Plan de lección objetiva de observación de matemáticas de cuarto grado (2)

1 Permita que los estudiantes observen la combinación de dos figuras tridimensionales simples y aprendan a identificar las formas y posiciones relativas de dos objetos observados desde. diferentes direcciones.

2. Muestre un conjunto de gráficos y permita que los estudiantes juzguen qué dos objetos pueden obtener a través de la observación para desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.

3. Conecta con la vida real y deja que los estudiantes se den cuenta de que el conocimiento matemático proviene de la vida.

Enfoque didáctico: Permitir que los estudiantes observen la combinación de dos figuras tridimensionales simples y aprendan a identificar la forma y posición relativa de dos objetos observados desde diferentes direcciones.

Dificultad de enseñanza: Presentar un conjunto de figuras y dejar que los alumnos juzguen qué dos objetos pueden conseguir mediante la observación.

Preparación docente: esfera, cilindro, material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir poemas antiguos para estimular el interés.

1. Los estudiantes memorizan el título Xilinbi.

Profesor: En la última clase apreciamos el antiguo poema titulado "Xilinbi". Memoricémoslo juntos.

Maestro: En el monte Lu, ¿por qué el poeta vio el paisaje de "picos en la ladera de la montaña, diferentes en distancia y distancia"?

2. De hecho, en nuestra vida diaria, también es necesario observar un objeto desde diferentes posiciones. Hoy continuaremos aprendiendo sobre la observación de objetos. (Escribiendo en la pizarra: Observando objetos)

En segundo lugar, observe los objetos y explore nuevos conocimientos

1. Ejemplo de enseñanza 2

Muestre una esfera y deje que los estudiantes vean. observarlo desde diferentes posiciones.

La conclusión es que no importa dónde se mire la pelota, aparece como una figura circular plana.

(2) Muestre un cilindro y permita que los estudiantes lo observen desde diferentes posiciones.

Conclusión: El frente es un rectángulo, la izquierda es un rectángulo y la parte superior es un círculo.

(3) muestra la esfera y el cilindro dispuestos según el Ejemplo 2.

Deje que los estudiantes observen desde diferentes posiciones y vean qué gráficos ven.

Mirando de izquierda a derecha: (escribiendo en la pizarra: izquierda)

Mirando de arriba a abajo: (escribiendo en la pizarra: arriba)

Mirando de adelante hacia atrás: (escribiendo en el pizarrón: frente)

Profesor: Mira de derecha a izquierda (escribiendo en el pizarrón: derecha). ¿Qué gráficos ves? ¿Por qué sólo ver uno? Como la pelota estaba bloqueada, solo vi el cilindro y no la pelota.

Visto desde abajo (en la pizarra: abajo). ¿Qué gráficos ves?

Mirando desde atrás (pizarra: atrás), ¿qué gráficos ves?

Resumen: Dondequiera que esté colocado el objeto, si observa el objeto desde diferentes posiciones, verá diferentes gráficos. Se ven iguales de frente, se ven iguales de arriba a abajo, se ven iguales de izquierda a derecha. Explique que las posiciones de adelante, atrás, izquierda, derecha, arriba y abajo son relativas.

2. Enseña a "hacer"

(1) Muestra una imagen para hacerlo.

Profe: ¿Qué dos números se pueden combinar para obtenerlo?

(2) Muestre el gráfico visto desde arriba desde otro ángulo.

Profe: ¿Qué dos números se pueden combinar para obtenerlo?

③¿Mostrar un conjunto de gráficos observados desde arriba, hacia la izquierda y desde el frente?

Profe: ¿Adivina qué dos números se pueden combinar?

En tercer lugar, practica y consolida

Completa la pregunta 3 del ejercicio 8 de la página 40 del libro de texto.

Cuarto, Resumen de la clase

Maestro: ¿Qué aprendiste al estudiar esta lección?

5. Diseño de Pizarra

Observar un objeto

(opuesto)

Izquierda → Derecha

Arriba → Abajo

Frente → Atrás

El segundo contenido didáctico de matemáticas de cuarto grado "Observación de objetos (2)";

Libro de texto de experimentos estándar del plan de estudios de People's Education Press, Matemáticas Volumen 1, Grado 2, página 67, 1 y ejemplos de “hacer”.

Objetivos de enseñanza:

1. A través de la observación y la comparación, los estudiantes pueden darse cuenta inicialmente de que las formas de los objetos vistos desde diferentes posiciones son diferentes. Para comprender completamente las características de los objetos, necesitan observar desde todos los ángulos y aprender a determinar correctamente la posición del observador en función de las formas que ven.

2. Permitir a los estudiantes formar conceptos espaciales preliminares en el proceso de observación de objetos, mejorar su capacidad para resolver problemas, sentir la relación entre las partes y el todo y penetrar en el pensamiento dialéctico de observar las cosas de manera integral.

3. Cultivar los hábitos iniciales de escucha, la conciencia de cooperación y la conciencia de evaluación de los estudiantes.

Enfoque de enseñanza: Experimenta observar objetos desde diferentes posiciones, y las formas de los objetos que ves son diferentes.

Dificultad de enseñanza: Identificar la forma de objetos observados desde distintos lados.

Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje:

Material didáctico: material didáctico CAI, perros de juguete, imágenes, imanes, muñecos de manzana, pegatinas de cronometraje, cronómetros, tiza amarilla y blanca, cinta adhesiva, etc. .

Herramientas de aprendizaje: materiales didácticos, tarjetas de comentarios, perros de juguete (uno para cada grupo) y varias fotografías de perros de juguete tomadas en diferentes ubicaciones.

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés.

Profesor: Mire atentamente la pantalla grande y adivine de qué animal se trata según la imagen. .

Muestre algunas imágenes de partes de animales (elefante, tortuga, panda, cebra). Los estudiantes adivinan.

Según las respuestas de los estudiantes, el material didáctico muestra imágenes de animales enteros.

Profe: Puedes adivinar tantos animales observando sus características. ¡Eres increíble!

Profe: Adivina de nuevo (muestra la foto de la espalda de Doraemon). ¿Sabes quién es él?

Profe: Si ves de qué lado del dibujo, ¿puedes adivinarlo?

(El material didáctico muestra una foto frontal de Doraemon).

Profesor: Es muy difícil determinarlo desde atrás. Los niños lo reconocen cuando lo ven delante. ¿Es eso así?

Los niños miraron con mucha atención y seriedad hace un momento. Mire atenta y cuidadosamente con los ojos. Esto se llama "observación".

(Escritura aleatoria en pizarra: observación)

2 Herramientas de observación para actividades grupales

1. Muéstrame el cachorro

Profesor: Hoy, la maestra invitó a todos a un buen amigo. ¡Mirar! Es este perro de juguete (la maestra sacó un perro de juguete). Niños, ¿les gusta este perro de juguete? ¿Es lindo? ¿Te gustaría usarlo para aprender?

Los estudiantes pueden describir libremente.

Profe: ¿Te gusta este lindo perro de juguete? ¡Mirar! La maestra preparó especialmente uno para cada grupo.

¡Solo pídele a cada líder de grupo que recoja un cachorro de juguete del maestro Zhang y lo traiga a tu grupo!

(El líder del grupo sube al escenario a buscar el perro de juguete.)

Maestra: ¡Por favor, coloque el perro de juguete en el centro de la mesa rápidamente! En aras de la uniformidad de la observación, solicite al líder de cada grupo que coloque el perro de juguete frente al podio. (Como el equipo más rápido)

Maestro: Estos perros de juguete se unirán a nosotros en el estudio de hoy. ¡Démosles la bienvenida a nuestro equipo con un cálido aplauso! (Los profesores y los alumnos aplauden juntos)

2. Observación estándar

Maestro: Vamos, sentémonos frente al perro de juguete. Niños, piensen en esto: ¿De qué lado están sentados? Los estudiantes son libres de responder.

Maestro: Por favor, no incline la cabeza, no mueva las manos, observe atentamente al perro de juguete y piense en una pregunta.

Muestra material didáctico: mira con atención el perro de juguete sentado donde estás. ¿Qué puedes ver? )

Los estudiantes observan de forma independiente, el maestro patrulla entre las filas y discute en grupos después de la observación.

Profesor: ¿Algún niño está dispuesto a ponerse de pie y hablar con toda la clase?

Cuando un niño está hablando, ¿qué deben hacer los demás niños? (¡Escuche atentamente!) ¡Sí, escuchar atentamente es una buena manera de aprender!

Los estudiantes hablan libremente.

3. Revelar nuevos conocimientos

Basado en los discursos de los estudiantes, el material didáctico muestra fotografías de perros de juguete tomadas en las caras de diferentes personas, lo que permite a los estudiantes describirlas y el profesor puede escribirlas. en la pizarra: frente, atrás, lado.

El profesor lee y los alumnos siguen.

Profesor: Pero el profesor Zhang está un poco confundido. ¿Por qué la gente dice cosas diferentes cuando observa el mismo perro de juguete?

Basándose en las respuestas, el profesor concluyó que debido a las diferentes posiciones y diferentes ángulos de visión, las formas de los perros de juguete también son diferentes. Este es el nuevo conocimiento que discutiremos y aprenderemos juntos en esta lección: observar objetos desde diferentes posiciones. (Completa lo escrito en la pizarra)

4. Observa en el lugar

Maestro: Frente a ti, no solo observas atentamente, sino que también escuchas atentamente las respuestas de los demás. ¡Ustedes son realmente buenos niños que saben aprender! Los niños observan al cachorro desde su lugar. Cambiemos de posición y echemos otro vistazo, ¿de acuerdo?

Profe: ¿Qué lado del perro de juguete ves ahora? ¿Es esto lo mismo que acabas de ver?

Pida a los alumnos que respondan lo que ven ahora. ¿En qué se diferencia de lo que acabas de ver? )

Maestro: ¿Qué descubriste a través de nuestras dos observaciones anteriores? ¿Hay algo que quieras decirles a todos?

Resumen del profesor: Los objetos observados en diferentes lugares tienen diferentes formas.

5. ¿Quién responde rápidamente?

Los alumnos cierran los ojos y piensan: ¿Qué puedes ver delante, lado y detrás del perro de juguete?

Actividad 1: Utiliza fotografías para encontrar ubicaciones.

(1) Maestro: Estoy muy feliz de ver al Maestro Zhang observando y pensando tan seriamente. Pídele al líder del grupo que suba al escenario y tome la foto. Cada niño elige una de las fotografías y piensa en ella: ¿Dónde está la posición de observación específica de esta foto que tomaste? ¿De qué lado del perro de juguete se tomó esta foto? (Los estudiantes responden libremente)

Profesor: ¿De qué lado tomaste la foto? ¡Por favor, párate del lado del perro de juguete lo antes posible! ¿Lo entiendes? Inicio-

(2) Compruébese unos a otros dentro del grupo y haga correcciones a tiempo. Elogie y reconozca al equipo más rápido.

Actividad 2: Corre para encontrar una ubicación.

Profe: Para comprobar si realmente todos han aprendido a observar objetos, hagamos un juego ¿Qué te parece? Este juego se llama: ¡Mira quién reacciona más rápido!

La maestra también tiene muchas fotos de cachorros tomadas desde diferentes lugares. Elegí uno de ellos y les pedí a los niños que pensaran dónde fue tomada la foto y que se quedaran quietos. ¿Bueno? ¿Tienes confianza en ti mismo?

(Imágenes de visualización del software del curso: ¡vea quién responde más rápido! Se muestran por separado: atrás, adelante, lateral)

Los estudiantes corren muy rápido.

Maestro: Di en voz alta ¿de qué lado de los perros de juguete estás ahora?

Maestro: Realmente sois un grupo de niños cuidadosos e inteligentes.

Todos ustedes son los niños más rápidos, ¡eso es increíble! (La maestra levanta el pulgar)

Observación integral

Maestra: Justo ahora solo podíamos ver un lado del perro de juguete, ya sea que estaba sentado en su propia posición o después de cambiar de posición. . ¡Sería muy divertido si todos los niños pudieran ver completamente el frente, la espalda, la izquierda y la derecha del cachorro! Niños, ¿hay alguna buena manera de ver el frente, la espalda, la izquierda y la derecha de un perro de juguete? ¡Utilicen sus cabezas inteligentes para pensar en ello!

Los estudiantes informan aleatoriamente sobre la enseñanza en el orden de sus respuestas.

Salud 1: Cuatro personas cambian de asiento. Haga que los estudiantes demuestren este método. ) ¡Eres un pequeño observador!

Estudiante 2: También puedes darle la vuelta al cachorro.

Explicación del profesor: (El material didáctico muestra una imagen de un perro de juguete dando vueltas en círculo y cada imagen está ligeramente congelada). ¿De qué lado del cachorro se tomó esto? Los estudiantes hablan juntos mientras la imagen cambia.

Profe: ¿Has visto también el frente, la espalda, los lados izquierdo y derecho del perro de juguete? ¡Qué bien dicho, niños! Todos descubrieron que: para observar un objeto de manera integral, puedes rodearlo y mirar a tu alrededor, también puedes girarlo para que lo observemos;

Profesora: Si se trata de algún objeto grande, los niños deben pensar en ello. ¿Qué deberían hacer?

Profesor: ¡Sí! Para algunos objetos inmóviles grandes, tenemos que pararnos en diferentes posiciones y observar desde diferentes ángulos para ver de manera más clara y completa. En otras palabras, ¡el método de observación debe elegirse de manera flexible según la situación específica!

En tercer lugar, ampliar el uso de incentivos para la innovación

1.

Maestra: Los niños observaron con mucha atención. Todo el mundo sabe observar objetos y puede juzgar cómo se ven los objetos cuando se ven desde diferentes posiciones. Prepare tarjetas de comentarios para su hijo. Hagamos un concurso de miradas y usemos tarjetas de comentarios en la pantalla grande para juzgar si esta oración es correcta.

Muestre las imágenes una por una y los estudiantes usarán las tarjetas de comentarios en sus mochilas para juzgar y explicar los motivos.

Maestra: ¡Hija mía, descubrí que todos nuestros niños tienen una vista extraordinaria! ¡Felicitaciones por su maravillosa actuación con aplausos!

2. Actividades de recreo

Maestra: Hoy todos estudiaron mucho y estaban muy enérgicos. ¡Todos están un poco cansados, descansen, relájense y vayan a mi ciudad natal, Nanchang, con la pantalla grande! ¿Bueno? ¡Así que comencemos con la pantalla grande! Los niños pueden disfrutar mientras descansan.

El material didáctico reproduce imágenes del paisaje de Nanchang y las fotografías se toman desde diferentes ángulos. Los estudiantes disfrutan de la música y las imágenes.

Profesor: ¿Crees que mi ciudad natal es hermosa? ¡Gracias a todos! ¡Bienvenidos a todos a visitar la ciudad natal del profesor Zhang! De hecho, las imágenes de estas fotografías también fueron tomadas desde diferentes lugares, lo que se puede decir que es la aplicación de nuestro conocimiento matemático en la vida.

Hazlo

Maestro: Mientras todo el mundo sea una persona seria y responsable en la vida, encontrarás que hay muchos objetos familiares a nuestro alrededor, como libros, estuches, escritorios, etc , estas son todas las cosas que podemos observar. ¡Mirar! Xiao Ming, ¡también son objetos de observación! El material educativo muestra imágenes de pilas de libros. )

Maestro: Echa un vistazo. ¿Sabes qué lado del libro de matemáticas leyeron?

Maestro: Por favor, saque el libro de texto y escríbalo usted mismo.

El material educativo muestra imágenes simultáneamente, muestra las respuestas correctas a las conexiones y proporciona comentarios colectivos.

Profe: ¿Están todos conectados así? ¡Todos los niños correctos saludan al maestro! ¡Felicidades!

4. Juego de bloques

Maestro: (Hay fotos de Doraemon en el material del curso) Al ver que todos estudiaron tan duro y se desempeñaron tan bien hoy, Doraemon también nos ayudó. ¡Feliz! ¡Mirar! También trajo tres cofres del tesoro a los niños de nuestra clase. ¡Vamos a comprobarlo! ¿Qué caja quieres abrir primero?

Recuadro 1: (Voz en off: Tres niños viajaban en un autobús hacia un parque de diversiones. Estaban parados en diferentes posiciones. ¿Qué lado del auto veían desde sus posiciones?)

Los estudiantes pueden juzgar libremente, dejar que más estudiantes hablen y alentar a los estudiantes que hablan plenamente.

Cuadro 2: (Voz en off: Niños, mi pequeño maestro me construyó recientemente una casa nueva. ¡Miren! ¡El joven maestro también tomó fotos de mi nueva casa! Saben que estas fotos son de mi nueva casa. ¿Se tomó la foto? )

(Voz en off: ¡Eres tan increíble! ¡Parece que todos son expertos en observar objetos!)

Recuadro 3: (Voz en off: ¿Este qué nuevo conocimiento? ¿Aprendiste en esta lección? ¿Estás satisfecho con tu desempeño? )

Los estudiantes hablan libremente y evalúan a los estudiantes.

4. ¿Introducción al conocimiento? Resumen de la clase

Profesor: ¡El maestro Zhang se lo pasó genial trabajando con todos hoy! También aprendimos muchos conocimientos nuevos y aprendimos que las formas de los objetos observados en diferentes lugares son diferentes. ¡Espero que todos puedan observar en todas partes después de clase, observar los sentimientos desde diferentes ángulos y ser un buen niño que piensa diligentemente!

El tercer objetivo de enseñanza de matemáticas de cuarto grado "Observar objetos (2)":

1. A través de la observación y comparación reales, darse cuenta inicialmente de que el mismo objeto puede verse de manera diferente a otros diferentes. ángulos La forma de un objeto simple observado desde una determinada posición se puede identificar correctamente. La posición del observador se puede determinar correctamente en función de la forma vista.

2. Enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el espacio real y desarrollar el pensamiento preliminar de los estudiantes sobre los conceptos de imagen y espacio.

3. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y la comunicación, acumular experiencia en actividades y aumentar su interés por aprender matemáticas.

Enfoque didáctico: Experimentar las diferentes formas que se ven al observar objetos desde diferentes posiciones.

Según la forma que veas, determina correctamente la posición del observador.

Preparación para la enseñanza: peluches multimedia

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al diálogo

1. ¿dónde están? Vea qué tan serios son sus hijos en clase. ¿Por qué son diferentes las fotos tomadas en el mismo salón de clases? ¿Puedes decir cuál fue tomada frente al salón de clases y cuál fue tomada atrás? ¿Dónde lo viste?

Estas dos fotos fueron tomadas en la puerta del colegio. ¿Puedes decir cuál fue tomado afuera de la puerta de la escuela? ¿Cuál fue tomada en la puerta de la escuela?

3. Resumen del tema: El mismo lugar, el mismo objeto, si lo miras desde diferentes posiciones verás cosas diferentes. En esta lección aprenderemos a observar objetos.

En segundo lugar, percepción de la actividad

1. Encuentra un niño que estudie seriamente para repartir premios y tomar fotografías. (Refiriéndose a los estudiantes que están parados frente al podio)

Parados al frente, ¿dónde tomará el maestro la foto así? Niños, ¿de qué lado están? ¿Ves hacia dónde mira su cara? El profesor está parado aquí. ¿Adivina en qué dirección miró el maestro a la cara? ¿Por qué es todo lo contrario?

(La profesora hace fotos en clase y las muestra en el proyector.) Observa si es lo que pensaron los niños.

2. Los estudiantes trabajan en grupos. Saque cada grupo de objetos a observar, obsérvelos desde diferentes posiciones bajo la disposición del líder del grupo y comuníquese dentro del grupo. ¿Qué viste?

Se refiere al grupo que reporta a la clase en el escenario.

3. Ejemplo de aprendizaje

A los monitos también les gusta tomar fotografías. Cuatro jóvenes fotógrafos le tomaron fotografías. ¿Puedes ver quién tomó la foto a continuación? Los estudiantes juzgan y justifican sus juicios.

¿De quién es la posición que vemos? ¿Quién lo vio mal? )

4. Método de resumen

Tercero, ejercicios de consolidación

1. Mapa del coche (dijo el estudiante)

2. ¿Adivina qué es esto? ¿Dónde lo viste? Determina quién vio qué imagen. ¿Por qué?

Mira el cuboide

Lo que acabamos de ver es un objeto estacionario. Los objetos en movimiento también se ven diferentes. (En orden cronológico)

5. Cuatro estudiantes caminaron hacia el escenario, miraron las tazas y encontraron las imágenes correspondientes.

4. Resumen de la clase

1. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Tiene algún consejo para determinar la posición de un objeto observado?

2. El profesor concluyó: "Mirando desde el costado de la cresta, las alturas son diferentes". Observa el objeto de manera integral y no hagas bromas como "el ciego toca al elefante".