¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta el sistema de CPA de China? Por favor sugiera algunas contramedidas.
El cultivo de la capacidad profesional antes del registro se refiere principalmente a la educación contable superior. En la educación contable superior de mi país, el fenómeno de enfatizar la teoría sobre la práctica y enfatizar la enseñanza del conocimiento sobre el cultivo de habilidades es básicamente común. La educación superior en contabilidad va a la zaga de los requisitos del desarrollo de la economía de mercado, principalmente en los siguientes aspectos.
(1) Desde la perspectiva de los objetivos de formación educativa y el contenido de la enseñanza, la mayoría de las carreras de contabilidad en colegios y universidades requieren que los estudiantes acepten una. La formación básica en contabilidad general no presta suficiente atención a las cualidades, habilidades y estructuras de conocimiento básicas requeridas por los contadores públicos, y el contenido de la enseñanza se actualiza lentamente, lo que hace que los estudiantes de contabilidad deban adaptarse a los requisitos profesionales de los contadores públicos después de graduarse.
(2) Desde la perspectiva de los métodos educativos, la educación contable en mi país adopta una educación orientada a exámenes. La principal tarea de estudiar en la escuela es hacer frente a los exámenes. Este tipo de método educativo orientado a exámenes que no presta atención al cultivo de las cualidades y habilidades básicas de los estudiantes es imposible de proporcionar fuerzas de reserva de alta calidad para el equipo de la CPA de mi país.
(2) La configuración del examen de ingreso antes de la inscripción no es razonable.
El contenido del examen es limitado y la puntuación aprobatoria de una sola materia es válida durante mucho tiempo, lo cual no es propicio para la mejora de la calidad general del CPA y la actualización de la estructura del conocimiento. La configuración de los cursos de examen de CPA y los materiales didácticos correspondientes está directamente relacionada con las habilidades profesionales del CPA seleccionado. La "miopía" de los cinco cursos (contabilidad, auditoría, gestión de costos financieros, derecho tributario, derecho económico) y los materiales didácticos del examen nacional unificado de mi país es obvia, y son muy diferentes de otros cursos de examen de CPA famosos en el mundo. El plan de estudios de exámenes actual de China enfatiza la auditoría tradicional: negocios y carece de conocimientos relevantes en evaluación y consultoría de negocios. Los cursos CGA y ACCA tienen una cobertura más amplia, lo que no sólo amplía en gran medida el conocimiento de los contadores públicos y les brinda garantía de conocimiento para participar en negocios relacionados con la consultoría, sino que también refleja las características de los contadores públicos como una industria intensiva en conocimiento.
(3) Defectos en la educación de seguimiento
La educación profesional continua para los contadores públicos significa que los contadores públicos dominan y aplican nuevos conocimientos y habilidades para mantener y mejorar sus habilidades y estándares profesionales. y la ley. Los problemas existentes en la educación de seguimiento de nuestro país incluyen principalmente:
(1) El contenido y los métodos de capacitación están atrasados: muchos caps no pueden seguir el ritmo de las actualizaciones de conocimientos y no tienen conocimientos de contabilidad. leyes y reglamentos, como las normas contables específicas introducidas recientemente. El dominio y la familiaridad con otras leyes y regulaciones relevantes, como las leyes fiscales y tributarias, las leyes de sociedades, etc., están incluso rezagados. Sin embargo, la mayoría de las instituciones de formación se limitan a una formación especial de corta duración y no pueden ofrecer cursos de formación continuos, prácticos y frecuentemente actualizados. En la actualidad, la educación y capacitación de seguimiento nacional utiliza principalmente capacitación centralizada y enseñanza en el aula, que están muy restringidas por condiciones externas como el tiempo, la ubicación, la financiación y la escala.
(2) La evaluación es superficial: el examen y la evaluación actuales de la educación de seguimiento profesional se calculan por horas de crédito, lo que estipula que el tiempo acumulado para que los miembros en ejercicio reciban educación de seguimiento dentro de los tres años no será inferior a 180 horas de crédito, de las cuales el tiempo dedicado a recibir formación de seguimiento no menos de 40 horas escolares por año no menos de 120 horas escolares de educación de seguimiento a tiempo completo en un plazo de tres años, de las cuales no menos; Cada año se requieren más de 20 horas escolares de educación y capacitación de seguimiento a tiempo completo. Un problema obvio es que no existe una conexión necesaria entre el tiempo que un contador público pasa en educación continua y los objetivos de la educación continua. La evaluación del tiempo dedicado no puede motivar los objetivos de la educación continua. Un sistema de evaluación en el que los insumos son mayores que los resultados afecta directamente el efecto del entrenamiento. Lo que es aún más preocupante es que el propio sistema de evaluación del "sistema de tiempo de estudio" es superficial en su implementación.