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¿Has decidido el tema de tu trabajo? ¿El docente está de acuerdo con el tema del informe? ¿Ha preparado los requisitos de formato para el informe de propuesta?
El modelo de informe de apertura se proporciona únicamente como referencia. Espero que le resulte útil a la hora de redactar su informe de propuesta.
El informe de propuesta de proyecto es un plan de selección de temas escrito por el líder del proyecto basado en investigaciones e investigaciones, y se presenta a los superiores para su aprobación una vez que se determina la dirección del proyecto. Principalmente explica que ese tema hay que estudiarlo, tengo las condiciones para hacerlo, cómo prepararme, etc. También se puede decir que es la demostración y diseño del tema. El informe de propuesta es una parte importante para mejorar la calidad y el nivel de selección de temas.
El plan de investigación es el plan de trabajo para todo el proyecto de investigación formulado por el investigador antes de que se determine la investigación formal posterior al proyecto. Estipula preliminarmente el contenido específico y los pasos de todos los aspectos del proyecto de investigación. El plan de investigación juega un papel clave para el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación, especialmente para aquellos que tenemos poca experiencia en investigación científica. Un buen plan puede evitar la situación en la que no sabemos qué hacer a continuación después de un período de tiempo y garantizar que todo el trabajo de investigación se desarrolle de manera ordenada. Se puede decir que el nivel de los programas de investigación es un reflejo importante de la calidad y el nivel de una disciplina.
Por un lado, necesitamos conocer su estructura básica y sus métodos de escritura para poder redactar un buen plan de investigación, pero "si quieres aprender poesía, tienes que trabajar duro fuera de la poesía". Redactar informes de propuestas e investigaciones. Planificar y hacer mucho trabajo preliminar es muy importante. Primero, necesitamos comprender la situación básica de la investigación de otras personas en esta área. La característica más fundamental de la investigación es ser creativo y estar familiarizado con la investigación de otras personas en este campo. Sólo cuando otros hayan investigado mucho y sean muy maduros, no repetiremos el camino que otros han tomado, sino que nos involucraremos en investigaciones de mayor nivel y más valiosas basadas en la investigación de otras personas. En segundo lugar, debemos dominar los conocimientos teóricos básicos; relacionado con este tema. Con una base teórica sólida, nuestro trabajo de investigación puede tener una base sólida. De lo contrario, sin una base teórica, te resultará difícil estudiar en profundidad y crear de verdad. Por lo tanto, al realizar una investigación científica, es necesario recopilar diversa información y fortalecer el estudio teórico, de modo que tenga más confianza al redactar informes y planes, y los informes y planes formulados sean más científicos y completos.
Tres. La estructura y método de redacción del plan de investigación del proyecto El plan de investigación del proyecto incluye principalmente los siguientes aspectos:
El tema es el nombre del tema. Esto puede parecer un pequeño problema, pero de hecho, cuando muchas personas escriben títulos de proyectos, a menudo son inexactos e inapropiados, lo que afecta la imagen y la calidad de todo el proyecto. Esto es lo que la gente suele llamar "simplemente dar a luz a un niño sin nombrarlo". Entonces, ¿cómo nombrar el tema?
Este es el nombre exacto del tema. ¿Cuál es el problema y objeto de este tema? El tema debe ser coherente con el contenido de la investigación y no puede ser demasiado grande ni demasiado pequeño. Resumir con precisión los objetos y preguntas de aprendizaje. Es decir, las palabras y los patrones de oraciones estándar deben ser estandarizados y científicos, no utilizar palabras, eslóganes ni oraciones resumidas engañosas. Debido a que realizamos investigaciones científicas, debemos expresar nuestros pensamientos y opiniones en un lenguaje científico y estandarizado. El tema es el problema que queremos resolver. Este tema está siendo discutido y estudiado y es imposible llegar a una conclusión.
En segundo lugar, el nombre debe ser conciso y no demasiado largo. Independientemente del artículo o del título, el nombre no puede ser demasiado largo. Trate de no utilizar palabras necesarias, generalmente no más de 20 palabras. Siento que los nombres en los distintos formularios de solicitud de proyectos escolares no son concisos, por lo que no entraré en detalles.
El propósito y la importancia de la investigación son por qué se debe estudiar y cuál es su valor. Generalmente, esto se puede discutir desde la perspectiva de las necesidades reales, señalando que este problema existe en la realidad y necesita ser estudiado y resuelto. Cuál es el papel real de esta investigación y luego anotar el valor teórico y académico de este tema. Éstas deben ser específicas y dirigidas, y no pueden gritar consignas sin rumbo fijo. No escriba lemas generales como adherirse a la política educativa del partido, implementar una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Los contenidos principales incluyen: (1) Los antecedentes relevantes de la investigación (la propuesta del tema): es decir, cuál es la base e inspiración de esta investigación.
A través del análisis de las prácticas educativas y docentes locales (escolares), se señala por qué se debe estudiar este tema, el valor de la investigación y los problemas a resolver.
(3) La historia y el estado actual de la investigación sobre este tema en el país y en el extranjero (revisión de la literatura).
Debería haber algunas especificaciones. Si es un tema menor, se puede omitir. Generalmente incluye: captar la amplitud, profundidad y resultados de su investigación; buscar temas que requieran mayor investigación para determinar la plataforma (punto de partida), las características o el punto de entrada de esta investigación. Consulte el informe general del proyecto.
La ideología rectora es qué dirección seguir y qué requisitos cumplir desde una perspectiva macro. Esta dirección o requisito puede ser filosofía, teoría política, el plan de desarrollo educativo del gobierno u orientación sobre cuestiones de investigación. En términos de alcance, lleva mucho tiempo. Si existe una ideología rectora clara en su conjunto, se pueden evitar algunos errores direccionales en la investigación teórica. Aquí, me gustaría presentar un pasaje de la ideología rectora del tema de investigación del Sr. He “Proceso de modernización de la educación de Foshan”: “La investigación sobre este tema debe basarse en los requisitos del Comité Central del Partido y del país, y de acuerdo con con las decisiones del Comité Provincial del Partido de Guangdong y del Gobierno Provincial "Basándonos en las decisiones del Comité Municipal del Partido de Foshan y la situación real de la reforma y el desarrollo educativo de Foshan, nos esforzamos por revelar las leyes y manifestaciones del proceso de modernización educativa de Foshan. servir a la práctica de la modernización de la educación de Foshan." Además, también hay una copia para su referencia. Entre los proyectos clave de educación e investigación científica del “Noveno Plan Quinquenal” de la provincia de Guangdong, la ideología rectora del proyecto es: “Adherirse a la guía del marxismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de Deng Xiaoping, y lograr las “dos transformaciones” en el campo económico de mi país y la modernización básica de la provincia a partir de 2010 A partir de los requisitos de la escuela, estudiar cuestiones teóricas y prácticas relevantes relacionadas con la implementación de una educación de calidad en la enseñanza de materias en las escuelas primarias y secundarias, llevar a cabo experimentos de reforma integral y investigación teórica, orientar eficazmente a los profesores de primaria y secundaria para profundizar la reforma de la enseñanza de las materias, implementar de manera integral políticas educativas y mejorar de manera integral la calidad de la educación, promover el desarrollo de la educación básica en nuestra provincia y contribuir a la construcción de una provincia de educación sólida en. Guangdong. ”
El objetivo de la investigación es el objetivo específico final, y el problema específico a resolver es el objetivo predeterminado de la investigación: el objetivo de la investigación debe fijarse. Al establecer objetivos, las palabras que se utilizan deben ser fijadas. ser preciso, conciso y claro. En comparación con el propósito y la ideología rectora, los objetivos de la investigación son más específicos y no pueden generalizarse. Asegúrese de escribir con claridad. Sólo cuando los objetivos son claros y específicos podemos saber cuál es la dirección específica del trabajo.
Cuál es el enfoque de la investigación para que el pensamiento no se vea interferido por diversos factores.
Los problemas comunes incluyen: no escribir los objetivos de la investigación; la derivación de los objetivos no es estricta; las palabras objetivo son inexactas; los objetivos son demasiado altos y los objetivos previstos no se han estudiado o no se pueden estudiar. Al determinar los objetivos de investigación del proyecto, por un lado, se deben considerar los requisitos del propio proyecto y, por otro lado, se deben considerar las condiciones reales de trabajo y el nivel de trabajo del grupo de investigación.
Cuando tenemos los objetivos de investigación del tema, debemos determinar el contenido específico de nuestro tema en función de los objetivos. El contenido de la investigación es más específico que los objetivos de la investigación. Además, un objetivo puede alcanzarse a través de varios contenidos de investigación, que no necesariamente pueden corresponderse uno a uno. Cuando determinamos el contenido de la investigación, a menudo no lo consideramos de manera muy específica. El contenido escrito de la investigación es particularmente general y vago. Tomar el propósito y la importancia de la investigación como contenido de la investigación es muy perjudicial para toda nuestra investigación. Por tanto, debes aprender a desglosar el problema y hacerlo poco a poco. El contenido básico generalmente incluye: (1) Definición del nombre del tema. Trate de tener claros tres puntos: objetos de investigación, preguntas de investigación y métodos de investigación. ⑵Este tema estudia las definiciones de teorías, sustantivos, términos y conceptos relevantes.
Este tema estudia si se deben configurar subtemas. Cada subtema debe tener un cierto grado de independencia relativa y formar un sistema de temas. Como tema provincial y municipal, lo mejor es establecer subtemas. Formar un sistema de investigación para toda la escuela.
2. Los métodos de investigación específicos se pueden seleccionar entre los siguientes métodos: método de observación, método de encuesta, método experimental, método de resumen de experiencia, método de caso, método de investigación comparada, método de literatura, etc. El estudio del estado actual de la capacidad práctica de los estudiantes es inseparable de los métodos de investigación. Para estudiar cómo optimizar la personalidad de los estudiantes de primaria se deben utilizar métodos experimentales, para estudiar cómo formar docentes jóvenes, se puede utilizar el método de resumen de experiencias para estudiar estrategias educativas para estudiantes de familias con dificultades económicas; utilizarse.
3. A la hora de determinar el método de investigación, es necesario aclarar qué hacer y cómo hacerlo. Si se va a utilizar un método de encuesta, se debe indicar claramente el propósito, las tareas, los objetos, el alcance, los métodos de la encuesta, el diseño o la fuente del cuestionario, etc. Lo mejor es incluir un plan de encuesta.
4. Promover el uso de métodos de investigación integrales. Un proyecto grande a menudo requiere múltiples métodos, y un proyecto pequeño puede ser principalmente un método pero también requiere otros.
Cuando aplicamos varios métodos, debemos seguir estrictamente los requisitos del método. No podemos ser irresponsables. Debemos ir con experiencia y sentido común. Por ejemplo, necesitamos entender la situación a través de encuestas, cómo hacer cuestionarios y cómo hacer análisis, en lugar de simplemente publicar una tabla, solo necesitamos hacer algunos porcentajes y promedios. Introducir métodos de investigación-acción.
Los pasos de la investigación, es decir, la disposición del tiempo y el orden de la investigación. La relación y la dificultad del contenido de la investigación deben considerarse plenamente durante las etapas de la investigación. En términos generales, comenzamos con cuestiones básicas y procedemos por etapas. Debe quedar clara la hora de inicio y finalización de cada etapa. Los principales pasos y el cronograma de la investigación incluyen: en qué etapas se dividirá toda la investigación; el momento de inicio y finalización de cada etapa; los objetivos de la investigación y las tareas que se completarán en cada etapa; Trabajo de investigación de este semestre Arreglos, etc.
¿Qué tipo de resultados de investigación por fases y resultados finales de investigación se obtendrán de esta investigación? Hay muchas formas, como informes de encuestas, informes experimentales, informes de investigación, artículos, resúmenes de experiencias, escalas de encuestas, escalas de pruebas, software de computadora, diseño instruccional, cintas de video, etc. Entre ellos, los informes de encuestas, los informes de investigación y los artículos son las formas más importantes de expresión de los resultados de la investigación. Para diferentes disciplinas, el contenido y la forma de los resultados de la investigación son diferentes, pero no importa de qué forma sea, la investigación en esta disciplina debe ser fructífera; de lo contrario, esta disciplina no se puede completar.
El líder del proyecto, el líder adjunto del equipo, los miembros del equipo del proyecto y la división del trabajo deben especificarse en el plan. El líder del grupo es el responsable de este tema. Un equipo de investigación debe incluir tres personas: una es capaz, otra es perspicaz y la tercera es ambiciosa. Si tienes derecho a una materia, puedes obtener más apoyo; si tienes la calidad y el nivel de conocimiento de la materia, serás mayor si estás interesado, puedes trabajar duro y hacerlo con los pies en la tierra; manera. La división del trabajo en el equipo de investigación debe ser clara y razonable, de modo que todos comprendan su trabajo y responsabilidades y no puedan compartir el mismo bote. Sin embargo, sobre la base de la división del trabajo, también se debe prestar atención a la cooperación de todos los miembros, a la investigación y discusión conjuntas y a la superación de diversas dificultades y problemas en el proceso de investigación.
Por ejemplo, el tiempo de actividad del grupo de investigación; qué teorías y conocimientos relevantes aprender, cómo aprender y en qué capacitaciones asistir o participar, cómo garantizar el progreso normal del trabajo de investigación; fuente y financiación de los fondos del proyecto; ¿cómo conseguir apoyo de liderazgo relevante y orientación de expertos?
Aprender a recopilar y obtener información. Preste atención al aprendizaje (acumulación) en todas partes.
La enseñanza por cambio jerárquico consiste en dividir a los estudiantes en varios niveles según su base de conocimientos existente, su capacidad de aprendizaje y su interés en la materia, y establecer varios niveles de clases, combinados con la "enseñanza autónoma" de los estudiantes. modelo que permite a los estudiantes de diferentes niveles elegir de forma independiente sus propias clases y realizar actividades docentes basadas en el principio de "elección, cooperación y reconocimiento por parte de profesores y estudiantes". Las actividades docentes se realizan en la misma materia al mismo tiempo, los estudiantes asisten a clases según los niveles correspondientes y las clases administrativas originales se mantienen sin cambios. Es un modelo de aprendizaje que no tiene clases fijas y es móvil. Esto reduce la dificultad de aprendizaje de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y satisface las necesidades de los "estudiantes superdotados" de ampliar sus conocimientos. En comparación con el modelo de enseñanza tradicional, la enseñanza en "clases estratificadas" puede aprovechar al máximo las ventajas de los diferentes estudiantes, movilizar su iniciativa en el aprendizaje, mejorar su calidad general y promover su desarrollo personalizado. 2. Concepto y fundamento teórico de la enseñanza por turnos jerárquicos 1. Diferencias individuales y teoría de la enseñanza a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. Las diferencias individuales entre los estudiantes existen objetivamente. Sólo tomando medidas educativas y pedagógicas apropiadas de acuerdo con el desarrollo psicológico y las características de personalidad de los estudiantes y enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes podremos lograr los mejores resultados educativos y pedagógicos. 2. "Teoría del aprendizaje del dominio" propuesta por Bloom. La teoría del aprendizaje del dominio de Bloom enfatiza que cada estudiante tiene la capacidad de comprender y dominar cualquier contenido de enseñanza. Mientras existan condiciones de aprendizaje adecuadas, las diferencias individuales de la mayoría de los estudiantes en cuanto a capacidad de aprendizaje, velocidad de aprendizaje, motivación para continuar aprendiendo, etc., serán muy similares. La enseñanza estratificada es un medio eficaz para realizar su concepción teórica de "partir de las diferencias y eliminar las diferencias"3. La teoría de la “zona de desarrollo próximo” de Vygotsky. Según la teoría de la "Zona de Desarrollo Próximo", cada estudiante tiene dos niveles: uno es el nivel existente y el otro es el nivel potencial, llamado "Zona de Desarrollo Próximo" y "Zona de Mejor Enseñanza". La enseñanza es un proceso de transformación de niveles potenciales en nuevos niveles existentes y de creación constante de nuevas zonas de desarrollo próximo. 3. La necesidad de cambios jerárquicos en la enseñanza, enseñanza 1, y la inevitable necesidad de reformar el sistema de exámenes y matrícula.
Con la popularización de la educación secundaria y la educación universitaria, bajo el nuevo sistema de exámenes e inscripción, la educación secundaria no debe centrarse en "seleccionar talentos", sino que debe pasar a "todos se convierten en talentos" y debe pasar de la "marcha apresurada" " a "cambio personalizado * * *". La personalización de la educación se basa en respetar las diferencias de los estudiantes. Requiere dividir a los estudiantes en diferentes categorías y niveles según sus diferentes niveles de aprendizaje, métodos y habilidades, e implementar una enseñanza clasificada y jerárquica. El verdadero cambio de conceptos se produce en el proceso de práctica, por lo que la práctica de "elegir cursos y asistir a clases" es particularmente importante. Los estudiantes del mismo nivel diseñan diferentes objetivos y ejercicios de enseñanza y adoptan diferentes procesos de enseñanza para hacer que el proceso de enseñanza real sea más específico y mejorar la eficiencia de la cooperación y comunicación entre docentes y estudiantes. También puede permitir que los estudiantes de diferentes niveles experimenten la alegría de un aprendizaje exitoso y obtengan la alegría de aprender.