¿Cuáles son los problemas actuales en la formación del talento?
En la era actual, nos enfrentamos a una feroz competencia internacional. Esta competencia ha penetrado en todos los aspectos de la economía, la sociedad, la ciencia y la tecnología, la cultura, la defensa nacional y otros campos, y está estrechamente relacionada con nuestra vida real. . Estas competencias se reflejan esencialmente en la competencia por talentos. El partido y el gobierno han colocado la cuestión de los talentos en una posición estratégica sin precedentes. Las universidades son el principal campo de batalla para cultivar talentos. Por lo tanto, las universidades asumen la responsabilidad histórica de cultivar y entregar al país una gran cantidad de talentos internacionalmente competitivos. Las universidades no solo deben liderar el desarrollo social, sino también promover la integración global y promover el entendimiento y la cooperación mutuos. entre diferentes culturas. Para la estabilidad política, las universidades deben cultivar líderes que liderarán el mundo en el futuro. Esto requiere que los talentos cultivados por los colegios y universidades sean talentos innovadores con conciencia innovadora, pensamiento innovador, capacidad innovadora y personalidad innovadora.
Diferentes expertos tienen diferentes entendimientos de qué tipo de talentos son talentos innovadores y cuáles son sus características distintivas. Creo que los tres espíritus de aprendizaje, espíritu práctico y espíritu crítico son las cualidades básicas que cultivamos. que deben poseer los talentos innovadores. Si faltan estos tres espíritus, será difícil llamarlos talentos innovadores.
1. Los problemas más importantes y centrales en la formación del talento en colegios y universidades
1. Ver las cosas pero no a las personas: No tenemos una reflexión buena y sincera sobre las cosas. Diseño del modelo formativo Orientado a las personas, es decir, orientado a los estudiantes. Nos centramos demasiado en enlaces y contenidos específicos, pero carecemos seriamente de una investigación profunda y el debido respeto por el papel principal y el papel de los estudiantes, la disposición e implementación de la estructura curricular, el sistema de material didáctico y el contenido de la enseñanza no han seguido el ritmo; tiempos y no he trabajado duro para "enfrentar la sociedad en constante cambio", "enfrentar el mundo en constante cambio" y "enfrentar el campo de la alta tecnología en rápido desarrollo". La enseñanza y el aprendizaje todavía mantienen una relación mecánica, unidireccional y lineal. De esta manera, nuestro modelo de formación no ha roto fundamentalmente con el aislamiento y el cierre, y el estado básico de la enseñanza rígida, mecánica y aburrida no se ha revertido del todo. En este contexto, el aprendizaje de los estudiantes será inevitablemente como "bailar con grilletes". ". Profesores y estudiantes La vitalidad, la subjetividad y la creatividad no pueden ejercerse plenamente.
2. Énfasis en la forma más que en el espíritu. Nuestro modelo de formación se centra demasiado en memorizar e inculcar contenidos, y carece gravemente de la integración de la vida real y los sentimientos humanistas. Los libros de texto, las aulas y las escuelas no son las únicas fuentes de conocimiento. La naturaleza, la sociedad humana y el colorido mundo son todos buenos libros de texto. Cambiar "los libros de texto son el mundo de los estudiantes" por "el mundo son los libros de texto de los estudiantes" debe convertirse en un nuevo concepto en la enseñanza y el aprendizaje. La educación escolar debería permitir a los estudiantes tener una comprensión amplia del rico conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad y los propios seres humanos, y tener una comprensión relativamente amplia de la relación entre el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, y el hombre y el hombre, para poder Deben evitarse las disciplinas que forman una visión científica del mundo y de la vida. La clasificación separa las extensas conexiones del conocimiento, provocando rigidez y limitaciones en la comprensión de los estudiantes y obstaculizando el desarrollo coordinado de sus conocimientos, habilidades, actitudes y emociones.
3. Énfasis en enseñar como docente más que en igualdad. Respetar a los maestros y respetar el taoísmo es nuestra excelente tradición. Respetar a los maestros debe respetar el taoísmo, y respetar el taoísmo debe respetar a los maestros. Afectados por los conceptos tradicionales, ya sea en la mente de los profesores o de los estudiantes, la conciencia y el concepto de igualdad entre profesores y estudiantes carecen del terreno y la atmósfera para el crecimiento. El concepto de igualdad en China siempre ha estado subdesarrollado. concepto de jerarquía. Este tipo de El concepto de jerarquía también impregna la relación profesor-alumno. La cultura china presta atención a la manera del rey, la manera de los ministros y la manera de los maestros. La contraparte del rey es el ministro, la contraparte del padre es el hijo y la contraparte del maestro es el estudiante. En tal relación de oposición, este último debe obedecer al primero. La cultura occidental se caracteriza por la igualdad y la democracia, y la relación entre profesores y estudiantes es más relajada y libre que en China. Los occidentales han enfatizado la igualdad entre las personas desde la antigua Grecia. Los primeros filósofos griegos Sócrates y Platón fueron un par de maestros y discípulos muy iguales. Sin embargo, los estudiantes no son "contenedores" para recibir conocimientos, sino creadores de la civilización futura. Sólo si se atreven a cuestionar y criticar hoy podrán ser buenos en innovación y trascendencia mañana; sólo si son diligentes y practican con frecuencia hoy podrán ser buenos en innovación y trascendencia. cambio y ser pioneros en el mañana. Como dijo el presidente Kennedy: "Quienes crean poder hacen una contribución indispensable a la fortaleza del país; pero quienes cuestionan el poder hacen una contribución igualmente indispensable, especialmente cuando ese cuestionamiento no tiene nada que ver con el interés propio". Son estas personas que cuestionan el poder las que nos ayudan a emitir un juicio: ¿Usamos el poder o el poder nos usa a nosotros? Por lo tanto, nuestra educación debe hacer que los estudiantes comprendan que los grandes avances en la vida provienen de desafiar el status quo, en lugar de aceptar el status quo.
La educación estadounidense es como un círculo, que se expande desde un punto hacia todas las direcciones a voluntad, mientras que la educación china se parece más a un cuadrado, con una expansión hacia afuera limitada a unas pocas direcciones bien diseñadas. Los estudiantes que capacitamos a menudo carecen del coraje para desafiar la autoridad porque les preocupa cometer errores. La atmósfera de crecimiento excluye en gran medida el pensamiento y la personalidad de los estudiantes y vulgariza el proceso de impartir conocimientos hasta el punto de que se puede dominar el conocimiento sin ningún esfuerzo intelectual, simplemente escuchando y memorizando. Por lo tanto, existe el fenómeno de dominar el conocimiento sin pensar en ello. cuestionar el conocimiento, Un "buen estudiante" que evalúa e innova el conocimiento. Como dijo el Sr. Yang Zhenning: La enseñanza china presta demasiada atención a la deducción. Esta filosofía educativa requiere que "distingas mentalmente lo que sabes y lo que no entiendes; no estudies lo que no entiendes". "Sumérgelo, entiendes lo que quieres aprender; luego viene un maestro, te toma de la mano y te lleva a un campo que aún no entiendes, hasta que lo entiendes completamente. Los estudiantes se capacitan de esta manera". eres tímido, no te atreverás a pensar en cosas que el maestro no te ha enseñado, y no te atreverás a hacer cosas que el maestro no te ha enseñado."
2. Situación de la formación del talento en colegios y universidades
1. El mundo de hoy ha entrado en la era de la globalización. El estadounidense Friedman dijo en su libro "El mundo es plano": "Entramos en una nueva era en 2000: la versión 3.0 de la globalización. La versión 3.0 reducirá aún más el mundo, de pequeño a micro, y "Mis padres solían decirme que terminara el mundo". comida en la mesa porque los chinos y los indios todavía tienen hambre. Ahora le digo a mi hija que termine la tarea porque los chinos y los indios están quitándole el trabajo. "La competencia global se ha intensificado como nunca antes.
El gobierno británico cree que en el futuro la competencia internacional, el Reino Unido perderá 2 millones de puestos de trabajo. En este sentido, la política británica es ceder empleos laborales simples que no requieren muchas habilidades a los países en desarrollo y retener empleos que requieren habilidades laborales. Por lo tanto, el desarrollo de la educación superior es crucial.
Se puede observar que la interdependencia y la competitividad de los países de todo el mundo han aumentado significativamente "El suave batir de las alas de una mariposa en el norte de África traerá una tormenta a Europa occidental. La globalización ha cambiado. Podemos". Sentimos profundamente la tremenda presión sobre nuestros pensamientos y estilos de vida.
2. Informatización. Esta es una era de explosión del conocimiento. La actualización del conocimiento cambia cada día y la tasa de obsolescencia del conocimiento es muy alta. El espíritu de aprendizaje será un símbolo importante para medir y evaluar el conocimiento de una persona. Alguien hizo una vez esta pregunta: en la era de la información y en la economía y sociedad basadas cada vez más en el conocimiento, ¿cuánto dura la "vida útil" de un título universitario? Para un estudiante universitario, a partir del año en que se gradúa, su tasa anual de eliminación de conocimientos es del 20%, lo que significa que los conocimientos que aprendió en la universidad se eliminarán en un 20% cada año. Si no recarga a tiempo y vuelve a estudiar, después de cinco años será casi igual que una persona común y corriente que no ha ido a la universidad. Ross, CTO de Ford Motor Company, cree que “un título en ingeniería sólo tiene una vida útil de 3 años”. La Royal Society of Arts predijo una vez que para 2020, la cantidad total de conocimiento será de 3 a 4 veces mayor que la actual, y para 2050, la cantidad total de conocimiento será 100 veces mayor que la actual. Fueron necesarios 50 años para que la cantidad total de conocimiento humano se duplicara en la década de 1950, y 73 días para duplicar la cantidad total de conocimiento humano en la década de 2020. Según documentos de la UNESCO, “el conocimiento científico total de la humanidad en los últimos 30 años representa el 90% del conocimiento científico total de la humanidad”, y se ha duplicado cada tres años en los últimos 10 años.
La velocidad de desarrollo de la ciencia y la tecnología es cada vez más rápida, el ciclo de vida de los productos científicos y tecnológicos es cada vez más corto, la popularidad de las aplicaciones científicas y tecnológicas es cada vez más profunda, el monopolio internacional La era de la información se vuelve cada vez más evidente, y el desarrollo de la sociedad de la información se vuelve cada vez más evidente. La competencia empresarial se vuelve cada vez más feroz y la supervivencia personal en el entorno de la información se vuelve cada vez más cruel. Pasaron 56 años desde el principio de la fotografía en 1782 hasta la cámara en 1838; 41 años desde el principio del motor eléctrico en 1831 hasta el motor en 1872, 6 años desde el semiconductor en 1948 hasta la radio semiconductora en 1954. El ciclo de actualización de productos electrónicos en el mercado hoy es de 0,5 años.
Ante una competencia feroz, el secreto del éxito de Microsoft: "Nuestro éxito depende de la innovación"; su código de compromiso: "Eliminar sus propios productos", y los criterios de contratación de empleados: "Ser capaz de hacerlo"; adaptarse a la tecnología y la industria del software. Casi todos los meses hay una revolución". Y educar a los empleados: "Microsoft siempre está a sólo 18 meses de la quiebra". "Somos líderes del mercado desde hace más de 20 años, pero esto no es garantía de futuro.
Debemos innovar todos los días. ”
3. Contramedidas para cultivar talentos en colegios y universidades
Para brindar una educación superior que satisfaga a la gente, debemos implementar a fondo la perspectiva científica sobre el desarrollo, abandonar el empirismo y la inercia. pensar y superar todos los obstáculos al desarrollo científico. Las limitaciones del sistema ideológico y el abandono total de varios conceptos que no son adecuados para la reforma y el desarrollo de la educación superior en mi país deben emancipar aún más la mente. >
El Sr. Liang Qichao dijo que una universidad radica en su "independencia de su espíritu y libertad de pensamiento". La emancipación ideológica también encarna su esencia y lleva a cabo reformas e innovaciones audaces en sistemas, mecanismos, etc. p>
1. Adherirse a la afirmación de cien escuelas de pensamiento es la teoría marxista. Un punto importante en esto es que el progreso social proporciona oportunidades y espacio para el pleno desarrollo de todos, y el pleno desarrollo de los individuos es la base y la condición. para promover el progreso social Para lograr "el desarrollo pleno y libre de la personalidad de cada uno", debemos crear activamente un ambiente académico bueno, relajado, libre y armonioso
2. el modelo educativo de sistema unificado, plan de estudios unificado, proposiciones unificadas y respuestas unificadas es la única manera de limitar la creatividad de directores, profesores y estudiantes. "Miles de personas son iguales" y "miles de escuelas son iguales". , y la escuela carece de características y vitalidad. Por lo tanto, la falta de creatividad y creatividad de muchos de nuestros estudiantes parece ser un resultado inevitable. Por lo tanto, los niveles educativos, las categorías educativas, las formas educativas, las especificaciones de talento, etc., deben reflejar la diversidad. Debemos eliminar los obstáculos institucionales, tales como: demasiado apoyo (sistema de gestión escolar); demasiado control (sistema de gestión), en la selección de talentos, profundizar activamente la reforma del sistema, el sistema de formación de talentos, el sistema de utilización de talentos, etc. >
3. Adherirse a una evaluación diversificada. El Reino Unido es un país con un sistema de evaluación de la calidad de la educación universitaria relativamente completo, pero su sistema de evaluación todavía está sujeto a varios aspectos. En enero de 2001, seis profesores de economía de la Universidad de. Warwick escribió a The Guardian, criticando vehementemente la evaluación de la calidad de la enseñanza como "quizás el sistema regulatorio más destructivo y destructivo jamás inventado por la humanidad", el "Suplemento" de Times Higher Education publicó comentarios que no solo criticaban la evaluación de materias por aumentar la gestión y los costos, sino que también expresaban Dudaba sobre la confiabilidad de los métodos y resultados de la evaluación, pero también creía que la evaluación se desviaba de los valores fundamentales de la cultura académica británica, cuestionando así la premisa básica de la evaluación. El sistema de evaluación de la calidad de la educación universitaria introducido en nuestro país ha tenido muchos efectos positivos. Pero sus efectos negativos también son evidentes. Sin embargo, creo que una regla de medición más ayudará a que haya más escuelas buenas y más estudiantes buenos. "No es lo mejor, sólo mejor". La importancia de la evaluación educativa es luchar continuamente por un mejor entorno educativo para lograr "mejor". Es la búsqueda eterna de la evaluación de la calidad de la educación. Es necesario que diseñemos un sistema de evaluación pluralista que puede reflejar diferencias individuales y adoptar formas y métodos de evaluación diversificados.
Los colegios y universidades han pasado de los márgenes de la sociedad al centro de la sociedad, escribió en su libro. "Las universidades y el futuro de América": Las universidades serán la institución central de la sociedad del futuro. Las sociedades desarrolladas modernas dependen de tres factores principales: experiencia, profesionales capacitados e invenciones. Si bien las universidades siempre han desempeñado un papel decisivo en los dos primeros factores, la invención y la creación desempeñan ahora también un papel cada vez más importante. Por tanto, cultivar talentos innovadores es la misión sagrada de las universidades. Debemos asumir esta misión histórica con una visión más elevada, un posicionamiento más preciso, una conciencia más temprana y una acción más rápida. (Clase 1 de la 29ª Clase Juvenil de Escuela Secundaria)