Creo que siempre tengo que ser observado por los demás cuando estudio. ¿Cómo puedo mejorar mi iniciativa y conciencia en el aprendizaje independiente?

La capacidad de aprendizaje autónomo es un conjunto de características psicológicas que afectan a la eficiencia del aprendizaje independiente. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, debemos comenzar por cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje independiente, enseñarles cómo aprender de forma independiente y cultivar buenos hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Palabras clave: cultivar estudiantes, aprendizaje autónomo, capacidad. El "aprendizaje autónomo" se refiere a la calidad inherente del aprendizaje, a diferencia del "aprendizaje pasivo", el "aprendizaje mecánico" y "otros aprendizajes". La escuela constructivista cree que el aprendizaje autónomo es en realidad aprendizaje bajo monitoreo metacognitivo, que es un proceso en el que los alumnos ajustan proactivamente sus estrategias y esfuerzos de aprendizaje en función de sus propias habilidades de aprendizaje y los requisitos de las tareas de aprendizaje. El aprendizaje autónomo incluye tres subprocesos: autocontrol, autoorientación y autorrefuerzo. Se puede decir que el aprendizaje autónomo requiere que los individuos tengan conciencia y respondan a cuestiones como por qué aprenden, si pueden aprender, qué aprenden y cómo aprenden. La educación y la enseñanza deben estar "orientadas a las personas" y reflejar verdaderamente "todo es para el desarrollo armonioso de los estudiantes y para el desarrollo armonioso de todos los estudiantes", lo que requiere cultivar cuidadosamente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Los objetivos de la actual reforma curricular de la educación básica están diseñados y determinados en torno a objetivos de formación humana y conceden gran importancia al cultivo de las capacidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Las escuelas intermedias vocacionales también deberían llevar a cabo una reforma curricular. La reforma curricular de las escuelas medias vocacionales debería resaltar el cultivo de talentos tecnológicos y habilidades. Los educadores vocacionales deben cambiar sus conceptos educativos, acercarse a la sociedad y realizar encuestas sociales profundas y detalladas, porque las escuelas intermedias vocacionales cultivan y transportan directamente talentos especializados de nivel junior y medio para la sociedad, y transportan a potenciales estudiantes de primer año a las correspondientes universidades. colegios y universidades. Para adaptarse a las necesidades de una economía de mercado en constante cambio, es aún más necesario realizar ajustes profesionales oportunos. Por supuesto, también deben cambiarse el contenido de la enseñanza, las formas y métodos de enseñanza y los objetivos de la enseñanza. Los profesores deben mejorar su capacidad para transformar el conocimiento en sabiduría y la teoría en métodos; mejorar su capacidad para integrar orgánicamente el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la tecnología de la información moderna, deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y cultivar conscientemente su independencia. capacidad de aprendizaje, enriquecer su nivel teórico básico, mejorar continuamente sus habilidades profesionales y potenciar su competitividad social. La capacidad de aprendizaje independiente es un conjunto de características psicológicas que afectan la eficiencia del aprendizaje independiente. Es una estructura compuesta. La capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de secundaria vocacional incluye o se refleja en factores motivacionales como el interés y la autoconciencia en el aprendizaje independiente. así como métodos de aprendizaje independiente, hábitos y otras operaciones sexuales. Para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de secundaria vocacional, debemos tomar como base la capacidad, cambiar el modelo de enseñanza tradicional y resaltar los siguientes objetivos de formación: 1. Cultivar el interés de los estudiantes por el aprendizaje independiente. "Interés" es la tendencia psicológica de una persona a tratar de comprender y dominar algo, y a participar con frecuencia en dichas actividades. Cuando las personas tienen cierto interés, mostrarán una actitud positiva hacia esa cosa o actividad. Cuando los estudiantes están interesados ​​en aprender, las actividades de aprendizaje no son una carga para ellos, sino una especie de disfrute y una experiencia placentera. Cuanto más aprenden los estudiantes, más quieren aprender y más les encanta aprender. resultado con la mitad del esfuerzo. Los profesores deben analizar cuidadosamente las características, procesos y estados de las actividades psicológicas de los estudiantes (los estudiantes de secundaria vocacional deben ser el foco del análisis), comprender lo que piensan, piensan y sienten, meterse en sus corazones y comunicarse con ellos emocionalmente de corazón a corazón. corazón., Captar la psicología de los estudiantes y hacer que se interesen en aprender. Con base en las características de la formación inicial de la cosmovisión de los estudiantes de secundaria, la madurez gradual de las habilidades cognitivas y el desarrollo de la personalidad de la novedad, la curiosidad y la curiosidad, en las actividades docentes, es necesario cambiar la enseñanza tradicional en la que los maestros enseñan y los estudiantes escuchan. y luego asigna tareas y los estudiantes completan el modelo de tarea. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. La enseñanza en el aula debe crear una atmósfera de aprendizaje independiente para los estudiantes. El diseño de la enseñanza debe tomar como línea principal las características de la personalidad de los estudiantes y el desarrollo de su participación en las actividades docentes. Por lo tanto, en la situación de enseñanza creada, los profesores deben estar muy involucrados emocionalmente con tan solo una mirada o un gesto, pueden acercar a los estudiantes a la situación del material didáctico paso a paso, para que los estudiantes se interesen en el contenido de aprendizaje y lo den por completo. aprovechar su iniciativa en el aprendizaje independiente.

En este momento, se requiere que el maestro tenga 120.000 yuanes de paciencia, trate el retraso temporal de cada estudiante con una actitud pacífica, establezca la confianza para nunca darse por vencido con cada estudiante, use el lenguaje de humedecimiento y silencio, derrame todo el amor, paciencia. y la perseverancia ayudan a cada estudiante a desarrollar la confianza de que pueden aprender. La confianza en el aprendizaje independiente es un requisito previo para desarrollar el hábito del aprendizaje independiente. Los antiguos decían: "Si no se acumulan pequeños arroyos, no se puede construir un río; si no se acumulan pequeños pasos, no se pueden alcanzar mil millas, mientras que la tecnología de la información está cambiando el concepto de cantidad". del conocimiento, también está cambiando el concepto de calidad del conocimiento, y el ciclo de actualización del conocimiento se acorta constantemente, entrando en los años 90, cada cuatro años se actualiza el 75% del conocimiento. Lo que un estudiante universitario aprende en el primer año de escuela debe ser reexaminado cuando se gradúe. Sin embargo, la acumulación de conocimientos requiere una búsqueda diligente a largo plazo. En la práctica docente, el autor insiste en pedir a los estudiantes que escriban una experiencia de aprendizaje cada semana: primero, confirmen qué tipo de esfuerzos han logrado, analicen objetivamente las deficiencias y aclaren la dirección de los esfuerzos futuros. De la información de retroalimentación se puede ver que los estudiantes tienen una conciencia muy fuerte de la autodisciplina. Por ejemplo, un compañero de clase escribió: "La semana pasada aproveché el descanso del mediodía y de la tarde para practicar el ábaco de forma más intensiva. En la competencia celebrada en la clase, gané el primer lugar en el grupo de cálculo integral. Debo seguir esforzándome. Y esforzarme por la siguiente evaluación. "Definitivamente podré alcanzar el sexto nivel de experto". El autocontrol de los estudiantes al observar, revisar y evaluar su propio proceso de aprendizaje, así como el autorrefuerzo de recompensarse o castigarse a sí mismos en función de los resultados del aprendizaje para mantener o promover el aprendizaje activo son hábitos fundamentales del aprendizaje independiente. Educar a los estudiantes para que sean diligentes y deseosos de aprender, y para que desarrollen el hábito de ser diligentes y buenos pensando es un medio importante para desarrollar hábitos de aprendizaje independientes. En resumen, debemos continuar explorando para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de secundaria vocacional. El propósito es educar a los estudiantes para que busquen conscientemente el aprendizaje permanente y actualicen constantemente sus conocimientos, a fin de mejorar la calidad del aprendizaje y promover mejor su propio desarrollo. y mejorar su competitividad social, para convertirse en talentos útiles y aplicables a la sociedad.