La relación entre la enseñanza del inglés hablado y la mejora de la eficiencia en las clases de inglés

Una breve discusión sobre la relación entre la enseñanza del inglés hablado y la mejora de la eficiencia de las clases de inglés:

1. Presente cuidadosamente y estimule el interés de los estudiantes.

Un buen Empezar es la mitad de la batalla. Mejorar la eficiencia del aula debe comenzar desde pequeñas presentaciones y cada detalle en el aula. La introducción exitosa y novedosa de nuevas lecciones puede conectar lo anterior y lo siguiente, ser fascinante, capturar la fibra sensible de los estudiantes y despertar su atención e interés en el aprendizaje. El diseño de introducciones en el aula puede adoptar diferentes métodos según el contenido del texto.

1. Según el contenido didáctico, diseñar preguntas relacionadas para atraer la atención de los estudiantes e introducir rápidamente los objetivos de enseñanza. Por ejemplo: ¿Cuántos festivales chinos y nombres de programas extranjeros puedes nombrar? En el proceso de responder preguntas, los estudiantes no solo revisan el conocimiento que han aprendido antes, sino que también ingresan a nuevas lecciones basadas en contenido relevante.

2. Seleccione ayudas didácticas visuales e intuitivas basadas en el contenido del texto. Por ejemplo, los profesores pueden mostrar objetos físicos, muestras, modelos, imágenes, material didáctico multimedia o utilizar las herramientas de aprendizaje de los estudiantes para presentar la enseñanza antes de la clase. A través de la participación de los estudiantes, el conocimiento puede entrar en la mente de los estudiantes de manera intuitiva y vívida, y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por. aprendiendo.

3. Introducción de la comunicación situacional en tiempo real. Durante la clase, puedes señalar afuera y hacer preguntas según las condiciones climáticas en ese momento: "¿Cómo está el clima hoy?" "¿Cómo está el clima hoy?" "/lloviendo?" y otras frases relacionadas con el clima, que pueden guiar a los estudiantes a participar en las actividades docentes del aula con una actitud positiva durante la interacción.

4. Introducción del storytelling situacional. Utilice multimedia para desarrollar situaciones de historias. Los estudiantes cuentan historias sobre un determinado evento, animal o personaje en inglés. Con la ayuda de indicaciones intuitivas de orientación de situaciones, como imágenes, los estudiantes pueden ayudarlos a conectar las tramas de la historia en inglés de manera coherente, para que puedan. Sentirse relajado y feliz. Las emociones se pueden practicar en inglés en situaciones reales simuladas para mejorar las habilidades de comunicación en inglés y el interés por aprender de los estudiantes.

5. Importar cotizaciones diarias. Antes de cada clase, el profesor recomienda a los estudiantes una frase común en inglés o un aforismo famoso, como por ejemplo: Un buen comienzo está a medio hacer (Un buen comienzo está a medio hacer), La práctica hace la perfección (La práctica hace la perfección) y otros modismos para fomentar. , efecto motivacional.

2. Prestar atención a la enseñanza situacional e introducir actividades en el aula.

Por un lado, la enseñanza situacional mejora en mayor medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Mejora eficazmente la eficiencia del aprendizaje. Permite a los estudiantes aprender bien y recordar bien. Porque las situaciones reales pueden permitir a los estudiantes experimentar verdaderamente el lenguaje, comprenderlo y utilizarlo con audacia en un ambiente relajado y sin restricciones para lograr el efecto de dejar escapar algo.

Por ejemplo, enseñar "New Target English" a la Unidad 7 en séptimo grado. ¿Cuánto cuestan estos pantalones? En la Sección A, pedí a los estudiantes que prepararan cuidadosamente algo de ropa relacionada con el vocabulario de esta lección o algunos gráficos murales sobre ropa, así como algunas otras necesidades diarias y de aprendizaje.

Durante la clase, los estudiantes se sientan en sus grupos de actividades habituales y el aula está organizada como una exhibición de productos. Algunos estudiantes actúan como vendedores vendiendo ropa, algunos estudiantes actúan como vendedores vendiendo frutas y algunos estudiantes actúan como vendedores vendiendo. útiles escolares. Algunos estudiantes actuaron como vendedores vendiendo pelotas.

En el aula, mediante la creación de una situación de aula sencilla y orientada a la vida, cada estudiante asume el papel y se expresa con valentía. El conocimiento del lenguaje "ir de compras" se aplica repetidamente en situaciones de la vida simuladas. Captado fácil y firmemente por los estudiantes.

Al enseñar preposiciones, puedes pedirle a un estudiante que haga algunos elementos que sean más distintivos en la clase (como escobas, teteras, pelotas de fútbol, ​​borradores de pizarra, etc.) antes de la clase. Luego, deje que los estudiantes adivinen: ¿Dónde está? Aproveche al máximo el espacio limitado del aula y esfuércese por crear un buen ambiente lingüístico.

Por ejemplo, al enseñar la Unidad 2 ¿Qué color es?, puedes pegar arbitrariamente varios gráficos de colores brillantes en las paredes del aula.

Por ejemplo: manzanas rojas, árboles verdes, naranjas anaranjadas, globos azules, pájaros blancos, gatitos negros, flores moradas, suéteres amarillos, zapatos marrones, etc. Luego, el profesor puede moverse por el aula y señalar cualquier cosa para practicar. Tales como: borrador/fútbol/... para lograr el propósito de enseñar.

Además de utilizar objetos físicos y ayudas didácticas visuales tanto como sea posible para crear situaciones y contextos en el aula y realizar una formación colorida, los profesores también pueden introducir actividades interesantes en el aula. Por ejemplo:

(1) Utilice unos minutos antes de la clase para dejar que los estudiantes suban al escenario para hacer una "charla libre" en inglés y enseñarles a cantar canciones en inglés.

(2) Realizar competiciones de trabalenguas y juegos de solitario.

(3) En la competencia de adivinanzas, se pueden seleccionar acertijos interesantes de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes y dejar que los estudiantes compitan.

(4) Escriba una obra de teatro breve o una conversación basada en el contenido del texto y deje que los estudiantes actúen en el escenario.

(5) Realizar un concurso de oratoria en inglés. En términos generales, los estudiantes de secundaria son muy competitivos y se prepararán activamente y participarán seriamente. Esto no sólo consolida el conocimiento del libro, sino que también desarrolla las habilidades comunicativas de los estudiantes.

3. Utilice ayudas didácticas audiovisuales para optimizar la enseñanza en el aula.

Los métodos de enseñanza modernos pueden despertar el interés de los estudiantes y mejorar la intuición de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben utilizar ayudas didácticas visuales en combinación con materiales didácticos, como imágenes, proyecciones, grabaciones de audio, vídeos, etc., e introducir tecnología multimedia informática en la enseñanza en el aula para atraer la atención de los estudiantes y permitirles concentrarse en el aprendizaje. es un paso importante para lograr la modernización de los contenidos de la educación.

Los gráficos y textos multimedia por computadora, el audio y el video sincronizados, adecuados tanto para el movimiento como para la quietud, brindan a los estudiantes una situación lingüística tras otra al movilizar la boca, los oídos, el cerebro, las manos y otros sentidos de los estudiantes para participar. en actividades al mismo tiempo, pueden aumentar Aumenta la densidad y la capacidad de la enseñanza, haciendo que la enseñanza en el aula sea más vívida y vívida, permitiendo a los estudiantes comprender y digerir mejor el conocimiento del idioma que han aprendido y optimizar la enseñanza en el aula.

Por ejemplo, cuando enseñé la quinta unidad "¿Tienes un balón de fútbol?" al séptimo grado, utilicé multimedia para mostrar a los estudiantes dieciséis imágenes hechas con flas y grabé la banda sonora.

Las imágenes de colores vivos y el hermoso doblaje musical hacen que los estudiantes tengan una memoria profunda de los sonidos, las formas y los significados de las palabras, y estarán inmersos en la concepción artística del diálogo durante mucho tiempo. No solo comprende rápidamente, sino que también imita rápidamente y aprende la lengua rápidamente. Cuando los estudiantes comprendan la grabación del diálogo, déjelos ir al podio y usar las imágenes del fla para usar los patrones de oraciones de ahora: "¿Tienes un...?" "No, no tengo un..." "Sí, tengo un..." "Juguemos..." "Eso suena..." Describe la escena que viste según tu memoria o conocimiento.

De esta manera se combinan sensaciones visuales y auditivas, y lenguaje e imágenes, para que los estudiantes puedan escuchar sus sonidos, identificar sus formas y comprender su significado. Tanto el lenguaje como las imágenes actúan en el cerebro al mismo tiempo, haciendo que el pensamiento lógico y el pensamiento de imágenes interactúen entre sí, dando rienda suelta a las funciones de todos los sistemas físicos y mentales de los estudiantes y mejorando la eficiencia del aprendizaje.