Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino para estudiantes de sexto grado publicadas por People's Education Press

¿Reflexiones sobre la enseñanza de "One Night Homework", el segundo volumen de lengua china para alumnos de sexto grado publicado por People's Education Press? La frase central guía a los estudiantes a aprender de forma independiente y cooperativa

Nos guía la idea de servir al pueblo. ¿A Zhou Enlai le gustaba usar uno en el pecho durante su vida? ¿Para servir al pueblo? ¿Conmemorar la medalla y practicarla con tus propias acciones? ¿Para servir al pueblo? idea. Los estudiantes leen el texto y piensan en cómo el texto describe el trabajo del lunes por la noche. Encuentra la oración central en el texto.

La frase central del informe e intercambio es que estudiar y trabajar son duros, pero la vida es sencilla. ¿Cómo está escrito el texto? Aprendizaje cooperativo independiente en grupo, los estudiantes leen, planifican y discuten.

Muestre el arduo trabajo de la comunicación y experimente el arduo trabajo y la meticulosidad del trabajo a partir de oraciones clave y palabras clave. ¡Léelo una y otra vez para aprender más sobre las dificultades del trabajo y cómo servir a la gente! ¿Cómo es la vida? La vida sencilla también presta atención a las palabras clave y expresiones, y a ponerse en el lugar de la otra persona. La vida es tan sencilla que un sentimiento de admiración surge espontáneamente. Mayor comprensión de oraciones leídas emocionalmente.

Sirviendo de esta manera al pueblo, el autor no puede evitar sentirse orgulloso al ver su trabajo día y noche. Lean juntos los dos últimos párrafos y luego vuelvan a leerlos cuando comprendan un poco. Enlace a la información general en ese momento y hable sobre sus pensamientos después de leerlo. El trabajo de una noche fue un microcosmos del trabajo de su vida. Trabaja así todas las noches. Léelo después de que lo entiendas. Elimine la narrativa y lea solo la parte lingüística de los dos párrafos. Las emociones aumentan paso a paso y el sentimiento de orgullo de los estudiantes de secundaria se profundiza paso a paso a medida que se les lee en voz alta una y otra vez.

¿Quién más sirve así a la gente? Durante el intercambio también se sembró en el corazón de los estudiantes la semilla del servicio al pueblo.

¿Reflexiones sobre la enseñanza de "La pequeña cerillera", el segundo volumen de lengua china para alumnos de sexto grado publicado por People's Education Press? Explorando la realidad de los cuentos de hadas

El cuento de hadas "La niña de los fósforos" es bastante familiar para los estudiantes y todos conocen la historia que contiene. Por supuesto, explicar según la antigua tradición no despertará el interés de los estudiantes. ¿Qué hacemos? Dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y explorar cosas desconocidas. El interés de los estudiantes vuelve a surgir.

Todos conocemos el contenido de este texto. Hoy exploraremos algunas cosas que no sabemos basándonos en lo familiar. ¿Quieres probarlo? Primero exploremos cómo la niña encendió la cerilla. Durante el intercambio de lecturas, inicialmente me di cuenta de la crueldad e irracionalidad de la sociedad de aquella época. A nadie le importa esa niña, nadie se compadece de ella. Sólo encendiendo una cerilla tras otra la niña puede encontrar su propia vida cálida, feliz y feliz en la fantasía y los cuentos de hadas. ¿Se puede revertir esta fantasía de encender una cerilla? Esta exploración aclara la secuencia de desarrollo del cuento de hadas. Qué hermoso cuento de hadas, pero ¿qué pasa con la realidad? La niña murió en vísperas del año nuevo y todavía nadie se compadeció de ella. ¡Qué lástima! ¿Qué clase de sociedad es ésta? ! Los estudiantes estaban extremadamente emocionados y enojados. Palabras como indiferencia, crueldad, injusticia e irracionalidad brotaron de sus corazones inocentes, frente a la realidad social de ese momento. Niña, vuelve con nosotros, te daremos felicidad y alegría. Enlaza el poema "No preguntes, ¿por qué?" Léelo en voz alta y habla de tu experiencia. ¿Qué harías con una niña?

Un corazón puro toca un cuento de hadas puro, reconoce la irracionalidad de la sociedad, valora más nuestra vida actual y anima a los estudiantes a tener un corazón bondadoso, preocuparse por los demás y ayudar a los demás.

¿Reflexiones sobre la enseñanza de tarjetas modelo en el segundo volumen de idioma chino para estudiantes de sexto grado publicado por People's Education Press? Aprenda y explore con los estudiantes.

Mirando a la pequeña cerillera, le conté la lección de Fanka. ¿Qué clase de vida miserable describe Chéjov a Vanka, de nueve años? Estudie el texto, dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer el texto y resalte los párrafos naturales. Luego busque y lea párrafo por párrafo y diga el significado general de cada párrafo, para que pueda comprender el artículo de forma natural. ¿Listo para escribir? escribir una carta? ¿Enviar una carta? Ve a escribir. Entre ellas, la parte escrita incluye el contenido de la carta y la parte de memoria. Las cartas se intercalan con recuerdos de la vida rural, que se denominan narrativas.

Guía a los estudiantes para que lean, estudien con ellos, exploren la naturaleza juntos y tengan una comprensión preliminar del texto.

Profundiza en el artículo, lee el contenido de la carta y vive la trágica vida de Fanka. A partir de las frases clave y las palabras clave, sentí plenamente que esa vida dejaba a Fanka sólo con un callejón sin salida y, por lo tanto, me di cuenta de la irracionalidad de la sociedad. La lectura es una forma sencilla de comprender artículos profundos y también es un proceso de diálogo y pensamiento entre la mente y el texto.

Conozcamos la memoria intercalada de la vida rural. Los estudiantes leen maravillosamente. ¡Qué vida! No es de extrañar que Fanka le pidiera al abuelo que lo recogiera. ¿Puede el abuelo recoger a Fanka? ¿Puede el abuelo recibir la carta de Fanka? Conectados con el entorno social de esa época, los estudiantes ingresaron a la sociedad de esa época para pensar y comprender. Durante el intercambio, los estudiantes de secundaria se dieron cuenta de que era imposible que el abuelo recibiera la carta de Fanka. El trágico destino de Fanka puso de manifiesto la oscuridad y la irracionalidad de la sociedad de aquella época.

Pero al final el autor escribió que Fanka tuvo un dulce sueño en el que su abuelo leía su carta. ¿Por qué escribir esto? No es necesario decir más acerca de apreciar el encanto de la literatura a través de la investigación. Permita que los estudiantes lean más después de llegar a la escuela y experimenten el encanto de la literatura mientras leen.

¿Reflexiones sobre la enseñanza de "Robinson Crusoe" en el segundo volumen de lengua china para alumnos de sexto grado publicado por People's Education Press? El interés por la lectura es el mejor maestro.

1. Comprender la situación escrita del autor y estimular el interés por la lectura.

Al comienzo de la clase, el profesor contó una historia real. El escritor británico Defoe escribió una novela "Robinson Crusoe" basada en esta historia que ha influido profundamente en las ideas de varias generaciones y ha logrado avances positivos. . ¿Es esta novela realmente tan mágica? Veamos primero el esquema de la historia. El esquema es el contenido principal de la novela.

En segundo lugar, captar el contenido principal y estimular el interés por la lectura.

Los alumnos leen la sinopsis de la novela y comentan lo aprendido. Todos intercambiaron palabras conmigo, perfeccionaron los subtítulos en la pizarra y luego los dijeron en secuencia según los subtítulos, para que el contenido principal de la novela pudiera resumirse de manera fácil y natural. ¿Cómo sobrevivió Robinson Crusoe en una isla aislada? ¿Cómo lucha contra los Savages y salva el próximo viernes? Podemos leer el trabajo original para encontrar respuestas a estas preguntas. Al resumir el contenido principal, de vez en cuando se pierde algo de suspenso y algunas preguntas estimulan el interés de los estudiantes por leer el trabajo original.

3. Lee los aspectos más destacados de la novela para despertar tu interés por la lectura.

Leamos juntos lo más destacado de la novela, pensemos en ello mientras leemos y comentemos las partes que te conmuevan. Leíamos tranquilamente y en silencio, y el bolígrafo a veces emitía un crujido. Tuvimos una acalorada discusión durante el intercambio y la discusión. Hablando del diario de Robinson, tuvimos un animado intercambio de pros y contras. Después leímos entre niños y niñas, profesores y alumnos, y nos comunicamos durante la lectura, lo que nos hizo comprender y ser optimistas sobre las cosas. ? La novela escrita en primera persona es muy real y el lenguaje es natural y sencillo. ? Admiro mucho la perseverancia de Robinson. ? Vale la pena aprender su capacidad para sobrevivir. ? Creo que es muy trabajador. ? Es optimista y confiado. ? Es muy inteligente y sabe calcular sus días. ? ——Los estudiantes se inspiran con la lectura y dejan escapar lo que sienten.