Resumen de las actividades docentes

Resumen de actividades docentes 1 Para mejorar aún más el nivel de gestión escolar y la formación y enseñanza docente, e implementar aún más el plan de implementación de las actividades de las "Tres Conferencias" de nuestra escuela, nuestra escuela celebró una reunión en el escuela en la tarde del 29 de abril de 20xx (viernes) La sala de conferencias realizó una actividad de "los líderes hablan de gestión, los profesores hablan de predicación".

Todos los profesores participaron activamente y hablaron durante el evento. Después de la evaluación por parte del equipo de evaluación de la escuela, se entregaron 2 ganadores del primer premio, a saber, Wang y Song Xiangyi, 4 ganadores del segundo premio fueron Hong Weimin, Zhang y Wang Xiufeng, y 8 ganadores del tercer premio fueron Li Dan, Song Xiangfen y Wang. Xiangfen, Song Yijun, Wang Tingjing, Song Yuekai.

Después de la actividad, todos los profesores elogiaron la actividad, creyendo que les proporcionaba una plataforma para exhibir y un buen ambiente para que todos aprendieran unos de otros y aprendieran de las fortalezas de cada uno.

Resumen de la actividad docente 2 Para mejorar aún más la calidad profesional de los docentes y las capacidades de implementación del plan de estudios, estandarizar el comportamiento docente en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Bajo la disposición del centro de enseñanza e investigación de la escuela, todos los profesores del grupo de matemáticas participaron activamente en la exploración y práctica del "aula eficiente".

La implementación de aulas eficientes ha cambiado aún más los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. El antiguo método de aprendizaje pasivo único de "los profesores pedían a los estudiantes que respondieran preguntas" está cambiando gradualmente. Se está estableciendo y formando un modelo de enseñanza destinado a movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, dar pleno juego a su subjetividad y diversificar los métodos de aprendizaje. El aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes bajo la guía de los profesores se ha convertido en la dirección de la reforma de la enseñanza en el aula.

Ha pasado medio semestre desde que participé en la reforma e implementación de aulas eficientes. Durante este semestre, todos los profesores del grupo de matemáticas están trabajando arduamente para aprender y explorar, para que nuestra eficiente clase pueda realmente aprovecharlo. Resumamos las actividades actuales de la siguiente manera:

Primero, las actividades de clase toman a los estudiantes como el cuerpo principal y abogan por el aprendizaje cooperativo.

Bajo la organización de la escuela, hemos estudiado y comprendido cuidadosamente el espíritu de los documentos sobre aulas eficientes, y hemos mejorado y profundizado continuamente nuestra comprensión de las aulas eficientes. Todo nuestro grupo de profesores participó activamente en las actividades de discusión del grupo de enseñanza e investigación centrándose en los tres temas clave para establecer un aula eficiente: qué es un aula eficiente, por qué deberíamos establecer un aula eficiente y cómo establecer una aula eficiente. ¿Aula? Tuvimos intercambios orales y discusiones en el grupo de enseñanza e investigación, y obtuvimos una comprensión profunda del establecimiento de un aula eficiente. El significado y la importancia de un aula eficaz. Estudiar e investigar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, comprender profundamente la esencia del nuevo plan de estudios y aclarar el contenido de enseñanza, los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de cada período académico. Estudie detenidamente los "Estándares de evaluación eficaz en el aula" y comprenda profundamente su significado.

Ya sea una clase nueva, una clase práctica o una clase de repaso, los profesores deben adherirse al principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los profesores como el líder al diseñar las actividades del aula, para que los estudiantes puedan realmente convertirse en los maestros del aula. En vista de la base relativamente débil de los estudiantes de nuestra escuela, debemos centrarnos en la mayoría de los estudiantes al diseñar la enseñanza en el aula. El planteamiento del problema debe ser simple y fácil de entender. Divida a los estudiantes en varios grupos para que puedan aprender de manera cooperativa durante las discusiones en clase, ayudarse unos a otros y mejorar juntos. Y basándonos en los "Criterios de evaluación de aulas eficientes", reflexionamos cuidadosamente sobre nuestra enseñanza habitual, descubrimos la brecha entre nosotros y las aulas eficientes, establecemos la dirección para esfuerzos futuros, verificamos omisiones y llenamos los vacíos, y mejoramos gradualmente nuestra enseñanza. nivel.

En segundo lugar, explorar, practicar activamente y esforzarse por lograr un "aula eficiente".

De acuerdo con los requisitos de las aulas eficientes, preparar cuidadosamente las lecciones y participar activamente en clases abiertas. Una cuidadosa preparación previa a la clase, una excelente organización en clase y una reflexión docente oportuna después de clase, así como una preparación activa y persistente de las lecciones y una observación cuidadosa de las clases de otros profesores también son cruciales para la construcción de una enseñanza eficiente en el aula. Los profesores deben centrarse en sus propios alumnos basándose en el estudio de los materiales y métodos de enseñanza, y diseñar el contenido didáctico clave para que sea fácil de entender, de modo que la mayoría de los estudiantes puedan participar activamente. Los profesores deben organizar la enseñanza en el aula con pasión, dar a los estudiantes más elogios y aliento y crear una atmósfera democrática y animada en el aula tanto como sea posible para que los estudiantes puedan explorar y cooperar activamente en el aprendizaje. Debe haber un maravilloso resumen de la clase para guiar a los estudiantes a recordar y estudiar en profundidad.

Después de la clase, los profesores deben escribir una reflexión sobre la enseñanza de manera oportuna, registrar las prácticas exitosas de esta clase y diseñarla inteligentemente. También deben registrar los enlaces con los que no está satisfecho en esta clase, como la introducción; Lo suficientemente emocionante, la conexión entre los enlaces no es lo suficientemente estrecha y el tiempo La disposición no es muy razonable y los estudiantes no están muy entusiasmados con una determinada parte del contenido. También podrás registrar momentos de inspiración durante el proceso de enseñanza. Persistir en aprender de las prácticas docentes de otros profesores destacados, aprender de las fortalezas de los demás y aprender de los diseños y métodos de enseñanza únicos de otros profesores. Para conocer la singularidad del diseño de su aula y su capacidad para controlar el aula de manera flexible y hábil.

En tercer lugar, resuma las experiencias y los logros.

Al organizar actividades de enseñanza e investigación, ayudamos a las escuelas a mejorar las estructuras de las aulas y a construir modelos de enseñanza científicos y eficientes. Los maestros aprenden unos de otros a través de la evaluación posterior a la clase y la discusión de las lecciones. Descubra las manifestaciones y razones de la enseñanza ineficiente en el aula, compense las deficiencias de la enseñanza y mejore aún más la eficiencia de la enseñanza. Los profesores dejaron claro que la enseñanza en el aula debe ser "precisa y concisa". Los profesores deben centrarse en los puntos, dificultades e ideas clave, dedicar más tiempo en el aula, aumentar la intensidad de la formación de diversas formas y optimizar el contenido y los métodos de la formación. Escribimos activamente notas después de clase, escribimos experiencias de enseñanza basadas en la enseñanza personal real, enriquecemos los recursos didácticos escolares, formamos resultados de enseñanza e investigación y nos comunicamos con toda la escuela. Mejora las capacidades reflexivas de los docentes y los niveles de enseñanza en el aula.

En cuarto lugar, la dirección de los esfuerzos futuros.

En el trabajo futuro, dedicaremos mayor entusiasmo a las actividades de reforma de la enseñanza en el aula, construiremos aún más una estructura de aula eficiente y de alta calidad en nuestra escuela, mejoraremos la calidad profesional y mejoraremos la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela. En resumen, mientras sigamos aprendiendo y explorando, persistamos en enriquecer nuestro conocimiento profesional y mejoremos nuestras habilidades docentes, demos pleno juego al papel rector de los docentes en el aula y estimulemos la subjetividad de los estudiantes, seguramente podremos construir; ¡Enseñanza eficiente de las matemáticas en el aula!

“El mar es lo suficientemente ancho para que los peces salten y el cielo es lo suficientemente alto para que los pájaros vuelen”. Dado que el cielo me ha dado un aula eficiente, trabajaré duro para extender mis alas y volar. más alto y más lejos.

Resumen de la actividad docente 3 1. Descripción general de la actividad

Con el fin de aprovechar al máximo el papel de demostración, liderazgo e irradiación del famoso estudio de docentes, mejorar las capacidades educativas y docentes de las zonas rurales. maestros de escuela, implementar el Aviso de la Oficina General del Departamento de Educación de la "Provincia de Guangdong sobre el lanzamiento de una nueva ronda de actividades para que los maestros de preescolar de primaria y secundaria y los directores de jardines de infantes envíen maestros al campo" (20xx-20xx), miembros de el xx Famous Teacher Studio fue a la ciudad de Puning el 29 de octubre de 20xx 165438+ Wen.

Esta actividad promovió el crecimiento profesional de los profesores del estudio y desempeñó un papel de guía y liderazgo en las actividades de enseñanza e investigación de química de Xingwen. Escuela Secundaria. Durante la actividad participaron activamente miembros del estudio y profesores del grupo de química de la escuela secundaria Xingwen, eligiendo cada uno de ellos a un profesor de química como representante para llevar a cabo la actividad "diferentes clases en una misma clase". Los dos profesores tomaron como contenido de enseñanza "Aplicación de la cantidad de sustancias en el cálculo de ecuaciones químicas" y demostraron sus propias características y estilos de enseñanza.

Este evento ha recibido gran atención y fuerte apoyo de todos los profesores y estudiantes de la escuela secundaria Xingwen. Durante la cordial y entusiasta acogida e intercambio por parte de los dirigentes de la escuela, experimentamos el patrimonio cultural de la escuela. El presidente Chen Dayi, el vicepresidente Huang Hairong, el decano de Asuntos Académicos Li Weihui, el subdirector Cai Junhao y el subdirector Wang Zeshi acompañaron todo el proceso e hicieron muchos arreglos organizativos y apoyo logístico.

2. Actividades

1. Preparación colectiva de lecciones: lluvia de ideas.

En la selección de candidatos para este evento, se seleccionó a un representante del estudio y de la escuela secundaria Xingwen como "maestro heterogéneo en la misma clase". Un lado representa el estudio y el otro lado representa la escuela secundaria Xingwen. Para presentar sus respectivas ventajas y características, ambas partes prepararon lecciones colectivamente. La clase final presentada fue una colisión de los resultados de la "lluvia de ideas" entre ambas partes. Las actividades colectivas de preparación de lecciones no solo garantizan la realización de las tareas docentes básicas, sino que también permiten a los docentes promocionarse entre sí a través de la comunicación, ampliar las ideas y horizontes de enseñanza y permitirles tener una comprensión más clara de las prioridades, dificultades y direcciones de la enseñanza.

2. Diferentes estudiantes en la misma clase: intercambio de ideas y colisión de sabiduría.

"Tú tienes una manzana y yo tengo una manzana. Después del intercambio, todos siguen siendo la misma manzana; tú tienes una idea y yo tengo una idea. Después del intercambio, todos tienen dos ideas". El método de enseñanza e investigación "en el aula" puede provocar una colisión de sabiduría entre los participantes, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar significativamente el efecto de la enseñanza y también proporcionar una plataforma para que los profesores se comuniquen cara a cara.

En esta actividad, el contenido de la clase impartida por dos profesores fue "Aplicación de la cantidad de materia en el cálculo de ecuaciones químicas". El maestro Li Yan enseña "36".

¿Cuántas moléculas de HCl hay en 5 g de HCl gaseoso? ¿Cuál es su volumen? Este artículo presenta las fórmulas de cálculo relevantes sobre la cantidad de materia, destacando la importancia de la cantidad de materia en los cálculos químicos. El profesor Li enseña de forma natural y paso a paso, y toda la estructura de la clase es clara.

El profesor XX utilizó el modelo de mapa mental para introducir la importancia de la cantidad de materiales como "estación de transferencia". Los profesores y los estudiantes interactúan estrechamente y el pensamiento guía el pensamiento, lo que permite a los estudiantes darse cuenta de su autoestima a través de la exploración. El ritmo de toda la clase fue el adecuado y quedamos impresionados por las cualidades de los alumnos en clase, lo que cambió nuestra comprensión de las escuelas rurales.

3. Escuchar y evaluar las clases: prestar igual atención al aprendizaje y la enseñanza, así como a la enseñanza y la investigación.

Escuchar conferencias y comentar es el método y medio más directo, específico, frecuente y eficaz para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Los profesores elogiaron mucho a las dos clases en esta actividad. Los miembros del estudio expresaron sus opiniones y los profesores del grupo de estudiantes de química de la escuela secundaria Xingwen también compartieron sus sentimientos y discutieron entre ellos.

El Profesor XX cree que debemos tener confianza en los estudiantes en clase y atrevernos a guiarlos para desafiar contenidos difíciles. Solo a través de desafíos y aplicaciones constantes los estudiantes pueden adaptarse a este proceso y lograr resultados de aplicación flexibles.

El profesor XX sugirió permitir a los estudiantes experimentar las diferencias en varias soluciones. En este tipo de experiencia, los estudiantes descubrirán qué opción tiene más ventajas y luego elegirán esta opción para fortalecerla, en lugar de ayudar a los estudiantes a tomar decisiones, lo cual no es efectivo.

El profesor Yang cree que debemos prestar atención a la estandarización de la resolución de problemas de los estudiantes. Para hacerlo bien, la orientación y demostración de los profesores en el aula son extremadamente importantes. Si el profesor no hace un buen trabajo los alumnos no cumplirán los requisitos.

El profesor XX analizó las características de las dos clases: la clase del profesor Li Yan es lo último en enseñanza tradicional y se ha pensado mucho en el diseño de los ejercicios. Todos los conocimientos y habilidades se obtienen resolviendo problemas, paso a paso y con ingenio. Es una lección de demostración estándar. La preparación de la lección del maestro Wang Jinrong tiene un cierto nivel teórico. Al preparar las lecciones, implementó activamente las competencias básicas de la química, adoptó una enseñanza basada en la investigación, reinterpretó los materiales didácticos y exploró los materiales que se aplicarían en el curso. Este es un proceso reflexivo y en evolución.

Finalmente, el Director XX también aportó una idea única: "El ritmo de la clase no tiene por qué ser demasiado tenso. El pensamiento de los estudiantes es la línea principal de la clase, y dedicar el tiempo adecuado es el requisito previo para estudiantes al pensamiento divergente. Esta clase combina el conocimiento aprendido anterior se integra en ecuaciones químicas, por lo que no hay muchas preguntas, pero el proceso de resolución de problemas está estandarizado Durante el proceso de explicación, el profesor también puede presentar deliberadamente algunas trampas a los estudiantes. y pídales que los corrijan, para que puedan comprender los conceptos correctos a través del pensamiento inverso, esto hará que la impresión sea más profunda.”

3. Un total de 43 docentes participaron en la actividad de “enviar docentes al campo, tomar la misma clase en diferentes clases” y experimentaron la preparación colectiva de lecciones, la preparación de clases, la asistencia a clases, la escucha de clases, la evaluación de clases y otros vínculos. A través de "una lección, un rostro". Su importancia radica en los siguientes tres puntos:

Primero, promueve el desarrollo profesional de los docentes de primera línea. Las dos lecciones en vivo presentadas en este evento son reales y simples, vale la pena aprenderlas e imitarlas. Todos se comunicaron y discutieron entre sí durante la evaluación del curso, ampliaron ideas de enseñanza, innovaron métodos de enseñanza y enriquecieron formas de enseñanza.

En segundo lugar, esta actividad proporciona una oportunidad y un escenario para que los miembros del estudio se ejerciten y exhiban. Toda la actividad incluye práctica teórica, preparación colectiva de lecciones, pulido de lecciones, lecciones heterogéneas en una misma clase, evaluación de lecciones, etc. La participación de los miembros del estudio ha mejorado el nivel teórico y la calidad de la enseñanza, y también ha aclarado sus propios problemas y deficiencias, así como la dirección y el enfoque del desarrollo futuro.

En tercer lugar, la implementación exitosa del “envío de maestros al campo” ha construido un puente entre la educación urbana y rural para nuestro estudio y ha contribuido al desarrollo equilibrado de la educación obligatoria urbana y rural.

En este evento, tanto los miembros del estudio como los profesores y estudiantes de la escuela secundaria Xingwen pueden sentir las bendiciones de cada uno, al igual que el cálido sol de este invierno. El enfoque de "la misma clase pero heterogénea" también señala una nueva dirección para la enseñanza y la investigación de los docentes. Con la afirmación de todos, este evento llegó a una conclusión exitosa.

Cuatro. Preguntas y sugerencias

Los profesores que participan en esta actividad se limitan a miembros del estudio y profesores de la escuela secundaria Xingwen, y el impacto de la radiación no está lo suficientemente extendido. Espero unirme a otros estudios y escuelas aledañas en el futuro para participar en la actividad "Enviar Maestros al Campo", * * * estudiar y discutir, * * * mejorar el nivel de educación y enseñanza.

Resumen de las actividades de los docentes Capítulo 4 Basado en el concepto educativo de “liderazgo en investigación científica, desarrollo educativo y desarrollo escolar”, nuestra escuela llevó a cabo la actividad “Clase de exhibición de investigación del Proyecto de la Escuela Central”.

Todos los profesores de la Escuela Central participaron en este evento y realizaron cuatro demostraciones de enseñanza en el aula y debates en chino, matemáticas e inglés. El evento duró un día y finalizó exitosamente. El resumen es el siguiente:

Primero, esté completamente preparado para participar

Todos los profesores participarán en este evento. Hay tres formas de participación: una es demostrar la enseñanza en el aula. sitio, con cuatro profesores; hablaron representantes del grupo de investigación de cada escuela, * * *Diez profesores, todos los profesores participaron en un seminario organizado por el líder del proyecto de nuestra escuela; La plena participación convierte a todos los investigadores en sujetos de investigación y protagonistas de las actividades, logrando la universalidad y eficacia de las actividades.

En segundo lugar, el proceso es coherente y el propósito es claro

Esta actividad se realiza en dos partes y cuatro enlaces. La primera parte consta de conferencias, discursos, reflexiones y defensas de los profesores. La segunda parte consta de debates en vivo con profesores de todas las escuelas. Representantes de los grupos de investigación de cada escuela informaron sobre los enfoques, métodos y resultados del grupo de investigación en el trabajo docente, y discutieron la exploración, la práctica y los efectos del proyecto en las cuatro clases de demostración en nombre del grupo de investigación. Cada eslabón se centra estrechamente en el análisis, presuposición, generación, elaboración y comunicación del tema de investigación, de modo que el tema de investigación se convierta realmente en un vehículo para introducir nuevas ideas, mejorar eficazmente los métodos de enseñanza de los docentes y mejorar el propósito y la eficacia de la enseñanza.

En tercer lugar, la actitud es seria y complementaria.

Los cuatro profesores que participaron en la clase demostrativa procedían de tres escuelas, entre profesores públicos y profesores suplentes. Con el apoyo activo y el estímulo de los líderes de cada escuela, se llevaron a cabo actividades de investigación en nuestra escuela. La intención del diseño de la conferencia es clara, el tiempo de demostración de la enseñanza es relativamente preciso y los métodos de enseñanza utilizan multimedia, tarjetas didácticas, sombreros, pizarras móviles, objetos físicos, cintas, etc. Participan seriamente, reflexionan y son realistas, son modestos y rigurosos y responden rápidamente a las preguntas. En la discusión colectiva, los directores de cada escuela tomaron la iniciativa en la discusión y presentación de informes, lo que reflejó el estilo de trabajo de otorgar importancia, participación y liderazgo. A través de una orientación activa y una participación seria, todos los profesores han ganado mucho y han estandarizado aún más el proceso de investigación.

Cuarto, falta de reflexión y mejora continua

En este evento logramos buenos resultados, pero también hay algunas deficiencias que requieren nuestra atención y mejora. Por ejemplo, en las actividades teóricas podemos explicar claramente la enseñanza, el alma mater de investigación, la intención y los métodos, pero la demostración in situ de la enseñanza en el aula aún carece de tacto educativo; no muy representativo; el punto de partida en la defensa es básicamente Se basa en ajustes preestablecidos y no tiene un sentido claro de generar efecto, el resumen en la comunicación del informe no es muy refinado, la organización no es muy clara y el nivel teórico; necesita ser fortalecido. Estas deficiencias son también los objetivos de nuestro trabajo futuro. En el trabajo futuro, nuestros profesores continuarán llevando adelante el espíritu científico y realista e impulsando el trabajo de educación y investigación científica.

Resumen de la actividad docente 5 De acuerdo con los requisitos de la Escuela Central para la implementación de un trabajo docente eficaz y combinado con la situación real de nuestra escuela, en el año 20xx20xx se llevó a cabo una actividad de demostración de enseñanza en el aula a nivel escolar. año escolar. La actividad duró dos días y finalizó el 20 de abril. Ahora resumiremos e informaremos esta actividad de demostración.

1. Información básica

Actividad de demostración de enseñanza en el aula de la escuela primaria de Wuxian, un miembro de idioma chino * * * escuchó 9 clases, dejó que los maestros jóvenes y de mediana edad compitieran y todos tomaron el escenario.

En segundo lugar, linterna

1. El tema de esta actividad de demostración de enseñanza en el aula de profesores es “promover el aprendizaje por investigación cooperativo independiente, mejorar las capacidades educativas integrales de los docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. " En la enseñanza en el aula, debemos respetar la posición dominante de los estudiantes e implementar activamente el nuevo concepto curricular de "orientado al desarrollo del estudiante". Por ejemplo, el profesor Wang Gang presta atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula, lo que refleja el desarrollo coordinado del conocimiento, la capacidad y la inteligencia. El aula se centra en la formación, las habilidades se dominan en la formación, las habilidades se forman en la formación y la inteligencia se desarrolla en la formación.

2. Los objetivos tridimensionales de conocimiento y capacidad, métodos y procesos, actitudes emocionales y valores se reflejan claramente en la enseñanza, y se guía activamente a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y cooperativa. En el aula vemos claramente que los profesores son buenos creando situaciones y creando una atmósfera de igualdad y democracia. Los maestros conscientemente bajan sus aires, traen sonrisas al aula, alientan al aula y traen interés al aula, para que los estudiantes puedan tener libertad interior y libertad de acción en una atmósfera democrática y armoniosa. La labor de los docentes ya no es una vela encendida, que ilumina a otros y se destruye a sí mismos, sino que comparte la alegría del crecimiento de los estudiantes y refleja su autoestima. Por ejemplo, el curso de chino de tercer grado impartido por la maestra Chen Na guía completamente a los estudiantes para que cooperen en el aprendizaje, aprendan de forma independiente, hagan preguntas y resuelvan problemas.

3. Aprovechar al máximo los recursos didácticos y esforzarse por mejorar los estándares de enseñanza en el aula. La modernización de los métodos de enseñanza se ha convertido en un tema importante en la implementación de una enseñanza innovadora y una educación de calidad. A través de esta actividad se promovió enormemente el entusiasmo y la iniciativa de los docentes en el uso de recursos didácticos de alta calidad. Por ejemplo, el maestro Nie Zicheng capta los párrafos clave, los lee en voz alta, saborea los sentimientos y profundiza la comprensión del texto. En el chino de sexto grado impartido por Wang Huifang, el maestro prepara las lecciones cuidadosamente, investiga minuciosamente los materiales didácticos, orienta correctamente, encuentra con precisión avances y puntos de conexión en la lectura y la escritura, y expresa el lenguaje de manera concisa y precisa, lo que refleja un chino relativamente sólido. Alfabetización y fundamento chino.

4. El conocimiento básico en el aula regular es sólido y el cultivo de las habilidades básicas de los estudiantes es mejor. Los maestros He, Chen Ling y Niu Suifang hicieron sus propios materiales didácticos y herramientas de aprendizaje. Estaban completamente preparados antes de la clase y su enseñanza en el aula fue muy práctica.

5. Las características de la enseñanza de las materias han aparecido inicialmente y el nivel general de los estudiantes ha mejorado significativamente. La lectura emocional y la derivación matemática de los estudiantes chinos han mejorado significativamente.

3. Problemas existentes

1. Los nuevos conceptos curriculares y los excelentes métodos de enseñanza tradicionales no pueden integrarse bien. Sin duda, vale la pena promover el aprendizaje cooperativo en grupo, pero si no se cuenta con la orientación, el efecto no es bueno.

2. En la enseñanza, es necesario debilitar la autoridad de los materiales didácticos y de los profesores, superar el papel de los profesores como portavoces centrales, buscar el diálogo igualitario entre las materias y permitir que los profesores se conviertan verdaderamente en "jefes". entre iguales" y proporcionar a los estudiantes suficiente espacio para aprender. Preste atención a la orientación de los profesores.

3. Prestar atención a la mayoría de alumnos y alumnos con dificultades de aprendizaje en clase, para mejorar en general.

Cuarto, métodos de mejora

1. Fortalecer el aprendizaje. Aprovechar al máximo las actividades de enseñanza e investigación y la formación en las escuelas, y abogar activamente por que los docentes aprendan teoría educativa, psicología, estándares curriculares, etc. , permite a los docentes establecer el concepto de aprendizaje permanente, fortalecer internamente su calidad, mejorar sus capacidades de enseñanza en el aula y guiar activamente a los docentes para que escuchen e intercambien clases entre sí.

2. Aprovechar al máximo los recursos de educación a distancia y organizar a los profesores para que observen, escuchen y aprendan más.

Resumen de las actividades del profesor 6 1. Cambie de roles y esfuércese por adaptarse a los nuevos requisitos laborales.

Antes de venir al centro de actividades, trabajé en primera línea de enseñanza y asuntos de clase durante décadas. Estoy lleno de entusiasmo cuando me enfrento a los estudiantes. Como experto, tengo una rica experiencia docente. A los estudiantes les encantan los elogios de sus padres. Después de ser transferidos al centro de actividades, yo era el principal responsable del trabajo del departamento de capacitación. Al enfrentarme al nuevo puesto y al nuevo ambiente de trabajo, de repente me sentí extremadamente incómodo. Parecía que no había un escenario para actuar ni un público que apreciara. Pero cambié mi rol lo antes posible, cambié el enfoque de mi trabajo, pedí consejo a mis líderes, aprendí de mis colegas, salí a estudiar bajo el acuerdo de los líderes y recuperé métodos de gestión avanzados de otras unidades para aprender esto. Poco a poco cambié de opinión y poco a poco me enamoré de ello. Asumir un nuevo puesto también me hizo decidirme a hacer bien mi trabajo y trabajar de todo corazón para el centro de actividades.

En segundo lugar, planificar y dar a conocer cuidadosamente la nueva imagen del centro de actividades.

En la mente de muchas personas, sólo conocen los teatros pero no los centros de actividades ni para qué se utilizan los centros de actividades. En respuesta a esta situación, imaginaron prepararse cuidadosamente lo antes posible, escribir explicaciones, diseñar páginas novedosas, explicar y publicitar en detalle el equipo del departamento de capacitación, el contenido de la capacitación, las fuentes de capacitación de los docentes, los gerentes de capacitación, el tiempo de capacitación, etc., y comunicándonos con otros colegas Vayamos al campus y a la plaza donde se reúne la gente y promocionemos vigorosamente el centro de actividades para que padres y estudiantes puedan entenderlo completamente.

En tercer lugar, esforzarse activamente por abrir cursos de formación para jóvenes periodistas chinos.

Yo y el personal del departamento de capacitación fuimos a Weinan muchas veces y organizamos conjuntamente una clase de capacitación para jóvenes periodistas con la Sección de Jóvenes Periodistas de Weinan para enseñar a los estudiantes de primaria y secundaria sobre la escritura y sus habilidades como jóvenes reporteros. , comunicación infantil y adaptabilidad, expresión, independencia y otra formación integral. Durante el año pasado, jóvenes reporteros realizaron entrevistas y reportajes sobre diversas actividades a gran escala, como los Segundos Juegos Deportivos de Escuelas Primarias y Secundarias y el Primer Concurso de Cantantes de Escuelas Primarias y Secundarias organizado por el sistema educativo del condado. El Museo del Condado de Jinshen realizó una comprensión y publicidad detalladas del desarrollo histórico y las costumbres de nuestro condado, y realizó entrevistas y estudios en la oficina meteorológica del condado en respuesta a las condiciones climáticas actuales de alta temperatura. El sitio web "Jóvenes Periodistas de China" publica cientos de historias y fotografías de jóvenes periodistas, y es muy pequeño durante las vacaciones de verano.

El reportero participó en la "Expo Enter the World" organizada por la sede de Beijing. El viaje a la Expo no sólo permitió a los niños adquirir conocimientos, sino que también amplió sus horizontes, aumentó sus conocimientos y ejercitó sus habilidades.

En cuarto lugar, aprovecha al máximo tus puntos fuertes y muestra el nuevo aspecto del centro de actividades.

Siempre me ha gustado escribir y la fotografía.

Solía ​​​​trabajar a tiempo parcial en la escuela, pero ahora uso mis talentos. Siempre que hay diversas actuaciones o actividades en el centro de actividades, tomo la iniciativa de tomar fotografías y videos, y luego coopero con la oficina para subirlos al sitio web nacional de actividades fuera del campus. Y no debería apegarme a mis viejos hábitos. Para familiarizar al mundo exterior con el centro de actividades, publiqué más de 20 obras literarias, informes, poemas y reflexiones en el espacio de mi sitio web recién construido fuera del campus. Dejemos que el tiempo sea testigo de nuestros esfuerzos, que Internet registre nuestros logros y que los internautas sepan más sobre el centro de actividades. Lo que es más importante es mejorar continuamente la reputación y la influencia del centro de actividades juveniles de nuestro condado en la ciudad e incluso en la provincia.

5. Ser entusiasta y proactivo, y completar con éxito diversas actuaciones.

Hay un teatro en el centro de actividades y una ventana para la autoexpresión. Aquí se organizan básicamente actuaciones a gran escala en el condado. El año pasado, cooperamos activamente con estas unidades y completamos cada actuación con alta calidad. Entre ellos, fui responsable de las actividades de lectura clásicas para estudiantes de primaria y secundaria patrocinadas por el Comité de la Oficina de Educación del Condado, desde la aceptación preliminar del programa en el campo hasta las finales preliminares, pasando por los ensayos y representaciones formales. Pasé casi un mes familiarizándome con el contenido del programa, escribiendo la serie de tres partes y aprendiendo sobre iluminación y sonido.

No solo aprendí cosas que no aprendí en la escuela, sino que también experimenté la diversión de cooperar con colegas. Aunque fue un trabajo duro y muy ocupado, finalmente logré resultados satisfactorios. Esta es mi mayor ganancia en el año. Según el acuerdo del liderazgo, a fines de junio, fue responsable de cooperar con el Departamento de Propaganda del condado para realizar la ceremonia de premiación de los diez mejores modelos morales, desde la aceptación del programa de orientación hasta el desempeño oficial final. el Comité Permanente del Comité del Partido y los dirigentes del Departamento de Organización.

Aunque se ha trabajado algo durante el último año, hay muchos problemas. En primer lugar, los cursos de formación cultural a cargo del departamento de formación no han podido trasladarse debido a diversos factores y básicamente no ha habido cambios importantes durante el último año. A juzgar por el impulso del inicio de este semestre, la situación aún no es optimista. Después de reflexionar profundamente sobre mí mismo, siento que mi pensamiento todavía está rezagado, no puedo dejarlo ir, no tengo el espíritu de pionero e innovación y estoy contento con el status quo y sin progresar.

Basado en la situación actual, buscar el consentimiento de los líderes y su firme apoyo. Decidimos trasladar el foco del trabajo a las escuelas de base. En las escuelas con un gran número de estudiantes, como Weizhuang, Wangzhuang, Zhaozhuang y Fengyuan, es inconveniente enviarlos a zonas rurales si quieren aprender algo especial porque están lejos de la ciudad del condado. Ahora que la promoción de inscripción temprana ha finalizado, cada escuela está programada para calcular su propio estado de inscripción y prepararse para comenzar a enseñar la próxima semana en función de la situación real de cada escuela. Quiero centrarme en la reconciliación con nuestros líderes y trabajar en todos los frentes.