Pequeña ciudad, gran amor: estoy en Chanthaburi

Aunque Chanthaburi no es un destino turístico muy conocido en Tailandia, antes de venir aquí me atraía su reputación como "Ciudad Durian" y "Ciudad de las Gemas". Chanthaburi se encuentra en la frontera entre Tailandia y Camboya, en el este de Tailandia, no lejos de Koh Samet y Koh Chang, y a unas cinco horas en coche desde Bangkok.

1. Introducción a la escuela

La escuela donde daba clases en ese momento, la pública Oriental British School, estaba ubicada en Chanthaburi. La escuela pública Dong Ying fue fundada en 2489 después de la Segunda Guerra Mundial. El edificio de la escuela era originalmente una villa de estilo francés. Más tarde, quedó en ruinas y en ruinas, por lo que tuvimos la idea de reconstruirla. En 2515, se erigió un espectacular edificio de enseñanza de tres pisos en el centro de la ciudad y Dong Ying comenzó a tocar la música de la educación china. A medida que las autoridades tailandesas abrieron completamente la educación china, para adaptarse al desarrollo de la nueva situación, la Escuela Dongying construyó un segundo edificio de enseñanza de cinco pisos en 2541. En el año 2546 del calendario budista, con la ceremonia de inauguración del tercer edificio de enseñanza, la escuela pública Dong Ying entró en una nueva etapa de desarrollo. La escuela pública Tung Ying tiene una historia de más de 70 años desde su creación. Como muchas escuelas chinas, ha pasado por vicisitudes, soportado dificultades y se ha vuelto más fuerte. La actual escuela Dong Anh es muy famosa en la provincia de Chanthaburi y ha atraído a muchos estudiantes de diferentes regiones. La escuela tiene tres edificios de enseñanza: jardín de infantes, escuela primaria y escuela secundaria, con un número total de estudiantes de más de 1.000.

2. Profesores de chino en la escuela

Hay menos de 30 profesores de chino en la escuela por ***, compuestos principalmente por Hanban, la Oficina de Asuntos Chinos en el Extranjero, profesores tailandeses locales y Maestros autónomos Entre ellos, los maestros de Hanban tienen un número mayor, representando un tercio del número total. Los cursos de chino en la clase de jardín de infancia están a cargo principalmente de profesores tailandeses locales. Hay un profesor de chino y un profesor de tailandés local en los grados primero a tercero. Aunque hay profesores tailandeses locales que acompañan a los estudiantes en clase, a veces los profesores tailandeses locales tienen clases u otros asuntos y no pueden venir a clase cada vez para acompañarlos en clase. En este caso, el efecto de enseñanza no es muy bueno. Desde cuarto grado hasta la escuela secundaria, no hay profesores nativos de chino tailandés que los acompañen en clase. Los estudiantes en muchas clases son pobres y el progreso del curso es muy lento. Los profesores locales tailandeses y los profesores chinos deberían fortalecer los intercambios y la cooperación, y la oficina de profesores chinos debería estar equipada con más profesores tailandeses locales.

3. Situación actual de la enseñanza del chino en las escuelas

Aunque el Colegio Público Oriental Británico tiene una trayectoria de más de 70 años. Sin embargo, todavía quedan muchos problemas por resolver en la enseñanza del chino.

(1) Problemas con los libros de texto chinos.

En primer lugar, el contenido de los libros de texto chinos utilizados en las escuelas es muy antiguo y está muy alejado de la vida real. Los libros de texto no pueden estar en línea con la China actual. En segundo lugar, el contenido de los materiales didácticos no se corresponde con el nivel real de chino de los estudiantes. Tomemos como ejemplo la clase de tercer grado de secundaria que enseño. Hay un texto llamado "Zhu Bajie come sandía". El texto es largo y aburrido. No solo los estudiantes no tienen interés en él, sino que casi todo el texto no. tienen pinyin y los estudiantes no reconocen dos tercios de las palabras, y mucho menos les permiten entender el contenido.

(2) Problemas con la organización del curso.

En primer lugar, el horario de los cursos de chino es demasiado largo. Desde el primer grado hasta el tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes se cansan fácilmente. Los estudiantes de secundaria ya no pueden aceptar mejor el contenido presentado por el profesor después de unos cuarenta minutos, y mucho menos los estudiantes de primaria. En segundo lugar, el plan de estudios no es sistemático, lo que también está relacionado con el hecho de que la escuela no cuenta con material didáctico desde hace mucho tiempo. Los profesores en una misma etapa tienen métodos y contenidos de enseñanza inconsistentes y siguen sus propios caprichos, lo que resulta en un progreso diferente. El plan de estudios general es bastante caótico, especialmente las clases de actividades. Los estudiantes no le prestan atención y los profesores son informales.

(3) Es necesario mejorar la situación del chino en la enseñanza general de las escuelas públicas de East Angs.

La intención original del establecimiento de la escuela pública Dongying era desarrollar la educación china, pero la situación actual se ha desviado de la intención original. Dado que a los profesores chinos no se les permite golpear o regañar a los estudiantes, a la larga, los estudiantes aprovecharán las debilidades de los profesores chinos e ignorarán la disciplina en el aula. Sin embargo, los profesores tailandeses en su mayoría golpean y regañan a los estudiantes. Los estudiantes tienen más miedo y la disciplina en el aula no es tan caótica como las aulas de los profesores chinos. Además, el idioma chino no tiene derecho a hablarse y las actividades relacionadas con China deben ser aprobadas y financiadas por la parte tailandesa.

(4) Los estudiantes no están muy interesados ​​en aprender chino.

Hay varios factores principales: Primero, la escuela no eligió un buen libro de texto para los estudiantes, o incluso no tenía un libro de texto. En segundo lugar, las clases de chino no se toman en serio. Aunque hay muchas clases y el tiempo no es corto, los estudiantes sólo consideran las clases de chino como un momento para descansar, jugar, charlar y hacer los deberes. Por ahora, esto es difícil de cambiar.

Por último, los profesores tienen relativa movilidad y la mayoría se marcha al cabo de unos meses. Aunque les apasiona enseñar bien el chino, les resulta difícil implementarlo. Por eso, algunos profesores simplemente se dan por vencidos y se entretienen.

4. Las lágrimas y risas de mis alumnos y yo

Impartié siete clases al día, con 17 lecciones por semana, cinco lecturas matutinas y 12 lecciones regulares. Hay más clases y más estudiantes. A veces no es posible cuidar de todos los estudiantes. Hasta el día de hoy, todavía no puedo nombrar cada uno de ellos con precisión. En los últimos seis meses de llevarnos bien, solo hay una frase que se puede resumir: ¡cansado y feliz! Todavía recuerdo las sonrisas en sus rostros cuando los conocí por primera vez; sus ojos asustados cuando era estricto; tantas caras familiares animándome cuando gané el juego; el agua que trajeron los niños; cuando lloraban de rabia, los abrazos que me daban... Somos profesores y alumnos en clase, y somos buenos amigos que hablamos de todo después de clase. Aparte de los compañeros que me rodean, los estudiantes son las personas más cercanas y consideradas que me hacen feliz y me preocupan.

La próxima vez hablemos de la cultura tailandesa.