Programa de formación de talento profesional en materia fiscal
Programa de Formación de Talento Profesional en Tributación
Introducción: Con el objetivo de adaptarse a la urgente necesidad de profesionales en tributación en el desarrollo de la tributación moderna en nuestro país y mejorar el sistema de formación de talento en tributación, el El siguiente es el plan de capacitación tributaria que he compilado para usted. ¡Todos pueden leerlo y aprender de él!
Plan de formación del talento profesional en materia fiscal
Con el fin de profundizar aún más en la reforma del modelo de formación del talento de pregrado, seguiremos clarificando los objetivos de formación del talento y optimizando el plan de formación del talento en su conjunto. , continuar innovando el proceso de formación de talentos y mejorar integralmente la calidad de la formación de talentos y mejorar eficazmente la adaptabilidad, la competitividad, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. De acuerdo con el despliegue laboral de la escuela, la escuela planea implementar una nueva ronda de ajustes. el programa de formación de talentos de pregrado en impuestos. Ahora se presentan las siguientes opiniones de implementación para el ajuste del plan de formación de talentos universitarios de nivel 20XX.
1. Ideología rectora, objetivos de reforma y prioridades laborales
(1) Ideología rectora
Adaptarse activamente a las necesidades sociales, seguir conscientemente las leyes de la educación superior, y desarrollar científicamente El concepto se internaliza en la perspectiva de la escuela sobre la gestión de escuelas, la calidad y el talento. De acuerdo con los requisitos de integración, posicionamiento y características de ejecución, el plan de formación de talentos se optimiza en su conjunto, el modelo de formación de talentos se innova continuamente. y se respetan los tres conceptos de internacionalización, informatización e integración. La gran estrategia de desarrollo se mantiene inquebrantable, adhiriéndose a la unidad de las normas y la innovación, adhiriéndose al núcleo de educar a las personas, sentando aún más una base sólida, aclarando la dirección y ampliando las opciones. , fortaleciendo la práctica y mejorando constantemente la calidad de la formación del talento aplicado desde un nuevo punto de partida.
(2) Objetivos de la reforma
Cultivar talentos aplicados con alta calidad, espíritu innovador y capacidad práctica.
(3) Enfoque en el trabajo
Centrándose en la ideología rectora y los objetivos de reforma del modelo de formación de talentos, este ajuste del plan de formación de talentos pretende resolver en general los siguientes cuatro problemas:
1.Adherirse a la combinación orgánica de una base generosa y una clara orientación laboral.
2. Adherirse al "énfasis simultáneo en los tres sectores empresariales" y al "énfasis igual en las cinco habilidades", y sistematizar e implementar la capacitación en habilidades.
3. Adherirse al camino de la fertilización cruzada en el cultivo de talentos aplicados.
4. Establecer un sistema de evaluación de los niveles de empleo y las tasas de empleo basado en el salario básico después de la graduación.
Se implementarán específicamente las siguientes cinco reformas:
1. Profundizar aún más en la reforma del plan de estudios de educación general.
2. Promover vigorosamente la construcción integrada de educación para el desarrollo profesional, educación para el emprendimiento y actividades de segunda clase.
3. Intensificar efectivamente la reforma de los cursos públicos básicos.
4. Centrarse en implementar cursos básicos profesionales y reformas curriculares profesionales.
5. Mejorar aún más el sistema de enseñanza de la práctica experimental.
2. Objetivos de formación y modelos de formación
El objetivo general de la formación de talentos de pregrado de la escuela es: adherirse a los principios de amplio calibre, base sólida, gran capacidad, alta calidad, y énfasis en la aplicación Bajo la premisa, nos esforzamos por cultivar talentos aplicados con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética, conocimiento optimizado, capacidad y estructura de calidad, adaptabilidad y competitividad a la economía de mercado socialista, espíritu innovador y capacidad práctica.
Cada especialidad debe proponer su propia formación de talentos profesionales en función de los objetivos generales de formación de talentos de la escuela, las necesidades sociales, las áreas temáticas, las orientaciones profesionales y los niveles de empleo que enfrentan los estudiantes, basándose en una consideración integral y una argumentación estricta. los objetivos específicos, en particular, deben estudiar y aclarar cuidadosamente las especificaciones de formación de cada especialidad para reflejar plenamente la competitividad central de la especialidad, de acuerdo con los requisitos de combinar orgánicamente una base generosa con una clara orientación laboral, aclarar aún más los campos y puestos; e industrias donde los estudiantes encontrarán empleo en el futuro, y describir con precisión los objetivos de formación, que no sólo sean coherentes con los requisitos generales de la escuela, sino que también resalten las características profesionales y las ventajas comparativas. En principio, no se debería fijar ninguna dirección profesional entre las especialidades existentes.
Cada plan de formación de talentos profesionales debe reflejar plenamente la connotación básica de la reforma del modelo de formación de talentos defendida por la escuela, mejorar aún más los principios, requisitos, caminos y medidas de la formación dividida "2 2" y realizar la primer aula y la segunda Combinando aula, aprendizaje teórico y formación práctica, conferencias en el aula y aprendizaje independiente, discusiones concentradas e intercambios mutuos, implementamos educación profesional basada en la educación general y fortalecemos eficazmente el aprendizaje independiente, las discusiones en el aula, la práctica experimental y la ciencia de los estudiantes. la formación en investigación y otros vínculos de formación se centran en cultivar la sólida personalidad, la compleja estructura del conocimiento, la calidad integral y la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Requisitos específicos
(1) Contenido principal
Cada plan de formación del talento profesional debe incluir: objetivos de formación profesional, especificaciones formativas, orientación laboral y principales cursos Los contenidos principales incluyen el entorno, el diseño del vínculo de enseñanza práctica, la organización de las actividades del segundo aula, los años de estudio, la obtención del título, la tabla de análisis de la estructura del curso, el cronograma del plan de enseñanza, las explicaciones necesarias, etc.
(2) Distribución de créditos
Los créditos totales de cada especialización en un programa universitario de cuatro años generalmente se controlan en alrededor de 175 créditos. Entre ellos, se encuentran alrededor de 160 créditos de docencia de curso (unos 118 créditos de cursos obligatorios y unos 42 créditos de cursos optativos) de vínculos docentes prácticos y actividades de segunda clase;
(3) Configuración del plan de estudios
1. Plan de estudios de educación general
De acuerdo con los requisitos de “integral, amplio, denso y exhaustivo”, basado en el humanidades, ciencias sociales y Los cuatro módulos principales de ciencias, ciencias naturales y conocimientos integrales se clasifican en categorías y son coordinados por la Oficina de Asuntos Académicos. Se ofrecen desde el segundo semestre hasta el séptimo semestre y requieren que los estudiantes completen 12 créditos.
Para conocer métodos de implementación específicos, consulte el "Plan de reforma docente y plan de estudios de educación general de la Universidad de Finanzas y Economía de Nanjing".
2. Cursos de educación para el desarrollo profesional
(1) Curso obligatorio: "Conceptos básicos del desarrollo profesional y empleo", 2 créditos, ofrecido en el segundo y séptimo semestre.
(2) Cursos optativos: "Exploración de Carrera y Calidad Profesional", 1 crédito; "Pensamiento y Alfabetización Innovadora", 1 crédito; "Fundamentos de Emprendimiento KAB", 2 créditos; crédito; los estudiantes deben completar 2 créditos.
Para conocer métodos de implementación específicos, consulte las "Opiniones de implementación de la Universidad de Finanzas y Economía de Nanjing sobre la promoción de la construcción integrada de educación para el desarrollo profesional, educación empresarial y actividades de segunda clase".
3. Público *** Cursos Básicos
(1) "Dos Cursos": Manteniendo el marco básico existente sin cambios, se ofrecen 4 cursos, con un total de 12 créditos.
(2) Cursos de inglés universitario: continuar implementando la reforma docente del "Módulo de Plataforma", de los cuales los cursos de "Plataforma" se ofrecen en el primer y segundo semestre, con un total de 8 créditos de cursos de "Módulo"; Se ofrece en el tercer y cuarto semestre, con un valor de 4 créditos.
(3) Curso básico público de Matemáticas: Según diferentes requisitos, se implementa la enseñanza jerárquica y clasificada. Se ofrece en el primer, segundo, tercer y cuarto semestre, totalizando 16 créditos (derecho, ingeniería, liberal). artes y ciencias). Cada especialidad establece cursos de matemáticas basados en la práctica profesional).
(4) Curso básico de informática: implementar una evaluación multidimensional bajo un objetivo unificado, centrándose en reformar el contenido de la enseñanza y fortalecer la aplicación, por un total de 10 créditos (incluido 1 crédito para los estudiantes del curso del módulo básico de informática que necesita aprobar " Obtenido a través de tutoría de autoestudio y examen por computadora; para otros cursos, cada especialización negociará con la Escuela de Ingeniería de la Información, y la Escuela de Ingeniería de la Información será responsable de ofrecerlos después de obtener el certificado).
(5) Curso de chino universitario: reformado de acuerdo con los requisitos de mejorar la capacidad de apreciación literaria y artística, la capacidad de comunicación y la capacidad de escritura de los estudiantes, 3 créditos.
(6) Clase de educación física: ofrecida en el primer, segundo, tercer y cuarto semestre, 34 horas y 1 crédito cada semestre, totalizando 4 créditos.
4. Cursos profesionales
(1) Establecer cursos profesionales de acuerdo con los requisitos de transversalización de la base profesional, mostrando las ventajas de la columna vertebral profesional y mostrando las características de la compuesto profesional.
(2) Cursos básicos profesionales: las carreras de economía y gestión básicamente mantienen sin cambios el marco general del modelo de formación "2 2" Los dos primeros años están relativamente unificados, adhiriéndose al principio de formación abierta, con. alrededor de 14 cursos y alrededor de 42 créditos; las carreras de derecho, ingeniería, artes liberales y ciencias se establecen de acuerdo con el modelo de carreras de economía y administración, y deben estar básicamente integradas y cultivadas dentro de sus respectivas facultades. Los contenidos relevantes de la "Introducción a la disciplina" original se incluyen en el curso "Conceptos básicos del desarrollo profesional y el empleo" y en los cursos profesionales relacionados, y ya no se configuran por separado.
(3) Cursos profesionales principales: de acuerdo con los requisitos de "principal, refinado, especial y complejo", se crean de 6 a 8 cursos que reflejan las teorías, conocimientos y habilidades más básicos en este campo profesional. , con unos 21 créditos, se puede adelantar el tiempo al cuarto semestre. Se debe ampliar aún más la base, ampliar la adaptabilidad de la especialidad, integrarla estrechamente con las necesidades sociales, reducir la duplicación, reflejar los temas centrales de la especialidad y evitar que el plan de estudios se vuelva más detallado.
(4) Cursos electivos profesionales: los cursos electivos se configuran de acuerdo con las ideas de combinación cruzada y características. Hay cursos optativos limitados para especialidades correspondientes al compuesto cercano para reflejar los requisitos de la especialidad; los cursos optativos para especialidades que no corresponden al compuesto son opcionales para ampliar las opciones. Los cursos electivos restringidos y los cursos electivos opcionales requieren que los estudiantes completen aproximadamente 24 créditos. Para cumplir con los requisitos de selección de los estudiantes, se debe proporcionar un número suficiente de cursos optativos para evitar demasiados tipos de cursos optativos, los cursos optativos interdisciplinarios no se establecerán por separado por el momento y se incluirán en cualquier optativo. cursos Se espera que todas las universidades y especialidades hagan todo lo posible para incluir todos los cursos electivos en cualquier curso electivo que se puedan ofrecer.
(5) Cada especialidad ofrece al menos 2 cursos bilingües, principalmente seleccionados de cursos con una fuerte generalidad.
5. Cursos experimentales
(1) Los experimentos básicos se incluyen en la docencia normal y no se computarán créditos por separado.
(2) Cada especialidad establece experimentos curriculares de acuerdo con las necesidades reales de cultivar talentos aplicados: cada especialidad en economía y administración debe abrir al menos 2 o 3 cursos experimentales, cada especialidad en ciencias e ingeniería; debería aumentar aún más la amplitud y el diseño La proporción de estudiantes de gramática debe combinar características profesionales y establecer cursos experimentales correspondientes;
(3) Los experimentos integrales deben basarse en los requisitos de la informatización de la economía nacional y el conocimiento integral requerido por los estudiantes en el campo laboral, y deben mejorarse y mejorarse gradualmente para garantizar que cada especialización sea proporcionado con 1 y 2 créditos nombre Puede designarse tentativamente como "un experimento integral en una determinada especialización".
(4) Si las condiciones lo permiten, también se pueden establecer cursos experimentales innovadores, integrales e interdisciplinarios, que proporcionen a los estudiantes cursos optativos, experimentos en línea y créditos de innovación o créditos premiados.
6. Enlace docencia práctica
(1) Práctica cognitiva: implantada en verano antes del tercer semestre, 1 crédito.
(2) Revisión de literatura: 1 crédito.
(3) Prácticas de graduación: 2 créditos.
(4) Trabajo de Fin de Grado (diseño): 3 créditos.
7． Las segundas actividades en el aula
De acuerdo con los requisitos de "énfasis simultáneo en los tres comercios" y "énfasis igual en las cinco habilidades", práctica social, trabajo social y actividades de clubes, comunicación oral, escritura integral, Se organizan participación en conferencias, actividades de lectura, cultura científica y tecnológica. Hay 7 módulos que incluyen actividades, que requieren que el estudiante complete 6 créditos.
Para conocer métodos de implementación específicos, consulte las "Opiniones de implementación de la Universidad de Finanzas y Economía de Nanjing sobre la promoción de la construcción integrada de educación para el desarrollo profesional, educación empresarial y actividades de segunda clase".
8. Créditos de innovación
El total de créditos de cada especialidad son los créditos mínimos o créditos de calificación de graduación para que los estudiantes se gradúen. La escuela anima a los estudiantes a obtener más créditos, especialmente para obtener créditos a través de diversas actividades innovadoras. Se formularán medidas específicas por separado.
(3) Instrucciones relevantes
1. Los planes de formación para las carreras de Administración de Empresas (Negocios Ambientales, Cooperación Sino-Canadiense) y Contabilidad (Cooperación Sino-Británica) deben establecer cursos relevantes de acuerdo con los requisitos de las escuelas cooperativas canadienses y británicas, con el enfoque en garantizar que la enseñanza del inglés sea orientado y satisface las necesidades.
2. Las carreras relevantes deben establecer cursos para los semestres quinto a octavo específicamente para estudiantes que quieran transferirse de un título asociado a una licenciatura. Los requisitos básicos son sentar una base sólida, fortalecer las carreras, centrarse en la capacitación y reducir adecuadamente los requisitos de tesis de graduación.
3. Aclarar aún más el plan y los detalles de implementación para la formación alternativa de las carreras de matemáticas y matemáticas aplicadas, que deben ser específicos, factibles y operables.
IV.Organización e Implementación
(1) De acuerdo con el acuerdo general de la reforma del modelo de formación de talentos de la escuela, la Oficina de Asuntos Académicos propone opiniones de implementación sobre el ajuste de los planes de formación de talentos para cada mayor.
(2) El líder profesional (director de departamento), como primer responsable de la construcción profesional, es directamente responsable del ajuste y revisión de los respectivos planes de formación del talento profesional bajo el liderazgo del hospital; comprensión unificada, lluvia de ideas y discusión Investigar y demostrar plenamente y, si es necesario, organizar consultas y revisiones de expertos externos.
(3) Cada universidad es responsable de orientar el ajuste y revisión de los programas de formación de talentos profesionales de la universidad y fortalecer los intercambios, la comunicación y la cooperación con las universidades relevantes; la Oficina de Asuntos Académicos es específicamente responsable de la misma; organización, coordinación y planificación general Además de la clasificación y compilación de los planes de formación de talentos, una vez aprobados por el comité de enseñanza de la escuela, la oficina de asuntos académicos los organizará e implementará; ;