Referencias para el trabajo del profesor de la clase.

En el estudio diario y la vida laboral, muchas personas tienen la experiencia de escribir trabajos y están muy familiarizadas con ellos. Una tesis es un artículo que nos permite estudiar un tema en profundidad. ¿Sabes cómo escribir un ensayo correctamente? La siguiente es una referencia para el trabajo del profesor de la clase que compilé cuidadosamente. Bienvenido a leer. Espero que te guste.

Referencia 1 del trabajo del profesor [1] Niu Haibin. Investigación en educación de apreciación. Tesis de maestría de la Universidad Normal del Noreste, 2006, 5.P6

[2] Zhou Hong. Aprecia a tu hijo[M]. Cantón. Prensa de ciencia y tecnología de Guangdong 2003, 1. P23

[3]Wang Liuzhen. La educación en apreciación es la clave para abrir los corazones de los estudiantes[J]. [EB/OL].2006

[4] Suhomlinsky. Du Diankun. Consejos para profesores[M]. Prensa de Ciencias de la Educación de Beijing, 1984. P22

[5]Jin Xiaohua. Sobre la educación en reconocimiento [J]. Revista de la Universidad Normal de Shaoyang 2003, 3.89

[6] He Liaofan, editor. Gestión de educación primaria y secundaria[M]. Llevar a la fuerza: Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 2001. P194-195.

[7]Huang Yan. Educación de apreciación y educación para los “de bajo rendimiento”. Universidad Normal del Noreste. Tesis de maestría. 20071201.

[8]Lu Binbin. Un estudio empírico sobre la efectividad de la educación apreciativa en el desarrollo de los estudiantes de educación primaria. Universidad de Hubei. Tesis de maestría 2010055438+0.

[9]Cheng Ting. Una revisión de la investigación sobre educación en aprecio en los últimos años [J]. Revista del Instituto de Educación y Gestión de Liaoning 2009, 7.P33

Han Liping. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la educación apreciativa[J]. Nueva Teoría de la Educación 2009, 11.p26.

Li Haiying. Mi opinión sobre la educación apreciativa[J]. Foro de Educación y Enseñanza. 2011, 12.p79

Zhou Hong. Aprecia a tu hijo[M]. Cantón. Prensa de ciencia y tecnología de Guangdong. 2003,1.P123.

[13]Zou Huifen. Problemas y contramedidas de la educación apreciativa para estudiantes de escuela primaria [J]. Materias básicas 2013, 2.p21

Li Xiaoyan. Educación de reconocimiento en las escuelas primarias [J]. Nuevo plan de estudios 2012, 3.p23

Langley. Las funciones y métodos de implementación de la educación de apreciación [J]. 2006, 2.64-65

[16] Zhang Yongbin. Sobre la educación en reconocimiento[J]. Investigación y práctica educativa 2005, 9.p56-57

[17] Pei Junhui. Sobre la educación en reconocimiento [J]. Revista del Instituto de Educación de Lanzhou 1999, 3.p23-24

Cui Hongxue. Sobre la educación en el reconocimiento [M]. Hefei. Prensa de la Universidad de Anhui 2003, 18. P22

[19] Zhou Hong. Aprecia a tu hijo[M]. Cantón. Prensa de Ciencia y Tecnología de Guangdong 2004, 3.P36

[20] Li Ruipeng. Sobre las bases psicológicas de la educación apreciativa [J]. Teoría literaria. 2010, 17.p37.

[21] Lai Yongjian. Comprensión y práctica de la "educación de reconocimiento" [J]. "Western China Education Research" 2010, 12, Volumen 10, Número 4, p88.

[22] He Liaofan, editor. Gestión de educación primaria y secundaria[M]. Llevar a la fuerza: Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 2001. P194-195.

[23]Luo Shuhong, Zhou,. Encuesta sobre la situación actual de la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias[J]. 2001 No. 65438+01. P8-9.

[24] Editor en jefe He Liaofan. Gestión de educación primaria y secundaria[M]. Llevar a la fuerza. Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 2001. P31

[25] Editor en jefe Ding Zhiqiang. Psicología de la Gestión Educativa[M]. Shenyang. Prensa de la Universidad de Liaoning, 2000. Certificado fiscal P45

[26] Editor en jefe Bai Mingxin. Sobre la gestión de clases[M]. Tianjín. Tianjin Education Press. 2000.P29-30

Referencia para el artículo 2 del profesor de la clase [1] Escuela de Psicología Moderna [M]. Publicado el 26-61 de 2003.

[2] Chen·. Gestión Educativa[M].2004.36-54

[3] Yan·.

Sobre la educación de calidad[M] .1997.52-85

[4] Ye Lan, editor en jefe. Colección de informes de investigación exploratoria sobre la "Nueva Educación Básica"[J].1999

[5]Ye Lan. "Nueva Educación Básica" - Exploración y comprensión de la reforma escolar en la China contemporánea [M].2006

[6] Ye Lan, Bu Yuhua. Teoría de la educación y práctica escolar[M].2000.59-102

[7] Tai Jiangbo. Sistema de rotación de puestos de clase: el punto de partida hacia la democracia y la justicia [J]. Profesores de chino 2007.2-45

[8]. p>

[9]Li·. Nueva exploración de la gestión de clases[M].2006.34-95

[10]. Prensa de Admisiones a la Universidad Normal del Este de China 2004.73-152

3 [1] Wang Fang, Wang Yan, Narrativa educativa: comprender la vida en la práctica [J], Investigación educativa, Beijing, 2005.2

[2] Wang Yan, Narrativa educativa: del mundo literario al mundo educativo [J] "Perspectivas de la educación global", número 4, 2005

[3] Zhang Xiaole, La moralidad desde la perspectiva de la teoría marco Narrativa [J], Perspectivas de la Educación Global, Número 4, 2005

[4] Li Zenghou, La narrativa educativa en la era de la información y el despertar de la conciencia subjetiva de los docentes [J], "China Audio-visual Education ", Número 10, 2004 Espere.

[5] Educación y práctica diaria de Ding Gang [J], Investigación educativa, Beijing, número 2, 2004

[6] Ding Gang ¿Cómo creamos narrativas educativas? ——A los profesores[N], China Education News, 65 de junio de 438 + 21 de octubre de 2004.

[7] La ​​narrativa educativa de Ding Gang: la educación diaria cercana a la “realidad” [N], "China Education News", febrero de 2004, 19.

[8] La importancia de la práctica educativa diaria de Ding Gang [C] "Educación china: investigación y revisión" Education Science Press, número 5, Beijing, 2004.

[9] Proyecto de crecimiento de Tian Jing y Cao Fang: el caso del director de una escuela primaria de Village Central [C], "Educación china: investigación y revisión" Education Science Press, número 5, Beijing, 2004.

[10]Ding Gang ¿Cómo llevamos a cabo la narrativa educativa? ——A los profesores[N], China Education News, 65 de junio de 438 + 21 de octubre de 2004.

[11] Modelo teórico de la experiencia educativa de Ding Gang [J], Investigación educativa, Beijing, número 2, 2003

[12] Liu Yunshan “La forma de vida del maestro bajo la práctica de Imperial Power”: Un estudio sobre la historia de vida de un maestro de escuela privada [C], “Educación china: investigación y revisión” 2002 Education Science Press Serie 3.

[13] Escuela de primavera y otoño de Huang Xiangyang: Notas de un maestro de escuela primaria [C] "Educación china: investigación y revisión" Education Science Press Series 2, Beijing, 2002.

[14] ¿Cómo es posible la narrativa educativa de Ding Gang? [C], "Educación china: investigación y revisión", 2002 Education Science Press Series 3.

[15] Filosofía de la educación de Geng: exploración narrativa de una profesora de secundaria [C] "Educación china: investigación y comentario" Education Science Press, número 2, Beijing, 2002.

[16] Xu Meide, "Espíritu chino moderno: la historia de vida de un educador famoso" [C], Educación china: investigación y revisión, 2002 Education Science Press, Serie 1.

[17] Shi Zhongying Transformación del conocimiento y reforma educativa [M], Education Science Press, 2003.

[18] Ju entra en el mundo de la vida de los profesores: una exploración narrativa de la teoría de la práctica personal de los profesores [D], Universidad Normal del Este de China, 2003

[19] Juventud de Xiaozhengde Escuela primaria Mountain Village Investigación narrativa sobre las necesidades de los docentes [D], Universidad Normal de Zhejiang, 2003

[20] Investigación sobre el papel del aprendizaje reflexivo de Li Yu en el desarrollo profesional de los docentes [D], Normal del sur de China Universidad, 2003

[21] Kang Yongjiu, Shi Tieru, Liu Lianghua, etc. Narrativa educativa: desde la perspectiva de Guangzhou [J]. "Education Herald" 2003 65438+2 meses.

[22] Li Minghan, Investigación narrativa sobre la investigación y educación universitaria de docentes [J], Revista China de Educación, 12, 2003.

[23] Wei Guimei, Narrativa educativa Investigación: Regreso El camino de la investigación educativa en la vida [J], "Enseñar y Educar a las Personas" 2004+00.

4 [1][苏] B.A. Suhomlinsky, traducido por Du Diankun. Consejos para profesores[M]. Beijing Educational Science Press, 1984

[2][Su] b.a. Suhomlinsky, traducido por Zhao Wei. Escuela secundaria Pavlish [M]. Prensa de Ciencias de la Educación de Beijing, 1983.

[3]Ye Lan. Principios de educación[M]. Prensa de Educación Popular de Beijing, 2007

[4] Xiao. Gestión Escolar (4ª Edición)[M]. Prensa de Educación Popular de Beijing, 2005

[5][Francia] Rousseau; Emilio[M]. Prensa de Educación Popular de Beijing, 2005.

[6][EE.UU.] Maslow; La filosofía humanista de Maslow[M]. Editorial de Libros Jiuzhou de Beijing, 2003.

[7]Guo Yi. Gestión de clases[M]. Prensa de Educación Popular de Beijing, 2002

[8] Prensa de Educación Popular. Psicología General[M]. Prensa de Educación Popular de Beijing, 2007

[9] Geng. Análisis de los pros y contras de implementar un modelo de gestión cuantitativa en los centros educativos [D]. Wuhan: Universidad Normal de China Central, 2005

[10] Xu Sheng'e. Investigación sobre cuestiones de equidad educativa y contramedidas en la gestión de las clases de la escuela secundaria [D Lanzhou: Universidad Normal del Noroeste, 2007

Wang Zhijun. Investigación sobre estrategias de reforma flexible para la gestión de clases en escuelas secundarias ordinarias [D]. Guangzhou: Universidad Normal del Sur de China, 2007

[12] Zhuang. Hacia una gestión autónoma[D]. Shanghai: Universidad Normal del Este de China, 2005.

[13] Liu Junning. Investigación e investigación sobre la efectividad de la gestión de clases en el primer año de secundaria [D]. Yantai: Universidad de Ludong, 2012.

[14]Fan Haiqiang. Gestión científico-humanística y construcción de equipos docentes en escuelas medias privadas [D]. Nanchang: Universidad Normal de Jiangxi, 2009

[15] Chang Hong. Construcción de cultura universitaria desde la perspectiva de la formación profesional [D]. Shijiazhuang: Universidad Normal de Hebei, 2011

[16] He Zhiyan. Los pensamientos de Suhomlinsky sobre la cultura universitaria y su iluminación en la educación básica de mi país [D]. Shijiazhuang: Universidad Normal de Hebei, 2006

[17] Xie Yue. Discusión sobre las bases teóricas de la gestión cuantitativa [J]. Revista de la Universidad Vocacional de Nantong, 2002(3)

Tan Jinming. Reflexiones sobre la implementación de la gestión cuantitativa en las clases de secundaria [J]. Construcción del partido escolar y educación ideológica, 2005(12)

[19], Chang. Sobre la gestión cuantitativa de clases[J]. Ciencia, tecnología y economía de Mongolia Interior, 1999(2)

[20] Wang Junjiang. Gestión cuantitativa y autoeducación: experiencia y comprensión en la gestión de clases [J]. Enseñanza y gestión, 2001(10)

[21] Wang Suiren. Cómo realizar una gestión cuantitativa de clases[J]. Educación de Henan, 2000(4)

[22] Cui Weimin. Sobre la gestión cuantitativa de clases[J]. Educación técnica y profesional de China, 2002(3)

[23] Fan Yumin, Li Feng. Sobre la gestión cuantitativa y las contramedidas de las clases de la escuela secundaria [J]. Educación vocacional para la salud, 2010(8)

[24] Pang Yunfeng. Tenga cuidado con el "efecto demasiado racional" en la gestión cuantitativa de las clases [J]. Henan Education, 2000(7)

[25] Li Lihua, Sun,. . Educación fuera del campus en China 2013 (6)

[26]Huo·. Suplemento a la gestión de clases cuantitativa: gestión de clases flexible [J]. Class Teacher, 2005 (1)

[27] Duan Lian, Zhu Yuting. Cuestiones a las que se debe prestar atención al cuantificar la gestión de clases [J]. Enseñanza y Gestión, 2008(12)

[28] Sun Hua. La gestión cuantitativa debe reflejar la idea de gestión orientada a las personas [J]. Guía educativa, 1998(11)

[29] Zeng Zubin. Sobre las ventajas y desventajas de la gestión cuantitativa de las clases de primaria y secundaria [J]. Revista del Instituto de Educación de Guangxi, 2002(12)

[30] Ning Gongxue. Sobre la gestión cuantitativa de las clases escolares [J]. Enseñanza y Gestión, 2002(23)

Gao Qi, Zhang Rui.

Varias cuestiones que deben aclararse en la gestión cuantitativa de la clase [J]. Amigos del profesor de la clase, 2004(4)

[32] Mo Xichao. Detrás de la gestión cuantitativa de las clases[J]. Educación de Guangdong, 2007(5)

[33] Fan,. Aplicación del mecanismo de alerta temprana de recompensa y castigo en la gestión cuantitativa de la clase [J Class Teacher, 2007(2)

34 Zhang Mingqin. Nuestra actitud no es el propósito de la gestión de clases[J]. Educación técnica y profesional de China, 2006(17)

[35] Ren Yujing. Los directores escolares deben mejorar su propia calidad y fortalecer el cultivo de la personalidad[J]. Revista del Instituto de Educación de Liaoning 1997(3)

[36] Zang Meiying. Un breve análisis de la importancia de las instalaciones de hardware en la enseñanza universitaria [J]. Guía de innovación en ciencia y educación de China, 2013(23)

37 Zhang Chunlai. Cómo formular e implementar reglas de clase[J]. Amigos de los profesores, 2001(11)

38 Chen Xuemei. El gobierno del hombre es el principal, el estado de derecho es el complemento, y la combinación de dureza y suavidad es la combinación de convención de clase y gestión humanizada [J]. Lectura y Escritura (Revista de Educación y Docencia) 2010(1)

[39] Cao. Investigación sobre estrategias de gestión de clases de secundaria bajo el concepto de educación centrada en el estudiante [J New Education, 2014(24)

40 Liu Mingwei. Sobre las desventajas de la gestión cuantitativa de la educación escolar [J]. Nuevo currículo de aprendizaje (integral), 2010(7)

[41] Wang Yu. Cuestionando la expansión de la gestión cuantitativa en la gestión escolar [J]. Revista del Instituto de Educación y Gestión de Liaoning, 2005(12)

42 Lu Meifang. Un nuevo modelo de gestión de estudiantes universitarios en el contexto de la construcción de una sociedad armoniosa [J]. Revista de la Universidad Agrícola de Anhui (Edición de Ciencias Sociales), 2007(6)

43 Zhang Ling. Sobre la construcción de un nuevo modelo de gestión estudiantil de "cuantificación-flexibilidad" en colegios y universidades [J]. Heilongjiang Higher Education Research, 2009(2)

44 Xu Jianmin. Sobre el concepto de gestión de clases "orientada a las personas" [J]. Gansu Agriculture, 2006(7)

[45] Liu Shibin, Tan·. Cultivo potencial ambiental: modelo de implementación de cultivo potencial [J]. Shandong Education (Edición de escuela secundaria), 2000 (10)

[46] Rong Bingxin. Estrategias para la construcción y mejora de la cultura universitaria en las escuelas secundarias vocacionales [J Times Education, 2014(2)

[47] Huang Zhengping. Cultivar la capacidad de autogestión para manejar tres relaciones [J]. Profesor de clase, 2011(9)

[48] He Guiping. La primera experiencia de “gobernar la clase por la ley”[J]. Ciencia, educación e intercambio cultural (gira por China), 2010(6)

[49] Lao Kaisheng. Redefinir las funciones de las escuelas[J]. Investigación educativa, 2000(8)

[50] Chen Zhili. El misterio del éxito de la escuela secundaria Pavlish: una interpretación desde una perspectiva cultural [J]. Educación básica, 2011(4)

Zhang Xinping, Chen Zhili. De abajo hacia arriba: pensamientos y contribuciones del presidente Suhomlinsky[J]. Educación Básica, 2012(4)

[52] Liu Jianshe. Algunas reflexiones sobre la investigación cuantitativa sobre educación en mi país [J]. Revista de la Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Beijing (Edición de Ciencias Sociales), 1999(2)

53 Zhou Gong. Análisis y contramedidas sobre la falta de ética en la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias de mi país [J] Journal of Dali University, 2011(1)

[54] Jia Yongru. Poner a los estudiantes en primer lugar, lograr la humanización y democratización de la gestión de clases [J Intelligence, 2012(2)

[55] Liu·. Investigación cuantitativa en métodos de investigación científica educativa [J]. Ciencia educativa moderna, 2010(5)

[56] Huang Wai. El desarrollo de teorías y modelos de gestión educativa occidentales en el siglo XX [J]. Journal of East China Normal University (Edición de ciencias educativas) 2001(1)

[57] Han·. Práctica y pensamiento de puntos cuantitativos en la gestión de clase [J]. Educación Primaria y Secundaria, 2011(8)

[58] Du·. Cuantificar los beneficios de la gestión de clases[J]. Qinghai Education, 2007(5)

[59] Long Zhao Yong. Cuidado con la alienación en la gestión cuantitativa de clase[J]. Profesor de clase de 2006 (1)

60 Liu Yanping. Sobre la orientación a objetivos de la gestión de clases [J]. Investigación sobre nuevos planes de estudio (próximo número) 2011 (1)

Ye Lan. Reflexiones sobre el desarrollo de la teoría educativa china a principios de siglo [J].

Revista de la Universidad Normal del Este de China (Edición de Ciencias de la Educación) 2001(1)

[62] Wang Xiaomei, Yang Hongyan. Innovación y enfoques de la gestión de clases de los profesores de primaria [J]. Educación de calidad, 2013(7)

[63] Li Ke. Cuantificación digital: ¿desarrollo o grilletes? [NORTE]. Guangming Daily, 2010, 10 (8): 11

64 Liu Yang. El lado real de Hengshui, Hebei: gestión semimilitar, y te avisarán si traes naranjas al aula [N]. Prensa de Educación Popular, 2013, 7 (18): 12

[65] Qi Lin, Kuang Yimeng. La “Súper Fábrica de Exámenes de Ingreso a la Universidad” avanza en medio de la controversia[N]. Chongqing Morning News, 2014, 4(23):6

5 Referencias para el artículo del profesor de la clase [1] Yuan Peige. Detalles del trabajo del director: Educación en gratitud[J]. Informe Times: Edición académica, 2012(10).

[2]Zhou Chuangang. Llevar adelante las virtudes tradicionales e implementar la educación para la gratitud[J]. Obras seleccionadas de escritores jóvenes: intercambio docente, 2012(11).

[3] Zhou Rong. Cada planta y árbol anuncia la primavera. Una breve discusión sobre la educación de la gratitud en el trabajo de los profesores de escuela primaria [J Extracurricular Reading, 2010(7).

[4]Liu Changqi. Educación de gratitud en la enseñanza de chino en la escuela primaria [J] Science and Technology Vision, 2012 (26).

[1]Wang 6. Formación de la personalidad de los docentes modernos [M]. Tianjin: Tianjin Education Press, 2004:51.

[2]Han Chuanxin. Curso de Principios de Educación Moral[M]. Hefei: Prensa de la Universidad de Anhui, 2009.

[3]Cai Ting. Obras seleccionadas de Suhomlinsky: Volumen 2[M]. Beijing: Education Science Press, 2001:114.

；