Ejemplo de propuesta de informe para tesis deportiva

Debido a su importante papel en la educación, la salud, la cultura, la economía y las divisas, el deporte ha ido atrayendo gradualmente una amplia atención de países de todo el mundo. A continuación se muestra un informe de propuesta deportiva de muestra que compilé para usted. Informe de propuesta deportiva Muestra 1:

Título del diseño (tesis): Investigación sobre los componentes y contramedidas de las competencias básicas para el empleo de estudiantes universitarios de educación física

Base del tema:

1) Explicar la importancia teórica y práctica de este tema

2) Resumir las tendencias de investigación y las opiniones propias sobre este tema en el país y en el extranjero

1. Teórico Importancia de este tema, Importancia práctica

1. Importancia teórica de esta investigación

Con la primera gran expansión de la matrícula en 1999, el empleo de los graduados universitarios y la exposición a la demanda del mercado, El empleo de los estudiantes universitarios se ha convertido en un tema social de preocupación generalizada. En la actualidad, nuestro país ha entrado en una era de popularización e internacionalización acelerada de la educación superior. Los graduados universitarios son recursos humanos valiosos que nuestro país necesita con urgencia. Cada año, decenas de miles de graduados en educación física acuden a la sociedad en busca de empleo. Según los informes, debido a la influencia del sistema educativo tradicional y el modelo de entrenamiento, las carreras de educación física en los colegios y universidades de mi país tardan en responder a los cambios en la demanda de diversos talentos deportivos en condiciones de economía de mercado y tienen poca adaptabilidad. Los estudiantes que forman también carecen de la ventaja de la competencia de marca, por lo que se encuentran en una posición muy desventajosa en la competencia social. Por lo tanto, para basarse en la competencia y obtener una ventaja competitiva, los estudiantes de educación física deben mejorar su fuerza competitiva, especialmente cultivar y mejorar su propia competitividad central, construir una escuela con la competitividad central como centro y formar una escuela con bajo costo. del cultivo del talento., la ventaja competitiva de la alta calidad.

Este tema aplica de manera integral la teoría de sistemas, la teoría del lugar central, la teoría del desarrollo sostenible, la economía de mercado, etc. para fortalecer y profundizar la investigación sobre la teoría del desarrollo de las carreras de educación física, y proporciona orientación teórica para un mejor empleo de carreras de educación física en colegios y universidades.

2. La importancia práctica de esta investigación

Muchos colegios y universidades han comenzado desde hace tiempo a prestar atención a la competitividad central del empleo de los estudiantes universitarios y se esfuerzan por mejorar el empleo de los suyos. Los estudiantes universitarios a través de diversos canales de competitividad central, han logrado resultados notables y han acumulado una rica experiencia en este sentido. Como institución recientemente mejorada, nuestra escuela (Hunan City College) parece estar relativamente rezagada en este sentido. Además de la inversión insuficiente en software, hardware y personal docente, realmente no ha prestado atención ni ha tomado medidas específicas para cultivar y mejorar. mejorar nuestra escuela la competitividad central laboral de los estudiantes universitarios, por lo tanto, la situación laboral de los graduados de educación física de nuestra escuela no es optimista, y son relativamente pocos. la gente continúa avanzando (como los exámenes de ingreso de posgrado), es necesario mejorar la calidad general de los estudiantes y la presión laboral aumenta año tras año.

Este artículo presenta principalmente el concepto de competitividad central desde la perspectiva de cómo los graduados actuales en educación física pueden permanecer invencibles frente a la feroz competencia de talentos, y resume y analiza los antecedentes de la mejora de la educación física. Se discutieron la competitividad central del empleo profesional y las características de la competitividad central del empleo, así como la situación actual de la competitividad central del empleo de la especialidad de educación física en nuestra escuela. Los componentes y las contramedidas de la competitividad central del empleo de la especialidad de educación física en nuestra escuela. Al mismo tiempo, desde la perspectiva del empleo se discutieron varias formas de mejorar la competitividad central de la carrera, tanto desde el punto de vista de la carrera de educación física como desde el punto de vista de la propia carrera. Bajo la guía de teorías relevantes y con base en la situación real de los graduados universitarios con especialización en educación física en los colegios y universidades contemporáneos, llevamos a cabo un análisis razonable, integral y sistemático de la competitividad laboral de los graduados de esta especialidad y aclaramos los diversos componentes que Los elementos que afectan el empleo y el desarrollo de la especialización en educación física pueden ayudar a los estudiantes universitarios a comprender la dirección de sus esfuerzos y promover su desarrollo integral. Proporcionar referencia y referencia para la práctica laboral de los graduados universitarios en educación física.

2. Tendencias de investigación nacionales y extranjeras y mis propias opiniones

1. Estado de la investigación extranjera

La competencia básica (competencia básica) también se denomina competencia básica o Core experiencia, esta teoría proviene de la gestión empresarial, las figuras representativas son Prahalad (c.k.prahalad) y Hamel (g.hamel). El artículo "Cooperando con los competidores - y luego la victoria", publicado en Harvard Business Review en 1989, proponía que la competitividad central es el determinante a largo plazo de la creación y mejora de una empresa. En 1990, Harvard Business Review publicó otro artículo, "Las competencias básicas de la empresa", que definía las competencias básicas de la siguiente manera: el conocimiento acumulativo en una organización, especialmente sobre cómo coordinar varias habilidades de producción e integrar varios conocimientos técnicos. En 1991, Jay Barney resumió las características de la competitividad central y señaló que la competitividad central tiene las características de preciosidad, heterogeneidad, incapacidad de imitar y dificultad de sustitución, identificando así las cuatro características de la competitividad central: valiosa, rara y difícil. imitar, no sustituir.

Solo hay unos pocos resultados en países extranjeros que realizan investigaciones directas sobre el tema de la "competitividad central de las universidades". Sin embargo, parte de la literatura sobre educación superior está impregnada de la idea de competitividad central, que proviene principalmente de cuatro perspectivas: perspectiva de recursos, perspectiva cultural, capacidades dinámicas profesionales y desarrollo sostenible. Sin embargo, todavía no existe una conclusión coherente sobre lo que constituye la competitividad fundamental del empleo. La Sociedad Estadounidense para la Capacitación y el Desarrollo (ASTD, 1990) divide las características de capacidad requeridas para el empleo en 5 categorías y 16 habilidades: competencia básica, capacidad de comunicación, adaptabilidad, efecto de grupo y capacidad de influencia. Un equipo de investigación dirigido por el profesor M.L Goldschmidt, director del Centro de Educación Superior de la Universidad Tecnológica Federal de Suiza, llevó a cabo una investigación y un estudio a gran escala sobre el éxito profesional de los graduados universitarios y obtuvo y resumió cinco factores que permiten a los estudiantes universitarios para encontrar empleo y lograr el éxito profesional, son: motivación laboral y buenas cualidades personales; dominio de métodos de trabajo ricos y eficaces; De esto se puede ver que se han realizado ciertas investigaciones sobre la competitividad central del empleo en colegios y universidades en el extranjero, que tienen cierta importancia de referencia para el desarrollo de la competitividad central del empleo en las especialidades de educación física en colegios y universidades.

2. Estado de la investigación nacional

La investigación nacional previa sobre la competitividad central de las universidades se divide principalmente en cuatro aspectos:

El primer punto de vista, ¿las capacidades? ¿Teoría de la integración?. Los principales representantes son Lai Desheng y Wu Xiangrong de la Universidad Normal de Beijing. Partiendo de la definición normativa de competitividad central, propusieron en "Sobre la competitividad central de los estudiantes universitarios" que la competitividad central de una universidad es que la universidad considere las capacidades técnicas como tales. el núcleo y a través de la toma de decisiones estratégicas y científicas La capacidad de la escuela para obtener una ventaja competitiva sostenida a través de la integración de la investigación y la industrialización de los resultados, el currículo y la enseñanza, el desarrollo de recursos humanos, la gestión organizacional, etc. o mediante el surgimiento de la eficacia de uno de sus elementos? Meng Liju cree en "El significado y la configuración conceptual de la competitividad central de la universidad" que la competitividad central de una universidad es exclusiva de la universidad, se ha formado durante un largo período de tiempo y está integrada en la calidad de la universidad para respaldar la capacidad de la universidad. ventaja competitiva y permitir a la universidad lograr la supervivencia sostenible y el éxito en la competencia. Destacó la singularidad y acumulación de la competitividad central de la universidad.

La teoría de la integración de competencias tiene en cuenta el entorno interno y externo de la universidad y atribuye la competitividad central a las capacidades integrales. Varias de estas capacidades son los pilares de la competitividad central de la universidad. la competitividad.

El segundo punto de vista es la "teoría del elemento constitutivo". Los investigadores que sostienen este punto de vista generalmente proponen un modelo factorial de la competitividad central de los colegios y universidades basado en la realidad del funcionamiento de las escuelas en nuestro país. Wang Jihua y Wen Shengli creían en "Sobre la competitividad central de las universidades" que la "competitividad central de las universidades" debería abandonar su significado original y usarse para referirse a aquellos factores que "promueven el éxito de las universidades y desempeñan un papel clave en la universidad". competencia". La competitividad central de las universidades de nuestro país debe definirse sobre la base de la historia de la educación universitaria de nuestro país y las condiciones nacionales reales. Debemos prestar atención a los siguientes elementos centrales: profesores, directivos y rectores de universidades.

Li Jingbo cree que hay cinco elementos que forman la competitividad central de los colegios y universidades: las personas son la base para la formación de la competitividad central, la tecnología es la clave para la formación de la competitividad central, los sistemas de gestión científica pueden dar pleno juego al conjunto Las ventajas y los sistemas de información perfectos son la clave para la formación de la competitividad central. La importante garantía y la innovación son la fuerza impulsora para mantener la ventaja competitiva a largo plazo. De manera similar, Luo Hong cree en la "Plataforma central de educación competitiva y cultivo de la competitividad" que la competitividad central de una escuela consta de tres elementos: la tecnología (capacidad educativa, capacidad de gestión y capacidad de investigación científica) es la clave, la cultura es la base y el sistema. es la garantía. Hu Jianhua propuso en "Análisis de la esencia de las universidades de investigación: capacidad de producción cultural" que las funciones sociales de las universidades son cultivar talentos, desarrollar la ciencia y servir a la sociedad. La base para que las universidades de investigación ejerzan sus funciones sociales es la capacidad de producción de talentos. y capacidad de producción cultural. La capacidad de producción de talentos se refiere principalmente a las especificaciones, cantidad y calidad de los talentos producidos; la capacidad de producción cultural se refiere a la cantidad y calidad de teorías, reglas, conceptos e invenciones y descubrimientos materiales. Y la capacidad de producción cultural es la característica esencial de las universidades de investigación. Zhang Xiaoqi, secretario y decano del Instituto de Tecnología de Zhuzhou, cree en el artículo "Dirigir una escuela orientada al mercado es la tarea principal de los rectores de las universidades en la nueva situación" que la competitividad central de las universidades universitarias ordinarias es la "calidad de la enseñanza" ( el alma de su desarrollo es la innovación y la formación del propio grupo temático y profesional del packaging). Ying Zhiguo propuso en "Sobre la construcción de grupos profesionales y las características de la educación vocacional superior" que el establecimiento de grupos profesionales (sistemas profesionales y sistemas de capacitación práctica) es la competitividad central de las escuelas técnicas y vocacionales. Un grupo profesional se refiere a un grupo profesional compuesto por una o varias carreras similares afines y sus direcciones profesionales. A través de la construcción de grupos profesionales, puedes formar tus propias ventajas. (?Tengo lo que otros no tienen, tengo excelencia cuando otros la tienen, y tengo esencia cuando otros tienen excelencia?). Ma Shibin comenzó analizando la estructura de la competitividad de los colegios y universidades y discutió sus elementos centrales. Él cree que hay siete niveles de factores de competitividad en los colegios y universidades: la financiación de la escuela; la popularidad y la reputación; los resultados de la investigación científica y los graduados; la dirección de la escuela y los factores humanos; calidad del responsable, etc. Bajo las condiciones del sistema de gestión externo establecido, los factores humanos son el núcleo de la competitividad de los colegios y universidades. La cantidad, la calidad, la estructura, la configuración, el entusiasmo, la cooperación y la competencia de las personas afectan la formación de la competitividad central, y la fortaleza central de la competitividad central son los docentes.

La "teoría de elementos" parte de la parte local de la universidad y utiliza uno o varios elementos clave como una oportunidad para el desarrollo de la competitividad central con el fin de formar su propia competitividad central única.

El tercer punto de vista es la "teoría de los recursos". Xia Shiwu cree en "La connotación y las características formativas de la competitividad central de la universidad" que la competitividad central de las universidades son los "recursos superiores", que se generan mediante la operación efectiva de los recursos universitarios por parte del cuerpo principal y se manifiestan en varios aspectos profundamente arraigados. En el cuerpo principal competitivo, la capacidad general formada al operar sus propios recursos para cumplir las tres funciones principales de enseñanza, investigación científica y servicios sociales se basa en sus propias capacidades básicas únicas. Jin Yong cree en el "Análisis del mecanismo de competitividad universitaria y la formación de la competitividad central" que la competitividad central de los colegios y universidades es el énfasis igual y la unidad del uso de los recursos existentes para maximizar los beneficios económicos y sociales. Los beneficios económicos se refieren a esforzarse por conseguir la mayor cantidad posible de financiación escolar a través de diversos canales, invertir en materias y especialidades razonables, esforzarse por reducir los costos de formación y mejorar la eficiencia en el uso de los fondos escolares. Al mismo tiempo, los colegios y universidades deberían prestar más atención. a los beneficios sociales. Los beneficios sociales de los colegios y universidades incluyen la contribución de la escuela a la sociedad, la cantidad y la calidad de los resultados de la investigación. Xu Tao y Gong Bo propusieron en "Interpretación de la competitividad central de las universidades" que la competitividad central de una universidad está relacionada con la cantidad y asignación de recursos, y este recurso es muy escaso. Incluye principalmente recursos de mercado, recursos de conocimiento, recursos humanos y recursos espirituales.

La teoría de los recursos atribuye la esencia de la competencia entre universidades a la capacidad de competir por recursos raros. Quien posea recursos raros tendrá competitividad central.

El cuarto punto de vista es la "teoría de la base del conocimiento".

La "visión del conocimiento" representada por Lin Li y Liu Yunfang, en "Gestión del conocimiento y la competitividad central de los colegios y universidades", cree que la competitividad central de los colegios y universidades es un sistema de conocimiento que identifica y proporciona ventajas, y requiere la infraestructura. de colegios y universidades como núcleo, basándose en el espíritu de la educación superior como visión común, se forma bajo la sinergia de elementos competitivos como la filosofía de gestión escolar, la gestión organizacional, el nivel académico, la cultura del campus y los recursos externos. una serie de elementos complementarios dentro de las instituciones de educación superior. ¿Una combinación de conocimientos y habilidades que tiene la capacidad de permitir que las instituciones de educación superior alcancen niveles nacionales o incluso mundiales?. Al mismo tiempo, se propone que la gestión del conocimiento es una forma eficaz de mejorar la competitividad central de los colegios y universidades. En concreto, a través de medidas efectivas como innovar en valores y conceptos de gestión, optimizar el sistema de intercambio de conocimiento del campus, mejorar los mecanismos de incentivos, fortalecer los derechos de propiedad intelectual y activar el valor del conocimiento, fortaleceremos el control efectivo de la información y la gestión efectiva. del conocimiento. Estas medidas pueden mejorar efectivamente la competitividad central de los colegios y universidades. Partiendo de las características del conocimiento de las universidades, Xu Xuelan cree que el conocimiento no es sólo un recurso único de las universidades, sino también la fuente de ventajas competitivas de las universidades. No sólo porque su conocimiento interno, especialmente el conocimiento tácito, es difícil de imitar por los oponentes, sino también porque la estructura de conocimiento formada por el acervo de conocimiento actual determina que cada universidad tenga diferentes oportunidades para descubrir el futuro y diferentes capacidades de innovación. diferentes niveles de efectividad de los diversos recursos en las universidades. En resumen, sólo el conocimiento es la fuente de la ventaja competitiva de los colegios y universidades, la característica esencial de la competitividad central de los colegios y universidades y la base de la competitividad central de los colegios y universidades.

La teoría basada en el conocimiento cree que el aprendizaje es el núcleo de la competitividad central, y la base de la competitividad central es el conocimiento. Muestra de informe de propuesta deportiva 2:

Título del diseño (tesis): Investigación e investigación sobre el uso y gestión actual de los recintos deportivos de escuelas primarias y secundarias en el distrito XX

Descripción general de las tendencias de investigación y selección de temas de este tema Propósito y significado

En la actualidad, la investigación nacional y extranjera se centra principalmente en el diseño, la apertura y el estado de utilización de los recintos deportivos, la investigación sobre las estrategias de operación y gestión, las tasas de utilización y apertura, y el desarrollo. problemas, y varias cuestiones relativas a la apertura al público. Lograr mejores resultados. Por ejemplo, Zheng Junqiu y Li Meihong de la Universidad de Deportes de Beijing escribieron una "Investigación sobre el precio de las actividades de apertura de estadios públicos en mi país", que estudió principalmente la importancia y los factores que influyen en la apertura de instalaciones deportivas de Li Jian y Yao Huizhou; La Universidad de Correos y Telecomunicaciones de Chongqing escribió "Tasa de utilización de instalaciones deportivas" y "Tasa de apertura", que estudia principalmente las estadísticas y la evaluación de la eficiencia del uso de instalaciones deportivas, etc., y ha escrito trabajos relacionados con el tema.

Como la segunda ciudad más grande de Chongqing, el distrito de Wanzhou está ubicado en el oeste. El uso y la gestión actuales de las instalaciones deportivas de las escuelas primarias y secundarias son dignos de estudio, por lo que se elige este tema. Su objetivo es investigar el uso y la gestión actuales de las instalaciones deportivas de las escuelas primarias y secundarias en el distrito de Wanzhou, Chongqing y analizar su. Proponer contramedidas y sugerencias de mejora específicas.

Los recursos de los recintos deportivos son una importante garantía material para el desarrollo del deporte, y su desarrollo y utilización se han convertido en un factor clave en la implementación del plan nacional de fitness. El hecho de que los recintos deportivos estén abiertos al público y se utilicen para actividades masivas es el indicador más importante de si los recintos deportivos pueden desempeñar su papel principal. En esta etapa, existe una coexistencia de escasez y desperdicio de recursos de lugares en nuestro país. Cuando el problema de la escasez no se puede resolver rápidamente, es aún más importante evitar el desperdicio y mejorar la utilización. Los recursos de las instalaciones deportivas son una parte importante de la industria del deporte y una importante garantía material para el desarrollo del deporte. Como fuerza básica de la industria del deporte y nueva fuerza de los recursos de las instalaciones deportivas, los recursos de las instalaciones deportivas de las escuelas primarias y secundarias serán de gran importancia en términos de si pueden adaptarse a la reforma cada vez más profunda del nuevo entorno social y practicar el intercambio. de recursos educativos.

Contenidos básicos de la investigación y principales problemas a resolver

Contenidos de la investigación:

1. La importancia de la utilización eficaz y la gestión científica de los recintos deportivos escolares.

2. Investigar el uso y gestión de los recintos deportivos de escuelas primarias y secundarias en el distrito de Wanzhou para conocer la situación actual.

3. A partir de la comprensión de la situación actual, analizar los problemas y deficiencias existentes.

4. Proponer contramedidas y sugerencias de mejora adicional como respuesta a los problemas y deficiencias existentes.

Principales problemas a resolver:

Cómo mejorar la utilización del sitio.