Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes de contabilidad

Palabras clave: escuela vocacional; especialización en contabilidad; capacidad práctica

Con la mayor expansión de la matrícula en colegios y universidades de todo el país, los graduados en contabilidad enfrentan una creciente presión laboral. Sin embargo, la educación contable tradicional se centra en la enseñanza de conocimientos contables y descuida el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes carecen de habilidades prácticas excelentes y, a menudo, se encuentran perdidos cuando buscan empleo. Mejorar la capacidad práctica profesional de los estudiantes de contabilidad es un vínculo importante en el proceso de cultivar talentos innovadores en las carreras de contabilidad y es un medio importante para mejorar la calidad integral y la capacidad innovadora de los estudiantes.

1. Problemas existentes

En primer lugar, los conceptos de enseñanza tradicionales están atrasados. En la actualidad, los cursos de contabilidad en las escuelas superiores de formación profesional se basan principalmente en la enseñanza teórica y la falta de práctica. No hay ninguna operación real en la escuela ni ideas. Es imposible combinar teoría y práctica para lograr el efecto docente esperado.

En segundo lugar, los materiales didácticos están desactualizados y tienen un alcance limitado. Algunos de los materiales didácticos utilizados por los estudiantes de contabilidad en algunas escuelas están desactualizados y no pueden mantenerse al día con los cambios y el desarrollo del sistema contable. Existe una grave desconexión entre la enseñanza escolar y la práctica laboral contable y no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes de participar en el trabajo contable en el futuro. La mayoría de los libros de texto de práctica de simulación existentes sólo cubren la contabilidad básica y la contabilidad corporativa general, con poca o ninguna cobertura de la contabilidad en otras industrias como la contabilidad corporativa financiera y la contabilidad presupuestaria, y no se consideran los arreglos de práctica de simulación para cursos relacionados.

En tercer lugar, el personal docente es insuficiente. En la actualidad, la mayoría de los profesores de contabilidad escolares provienen de una sola fuente, con un rico conocimiento teórico y poca o ninguna experiencia práctica. Además, los profesores de contabilidad tienen pesadas tareas docentes. Algunos profesores quieren mejorar sus habilidades operativas, pero es difícil encontrar tiempo para participar en la práctica social y sus habilidades operativas no se pueden mejorar. Esto conduce inevitablemente al fenómeno de la desconexión de los profesores. de la práctica.

En cuarto lugar, el entorno de enseñanza no es ideal. Aunque la mayoría de las escuelas ahora están equipadas con salas de capacitación en simulación contable, las condiciones son malas y el equipo es tosco, lo que está lejos de cumplir con los requisitos de simulación. Los comprobantes contables, los libros de cuentas, los extractos y otros materiales de capacitación práctica no se han actualizado durante muchos años, no pueden seguir el ritmo de las políticas económicas nacionales y las reformas contables y no pueden cumplir con los requisitos de la simulación. No existe ninguna enseñanza de la práctica contable. .

En quinto lugar, la falta de métodos de enseñanza. Muchos ejercicios de habilidades contables básicas a menudo se convierten en arreglos de capacitación por etapas para ejercicios en el aula en lugar de ejercicios reales. En la enseñanza práctica fuera del campus, para evitar la pérdida de información contable y guardar estrictamente secretos comerciales, es difícil para los pasantes entrar en contacto con la práctica real, lo que aumenta la dificultad de la enseñanza práctica contable.

En sexto lugar, el sistema de evaluación carece de eficacia. En la actualidad, el método de evaluación del efecto de las prácticas de simulación contable se basa principalmente en la tasa de asistencia de los estudiantes y el informe final de las prácticas. No se evalúa el dominio de los contenidos de las prácticas por parte de los estudiantes. Los estudiantes vienen al sitio de simulación para no ser registrados como ausentes de clase y no realizan ejercicios de simulación cuando vienen. Plagian los resultados de las prácticas de simulación y los informes de prácticas de otros estudiantes, lo que afecta gravemente la autenticidad de los resultados de la evaluación.

2. Cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes de contabilidad.

Primero, actualizar los conceptos de enseñanza tradicionales. Construir un sistema curricular profesional contable adecuado para el desarrollo de escuelas vocacionales superiores. Para adaptarnos a los cambios en las normas contables corporativas y adaptarnos a los requerimientos de la formación del talento contable, debemos cambiar nuestros conceptos, ajustar los planes de enseñanza de acuerdo a las características de la profesión contable, las habilidades y reglas de enseñanza requeridas para los puestos de práctica contable, de manera racional. establecer cursos teóricos y cursos prácticos, y ajustar la proporción de cursos teóricos y prácticos.

En segundo lugar, ajustar el contenido de los materiales didácticos. Los materiales didácticos de contabilidad deben ser completos y objetivos, cultivando la capacidad de los estudiantes para manejar con flexibilidad negocios económicos en constante cambio. En la práctica contable, se combinan nuevas tendencias en el desarrollo económico y empresarial, y se agregan algunos cursos optativos y conferencias para ampliar los horizontes de los estudiantes y permitirles comprender nuevos sistemas contables y cambios de políticas de manera oportuna. Agregue adecuadamente algún contenido de procesamiento comercial no convencional, como razonable e ilegal, legal e irrazonable, etc., durante la pasantía para compensar la falta de contenido de aprendizaje en el aula.

En tercer lugar, reformar los métodos de enseñanza. Utilice diferentes métodos de enseñanza, como? ¿Método de enseñanza de la física? Fotocopie algunos vales y distribúyalos entre los estudiantes para que puedan verlos, tocarlos y aumentar su comprensión perceptiva. También se pueden utilizar métodos de enseñanza multimedia modernos para mostrar a los estudiantes comprobantes comerciales y procedimientos de procesamiento comercial realistas tanto como sea posible, y hacer todo lo posible para estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ¿Quieres que aprenda? ¿para qué? ¿Quiero aprender? .

Cuarto, fortalecer la construcción del cuadro docente. El nivel de la capacidad práctica de los profesores afecta el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. ¿Entonces debemos centrarnos en la formación? ¿Tipo doble maestro? ¿maestro? ¿Tipo doble maestro? Los docentes deben tener un alto nivel de teoría cultural y profesional, amplios conocimientos profesionales básicos, habilidades prácticas profesionales competentes y ciertas capacidades de organización de producción y operación y promoción de tecnología para garantizar la calidad de la educación vocacional superior. ¿Crear condiciones para que profesores de contabilidad vayan a las empresas? ¿Cargar? Mantenerse al tanto de las últimas tendencias en las necesidades comerciales de contabilidad corporativa, dominar las operaciones reales de cada etapa de la contabilidad y el manejo de asuntos contables especiales, y ser capaz de responder hábilmente a los problemas operativos que encuentren los estudiantes durante su pasantía. También se pueden establecer bases de práctica docente si las condiciones lo permiten. Al establecer una base de práctica docente, los profesores pueden participar en actividades de práctica social.

En quinto lugar, mejorar el entorno de enseñanza práctica.

Complete la sala de formación de simulación y equípela con un conjunto completo de materiales de formación, incluidos comprobantes contables, libros de cuentas, extractos, etc. , y estableció una sala de capacitación en informática contable, equipada con software financiero de uso común para la práctica de simulación por computadora, para satisfacer las necesidades de la enseñanza y la práctica.

En sexto lugar, mejorar el sistema de evaluación. Se combinan una variedad de formularios de evaluación para promover la enseñanza a través de exámenes. Los comprobantes de contabilidad, los libros de contabilidad, los extractos y los informes de prácticas en la pasantía de simulación de contabilidad profesional se evalúan y califican. Los resultados comerciales en la pasantía de simulación del curso de contabilidad se inspeccionan y evalúan. Finalmente, la simulación de defensa de prácticas. El instructor práctico hará a los estudiantes varias preguntas del material práctico para verificar el dominio de cada estudiante en el contenido y el proceso del material práctico.

En séptimo lugar, consolidar la cooperación escuela-empresa, establecer y consolidar bases de enseñanza experimentales para la cooperación escuela-empresa y la educación conjunta escuela-empresa, aprovechar al máximo sus respectivas ventajas, lograr beneficios mutuos y resultados beneficiosos para todos. y utilizar puestos profesionales de contabilidad para cultivar talentos calificados de alta calidad. La búsqueda de proyectos cooperativos y temas de investigación científica en el proceso de interacción con las empresas proporciona una fuente de valor para la mejora continua de los cursos, los métodos de enseñanza y los contenidos de la enseñanza. Invitar a personal empresarial y administrativo experimentado a enseñar en la escuela para ampliar el espacio de enseñanza profesional y enriquecer los recursos didácticos.

Tres. Resumen

En resumen, cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes en la enseñanza de la contabilidad moderna es una tarea importante a lo largo de todo el proceso de enseñanza. Sólo a través de una amplia formación práctica pueden los estudiantes de contabilidad realmente mejorar su capacidad práctica y su capacidad para adaptarse a la sociedad, convertirse en los talentos contables altamente calificados que necesita la sociedad y lograr el objetivo de una transición cero entre la graduación y el empleo lo antes posible.

Materiales de referencia:

1. Reflexiones sobre el fortalecimiento de la práctica contable y la capacidad integral de los estudiantes de formación profesional superior [J]. Revista de Shanxi Finance and Taxation College, 2006 (3).

2. La misión y estrategia de la enseñanza de la práctica contable [J]. Amigos de la Contabilidad, 2009 (1).