la "integración tridimensional" basada en la guía de casos de estudio. y aprendizaje cooperativo grupal. Una exploración del modelo de enseñanza en el aula de "Aprendizaje con dos guías". Después de aclarar los objetivos y la dirección de la reforma de la enseñanza en el aula, la escuela reemplazó inmediatamente el pizarrón del aula, diseñó listas de grupos y marcadores y agregó tres tableros publicitarios para brindar a los estudiantes efectos de aprendizaje, exponer problemas y a los maestros corregir los problemas con prontitud. atmósfera más fuerte de reforma curricular.
Ser una demostración y liderar la dirección de la reforma curricular Para promover la experiencia y las prácticas avanzadas en la reforma curricular, liderar de un punto a otro y liderar por radiación. Cada materia ha seleccionado líderes de reforma curricular para. Tome la iniciativa de brindar buenas "clases de observación de la reforma curricular", y luego el equipo de la asignatura evaluará colectivamente las lecciones, resumirá y mejorará. Las manifestaciones y manifestaciones de los líderes de la reforma curricular han alentado a más docentes a seguir su ejemplo, intentarlo con valentía y participar activamente, y gradualmente ha surgido nueva vitalidad y vitalidad en el aula. La escuela también organizó que los maestros de primera línea escribieran reflexiones o artículos sobre la enseñanza de la reforma curricular, solicitó, compiló y publicó una colección de resultados de la reforma curricular "Prueba y práctica y reflexiona sobre la práctica", seleccionó a activistas de la reforma curricular, registró lecciones sobresalientes de reforma curricular. y celebraron reuniones de intercambio y resumen de la reforma curricular, mientras compartían experiencias exitosas en la reforma curricular, también plantearon preguntas existentes y sugerencias para mejorar, profundizando aún más la reforma de la enseñanza en el aula.
La gran capacitación y la reforma curricular han comenzado a mostrar resultados. Para energizar a todos los maestros de la escuela, la escuela lleva a cabo activamente capacitación en la escuela sobre la reforma curricular. La Oficina Docente y los grupos de primer y segundo grado organizaron cuidadosamente la capacitación de docentes y estudiantes, desde el estudio teórico hasta las grabaciones y comentarios en el aula, para que todos los docentes y estudiantes puedan participar en la reforma curricular. En los últimos dos años, la comprensión ideológica de los docentes ha experimentado grandes cambios. Desde la duda inicial, la espera y el rechazo hasta la afirmación, la inversión y la participación actuales, los docentes se han dado cuenta de la necesidad de llevar a cabo reformas en la enseñanza en el aula. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes han experimentado cambios fundamentales y la relación docente-alumno se ha vuelto. Más armonioso y el ambiente del aula se ha vuelto más armonioso. Más activo, el aula está llena de vitalidad, mostrando vitalidad y la eficiencia del aula ha mejorado significativamente.
Reflexione con frecuencia y explore el camino hacia la reforma curricular. Según los informes, aunque la reforma de la enseñanza en las aulas de la escuela secundaria Zheng Zhongjun ha logrado ciertos resultados, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes ha mejorado continuamente y su capacidad de innovación. Se ha desarrollado, todavía existen ciertos problemas y confusión, principalmente porque el control de dificultad de ciertas materias no es suficiente, los planes de estudio son largos y los estudiantes no son ideales en términos de aprendizaje cooperativo, capacidad de autoestudio, aprendizaje independiente. y aprendizaje activo. Para ello, en la próxima práctica de la nueva reforma curricular, los profesores de la escuela secundaria Zheng Zhongjun se centrarán en optimizar el diseño de los planes de estudio, controlar la dificultad de los casos de estudio, formar grupos de estudio, centrarse en el aula y fortalecer después -comunicación y reflexión en clase, y seguir explorando caminos de reforma curricular.