Reflexiones de los docentes sobre las narrativas docentes clásicas

5 reflexiones narrativas docentes clásicas de los maestros

En la educación diaria de las clases pequeñas en los jardines de infancia, el director necesita escribir ensayos educativos basados ​​en la situación de aprendizaje de los niños todos los días. A través de ensayos educativos, se crea una nueva atmósfera en el campus y se logra innovación en la cultura de gestión del campus. ¿Está buscando "Reflexiones narrativas docentes clásicas de los profesores"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia al escribir artículos!

Selección de reflexiones narrativas docentes clásicas de los docentes 1

Encontré que el modelo de enseñanza tradicional de la física se centra en la transferencia de conocimientos y enfatiza el aprendizaje receptivo. Centrarse en el desarrollo permanente de los estudiantes y centrarse en cultivar los buenos intereses y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Intercalar adecuadamente algunas historias cortas relacionadas con el contenido de la enseñanza de física en la escuela secundaria no solo puede mejorar el interés y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, sino que también hace que la clase de física sea animada y fluida, lo que ayuda a los profesores a alcanzar los objetivos de enseñanza con mucha facilidad.

Al enseñar la sección electiva 3-2 "Fenómeno de inducción electromagnética" del nuevo estándar curricular de People's Education Press, los hechos históricos de la lucha y el crecimiento de los físicos deben infiltrarse de manera oportuna, aprovechar la rara oportunidad educativa e intercalar explicaciones relevantes la pequeña historia de Faraday: Faraday nació el 22 de septiembre de 1791 en una familia de herreros en Newington, Surrey. A los 13 años trabajó como aprendiz repartiendo periódicos y encuadernando libros en una librería. Tenía una gran sed de conocimiento y pasaba todo su tiempo de descanso intentando leer con avidez el contenido de todos los libros que había encuadernado desde cero. Después de leer, copió las ilustraciones y tomó cuidadosas notas de lectura. Utilizó algunos utensilios sencillos para realizar experimentos según el libro, observó y analizó cuidadosamente los resultados experimentales y convirtió su ático en un pequeño laboratorio. Permaneció en esta librería durante ocho años completos, olvidándose del sueño y de la comida, y estudiando vorazmente. Faraday se dedicó principalmente a la investigación de la electricidad, el magnetismo, la magnetoóptica y la electroquímica, e hizo una serie de importantes descubrimientos en estos campos. Después de que el erudito danés Oersted descubriera el efecto magnético de la corriente eléctrica en 1820, Faraday propuso la audaz idea de "generar electricidad a partir del magnetismo" en 1821 y comenzó una ardua exploración. En septiembre de 1821, Faraday descubrió que un cable energizado podía girar alrededor de un imán y que el imán podía moverse alrededor de un conductor portador de corriente. Por primera vez, Faraday realizó la conversión del movimiento electromagnético en movimiento mecánico, estableciendo así un modelo de laboratorio de un imán. motor eléctrico. Después de innumerables experimentos fallidos, no se desanimó y siguió reflexionando, resumiendo, reflexionando y mejorando, y finalmente descubrió la ley de la inducción electromagnética en 1831. Este gran descubrimiento que hizo época permitió a la humanidad dominar el método de conversión mutua del movimiento electromagnético y la conversión mutua de energía mecánica y energía eléctrica, y se convirtió en la base de la tecnología moderna de generadores, motores y transformadores. El lema de Faraday: "Iluminando a las personas como una vela, con una cierta cantidad de calor y una cierta cantidad de luz, leal y con los pies en la tierra, y contribuyendo a la gran causa de la humanidad, Faraday dedicó su vida a explorar las verdades científicas". amar a la gente, ser sincero y sencillo, y de estilo riguroso. Su cualidad ideológica está profundamente arraigada en el corazón de los estudiantes.

La práctica nos dice que los profesores crean situaciones conscientemente durante el proceso de enseñanza en el aula e introducen a los estudiantes en la situación haciendo algunas preguntas esclarecedoras relacionadas con el texto, que pueden estimular fácilmente la motivación de los estudiantes para aprender. Preste atención a la estrecha conexión entre el contenido de física y la vida real. El único material básico es la vida real. Las actividades de enseñanza deben realizarse en torno a la experiencia de vida, la ciencia, la tecnología y la sociedad de los estudiantes. Los profesores deben aprovechar la oportunidad para guiar e inspirar continuamente a los estudiantes. estudiantes para continuar Con el interés en aprender y el deseo de conocimiento, los estudiantes pueden establecer con éxito conceptos físicos, comprender las leyes físicas y finalmente lograr el objetivo de dominar el conocimiento físico de manera flexible y mejor. Se puede decir que es un buen efecto de "matar a dos". pájaros de un tiro".

Selección de reflexiones narrativas docentes clásicas de profesores 2

En mis varios años de enseñanza de física, tengo algunas experiencias y experiencias, y las compartiré con ustedes para discutirlas. La introducción es un detalle importante pero difícil de comprender en la enseñanza en el aula. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Muchos estudiantes encuentran la física difícil y aburrida, por lo que es particularmente importante introducir adecuadamente nuevos cursos en la enseñanza de la física.

Solo cuando la introducción de nuevas lecciones en el aula de física es novedosa y sorprendente puede captar eficazmente la atención de los estudiantes y estimular su interés por aprender. En la enseñanza, se pueden utilizar métodos como hacer experimentos, dar ejemplos, contar historias, hacer preguntas y crear suspenso para estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por aprender.

En un ambiente relajado y animado, atrae la atención de los estudiantes y sienta las bases para que comprendan y dominen los principios básicos, sentando así una buena base para el establecimiento de conceptos. Hoy en día, la enseñanza multimedia se ha popularizado en muchos lugares de las escuelas. Aprovecha al máximo el papel de la multimedia, mejora la calidad de la producción de material didáctico, combina tus propias prácticas docentes en el aula y presta atención a la enseñanza experimental. trabajo en la enseñanza experimental. Depender de experimentos de enseñanza ya no es suficiente. El ritmo del examen de ingreso a la escuela secundaria requiere que los estudiantes sean adaptables y examinen los detalles, es difícil descubrir estos detalles.

Para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, cada detalle de la enseñanza debe recibir atención y optimización. Los gestos de los profesores, las expresiones del lenguaje, etc. también pueden afectar las emociones y la atención de los estudiantes. Porque cada palabra que digamos, cada mirada, cada acción, etc., tendrá un impacto positivo o negativo en los estudiantes. A menudo se dice que el poder de los modelos a seguir es infinito. Los hábitos de pensamiento de los profesores, los métodos de resolución de problemas y las actitudes durante la enseñanza desempeñan un papel sutil en el crecimiento de los estudiantes y tendrán un impacto directo en la eficacia de la enseñanza. Por ejemplo, en la enseñanza de física en el aula, el diseño de escritura en la pizarra del profesor juega un gran papel rector en los hábitos de expresión física y la estandarización de la escritura de los estudiantes. En mi práctica docente, una vez descubrí este fenómeno: una estudiante a la que fui tutor de la escuela secundaria Shangzhi No. 2 hizo su tarea excelente. Sus pasos para resolver problemas y su formato de respuesta estandarizado eran mejores que lo que yo enseñaba. No puedo ser tan bueno. Parece que su tarea ordenada y excelente no es culpa mía, sino de los estrictos requisitos y estándares de enseñanza del maestro. Sin embargo, las tareas de física y los exámenes de los estudiantes a los que enseño personalmente son confusos, desordenados e irregulares, y tienen poco efecto después de un énfasis repetido. Más tarde, después de la autorreflexión, descubrí que la razón la causaba yo mismo. Porque mi escritura en la pizarra durante la clase suele ser informal, desordenada y garabateada, y no presto mucha atención a la estandarización de la escritura al explicar ejemplos. Sin embargo, la capacidad de imitación de los estudiantes es muy fuerte. como escritura aleatoria, descuido e irregularidad. Naturalmente, se refleja en las tareas y exámenes. Después de encontrar la razón, tomé la medicina adecuada, comenzando por mí mismo, comenzando por cada detalle, escribiendo en la pizarra para ser ordenado, ordenado y hermoso, y resolviendo los problemas de manera precisa, estándar y meticulosa. Poco a poco, las tareas y los exámenes de los estudiantes comenzaron a ser ordenados y estandarizados.

La atención y optimización de los detalles didácticos se refleja también en el tratamiento detallado de los contenidos didácticos. Algunos contenidos de los materiales didácticos no se manejan lo suficientemente bien. Cuando hay buenos materiales en varios materiales didácticos y ejercicios, debemos ser buenos acumulándolos. Hay conocimiento en todas partes de la vida. Puedes preparar lecciones y practicar la vida para enseñar física. Esta es la enseñanza de la física viva. Si la enseñanza está estrechamente relacionada con la vida, la enseñanza no será una predicación seca, sino que estará llena de carne y hueso. El contenido es rico y fácil de aceptar para los estudiantes. Por ejemplo, puede conectarlo con la vida, cambiar las condiciones de las preguntas y realizar cambios razonables en las preguntas. Al refinar el análisis y el procesamiento de los ejemplos, y realizar la ampliación y extensión apropiadas, podemos explorar la connotación y extensión del problema, cambiar la forma de pensar y cambiar el método, podemos aprovechar al máximo la función de los ejemplos. para resaltar el punto y estimular el deseo de conocimiento y pensamiento de los estudiantes. El entusiasmo, la iniciativa, la flexibilidad y la divergencia se pueden lograr para expandir ideas, aprender a ser flexibles e inspirar sabiduría, de modo que la comprensión y las habilidades de los estudiantes puedan sublimarse. .

Ser bueno para descubrir oportunidades favorables en el aula, hacer buen uso de los recursos ambientales y las condiciones favorables, usar actitudes sinceras y palabras sabias para iluminar y motivar las mentes de los estudiantes, y usar ideas científicas y métodos correctos para influir. e Infectar el comportamiento de los estudiantes es una forma eficaz de optimizar los detalles de la enseñanza y una forma importante de mejorar la eficacia de la enseñanza.

Selección de reflexiones narrativas docentes clásicas de los docentes 3

Recientemente, el Ministerio de Educación emitió el "Esquema de orientación para la educación de etiqueta civilizada en las escuelas primarias y secundarias", que introduce algunos cambios en Se estipula el contenido de la educación de etiqueta civilizada desde la escuela primaria hasta la secundaria. Entre ellos, en el nivel de secundaria, los estudiantes deben dominar los principios y métodos para hacer las cosas. Esto incluye dominar los requisitos de etiqueta para presentaciones y autopresentaciones en varias ocasiones, apretones de manos en varias ocasiones, discursos y debates, etc. (22 de enero "Beijing Times")

Hablando objetivamente, la intención original de publicar el "Esquema de orientación educativa sobre etiqueta" (en lo sucesivo, el "Esquema") es buena. El "Esquema" menciona claramente: "Deje que los estudiantes comprendan el contenido básico de la etiqueta civilizada y comprendan que la etiqueta civilizada es una manifestación de la cultura personal, el arte, la moralidad, el pensamiento y otros logros, y es un código de conducta para que las personas mejoren e interactúen con los demás.

Permitir que los estudiantes dominen la etiqueta personal básica, como la conversación, el comportamiento y la vestimenta, así como la etiqueta social en áreas de la vida social como las familias, los campus y los lugares públicos, desarrollen hábitos de comportamiento civilizados y educados y sean elegantes, generosos, optimistas y Ciudadanos corteses, honestos y calificados. "Sin embargo, si comparamos el contenido específico de este "Esquema" con el "Código para estudiantes de primaria y secundaria", el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria" y el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria" revisados ​​y emitidos por el Ministerio de Educación hace siete años, además de proponer que los grados inferiores de las escuelas primarias y secundarias aparte de los "objetivos divididos" de los grados, las escuelas secundarias y las escuelas secundarias, que dividen la etiqueta en "etiqueta personal" y "etiqueta de interacción ", parece haber pocas ideas nuevas.

Esto hace que la gente se pregunte por qué hay " "Código" y "Estándares", pero ahora tenemos que publicar un "Esquema". ¿Hay dos razones posibles? Primero, el "Código" y los "Estándares" no se han implementado bien antes. Por lo tanto, el "Esquema" se presenta como otra forma de enfatizarlo y la otra es proporcionar un "comienzo" para obtener ciertos recursos. "Esquema" señala en la sección "Organización e implementación", "Desarrollar recursos y enriquecer contenidos". Integrar y utilizar plenamente los recursos educativos existentes en varios lugares y, al mismo tiempo, desarrollar recursos en diversas formas, como la creación de sitios web especiales, la producción de material didáctico multimedia, productos audiovisuales y la redacción de materiales de lectura para enriquecer el contenido de la educación sobre etiqueta civilizada. "Esto le da a la gente espacio para la imaginación.

Respecto a la primera razón, si las "Normas" y el "Código" no se pueden implementar bien, ¿la introducción del "Esquema" resolverá el problema? No hay mucho Idealmente, las razones del progreso en la educación de etiqueta civilizada son muy complejas. No solo existe la educación escolar bajo la educación orientada a exámenes en la que "los puntos de educación no pueden educar a las personas", sino también la educación familiar que presta atención al desempeño de los niños y resta importancia a la educación de los niños. La vida, así como la educación realista que el entorno social brinda a los estudiantes, como la deshonestidad, las reglas no escritas, etc., a algunos padres incluso les preocupa que sus hijos "sufran" porque son demasiado ingenuos si estos problemas no son así. Resuelto, los "Estándares" o "Esquema" tendrán un efecto limitado. Es posible que muchas personas no comprendan la segunda razón, pero si considera que el financiamiento de la educación de mi país adopta un modelo de "establecimiento de proyectos" y "pedir dinero para gastar", lo entenderá. entiendo que bajo tal propósito, la implementación específica puede ser más formal que el contenido.

Vale la pena señalar que algunos de los contenidos educativos de etiqueta en este "Esquema" no están en línea con la educación real. Tomemos como ejemplo la educación en etiqueta para estudiantes de secundaria. También requiere dominar la etiqueta básica relacionada con el extranjero. Esto puede ser necesario para las escuelas secundarias urbanas, pero para los estudiantes de secundaria, es posible que la mayoría de los estudiantes ni siquiera hayan estado en el condado. La única manera de que aprendan este tipo de etiqueta es mirar videos y escuchar historias.

La educación sobre etiqueta para los estudiantes de primaria y secundaria es, por supuesto, importante, pero en mi opinión, eso parece. La esencia de la educación en etiqueta civilizada es la educación ciudadana, que es la educación que guía a los ciudadanos a formarse un sentido de responsabilidades morales y legales básicas y, al mismo tiempo, cultiva la correspondiente conciencia de los derechos. A partir de la eficacia de la educación, también tiene como objetivo. minimizar la interferencia y la influencia de la administración en el funcionamiento de la escuela, implementar plenamente la autonomía de la escuela en la gestión de las escuelas, para que la escuela pueda volver a su nivel educativo y el espíritu de gestión escolar de los educadores brote en el campus. , la escuela tendrá su propia personalidad y realmente prestará atención al crecimiento de los estudiantes. Cultivar ciudadanos calificados es la búsqueda básica en este tipo de educación, la educación civilizada y de etiqueta se convertirá en una práctica común. Selección de reflexiones narrativas docentes clásicas de los profesores 4

El 29 de mayo, Bo. Youma Xiaoruo publicó una publicación en su blog titulada "Cuando dices 'Mis alumnos son muy malos', quiero decirlo". sobre las escenas educativas que vivió personalmente y las conversaciones entre profesores, así como los pensamientos resultantes. Algunas de las palabras del profesor en el artículo nos suenan muy familiares, pero ¿qué tipo de concepto educativo se nos transmite detrás de ellas? p>

Leamos primero este artículo de Ma Xiaoruo.

Hoy asistí a una clase en una escuela secundaria en el condado de Sangzhi, provincia de Hunan, y tuve una conversación con más de un profesor. Un maestro comenzó sus preguntas así: "Nuestros estudiantes son muy pobres, con malas calificaciones y malos hábitos de estudio". "Este par de estudiantes pobres es muy difícil de manejar. Lo he intentado todo y no escuchan nada. "Las cuestiones específicas se discutirán a continuación.

Cuando escuché la palabra "pobre", me sentí particularmente duro. Creo que un maestro que realmente entiende el espíritu y el concepto de la reforma curricular no diría tal En una frase, puedes saber si el maestro realmente ha hecho cambios en el plan de estudios. Al mismo tiempo, también simpatizo con estos maestros cuando decides desde el fondo de tu corazón que un estudiante es pobre. Es casi seguro que el método sea ineficaz.

Una escena completamente diferente. Hace unos días, en una clase de matemáticas en una escuela del condado de Xiangyuan, provincia de Shanxi, durante los más de 10 minutos que estuvimos allí, ella siempre miraba lo que hacía con un Los estudiantes que se presentaron en el salón de clase no dijeron una palabra. Es evidente lo que los estudiantes sentirán en sus ojos de confianza, afirmación, aprecio y aliento. Por lo tanto, cada uno de ellos actuó libre, verdaderamente y. vivamente. Cuando dijimos que nos íbamos, ella se acercó y me susurró al oído: "¡Mira, qué bien se desempeñaron!". Había aprecio, orgullo, orgullo y felicidad en esa expresión.

Hay otra cosa de la que quiero hablar aquí. Hay una clase especial en la Escuela Golden Apple de Shanghai, que reúne a los "peores" estudiantes de la escuela en una clase. Una sola materia. Muchos son de un solo dígito y todos son estudiantes muy "problemáticos". A los ojos del director Li Ping, no son malos. Si son malos, lo único es su baja confianza en sí mismos. Después de que la Sra. Li Ping tuvo una comprensión profunda y detallada de estos estudiantes, descubrió que la mayoría de ellos nunca habían recibido aliento o reconocimiento desde que ingresaron a la escuela. Solo habían aceptado críticas y quejas de maestros y padres durante muchos años. ¿Por qué son tan malos, tan insatisfactorios e incluso humillados? A medida que pasa el tiempo, empiezan a renunciar a sí mismos, a luchar contra sus padres y profesores, y contra los llamados buenos alumnos de la clase, para poder contraatacar. Li Ping dijo que si tenemos que decir que son "pobres", significa que su confianza en sí mismos es muy baja. Han desesperado de sí mismos y de establecer una buena relación con sus profesores. Cuando entró en contacto con ellos, se sorprendió al descubrir que entre estos niños, hay dragones realmente escondidos y tigres agazapados. Aparte de la diferencia en puntuaciones, todos tienen sus propias fortalezas y habilidades únicas. Los juegos, las narraciones y las cosas divertidas pueden hacer reír a la gente. Cuando Li Ping los aceptó incondicionalmente, se sintieron confiados y reconocidos como nunca antes, y su autoestima reprimida durante mucho tiempo se inspiró. Cuando vieron que finalmente tenían un escenario para mostrarse, estallaron en una creatividad sin fin. Li Ping y su equipo están interpretando la versión china de "Spring of the Cowherd Class".

Tres cosas sin hacer demasiados comentarios. Se dice que los alumnos son iguales que los profesores. Sí, nadie quiere estar con alguien que odia negarse a sí mismo, ¿no?

Toda educación parte de la comprensión y el amor. La primera esencia del amor es la aceptación incondicional. Nadie tiene derecho a sacar conclusiones ni etiquetar a un menor. En las familias y escuelas, es obligación del docente aceptar incondicionalmente a los estudiantes, y es derecho de los menores ser aceptados incondicionalmente. Sólo la comprensión y el amor pueden hacer que un niño esté dispuesto a abrirse a usted y a tener una conversación que toque el alma. Sólo abriéndose y tocando el alma se puede lograr una educación eficaz.

Por supuesto, la educación no puede resolver todos los problemas. Incluso si está lleno de amor y guía, como Matthew en "La primavera de la clase de pastores", no puede salvar a uno de los niños. Pero ese es sólo un caso entre un millón.

Si no puedes cruzar este umbral, me temo que nunca podrás ver el "carnaval de la vida" en tu aula y no podrás experimentar la felicidad de ser profesor.

Las anteriores son sólo algunas palabras para animar a profesores y padres. Puede que no estemos al nivel del Maestro Li Ping, es posible que no podamos alcanzar el cultivo y el carisma de Matthew y lograr tales logros, pero al menos debemos saber que eso es correcto y debemos trabajar duro para lograrlo.

Esta publicación de blog de Ma Xiaoruo ha generado muchas ideas. Por ejemplo:

1) Cómo ver el crecimiento de los estudiantes

Es considerar a los niños como individuos únicos, reconocer que cada niño está en constante crecimiento y utilizar el aprecio para ¿Deberíamos mirar? ver el crecimiento de los niños desde una perspectiva diferente, ¿o deberíamos definirlo por el nivel de puntajes o si está creciendo?

2) ¿Cómo se forman los "estudiantes pobres"?

¿Es necesario reconocer que cada niño crece a diferentes velocidades? Es diferente. Con una mentalidad de esperar que las flores florezcan, de esperar que cada individuo vivo muestre el brillo de la vida uno a uno, todavía creen que los niños deben llegar. un determinado nivel académico en un momento determinado, y cualquier alumno que no pueda alcanzar este nivel es un "estudiante pobre"

3) Actitud hacia los propios alumnos

¿Los niños en el aula pueden? Siente muy profundamente la actitud del profesor hacia ellos y su reconocimiento hacia ellos.

Cuando los maestros tienen plena confianza en sus alumnos, los niños pueden aprender muy bien en el aula; cuando los maestros etiquetan a cada niño como un "estudiante pobre", el niño también se considerará un "estudiante pobre" y se considerará un "estudiante pobre". pobre estudiante". Ponte en una posición inferior a la de los demás. ¿Aceptamos a todos los niños incondicionalmente, o solo aceptamos a aquellos con buen rendimiento académico y tratamos de manera diferente a los niños con bajo rendimiento académico?

4) ¿Los niños y los maestros son espejos unos de otros

Como dice el refrán, "De tal palo, tal hijo" ilustra el impacto de las palabras y los hechos de los adultos en el crecimiento de los niños. Ma Xiaoruo también dijo en la publicación del blog: "Qué tipo de maestro hay, qué tipo de estudiantes hay". Cuando ponemos ciertas etiquetas a nuestros hijos, ¿hemos pensado alguna vez que este título en realidad se nos pone a nosotros mismos? >

Selección de reflexiones narrativas docentes clásicas 5 de los profesores

La asignatura de arte no solo permite a los estudiantes aprender habilidades de pintura y producción, sino que también cultiva las habilidades integrales de los estudiantes y da rienda suelta a sus habilidades en todos También permite a los estudiantes sentir la belleza que los rodea y experimentar la belleza de la vida. Las clases de arte de hoy son diferentes del pasado, donde los maestros dibujan desde arriba y los estudiantes dibujan desde abajo; la educación de calidad ha entrado en las actividades de enseñanza de arte, y el enfoque principal en el aula es desarrollar a los estudiantes para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. en el proceso de tarea, prestar más atención a las habilidades de investigación y cooperación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, para que los estudiantes puedan aprender fácil y felizmente. El aula de arte actual es como un paraíso donde los estudiantes pueden divertirse.

Recuerdo que en una clase de arte, un niño llegó feliz a entregar sus deberes. Cuando miré la tarea que tenía en la mano, las líneas estaban desordenadas y la forma era inexacta, me sentí un poco triste y pensé: Se siente bien dibujar así. Con este pensamiento en mente, dijo casualmente: "¿Qué estás pintando? ¿Ni siquiera pintaste en serio?" Mientras decía eso, cambió algunos trazos en su tarea. Inesperadamente, se sintió muy triste, se dio la vuelta y regresó a su asiento. Me sentí muy incómodo cuando vi esta escena. Cuando regresé a la oficina, todavía estaba pensando en esa escena. Quería llamarlo y darle un sermón severo. Pero a medida que pasa el tiempo, poco a poco descubro que es necesario cultivar la habilidad de pintar de los niños, y crece con el constante estímulo y elogio de los maestros. Cuando los niños muestran alegremente su tarea al maestro, lo que necesitan en sus corazones no es orientación y crítica, sino que quieren contarla y obtener la aprobación del maestro. Si no hubiera corregido el trabajo del alumno en ese momento, pero hubiera dicho que dibujabas muy bien y con mucho cuidado, sería mejor si las líneas fueran más suaves o la composición más razonable. Creo que el efecto debe ser completamente diferente. Por lo tanto, los profesores deben alentar constantemente a los estudiantes y estimular su entusiasmo por el aprendizaje. En la enseñanza, presto especial atención a la evaluación integral de los estudiantes en la comprensión y el desempeño del conocimiento, para aprovechar las habilidades potenciales. de cada alumno, enseño a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes, y los aliento y guío individualmente según sus diferentes personalidades y estilos de trabajo, para que cada alumno pueda expresar su individualidad. Los profesores también deben prestar atención al encanto del lenguaje. Los elogios y el estímulo adecuados tendrán efectos inesperados.

Se puede decir que el lenguaje es una herramienta esencial para la enseñanza en el aula y un medio cognitivo muy importante. En el proceso de enseñanza una gran cantidad de transmisión de información y comunicación entre profesores y estudiantes se logra a través del lenguaje. Un maestro calificado no sólo debe tener un alto conocimiento y cultivo moral, sino también aplicar términos de enseñanza apropiados en el aula. Esto es cierto para el chino y las matemáticas, y más aún para las clases de arte con contenido de enseñanza estética y artística. "Utilizar el lenguaje del arte para explicar el arte" para estimular el interés de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes, cultivar los sentimientos de los estudiantes y permitirles sentir, comprender, apreciar y expresar la belleza en una atmósfera artística. Después de comprender la psicología de los estudiantes, en clase, les doy afirmación cuando entregan su tarea en lugar de revisarla casualmente. Max van Menen dijo una vez: "El silencio es también una especie de ingenio". Un silencio sabio significa que te das cuenta de que a veces es más importante no expresar tus propias opiniones, sugerencias o comentarios. Por lo tanto, cuando hay algunas diferencias y contradicciones en la enseñanza, debemos detectarlas a tiempo e identificarlas cuidadosamente. Debemos encontrar la solución adecuada a partir de los cambios externos e internos de los estudiantes y debemos observar las tendencias de desarrollo del pensamiento de los estudiantes. y sus necesidades internas reales para "prescribir medicamentos".

Durante la explicación de "Dibujo de paisajes", los estudiantes aprendieron cómo utilizar métodos de dibujo para pintar paisajes y cómo enmarcar la escena para pintar. Captar las características estructurales de las cosas y describirlas. En esta clase, el profesor utiliza la pintura en escenas reales para mejorar el interés de los estudiantes por la pintura, sentir la belleza de la naturaleza y cultivar las emociones de los estudiantes.

Los profesores de arte deben considerarse artistas especiales en la enseñanza en el aula, deben utilizar constantemente la belleza interior del alma y el lenguaje de enseñanza explícito para despertar las hermosas almas de los estudiantes y moldearlas. Y utilice la belleza interior del alma para dar forma a las hermosas almas de los estudiantes. La forma del lenguaje de la belleza artística y el lenguaje del aula cuidadosamente diseñado pueden abrir las mentes de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender, formando un aula armoniosa, vivaz y armoniosa. atmósfera.

De esta manera, podemos ajustar la enseñanza con un propósito y resolver los problemas de enseñanza de manera específica. En cuanto a la enseñanza en el aula, todavía necesito seguir aprendiendo. Solo aprendiendo podemos seguir enriqueciéndonos y madurando en el. Solo así podrás acumular más experiencia y, en última instancia, mejorar tu nivel de enseñanza.