Estoy cansado de estudiar. Estoy a punto de tomar el examen de ingreso a la universidad y el examen de contabilidad, pero no me gusta estudiar en absoluto.

Razones comunes para estar cansado de estudiar

1. Exigencias poco realistas de los padres o profesores: La consecuencia de exigencias excesivas es que es probable que los niños tengan miedo al fracaso, lo que a su vez lleva a que se sientan cansados ​​de estudiar. a la pérdida de automotivación y falta de poder de aprendizaje. Especialmente cuando los padres adoptan métodos fuertes y autoritarios, los niños tomarán represalias contra la injusticia de los padres o maestros con un comportamiento rebelde. 2. Exigencias demasiado bajas o indulgencia: la mayoría de los niños llegan a la escuela con una sensación de frescura. Si los padres tienen requisitos demasiado bajos para los estudiantes en este momento, estarán ocupados con sus propias cosas todo el día e ignorarán los cambios psicológicos después de que sus hijos ingresen a la escuela. Una vez que los niños encuentran dificultades en el proceso de aprendizaje, pensarán que aprender es demasiado difícil, perderán interés y motivación, su autoeficacia se reducirá y se cansarán de aprender. 3. Problemas familiares graves: Al vivir en una familia donde a menudo ocurren disputas, los niños estarán preocupados y no tendrán tiempo para hacer sus tareas. Debido a la falta de seguridad, las disputas familiares y los altos niveles de tensión, los niños ansiosos ya no tienen ningún interés en la escuela. 4. Problemas propios de los estudiantes: el desarrollo psicológico de los estudiantes es inmaduro. Aunque el nivel de inteligencia de los estudiantes es normal, tienen poca adaptabilidad social, son ingenuos y carecen de espíritu positivo y emprendedor. Falta de confianza en sí mismo: Al principio, el niño se muestra muy interesado en aprender y lleno de confianza en sí mismo. Sin embargo, la creatividad y los comportamientos inusuales de los niños suelen ser suprimidos por padres conservadores, rígidos y centrados en los logros. Por lo tanto, los niños no pueden estar orgullosos de su singularidad y creatividad. Al contrario, se sentirán incompetentes y se darán por vencidos. 5. Problemas en la escuela: La carga de estudio es demasiado pesada, la vida escolar es demasiado estresante, la disciplina escolar es demasiado estricta y rígida, los niños a menudo son humillados en la escuela. 6. Los conceptos de enseñanza obsoletos del profesor, los métodos educativos atrasados, las conferencias prolongadas, etc. Hará que los estudiantes se cansen de aprender y estudiar, y formarán una acumulación a largo plazo de cansancio por estudiar. 7. El ambiente de aprendizaje no es bueno: a los padres no les gusta el aprendizaje; las condiciones de aprendizaje son malas; la escuela y el ambiente social no son buenos. 7. El desarrollo imperfecto de la personalidad es un incentivo para cansarse de estudiar.

Cultivar la personalidad perfecta de los niños es la base.

Los expertos dijeron que, a partir de la situación común, las razones por las que los estudiantes están cansados ​​de estudiar generalmente se dividen en tres aspectos: primero, la tolerancia de nuestros niños es cada vez peor y su capacidad para resistir la frustración es débil. pero las expectativas de los padres y la sociedad sobre ellos van en aumento. Los niños prefieren esconderse en cáscaras de huevo en casa que ir a la escuela. En segundo lugar, nuestra educación actual se basa en el desempeño y carece de un estándar integral para medir a los niños. Los padres no brindan orientación correcta y oportuna para el crecimiento de sus hijos, y hay una extrema falta de educación sobre las habilidades para la vida, el sentido de responsabilidad y la sana personalidad de sus hijos. Sólo cuando hay un problema con nuestro aprendizaje sentimos que hay un problema. En tercer lugar, muchos niños están cansados ​​de estudiar porque son adictos a los juegos en línea. Debido a que la vida de los niños es relativamente monótona y no tienen experiencias felices, la atención se centra en este punto. En cuanto a la tensa relación profesor-alumno, los expertos señalan que los profesores siempre deben prestar atención a observar la psicología de los estudiantes, descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y darles el estímulo adecuado para hacerles sentir que los valoran. Una vez que se descubre que la presión familiar del estudiante es demasiado alta, es necesario comunicarse con los padres de manera oportuna, hacer un buen trabajo en casa y reducir la presión de manera adecuada. Según la encuesta, el 90% de los padres conceden gran importancia al desarrollo y cultivo intelectual de sus hijos, pero ignoran el buen carácter de sus hijos, es decir, el cultivo de la inteligencia emocional y el interés por aprender. Entre los niños con los que entro en contacto a menudo, muchos fueron excelentes en la escuela primaria, pero después de llegar a la escuela secundaria y la escuela secundaria, gradualmente se disgustaron con el aprendizaje y se volvieron obstinados y egoístas. Incluso si un niño así pudiera ser admitido en una maestría o un doctorado, sus defectos de carácter, como una total falta de consideración hacia los demás y una escasa capacidad para resistir los reveses, eventualmente afectarán seriamente su trabajo y su vida futura. Los numerosos casos de suicidio de estudiantes de doctorado de este año son buenos ejemplos. Además, las escuelas suelen clasificar a los estudiantes e imponerles castigos severos, lo que afectará el interés de los niños en aprender. Además de los métodos educativos orientados a los exámenes que deben reformarse, los profesores también deben cambiar sus métodos de enseñanza y prestar más atención al desarrollo psicológico y conductual de los estudiantes.

Estrategias Teóricas

Existen muchas estrategias teóricas para prevenir y corregir el cansancio académico de los estudiantes de secundaria, pero todas son diferentes.

Liu Yumin cree que la forma de eliminar el disgusto por el aprendizaje es cuidar de los estudiantes y predicar con el ejemplo; aclarar el propósito del aprendizaje, fortalecer la educación ideológica y moral y adoptar la enseñanza del "método de aprendizaje feliz"; Yang Ping propuso que estimular la autoconciencia interna de los estudiantes es la motivación interna para controlar su aversión por el aprendizaje. Establecer nuevos conceptos de enseñanza y movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje son la fuerza impulsora para controlar el cansancio del aprendizaje; hacer que los estudiantes se preocupen, amen a sus maestros y crean en sus métodos es la fuerza impulsora para controlar el cansancio del aprendizaje; crear activamente un ambiente; que permite a los estudiantes ejercer todo su potencial. El escenario para que los estudiantes crezcan y muestren sus fortalezas es la fuerza de apoyo para controlar la emoción del cansancio del estudio; la cooperación entre la escuela, la sociedad y la familia es la cohesión para controlar el cansancio del estudio; Xiao Chengzhi y otros creen que las contramedidas para resolver el problema del cansancio de estudiar son optimizar el entorno social y cultural; actualizar los conceptos educativos y revisar los objetivos de la educación escolar; mejorar los métodos de educación y enseñanza para entretener y educar; científico y racional; y fortalecer la educación en salud mental y cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes para el aprendizaje. Zhu Panan cree que las contramedidas para la insatisfacción con el aprendizaje incluyen cambiar el concepto de educación y establecer el concepto de desarrollo integral de talentos; los maestros llevan a cabo un refuerzo exitoso; los estudiantes se mejoran integralmente; los padres evalúan correctamente a sus hijos; mejoran la capacidad de aprendizaje; y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Li notó que el método de transformar la emoción de estar cansado de estudiar puede ayudar a los estudiantes a establecer su autoestima, mejorar la confianza en sí mismos y crear un buen ambiente psicológico. Prestar atención a la naturaleza científica de la enseñanza y proporcionar los conocimientos básicos necesarios de manera oportuna. Barbara Sommer cree que la importancia de las variables escolares significa que las estrategias de intervención y prevención del ausentismo escolar deben incluir mejoras en el contenido de las materias, los métodos de enseñanza y el clima escolar.

Intervención práctica

1. Dedícate a amar, llevarte bien con los alumnos (1) y dar ejemplo. El amor es la esencia de la educación, el núcleo de la ética de los docentes y el punto de partida para educar a los estudiantes. Jaspers dijo en "¿Qué es la educación?": "La educación es la educación del alma humana, más que la acumulación de conocimiento y cognición racionales, en la enseñanza en el aula, el profesionalismo, el sentido de responsabilidad y la fortaleza de la personalidad de los docentes son la clave para la salud". crecimiento de la motivación de los estudiantes. Los profesores sienten pasión por su trabajo docente y creen que cada estudiante se convertirá en una persona talentosa. Esta es una manifestación concreta del crecimiento de los estudiantes y una responsabilidad hacia la educación, la familia, la sociedad y ellos mismos. Los docentes deben influir e impulsar a los estudiantes con su noble ética profesional, su profundo conocimiento, su buena apariencia y la imagen de ser docentes; deben utilizar conceptos educativos avanzados, nuevos conceptos educativos, pleno entusiasmo educativo y una actitud docente rigurosa para crear un ambiente igualitario y armonioso; Relación profesor-alumno, ambiente inspirador en el aula, atmósfera de aprendizaje afectuosa y armoniosa. (2) Respeto y cuidado. Los estudiantes de secundaria se encuentran en un período de desarrollo con una personalidad sana y una psicología gradualmente madura. El respeto y el cuidado son requisitos previos para una buena educación. Una relación democrática y armoniosa profesor-alumno es la base para que los estudiantes disfruten del aprendizaje y para la comunicación emocional entre profesores y alumnos. Los maestros deben afrontar todo, tratar bien a cada estudiante, cuidar de cada estudiante, ayudar a cada estudiante a establecer una creencia en el éxito y hacer que cada estudiante se sienta feliz y seguro, ganándose así el respeto de todos los estudiantes. (3) Aprecio y aliento. Es normal que los estudiantes tengan falencias y problemas en sus estudios. En la enseñanza en el aula, los profesores deben plantear constantemente expectativas apropiadas para los estudiantes, adoptar actitudes y métodos que estén cerca o en línea con las emociones de los estudiantes, brindar aportes emocionales mientras piensan brevemente, ser buenos para descubrir sus fortalezas y apreciarlas sinceramente, y formar un tono emocional armonioso; las deficiencias y los errores de los estudiantes no pueden ser criticados ni reprendidos en público. Deberían ser menos examinados y culpados, y más apreciados y alentados. Deben buscar puntos brillantes en términos de métodos de pensamiento, intereses, actitudes, etc., y darles afirmación para que los estudiantes puedan tener suficiente confianza y diversión en cada estudio, ayudarlos a progresar en el aprendizaje y continuar trabajando duro en el experiencia de éxito o fracaso. 2. Ajustar la carga y reducir la presión sobre los estudiantes (1) Implementar una educación de calidad. Al establecer objetivos de enseñanza, las escuelas deben pasar de una búsqueda unilateral de la tasa de admisión a "para todos los estudiantes, para todos los estudiantes" y esforzarse por permitir que cada estudiante se desarrolle de manera integral. Las escuelas deben implementar plenamente una educación de calidad, implementar estrictamente los planes de enseñanza, no aumentar la dificultad y los requisitos de la enseñanza, no aumentar las horas de clase y el tiempo de enseñanza, fortalecer la penetración de la educación ideológica, moral, emocional y psicológica y reducir la presión externa sobre los docentes; Los profesores deben actualizar sus conceptos educativos y hacer pleno uso de los medios modernos. Crea un buen ambiente en el aula para la mejora general de la calidad de los estudiantes y promueve la mejora jerárquica de la calidad de los estudiantes. (2) Estimular la motivación por el aprendizaje. El educador alemán Di Whistler dijo: "El arte de enseñar no reside en la capacidad de enseñar, sino en inspirar, despertar y animar a los estudiantes a tener la motivación para aprender bien".

Los profesores deben desenterrar los materiales ideológicos de los libros de texto, hacer que los estudiantes se den cuenta de que sus responsabilidades de aprendizaje están estrechamente integradas con la misión de construcción nacional, ayudar a los estudiantes a combinar metas personales con metas de aprendizaje, despertar la motivación interna del aprendizaje, mejorar el impulso interno de los estudiantes, y mejorar el autocontrol de los estudiantes mejora la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles desarrollarse en diferentes períodos y mejorar en diferentes campos. De esta forma, cuando los estudiantes piensen que el aprendizaje es necesario e interesante, tomarán la iniciativa y lo tratarán con alegría en lugar de simplemente tratarlo como una carga pesada. (3) Promover el aprendizaje independiente. El método de aprendizaje por autodescubrimiento puede reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y promover el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes. Los profesores deben invertir el tiempo adecuado para proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de recursos de aprendizaje y varios métodos de aprendizaje nuevos, de modo que los estudiantes puedan encontrar los recursos de aprendizaje que mejor satisfagan sus necesidades, ayudarlos a aprender en una atmósfera de aprendizaje libre y establecer metas de forma independiente. Planifique de forma independiente lo que quiere hacer, determine de forma independiente los mejores estándares de evaluación y realmente realice el aprendizaje independiente, la mejora independiente y el desarrollo independiente. 3. Optimizar el proceso, estimular el interés de los estudiantes (1) y construir situaciones. Los profesores deben construir situaciones de enseñanza que estimulen el interés de los estudiantes, se conecten estrechamente con la realidad, insistan en la penetración emocional, estimulen la motivación de los estudiantes para participar en el aprendizaje, diseñen algunas preguntas abiertas, divergentes y desafiantes, seleccionen materiales atractivos y hagan que los estudiantes aprendan de manera difícil. Trabaje el abismo al paraíso del aprendizaje, cambie "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y mejore la iniciativa de los estudiantes para participar en la enseñanza. Los profesores deben ser buenos para descubrir problemas relacionados con los cursos que aprenden en la vida, formar situaciones problemáticas reales y presentarlas de una manera que sea consistente con las características de la edad y la experiencia de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan pensar con su cerebro, observar con sus ojos, expresar con la boca y expresar con la boca. A través de la operación práctica, puede disfrutar plenamente de la diversión del aprendizaje, la comunicación y el desarrollo a través de una vida vívida y la comprensión de los hechos. (2) Calibración graduada. En la enseñanza en el aula, se debe tomar como base el desarrollo de los estudiantes, se debe guiar a los estudiantes con flexibilidad para lograr la unidad de interdependencia y responsabilidad personal en la cooperación colectiva de acuerdo con la situación de enseñanza, y se debe crear la enseñanza entre pares, la cooperación grupal, etc. estudiantes en función de su nivel y necesidades reales, oportunidades para mejorar juntos, formular objetivos de enseñanza ordenados en diferentes niveles y estimular a los estudiantes a aprender de forma espontánea. El proceso de aprendizaje debe ser de superficial a profundo, de fácil a difícil, enfocándose en usar lo antiguo para presentar lo nuevo. La serie guía a los estudiantes a explorar activamente, permitiéndoles a los estudiantes de diferentes niveles explorar desde diferentes ángulos, hacer diferentes descubrimientos y probar lo nuevo. la dulzura del aprendizaje y ganar la oportunidad del éxito. (3) Enseñanza abierta. Cuando los estudiantes enfrentan problemas, situaciones y hechos en clase, el proceso de aprendizaje es un punto de partida, múltiples enfoques y múltiples conclusiones. La enseñanza en el aula debe reflejar plenamente el cuidado humanista, fomentar la toma de riesgos, tolerar el fracaso, apreciar la sabiduría, prestar atención a los métodos y evitar apagar el entusiasmo de los estudiantes. Al cambiar de manera flexible y adecuada los métodos de enseñanza e implementar una enseñanza jerárquica, los estudiantes pueden elegir y controlar de forma independiente sus propias necesidades de aprendizaje, obtener la oportunidad de elegir variables de tareas y convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y orientar los métodos de aprendizaje, promover la apertura del proceso de enseñanza, hacer que los estudiantes sientan que la escuela tiene una "zona de autodesarrollo", mejorar la autonomía del aprendizaje y sentar una base sólida para el desarrollo futuro. 4. Evaluación integral y alentar a los estudiantes a defender la evaluación del desarrollo en nuevos cursos. Las escuelas deben responder activamente a la nueva reforma curricular, prestar atención a las condiciones y necesidades de desarrollo individuales de los estudiantes, crear un ambiente de enseñanza relajado y democrático, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, reducir el número de exámenes, implementar una evaluación integral del desarrollo y superar los problemas. de educar por el bien de la educación y educar para continuar con los estudios. Malas ideas, cambiar el status quo donde los exámenes son la única fuente de calificaciones. A través de la reforma del sistema de evaluación, se puede mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes, se puede estimular el deseo de aprender de los estudiantes y los estudiantes pueden realizar su propio valor al máximo. (1) Creo que todos los estudiantes tienen talento. La evaluación es un mecanismo eficaz para movilizar la subjetividad de los estudiantes. La enseñanza tradicional no comprende correctamente el papel de la evaluación de la enseñanza y considera la evaluación de la enseñanza misma como el propósito y el objetivo final. De hecho, cada estudiante tiene potencial de desarrollo, pero solo en diferentes campos. Los profesores no pueden evaluar a los estudiantes basándose en el rendimiento académico tradicional como único criterio. Deben dejar espacio para las diferentes opiniones de los estudiantes y afirmar que los estudiantes son "todo talento". Nunca deben usar una regla para medir el nivel de aprendizaje y la velocidad de desarrollo de los estudiantes. Deben usar la promoción del desarrollo de los estudiantes como referencia para su objetivo final. Preocupación por tratar a cada estudiante desde diferentes perspectivas y niveles, promoviendo así la formación y desarrollo de las cualidades de la personalidad y promoviendo la transferencia de las excelentes cualidades de los estudiantes en un campo a otros campos. (2) Alentar a los estudiantes a progresar todos los días. El estudiante es una obra informe y su potencial de aprendizaje se reconoce, desarrolla y mejora constantemente. “Cuando los estudiantes sepan que sus resultados serán evaluados de manera adecuada, su motivación para aprender se mantendrá en un alto nivel.

"A medida que envejecemos, el entorno de aprendizaje cambia y nuestra psicología madura gradualmente. "Estudiar mucho y progresar todos los días" no es solo una buena expectativa. Muchas escuelas aprenden de la "Bolsa de récords de crecimiento" occidental que recopilan los estudiantes. La evaluación, que afirma plenamente el progreso, el esfuerzo y la capacidad de autorreflexión de los estudiantes paso a paso, día a día, y describe el nivel de desarrollo final de los estudiantes de una manera alentadora, brindará a los estudiantes un gran estímulo y estímulo. (3) Guiar a los estudiantes hacia el éxito. Un medio de evaluación de la enseñanza es esencialmente recopilar información sobre los conocimientos, habilidades y emociones de los estudiantes y emitir juicios de valor sobre los efectos de la enseñanza. El examen debe realizarse de diversas formas y de forma flexible. Se pueden formular exámenes y se pueden implementar exámenes de calificaciones difusos. Convierta el sistema de calificación único en una combinación de inspecciones y evaluaciones cualitativas y cuantitativas, afirme y elogie los logros, logros y logros de los estudiantes de todos los niveles, para que cada estudiante pueda experimentar el. alegría y alegría del éxito En definitiva, los estudiantes de secundaria están cansados ​​​​de aprender. Es un fenómeno social común y complejo que involucra a las familias, la sociedad, las escuelas y los estudiantes. La interacción y comunicación entre profesores y estudiantes en las actividades docentes en el aula es solo una. Un aspecto importante para resolver completamente este problema es que los educadores deben realizar un trabajo profundo y detallado. La discusión y la investigación requieren la atención de todos los sectores de la sociedad y la confianza en sí mismos y el esfuerzo incansable de los estudiantes de secundaria. p>Primero, se debe fortalecer la función del éxito. El refuerzo positivo a menudo brinda a los estudiantes una estimulación agradable, ayuda a promover el aprendizaje activo de los estudiantes y previene la aparición de impotencia y falta de respeto aprendidas. 1. Cree oportunidades para el éxito y permita que diferentes estudiantes participen en diferentes. actividades de aprendizaje. Obtenga oportunidades de desempeño para usar sus fortalezas y evitar debilidades, especialmente para aquellos estudiantes que están cansados ​​de estudiar debido a su bajo rendimiento académico. 2. Reduzca sus objetivos de aprendizaje, comience desde un punto de partida bajo y avance lentamente. Calificar es una forma importante de hacer que diferentes tipos de estudiantes tengan éxito. Si la meta es baja, es fácil para los estudiantes lograrla, de modo que puedan percibir su progreso y experimentar la alegría del éxito. 3. Ayude a los estudiantes a establecer estándares de autorreferencia. e instar a los estudiantes a reconocer su propio éxito a partir de sus propios cambios. 4. Recompensas oportunas y psicología del comportamiento Según Skinner, la recompensa es un estímulo agradable que puede aumentar la probabilidad de una respuesta positiva de un individuo. Para los educadores, el éxito del alumno es un resultado. No es la evaluación en sí. Si hace la vista gorda y permanece indiferente, es probable que se apague el entusiasmo de los alumnos, por lo que aún debe recompensarlos. dar prioridad al estímulo espiritual para que los estudiantes puedan obtener satisfacción psicológica positiva y orgullo. En segundo lugar, atraerlos. Para los estudiantes cuyos intereses han cambiado, debemos centrarnos en fortalecer la atención intencional de los estudiantes al aprendizaje. "dificultad", razón por la cual muchos maestros sostienen este punto de vista. Por un lado, refuerzan el concepto de sufrimiento, a menudo leen el Sutra del sufrimiento y dicen que "hay una viga en la cabeza y espinas en la cabeza". "Por otro lado, a menudo también trabajo duro, defiendo el trabajo duro y uso el trabajo duro. Se requiere tiempo y sudor para promover las actividades de aprendizaje, por lo que la pesada carga académica hace que los estudiantes se sientan miserables. Entonces, ¿cómo pueden estar interesados ​​en aprender? Me temo que la mayoría de los estudiantes no pueden disfrutar del sufrimiento y a menudo muestran su aversión al sufrimiento. Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Deberíamos abogar por un aprendizaje relajado y feliz y convertir el aprendizaje duro en aprendizaje feliz. como para atraer la atención de los estudiantes. En tercer lugar, la compensación emocional. El lubricante de la educación emocional también es una buena medicina para solucionar la psicología del cansancio de aprender. Dice el viejo refrán: "Ama a tu maestro, cree en sus enseñanzas y aprende de sus principios", que se refiere al efecto emocional de "amar la casa y el pájaro". Los estudiantes aman a sus profesores y muchas veces trasladan esta emoción a sus estudios. Parece que si no aprendes bien, sentirás lástima por el profesor. Para aquellos que tienen hambre emocional, los maestros deben brindar amor desinteresado y encontrar formas de construir una familia cálida en la clase para que puedan vivir una vida de aprendizaje emocional. Este campo emocional tiene una fuerte fuerza magnética que atraerá a los estudiantes con tanta fuerza que no buscarán una compensación emocional informal. Cuarto, atribución correcta. La atribución es el proceso en el que los estudiantes explican o especulan sobre los resultados de su conducta de aprendizaje. Es una cuantificación relativamente estable de la personalidad y tiene un profundo impacto en el aprendizaje posterior. La atribución correcta ayuda a promover el aprendizaje posterior; la atribución incorrecta a menudo inhibe el aprendizaje posterior. Debemos guiar a los estudiantes para que atribuyan el éxito o el fracaso del aprendizaje a sus propios esfuerzos. El éxito significa trabajo duro, el fracaso significa trabajo duro insuficiente. No se puede atribuir a la capacidad; de lo contrario, el éxito puede fomentar el orgullo y el fracaso conducirá inevitablemente a una psicología decadente, que fácilmente puede conducir a la aversión al aprendizaje.

Cuando los estudiantes piensan que son inherentemente estúpidos, fácilmente se desanimarán, perderán la confianza y perderán el coraje para continuar aprendiendo. Además del trabajo duro, también se puede atribuir a la realidad, el interés y las estrategias, que pueden desempeñar un papel positivo en el aprendizaje posterior.