Construcción y pensamiento de un “aula en línea” en la disciplina contable: página de inicio de la Escuela en Línea de Contabilidad Dongao
1. Modelo educativo de asignatura de contabilidad "Aula en línea" Hay dos formas principales de enseñanza en el aula en línea. Una se basa en la enseñanza en el aula física y la enseñanza en el aula en línea solo se utiliza como una forma complementaria a la enseñanza en el aula física. ; el otro se basa en la docencia presencial, siendo esta la modalidad principal del aula online como todo el proceso docente. Para la enseñanza de materias de contabilidad en colegios y universidades, es adecuado adoptar la primera forma para aprovechar plenamente el papel de las aulas en línea y mejorar los efectos y la calidad de la enseñanza.
(1) El modelo educativo de "aula en línea" es un nuevo concepto educativo en el que los estudiantes son el cuerpo principal.
El material didáctico de enseñanza de contabilidad producido con multimedia puede crear imágenes y textos vívidos y vívidos. El entorno de enseñanza y los métodos de operación de comunicación interactiva mejoran el efecto de aprendizaje y el entorno de aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza, eligen los cursos de contabilidad y el contenido de enseñanza que desean aprender a través de Internet en función de sus propios intereses y bases de aprendizaje, aprenden conocimientos a través de métodos ricos de interacción persona-computadora y siguen videos de cursos en línea con pronunciación e ilustraciones. responder preguntas de la tarea y probar la exactitud de sus respuestas. Esto puede movilizar completamente los sentidos de los estudiantes, sentirlos y experimentarlos personalmente y aprender de acuerdo con su nivel y habilidad, lo que estimulará su deseo de aprender. Esto aprovecha al máximo las ventajas del diálogo persona-computadora, la interacción bidireccional, el pensamiento independiente, la formación intensiva, etc., permitiendo a los estudiantes dar rienda suelta a su iniciativa, cambiando así el enfoque tradicional de "clase completa" por un nuevo enfoque educativo. concepto que se centra en la inspiración y la discusión.
(2) El "aula en línea" bien puede resolver las deficiencias de enseñanza de las aulas tradicionales que se centran en explicaciones, poca práctica, solo simulaciones y ninguna práctica real.
La carrera de contabilidad tiene relativamente Altos requisitos para la capacidad práctica de los estudiantes. Alto, el surgimiento del modelo educativo de "aula en línea" cambiará por completo la forma actual de aprender de los estudiantes. Por ejemplo, en la sesión de explicación, los profesores utilizan pantallas multimedia para mostrar el contenido teórico y dedican más energía al análisis teórico, la orientación del pensamiento y la aclaración de conceptos; en la sesión de práctica, el sistema del aula multimedia puede cambiar al lugar de trabajo de contabilidad real en el momento oportuno; manera, permitiendo a los estudiantes sumergirse en él para experimentar todo el proceso práctico del trabajo contable, desde la configuración de cuentas, la publicación de cuentas y la generación de estados contables, al mismo tiempo, puede reproducir o proporcionar ayuda en línea para enlaces y procesos clave. en cualquier momento; el "aula en línea" es más avanzado en términos de capacitación de las habilidades prácticas de los estudiantes y tiene ventajas únicas e irremplazables. El sistema puede proporcionar un conjunto completo de software de contabilidad computarizado para que los estudiantes simulen el procesamiento contable en cualquier momento. no sólo pueden aprender el conocimiento teórico del sistema sino también adquirir una rica experiencia práctica. Se convertirán en contadores calificados cuando salgan de la escuela.
(3) El modelo educativo de "aula en línea" incorpora plenamente el aprendizaje personalizado
En las condiciones tradicionales de enseñanza en el aula de contabilidad, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y el aprendizaje personalizado son solo actividades ideales. mientras que el “aula online” Classroom” lo hace posible. La enseñanza en red informática proporciona una variedad de información para que los estudiantes elijan y les enseña de acuerdo con su nivel y personalidad. El sistema informático puede captar el siguiente contenido y alcance del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes también pueden solicitar activamente a la computadora que repita el contenido actual o. contenido anterior, o Dejar de estudiar. Además, la enseñanza en red informática satisface el deseo psicológico de aprender de los estudiantes: la mayoría de los estudiantes quieren probar los nuevos conocimientos que han adquirido para resolver problemas; están ansiosos por ser juzgados inmediatamente por sus respuestas a los problemas; Los profesores utilizan plataformas avanzadas de enseñanza en línea, plataformas de gestión de la enseñanza, plataformas de tareas de los estudiantes y plataformas de preguntas y respuestas para realizar un seguimiento de todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente y comunicarse con los profesores en línea según sus propias características sin afectar a los demás. Con el fin de maximizar la satisfacción de las necesidades docentes humanizadas de los estudiantes de enseñanza de acuerdo con su aptitud y tutoría individual.
2. El Entorno Docente "Aula en Línea" de la Asignatura de Contabilidad
El entorno de enseñanza en línea es un lugar necesario para que funcione el "Aula en Línea" de la Asignatura Contable. para permitir que los estudiantes accedan de manera conveniente y rápida a recursos didácticos y un entorno auxiliar para que los estudiantes completen sus estudios y alcancen sus objetivos de aprendizaje. El "aula en línea" de la disciplina contable proporciona principalmente a los alumnos entornos de hardware y software.
(1) Construcción del entorno de hardware
1. El entorno básico para la enseñanza en red de tecnología de la información: basándose en la red del campus conectada a Internet.
2. Espacio docente en red.
Aula multimedia: esta aula está equipada con computadoras multimedia en red, equipos de proyección y equipos de audio, y está formada por un sistema de control para formar un sistema general. Se utiliza principalmente para la enseñanza en el aula de docentes y los laboratorios en red forman una conexión entre. profesores y estudiantes, y estudiantes y estudiantes. El entorno de enseñanza multimedia interactivo puede llevar a cabo diversas actividades de enseñanza interactiva, como conferencias centralizadas, discusiones grupales y salas de lectura electrónica individuales: se concentra una cierta cantidad de computadoras en red, principalmente para los estudiantes; uso.Este es un lugar para el aprendizaje personalizado de los estudiantes.Colaborar con el sistema de enseñanza.
(2) Construcción de entornos de software
1. Desarrollo de cursos multimedia en red. El desarrollo de la enseñanza multimedia en línea depende de la riqueza de los recursos didácticos multimedia en línea. Aprovechamos la producción de material didáctico multimedia de la Sección de Docencia e Investigación en Gestión de la Información y conformamos un equipo de producción de material didáctico multimedia para la carrera de contabilidad. El primero es recopilar una gran cantidad de cursos multimedia de contabilidad o planes de enseñanza electrónicos y utilizar las funciones de red de estas herramientas de producción para publicarlos en línea para realizar mejor la navegación en línea y el aprendizaje a distancia. El segundo es utilizar tecnología y herramientas multimedia de red para desarrollar y producir planes de lecciones electrónicos y cursos en línea. El tercero es recopilar y organizar una gran cantidad de materiales de páginas web en el servidor de enseñanza multimedia: materiales de personajes, imágenes, materiales gráficos, efectos de sonido, materiales de animación, materiales de audio, video, etc. para construir una base de datos de materiales multimedia para que los profesores navegue y descargue al preparar lecciones.
2. Construcción de sistema didáctico multimedia y sistema de vídeo bajo demanda. El principal sistema de enseñanza multimedia de contabilidad es la función básica del entorno de apoyo a la enseñanza en red. Está directamente orientado a los estudiantes y guiado por los profesores en el aprendizaje. Es la principal fuente para que los estudiantes obtengan conocimientos e información. el sistema de enseñanza. El sistema de vídeo multimedia bajo demanda es una forma común de aplicación de red multimedia y requiere un servidor de vídeo dedicado y características especiales de transmisión de red.
3. Construcción de foro contable, tablero de mensajes y BBS. El foro de contabilidad adopta principalmente la forma de una sala de chat para permitir la comunicación en tiempo real entre profesores y estudiantes. La BBS adopta la forma de un tablero de anuncios electrónico. Los estudiantes pueden hacer preguntas sobre sus estudios en la BBS, y los maestros pueden responder estas preguntas cuando visitan la BBS en cualquier momento. También pueden hacer preguntas al maestro a través del tablero de mensajes. y el maestro puede responderlas. La publicación, finalización, envío y corrección de tareas multimedia se pueden completar en el foro. Los maestros también pueden abrir temas de discusión especiales en el foro BBS sobre temas importantes y difíciles en la enseñanza para profundizar la comprensión de los estudiantes; conocimiento.
3. Problemas y soluciones en el “Aula en línea” de la carrera de Contabilidad
(1) Problemas de seguridad
El “Aula en línea” de la carrera de Contabilidad es un sistema abierto La cantidad de información que ingresa y sale del sistema y la cantidad de visitas todos los días son grandes. Una vez que la información activa en el sistema de red es atacada y destruida, especialmente el software del sistema y el sistema de aplicaciones de la plataforma, se destruye todo. El sistema de enseñanza quedará paralizado, amenazando la normal enseñanza del Trabajo. Para garantizar el flujo seguro del contenido de la conferencia y la información de las respuestas y evitar que otros se apropien indebidamente de él, se deben adoptar las tecnologías de seguridad correspondientes para garantizarlo.
(2) Problemas docentes
El "aula en línea" de la disciplina contable ha cambiado el papel y el estatus de los docentes en el proceso de enseñanza, exigiendo que los docentes tengan la capacidad de utilizar hardware, También debe tener la capacidad de compilar software. Porque necesitan organizar cuidadosamente el contenido de la enseñanza, producir su propio material didáctico multimedia, utilizar hábilmente el material didáctico multimedia para la enseñanza en el aula y utilizar plataformas informáticas para recopilar y descargar recursos didácticos que puedan compartirse. A juzgar por la situación actual del dominio de la tecnología informática por parte de los profesores, algunos profesores aún no han alcanzado el nivel que deberían tener. Especialmente los profesores de mayor edad todavía tienen dificultades en las operaciones básicas de la computadora. Sólo cultivando un grupo de profesores que tengan un fuerte sentido de la enseñanza moderna y una excelente tecnología de enseñanza moderna, que puedan adaptarse a la cultura de Internet y puedan participar en la construcción y creación de la cultura de Internet, se puede cambiar la disciplina contable de estar basada en sobre la enseñanza docente y el adoctrinamiento laboral en las aulas. El modelo educativo tradicional de alta intensidad y baja eficiencia ha puesto a la enseñanza en el camino de la alta eficiencia y la alta calidad.
IV. Posibles malentendidos en la aplicación del “aula online” en las disciplinas contables
(1) La teoría de que la enseñanza online es omnipotente
La práctica ha demostrado que Usar la tecnología para reemplazar completamente la enseñanza en el aula. Las ideas y prácticas son inaceptables. El “aula en línea” de la disciplina contable enfatiza el “aprendizaje” de los estudiantes y muchas veces ignora el papel protagónico de los docentes, la comunicación emocional entre docentes y estudiantes y el papel de los factores emocionales en el proceso de aprendizaje; el papel de liderazgo de los profesores, cuando los estudiantes aprenden de forma independiente. Cuando la libertad es demasiado grande, es fácil desviarse de los requisitos de los objetivos de enseñanza, lo que también es su defecto. En particular, los estudiantes tienen poca capacidad de autoaprendizaje y autocontrol.
Por lo tanto, cuando se utiliza la tecnología de la información en la enseñanza en el aula, las ventajas del ser humano y la máquina deben ser complementarias, dejar que la máquina haga lo que la máquina hace bien y dejar las cosas en las que el humano (maestro) es bueno al humano.
(2) Miedo al spam en Internet
Hemos visto el enorme impulso que la autopista de la información ha traído a la educación escolar. Al mismo tiempo, también debemos comprender objetivamente la complejidad de Internet. Desventajas como la incontrolabilidad. Es cierto que hay una gran cantidad de basura cultural dañina en Internet, pero no podemos dejar de comer por asfixia, sino que debemos fortalecer la investigación teórica sobre la cultura en red, comprender sus ventajas y desventajas desde un nivel profundo y de manera proactiva. afrontar los desafíos de la autopista de la información hacia la disciplina contable.
Proyecto de financiación: Resultados por fases del proyecto clave de enseñanza e investigación de 2011 de la Universidad de Economía y Negocios de Hebei "Investigación sobre la construcción e integración de recursos didácticos en línea para la disciplina contable de la Universidad de Economía y Negocios de Hebei".